# data[].attributes.headline
3.1  Kommunikations- und  Kooperationsprozesse

# data[].attributes.subject
3.1  Kommunikations- und  Kooperationsprozesse

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Klasse 4
Thema: Lünen - gestern und heute
An Stadtführung durch Lünen teilnehmen, anschließend erstellen die SuS in Kleingruppen einen eigenen Biparcours durch Lünen
s.1.2.

Ansprechpartner: Flo/Fel/Fal

# data[].attributes.body
Klasse: 2
Thema: Kunst aufräumen
Mit Hilfe von Stopmotion ein Video erstellen, wie Kunstwerke "aufgeräumt" werden (Paul Klee,

Ansprechpartner: Flo/Fel/Fal

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Illustration Wehrli, Ursus Vorwort Olenhusen, Albrecht Götz von Verlag Kein & Aber Königstein Jahr 2004 Ein Geschenk von Marlen Vom Schlendrian zu Mondrian

# data[].attributes.body
Klasse 3
Thema: Im Rahmen des Unterrichtsthemas Kartoffel verschiedene Gerichte  nach filmischer Erklärung zubereiten
Ansprechpartner: Wei, Pos. Nen
Gewusst wie: Ein How - to -Video zur Zubereitung verschiedener Kartoffelgerichte,
- Allgemeine Technikinfos zum Drehen von Videos (siehe Link)
- GA Erstellen eines Erklärvideos zu einem selbstgewählten Kartoffelgericht
- mithilfe eines anderen Videos das Rezept nachkochen
- Erstellen von Kriterien für ein gutes Erklärvideo
- siehe auch 1.1, 1.2, 1.4, 2., 4.4, 5.1, 5.2, 6.2

https://www.kindersache.de/bereiche/juki/kamerafuehrung

# data[].attributes.body
Klasse: 1-4
Thema: Verkehrssicherheit
Ansprechpartner: Et/Kst
Inhalt: Produktion von Stop-Motion-Filmen mit der "Stopmotion-Studio"-App zum Thema
Beispiele: Verhalten am Zebrastreifen/ an der Ampel/ bei der Straßenüberquerung/ an der Bushaltestelle, Fahrradtraining
(Hinweise und Anregungen siehe Link)
--> siehe auch Teilkompetenzen 4.1

# data[].attributes.body
Klasse: 1/2
Thema: Offline-Coding
Ansprechpartner: Et/Kst
Inhalt: Roboterspiel (über Berührungen oder Befehle einen Partner steuern), ausgearbeitete Unterrichtsreihe mit Materialien zum Download siehe Anhang
--> siehe auch Teilkompetenzen 6.2, 6.3, 6.4

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Mit dem neuen Medienpass wurde im September2017 der bis dahin bestehende Medienpass NRW um den sechsten Kompetenzbereich „Problemlösen und Modellieren" aktualisiert. Die darin formulierten Anforderungen schließen ein, Algorithmen zu erkennen, zu modellieren und zu programmieren. Das Thema Programmieren greift die hier vorliegende Unterrichtsreihe schon für eine erste Klasse auf und vermittelt dabei ohne digitales Endgerät die Grundlagen der genannten Anforderungen.

Eine Geschichte führt die Kinder durch einfache analoge Programmierumgebungen, in denen sie Algorithmen nutzen, um Abläufe in Teilschritte zu zerlegen und verschiedene Problemstellungen zu lösen. Sie lernen algorithmische Strukturen in ihrer Lebenswirklichkeit zu erkennen.

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Mit dem neuen Medienpass wurde im September2017 der bis dahin bestehende Medienpass NRW um den sechsten Kompetenzbereich „Problemlösen und Modellieren" aktualisiert. Die darin formulierten Anforderungen schließen ein, Algorithmen zu erkennen, zu modellieren und zu programmieren. Das Thema Programmieren greift die hier vorliegende Unterrichtsreihe schon für eine erste Klasse auf und vermittelt dabei ohne digitales Endgerät die Grundlagen der genannten Anforderungen.

