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UNESCO. (2006). Filosofía de la educación inclusiva. 2019, de UNESCO Sitio web: http://www.inclusioneducativa.org/ise.php?id=3

García Roca, J. (1998), Exclusión social y contracultura de la solidaridad. Prácticas, discursos y narraciones, ed. HOAC, Madrid.

Pérez de Armiño Karlos, Eizagirre Marlen. (2006). Exclusión social. 2019, de HEGOA Sitio web: http://www.dicc.hegoa.ehu.es/listar/mostrar/96

JUAREZ NUNEZ, José Manuel; COMBONI SALINAS, Sonia  y  GARNIQUE CASTRO, Fely.

De la educación especial a la educación inclusiva.

Argumentos (Méx.) [online]. 2010, vol.23, n.62, pp.41-83. ISSN 0187-5795.

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Diferencias entre la exclusión, segregación, integración e inclusión educativa como proceso evolutivo de las concepciones educativas.

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Diferencias entre la exclusión, segregación, integración e inclusión educativa como proceso evolutivo de las concepciones educativas.

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la exclusión se entiende como “Proceso mediante el cual los individuos o grupos son total o parcialmente excluidos de una participación plena en la sociedad en la que viven” (European Foundation, 1995:4). Tal proceso, opuesto al de “integración social”, da lugar a una privación múltiple, que se manifiesta en los planos económico, social y político.

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Pensar en la diversidad en las escuelas.

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Pensar en la diversidad en las escuelas.

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Ruth Harf » "Pensar la diversidad en las escuela" (1-4) Jornada ESCUELAS INCLUSIVAS 2sept2017

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Retos actuales de la Inclusión educativa en México.

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Retos actuales de la Inclusión educativa en México.

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Retos Actuales de la Inclusión Educativa en México

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SIMPOSIO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN INCLUSIVA

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SIMPOSIO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN INCLUSIVA

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Desde los documentos de la UNESCO (xii) se establecen los principios bajo los cuales se debe brindar educación a los niño/as y jóvenes con discapacidad:

1. El derecho a la educación:
La educación es un derecho para todos. Esta no es dependiente del resultado de lograr empleo, ni de demostrar la capacidad de contribución a la sociedad

2. El derecho a la igualdad de oportunidades:
Todos los ciudadanos tienen derecho a una igualdad de oportunidades. Lo cual no significa que todos deban ser tratados igual. Como principio de justicia y equidad se requiere que se identifique la diversidad de los niño/as y se les trate de forma diferencial en la provisión de los servicios educativos para la apropiación de metas comunes. La práctica estará mediada por una pedagogía diferencial y la distribución equitativa de recursos humanos, materiales y tecnológicos.

3. El derecho a participar en la comunidad:
Es un principio de no segregación. La educación como principio debe ofrecerse con compañeros sin discapacidad. Los niño/as no deben tener restricciones de acceso a la educación, al currículo ofrecido o a la calidad de la enseñanza que reciben.

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Dyson destaca que la inclusión simplemente denota una serie de amplios principios de justicia social, equidad educativa y respuesta escolar.

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La UNESCO define la educación inclusiva en su documento conceptual (i) así: ¨ La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación.

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El poder de la inclusión | Lady Meléndez | TEDxPuraVidaED

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Educación inclusiva: enfoques, alcance y contenido Diferentes intervenciones relacionaron el término de educación inclusiva a distintos conceptos y expresiones como equidad; derecho a la educación; democracia y participación; eliminación de barreras; individualización y/o personalización de la educación; transformación y reforma educativa y curricular comprehensiva, diversa y flexible. Asimismo, se observó que los alcances y las prácticas identificadas como de educación inclusiva, expuestas durante la conferencia, se vinculan en su mayoría a la atención de alumnos con necesidades educativas especiales y su integración en escuelas comunes, la priorización de grupos conceptualizados como vulnerables (minorías étnicas y/o culturales, poblaciones rurales, entre otras) y la inclusión social a través de la atención canalizada por el centro educativo, en el marco de las metas de la EPT.