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¿De qué manera se logra inculcar una cultura democrática en los estudiantes de nuestra institución?

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¿De qué manera se logra inculcar una cultura democrática en los estudiantes de nuestra institución?

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Para formar una cultura democrática, la institución se desarrolla en dos ámbitos:
1. docentes y empleados
2. estudiantes
En el primer ámbito desarrollamos reuniones de área, la crítica y autocrítica, salidas culturales, reuniones de la propuesta educativa institucional, etc. Todo ello, en tanto somos un frente educativo.

En el segundo ámbito se fomenta la libre participación de los estudiantes a traves de las reuniones de delegados, actividades culturales, conferencias de coyuntura política, actividades deportivas, etc.

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¿En qué consiste la labor del docente como agente social y moral?

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¿En qué consiste la labor del docente como agente social y moral?

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Es necesario distinguir 3 niveles en el tipo de docente:
1. Quien se limita únicamente a divulgar contenidos y pretende asumir una postura objetiva y neutral.
2. Quien se muestra crítico ante la realidad y loconsidera como un elemento primordial en el proceso de enseñanza – aprendizaje. (moral)
3. Quien no solo asume una posición crítica sino que asume una posición política definida, clara y explicita. (social)
La criticidad no quita la capacidad de asumir una posición política por parte del docente. Es imposible no asumirla. Es deber de todo docente buscar una superación del sistema educativo que pretende reducir la labor del mismo al primer nivel con lo cual no podría darse un cambio real en el sistema capitalista actual.

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MCLAREN
- El docente debe asumir un rol concientizador y cuestionador, es decir, debe ayudar a despertar las mentes de sus estudiantes cambiando los esquemas ya impuestos en ellos por la sociedad.
- Su tarea fundamental la cual ayudada por la pedagogía y la enseñanza, como herramientas sociales de lucha, deben estar orientadas a la transformación de la sociedad. (cambiar este mundo "sombrío")
APPLE
-  Las escuelas para poder democratizarse, se debe pasar de un currículum oculto a un currículum abierto.
-  Existe un conocimiento oficial o de posición alta que obedece a intereses particulares (clase dominante); sin embargo, se debe reestructurar este conocimiento impartido en el currículum con el aporte de todas las esferas y clases sociales, y obviamente, quienes más deben deben tener mayor participación son los agentes educativos tales como los jóvenes estudiantes y profesores, ya que estos son los más involucrados.
- Un currículum democrático permite al estudiante cuestionar los conocimientos impartidos y establecidos y permite su participación convirtiéndolo así en un fabricante de conocimientos también. No obstante, siempre habrán óbices para los de las clases menos privilegiadas y la tarea del docente es ayudarlos a superar estas trabas.
https://www.youtube.com/watch?v=gc18b-lUv0c

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La educación tradicional limita la creatividad.

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MCLAREN
-El maestro realiza una función social que nunca es inocente. Es decir, no es neutral ya que siempre asume una postura comprometida.

-Los maestros no solo son agentes de conocimientos y crítica social, sino tambien deben dar un mensaje de esperanza. (cambio que aspira a la libertad y la justicia de todos)

-El docente debe involucrarse en la peligrosa e inmensa tarea en defensa de las necesidades de los oprimidos.

APPLE
-Los educadores en una sociedad democrática tienen la obligación de ayudar a los jóvenes a buscar entre las diversas ideas y a expresar las suyas.
-En una sociedad democrática, ningún individuo o grupo puede reclamar la propiedad exclusiva de un conocimiento.
-Un curriculum democrático invita a los jóvenes a despojarse del rol pasivo de consumidores de conocimiento y asumir el papel activo de "fabricantes de significado."

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MCLAREN
1. E stamos en una Sociedad de clases (capitalismo), donde la clase dominante busca por todos los medios mantener su ”hegemonía"

2. Todo profesional, todo docente no es neutral, sus acciones (consciente o inconscientemente) se encuentran a favor de mantener o en contra de este sistema.

3.La necesidad de una educación democrática, reflexiva, propositiva – creadora y creativa- valorando también los “conocimientos sojuzgados” - , permite mayor involucramiento en su realidad (teoría y práctica) barrio, universidad, familia, etc.)
APPLE
1. Existencia de un currículo oficial y del oculto - impuesto por la clase dominante- y le necesidad de un currículo democrático (participativo, creativo, reconstruir el conocimiento dominante: utilizar las herramientas del sistema, ser más reflexivo y critico)

2. Nos da pautas para utilizar el currículo oficial con ejemplos, siendo mas reflexivo, críticos y  democráticos, a partir de la realidad concreta - conocimiento significativos de los estudiantes-

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APPLE
Se plantea que es necesario romper con el currículum oculto porque no permite que los estudiantes tengan acceso completo al conocimiento; en cambio, un currículum opuesto a este, es decir, democrático permitirá brindar una amplia gama de conocimientos sin distinciones, esto a su vez, generará que los estudiantes aprendan a ser intérpretes críticos de su sociedad. En esta labor el docente tiene un papel fundamental.
MCLAREN
El maestro debe trabajar y luchar a través de la enseñanza para inculcar en sus estudiantes la dialéctica de la esperanza y un espíritu de lucha por aquellos que son desterrados por el sistema imperante.

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McLAREN
- La enseñanza siempre guarda relación con el régimen de verdad dominante.
- El maestro debe convertir las aulas en espacios de crítica.
- El docente debe asumir una posición política clara.

APPLE
- La enseñanza actual posee un curriculum oculto.
- En un curriculum democrático, todo joven debe convertirse en un "fabricante de significados".
- La tarea del docente es reconstruir el conocimiento dominante y utilizarlo para fines más democráticos ("sacar la vuelta" al sistema)