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Klasse: 4
Thema: Zeitungsprojekt / Neue Medien
Ansprechpartner: Le / Fre/The
Im Rahmen des Zeitungsprojektes neben den Printmedien die digitalen Medien / Internet vergleichen und nutzen. Besuch des Radiosenders Antenne Unna.
Umsetzung: eigene Artikel am Computer schreiben, digitale Ordner anlegen, online recherchieren
--> siehe 1.2, 1.3

# data[].attributes.body
Klasse: 3/4
Thema: "whatsapp - auf was muss ich achten?" --> Morsen, plaudern, mailen
Anprechpartner: Le/Fre/The
Inhalte:
1.-4. Stunde: Möglichkeiten der Kommunikation besprechen und kennenlernen bzw. ausprobieren;
Chronologie der Kommunikation
5./6. Stunde:
www.internet-abc.de/lm/6/5,6,7
--> siehe auch Teilkompetenzen 3.2, 3.4, 4.4

# data[].attributes.body
Klasse: 1
Thema: Luft ist nicht Nichts
Ansprechpartner: Et/Kst
Inhalte: 1.& 2. Std: Umgang mit digitalen Geräten --> Videos drehen; 3.-8. Std: Versuche zum Thema Luft mit Forschungskreislauf, 9.-10. Std: Erklärvideos zu den verschiedenen Versuchen in Gruppen (mit Planung und Rollenverteilung)
--> siehe auch Teilkompetenzen 4.1, 4.2, 4.4

# data[].attributes.body
Klasse: 4
Thema: Sterne und Planeten
Ansprechpartner: Et/Kst
Inhalte: 1. Std: Standortbestimmung mit Hilfe des Padlets (Das weiß ich schon, Das möchte ich wissen, Diese Sterne kenne ich schon...), 2. Std: Lernmodul internet-abc (siehe link unten) und anschließend Regeln zum Recherchieren erstellen, 3. - 8. Std: Werkstattunterricht Sterne & Planeten, 9. Std: Standortbestimmung mit Hilfe des Padlets um Lernzuwachs sichtbar zu machen
Alternativ: Recherchieren zu einzelnen Planeten in GA und Erstellung eines Padlets zu den Planeten Vorlage: https://padlet.com/marenflottau/planeten
--> siehe auch Teilkompetenzen 1.3, 2.2, 2.3, 2.4, 4.3, 4.4

# data[].attributes.attachment_link.title
Startseite – Lernmodul Suchen & Finden | Internet-ABC

# data[].attributes.attachment_link.description
Das Internet steckt voller Informationen: Texte, Bilder, Videos. Leider sind diese oft nur schwer zu finden. Das Internet-ABC hilft dir bei der Suche!

# data[].attributes.headline
3.2  Kommunikations- und  Kooperationsregeln

# data[].attributes.subject
3.2  Kommunikations- und  Kooperationsregeln

# data[].attributes.body
Klasse: 2
Thema: ABC (Tastatur des Computers)
Umsetzung: ABC in Tinto thematisieren, AB's zur Tastatur (s.u.), ABC in Word 1x in Klein-/Großbuchstaben schreiben lassen, ggf. Formatierung Word

Ansprechpartner: Flo/Fal/Fel

Lehrerinfo Tastaturverteilung:
https://www.techbook.de/easylife/darum-sind-die-tasten-auf-der-tastatur-nicht-in-alphabetischer-reihenfolge

# data[].attributes.body
Klasse 3 (Anfang 3)
Thema: Wir in der Schule (s.Tinto)/ Einführung der Patenbetreuung
Einen vorbereiteten Biparcours über unsere Schule gemeinsam mit dem Patenkind lösen

Ansprechpartner: Flo/Fel/Fal

# data[].attributes.body
Klasse: 3
Thema: Rezepte
Ansprechpartner: Flo/Fel/Fal
Inhalt: Ein Rezept schreiben
--> siehe auch Teilkopmpetenzen 4.2, 6.4
(mit Erklärvideo siehe unten)

# data[].attributes.body
Klasse 3/4
Thema: Statistiken / Diagramme auswerten bzw erstellen
Ansprechpartner: Et/Kst
Inhalt: 1. Std: Diagramm Generator als App einführen, 2. - 5. Std: Eigene Befragungen zu Themen nach Wahl der Kinder und anschließend mit Excel oder Diagramm Generator Diagramme erstellen, 6. - 8. Std: Diagramme den anderen Klassen präsentieren als Handlungsprodukt
--> siehe auch Teilkompetenzen 4.1, 4.2

