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- Comment communique/s'informe-t-on aujourd'hui ?
- Comment communiquaient/s'informaient vos grands-parents ?

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-      Vidéo sur l’évolution des moyens de communication

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Les moyens de communication, des signaux de fumée au téléphone

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L'évolution des moyens de communication jusqu'au XXe siècleCommuniquer est un besoin essentiel des êtres vivants. Chaque e...

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* SHS 22 — Identifier la manière dont les Hommes ont organisé leur vie collective à travers le temps, ici et ailleurs…
6 : …en dégageant la relativité des représentations du passé (et de l'avenir) construites à un moment donné

5 : …en recourant à des documents et à des récits historiques

4 : …en établissant des liens entre des événements du passé ainsi qu'entre des situations actuelles et des événements du passé

1 : …en reconstituant des éléments de la vie d'une société à un moment donné de son histoire
* SHS 23 : C, G

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SHS 22 :
- Se questionner et analyser - Changement et permanence
- S'informer - Décrire un changement, une évolution dans la vie quotidienne, la vie sociale

- Se repérer - Mise en évidence de la durée des périodes, de la chronologie (succession et simultanéité) des événements concernant l'histoire des Hommes ici et ailleurs, par l'utilisation et la construction de frises chronologiques

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- Amener des objets de communication de plusieurs générations ou prendre une photo
(anciens ou nouveaux ordinateurs privés, machines à écrire, téléphones, télégraphes, whatsapp).

- Les regarder par groupe et demander de les classer/comparer/décrire.

Arriver au constat :
Les élèves vont à travers les différents objets faire ressortir certains points. Les objets, avant l'arrivée de l'informatique avaient une fonction propre (téléphone pour téléphoner uniquement). Un autre point sont les caractéristiques physiques (taille, poids, possibilité de se déplacer avec). Le classement permet d'arriver au constat que plus on évolue dans le temps, plus les objets sont multi-taches, jusqu'à arriver aux téléphones intelligents et autres ordinateurs.

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- Amener des moyens de s’informer de toutes les générations (films d'informations projetés au cinéma*, journaux papiers, radio, TV noir et blanc, TV couleur, privatisation de la TV, Internet).

- Les regarder par groupe et demander de les classer/comparer/décrire.

Arriver au constat :
- permanence :
L'Homme a toujours eu le besoin de s'informer.
- changement :
La taille de la TV est de plus en plus fine et légère. La technologie évolue.
Il y a de plus en plus de chaînes à la TV.
Nous avons accès à l'information en direct et en tout temps.
Les informations viennent du monde en entier.
Les moyens de s'informer se sont diversifiés.

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Former des groupes de 3-4 élèves, la moitié des groupes s’occupe de l'activité 1 "moyens de communiquer" et la deuxième moitié de l'activité 2 "moyens de s’informer".

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A l’aide des documents mis à disposition (articles, magazines, objets, photographies…), créer un poster de la chronologie des moyens de communication et d'information au fil du temps.
- Présentation des posters
- Mise en commun

Arriver au constat :
Plusieurs canaux de communications et d'informations se sont développés tout au long de l'Histoire. Chacun possédant une technologie et un certain panel de possibilités propres certes, mais aucun ne pouvait regrouper l'ensemble de celles-ci.
Aujourd'hui, l'ensemble de ces fonctionnalités peuvent être regroupées sur un seul support (ordinateur ou téléphone portable).
Identifier comme point de rupture l'invention d'Internet et du World Wide WEB.

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Moyen d'enseignement Histoire 7-8, Fiches de l'élève, Exercice 3 page 110 à l'oral en collectif
- Lien entre les 2 activités faites par les différents groupes.

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Français : L1 28 - Ecrire des textes variés à l'aide de diverses références.

MITIC : FG21 - Décoder la mise en scène de divers types de messages.

Géographie : SHS 23 - S'approprier, en situation, des outils pertinents pour traiter des problématiques de sciences humaines et sociales.
SCN : MSN 26 — Explorer des phénomènes naturels et des technologies à l'aide de démarches caractéristiques des sciences expérimentales…

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La Libération de Paris en 1944

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Paris, plongé dans la nuit pendant quatre longues années est libre. Le peuple, encadré par les FFI a reconquis les armes à la main, après quatre jours de durs combats, son droit à la liberté.Ce film relate la Libération de Paris, de l'entrée de l'armée de LECLERC puis des alliés, Britanniques et Américains, jusqu'à la descente des Champs Elysées par le Général De GAULLE et la fusillade à l'Hôtel de Ville et à Notre Dame.Il évoque également l'avancée des alliés britanniques, canadiens et américains depuis le débarquement en Normandie, leurs victoires contre les allemands, l'entrée dans Lisieux en ruines, les combats qui continuent, la libération de Chartres, et la dernière étape à Rambouillet du Général DE GAULLE avant son entrée triomphale à PARIS le 25 août.

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Institut National de l’Audiovisuel – Ina.fr

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La Libération de Paris - Version Monde Libre

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Paris, plongé dans la nuit pendant quatre longues années est libre.