# data[].attributes.body
Klasse: 4
Thema: Sterne und Planeten
Ansprechpartner: Et/Kst
Inhalte: 1. Std: Standortbestimmung mit Hilfe des Padlets (Das weiß ich schon, Das möchte ich wissen, Diese Sterne kenne ich schon...), 2. Std: Lernmodul internet-abc (siehe link unten) und anschließend Regeln zum Recherchieren erstellen und Üben von Quellenangaben, 3. - 8. Std: Werkstattunterricht Sterne & Planeten, 9. Std: Standortbestimmung mit Hilfe des Padlets um Lernzuwachs sichtbar zu machen
Alternativ: Recherchieren zu einzelnen Planeten in GA und Erstellung eines Padlets zu den Planeten Vorlage: https://padlet.com/marenflottau/planeten
--> siehe auch Teilkompetenzen 1.3, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 4.4

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Hallo und willkommen zum Lernmodul „Suchen & Finden". Ich bin Percy und begleite dich auf deiner Reise durch die Welt des Internets.
Die Startseite zeigt dir, welche Übungen du in diesem Modul absolvieren kannst. Klicke oder tippe darauf, um eine Übung zu starten. Mit den Pfeilen links und rechts geht es weiter oder wieder zurück. Die Übungen mit dem „+" sind etwas schwieriger.
Alles klar? Dann kann es losgehen!

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Hallo und willkommen zum Lernmodul „Suchen & Finden". Ich bin Percy und begleite dich auf deiner Reise durch die Welt des Internets. Die Startseite zeigt dir, welche Übungen du in diesem Modul absolvieren kannst. Klicke oder tippe darauf, um eine Übung zu starten. Mit den Pfeilen links und rechts geht es weiter oder wieder zurück.

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Klasse: 3 und 4
Thema: Handyführerschein

# data[].attributes.headline
3.3  Kommunikation und Kooperation in der Gesellschaft

# data[].attributes.subject
3.3  Kommunikation und Kooperation in der Gesellschaft

# data[].attributes.body
Klasse: 3 (oder 4)
Thema: Wetterbericht (oder freiwillig Sehenswürdigkeiten Europas)
Ansprechpartner: Et/Kst
Inhalt: 1. & 2. Std: Greenscreen App vorstellen und erklären, 3.& 4. Std: Planung/Storyboard Videos, 5. & 6. Std: Datenrecherche, 7. - 9. Std: Produktion der Präsentation, 10. Std: Präsentation der Handlungsprodukte (Unterrichtsanregungen siehe Link)
--> siehe auch Teilkompetenzen 2.1, 2.2, 4.1, 4.2, 4.3, 5.1

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Als Impuls können Fotos von verschiedenen bedeutenden Gebäuden in Europa und der ganzen Welt im Sitzkreis ausgelegt werden. Nachdem die Kinder diese eingehend betrachtet haben, schildern sie ihre Beobachtungen und mutmaßen in einem gemeinsamen Gespräch über den möglichen Standort, die Funktion und den Namen der Gebäude. Diese Phase kann durch folgende Impulsfragen unterstützt werden:

Wie heißen die Gebäude?

Wo stehen die Gebäude?

Welche Funktion haben die Gebäude?

Wann wurden die Gebäude erbaut?

Was ist besonders an den Gebäuden?

...

An dieser Stelle haben die Kinder die Möglichkeit, weitere aufkommende Fragen zu ergänzen. Anschließend sammeln die Lernenden Ideen, womit und wie sie ihre entwickelten Vermutungen überprüfen sowie Antworten auf offen gebliebene Fragen finden können.

Je nachdem wie der geographische Fokus in dieser Unterrichtsreihe gesetzt ist, lässt sich die Auswahl der Bauwerke auch auf einzelne Kontinente, Länder (z.B. Europa/Deutschland) oder den eigenen Wohnort beschränken. In diesem Fall könnten die Kinder im Rahmen eines Stadtrundgangs eigene Fotos von Gebäuden aufnehmen und diese in den Unterricht einbringen.

Erarbeitung:

In Kleinstgruppen (zwei bis drei Kinder pro Gruppe) beschäftigen sich die Lernenden mit jeweils einem Bauwerk. Ziel ist es, unter Zuhilfenahme von verschiedenen analogen und digitalen Medien (wie z.B. Zeitungen, Zeitschriften, Büchern und dem Internet), weitere Informationen zu dem Gebäude zu sammeln, um einen Steckbrief zu erstellen.

Hieran schließt sich die Planung des Filmes an. Genau wie in einem professionell erstellten Dokumentarfilm geschieht dies mit Hilfe eines Storyboards und eines Drehbuchs. In den einzelnen Filmstreifen des Storyboards werden in rudimentären Skizzen die groben Inhalte der geplanten Szenen dokumentiert. In einem Feld Anmerkungen können Regieanweisungen, wie z.B. Kind deutet mit der linken Hand nach links, notiert werden. Der zuvor erstellte Steckbrief bildet die inhaltliche Grundlage des geplantes Films.

Die nun folgende Aufnahme findet vor einem großen, durchgängig grünen Hintergrund statt. Das Reporterkind agiert bei der Filmaufnahme so, als ob es wirklich vor dem beschriebenen Bauwerk stehen würde und berichtet im Stil eines Dokumentationsfilms über das Gebäude.

Tipps: Bei der Aufnahme sollte ein Stativ verwendet werden. Der grüne Hintergrund muss so groß sein, dass er den gesamten Kameraausschnitt einnimmt. Als Hintergrund können ein großer grüner Stoff, grüne Pappe oder eine grüne Tafel verwendet werden. Die Ergebnisse werden umso besser, je glatter und gleichmäßiger das verwendete Material sowie je klarer die grüne Farbe ist. Ebenfalls sollte auf eine gleichmäßige Ausleuchtung geachtet werden, damit die Schattenbildung minimiert wird und die Schauspieler sich deutlich vom Hintergrund abheben. Grüne Kleidungsstücke oder Accessoires sind zu vermeiden. In Abhängigkeit zu den Lichtverhältnissen bei der Videoaufnahme, dem jeweiligen Farbton und der Oberfläche des grünen Hintergrundes ermöglicht die App eine manuelle Optimierung der Ergebnisse. Zusätzlich können die Kinder ihre Fotos und Videos in der App bearbeiten, indem sie diese passend ausrichten oder in ihrer Größe beschneiden.

Im nächsten Schritt wird das Reporterkind in der App freigestellt, indem durch das „chroma keying" die grünen Farbanteile aus dem erstellten Video entfernt werden. In der App kann jetzt der gewünschte Hintergrund hinter die freigestellte Videoaufnahme gelegt werden („compositing"), so dass für den Betrachter am Ende der Eindruck entsteht, dass das Kind wirklich vor dem entsprechenden Gebäude steht. Dafür muss das aufgenommene und ggf. bearbeitete Bild- und Videomaterial lediglich in eine Green-Screen-App importiert werden.

In dieser Unterrichtsreihe erfahren die Kinder, dass durch Filmmontage mit der Green-Screen-Technik Bilder und Filme entstehen können, die in der realen Welt so nicht möglich wären z.B. den Mond in der Hand halten, auf einem Hai stehen oder ein Hochhaus auf der Fußspitze balancieren.

Zum Abschluss der Reihe werden die erstellten Filme (möglichst via Beamer oder Smartboard) vor Publikum präsentiert. In einer gemeinsamen Abschlussreflexion im Klassenverband soll der Entstehungsprozess des Dokumentationsfilmes im Hinblick auf inhaltliche, gestalterische und prozessbezogene Schwerpunkte kritisch reflektiert werden. Hierbei können die folgenden Leitfragen helfen:

Sind die im Film gegebenen Informationen vollständig und richtig?

Ist der Film interessant gestaltet?

Was hat bei der Gruppenarbeit gut funktioniert?

Was war bei der Produktion des Filmes schwierig?

Wie könnte der Film ggf. noch verbessert werden?

Da die Förderung der Medienkompetenz ein primäres Ziel ist, bietet es sich an dieser Stelle an, mit den Kindern über basale Urheber- und Persönlichkeitsrechtsrechte zu sprechen (Bilder aus dem Internet, Fotos von Personen) sowie Fragestellungen nach der Konstruiertheit der digitalen Welt und die damit einhergehende Beeinflussbarkeit des Betrachters in den Mittelpunkt zu rücken.

# data[].attributes.attachment_link.title
Heute nehm ich euch mit auf den Mond | NaWiT AS

# data[].attributes.attachment_link.description
Als Impuls können Fotos von verschiedenen bedeutenden Gebäuden in Europa und der ganzen Welt im Sitzkreis ausgelegt werden. Nachdem die Kinder diese eingehend betrachtet haben, schildern sie ihre Beobachtungen und mutmaßen in einem gemeinsamen Gespräch über den möglichen Standort, die Funktion und den Namen der Gebäude.

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Klasse: 2
Thema: Erstes Programmieren mit Scratch Junior
Ansprechpartner: Et/Kst
Thema: 1. -2. Std: Einführung und Vorstellung Scratch Junior App, 3. - 5. Std: Gestaltung  eines Films über die vier Jahreszeiten, 6. - 7. Std: Präsentation der Filme im Kinositz
--> siehe auch Teilkompetenzen 4.1, 4.2

# data[].attributes.body
Klasse: 3
Thema: Morsen, plaudern, mailen
Lügner, Betrüger im Internet

Ansprechpartner: Flo/Fel/Fal

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Startseite

Deine Lernthemen

Hallo ich bin Flizzy!
Schön, dass ich dich hier treffe. Ich möchte dich nämlich warnen: Im Internet treiben sich einige Betrüger herum. Immer wieder tappen Ahnungslose in ihre Fallen. Damit dir das nicht passiert, gehen wir zusammen auf Ganovenjagd. Wir enttarnen Lügner und Betrüger, die im Internet lauern!
Die Startseite zeigt dir, welche Übungen du in diesem Modul absolvieren kannst. Klicke oder tippe darauf, um eine Übung zu starten. Mit den Pfeilen links und rechts geht es weiter oder wieder zurück. Die Übungen mit dem „+" sind etwas schwieriger.
Alles klar? Dann kann es losgehen!

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Deine Lernthemen Hallo ich bin Flizzy! Schön, dass ich dich hier treffe. Ich möchte dich nämlich warnen: Im Internet treiben sich einige Betrüger herum. Immer wieder tappen Ahnungslose in ihre Fallen. Damit dir das nicht passiert, gehen wir zusammen auf Ganovenjagd. Wir enttarnen Lügner und Betrüger, die im Internet lauern!

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Klasse: 4
Thema: Klassenzeitung schreiben
Umsetzung: Sie SuS schreiben Texte für Ihre Klassenzeitung und speichern sie auf dem Server in einem zuvor angelegten Ordner. (Am Whiteboard vorher mit Klasse erarbeiten)
s. 1.1,1.2, 5.1

Ansprechpartner: Flo/Fel/Fal

# data[].attributes.headline
1.4  Datenschutz und  Informationssicherheit

# data[].attributes.subject
1.4  Datenschutz und  Informationssicherheit

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Klasse: 3 / 4
Thema: "Mein Körper gehört mir"
Ansprechpartner:  Et/Kst
Inhalt: Gefahren durch Internetbekanntschaften etc.
--> siehe auch Teilkompetenzen 2.4, 3.1, 3.2, 3.3

Anhang auch folgender Link: https://www.internet-abc.de/kinder/lernen-schule/lernmodule/cybermobbing-kein-spass/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
3.1. Fiese Tricks, Lügen und Betrug ...

Achte auf deine Sicherheit im Internet!

Das Internet hat auch seine dunklen Seiten. Wie du dich möglichst sicher im Internet bewegen kannst, zeigt dir dieses Lernmodul!

In diesem Lernmodul erfährst du,

dass im Internet nicht jeder nett und ehrlich ist,

dass es verschiedene Typen von Lügnern und Betrügern gibt,

dass du nicht alles glauben solltest, was im Internet behauptet wird und

was Kettenbriefe sind.

Was machst du bei einem Kettenbrief?

[Veröffentlicht oder aktualisiert am: 04.12.2023]

Du gehst jetzt auf eine Seite, die nicht zum Internet-ABC gehört. Wir haben sie uns angesehen, aber manche Internetseiten ändern sich schnell. Solltest du eine Seite sehen, die du unangenehm findest, sprich mit deinen Eltern!
Möchtest du auf die Internetseite weitergeleitet werden?

# data[].attributes.attachment_link.title
3.1. Fiese Tricks, Lügen und Betrug im Internet

# data[].attributes.attachment_link.description
Eichhörnchen Flizzy klärt euch über die Gefahren im Internet auf. Sie zeigt euch, welche Lügner und Betrüger es gibt und dass ihr nicht alles glauben dürft, was im Internet steht.

# data[].attributes.body
Klasse: 3
Ansprechpartner: Wei, Pos, Nen
Thema: Mediennutzungsvertrag
Kinder schriftlich festhalten lassen, was sie an ihrem Nutzungsverhalten verbessern können oder auch was ihre Eltern verbessern können. Den Link als Anleitung mit nach Hause nehmen lassen.

# data[].attributes.body
Klasse: 1
Thema: Luft ist nicht Nichts
Ansprechpartner: Et/Kst
Inhalte: 1.& 2. Std: Umgang mit digitalen Geräten --> Videos drehen und Datenschutz klären/beachten (Recht am eigenen Bild, Anonymität im Netz); 3.-8. Std: Versuche zum Thema Luft mit Forschungskreislauf, 9.-10. Std: Erklärvideos zu den verschiedenen Versuchen in Gruppen (mit Planung und Rollenverteilung)
--> siehe auch Teilkompetenzen 4.1, 4.2

# data[].attributes.body
Klasse:2, 3, 4
Thema: Einzug in Jerusalem
Ansprechpartner: Le/Fre/The
Kennenlernen der Geschichte, Rollenspiel aufzeichnen und digital bearbeiten bzw. mit Playmobilpuppen nachspielen
Stop Motion
--> siehe auch 4.4

# data[].attributes.body
Klasse: 3 / 4
Thema: "Mein Körper gehört mir"
Ansprechpartner:  Et/Kst
Inhalt: Gefahren durch Internetbekanntschaften etc.
--> siehe auch Teilkompetenzen 3.1, 3.2, 3.3, 3.4

Anhang auch folgender Link: https://www.internet-abc.de/kinder/lernen-schule/lernmodule/cybermobbing-kein-spass/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
3.1. Fiese Tricks, Lügen und Betrug ...

Achte auf deine Sicherheit im Internet!

Das Internet hat auch seine dunklen Seiten. Wie du dich möglichst sicher im Internet bewegen kannst, zeigt dir dieses Lernmodul!

In diesem Lernmodul erfährst du,

dass im Internet nicht jeder nett und ehrlich ist,

dass es verschiedene Typen von Lügnern und Betrügern gibt,

dass du nicht alles glauben solltest, was im Internet behauptet wird und

was Kettenbriefe sind.

Was machst du bei einem Kettenbrief?

[Veröffentlicht oder aktualisiert am: 04.12.2023]

Du gehst jetzt auf eine Seite, die nicht zum Internet-ABC gehört. Wir haben sie uns angesehen, aber manche Internetseiten ändern sich schnell. Solltest du eine Seite sehen, die du unangenehm findest, sprich mit deinen Eltern!
Möchtest du auf die Internetseite weitergeleitet werden?

# data[].attributes.attachment_link.title
3.1. Fiese Tricks, Lügen und Betrug im Internet

# data[].attributes.attachment_link.description
Eichhörnchen Flizzy klärt euch über die Gefahren im Internet auf. Sie zeigt euch, welche Lügner und Betrüger es gibt und dass ihr nicht alles glauben dürft, was im Internet steht.

# data[].attributes.body
Klasse: 3
Thema: Rezepte
Ansprechpartner: Flo/Fel/Fal
Inhalt: Ein Rezept schreiben
--> siehe auch Teilkopmpetenzen 4.2, 6.2
(mit Erklärvideo siehe unten)

# data[].attributes.body
Klasse 1, 3
Thema: Daten schützen mit Nicknames
Inhalt:
Klasse 1: Einführung von Nicknames in Bezug auf Antolin, Mathepirat, Online-Diagnose, Kriterien für Nicknames besprechen
Klasse 3: Video -> In Bezug auf Datenschutz bei Anmeldung bei Onlinespielen

Ansprechpartner: Flo/Fel/Fal

# data[].attributes.body
Klasse: 1-4
Einsatz in Freiarbeitsphasen
Ansprechpartner: Flo, Et