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Consignes
Travail en sous-groupe en utilisant les moyens numériques
Écrire une nouvelle version de la séquence introduite le 1er novembre en intégrant les outils théoriques et les remarques des collègues au moyen d’outils concrets (fil rouge, canevas, ....)

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Consignes
Apporter une séquence de formation de 45-90’

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Intentions de la journée
- Ancrer les principes didactiques par situation représentative du métier
- Innover vers de nouvelles méthodes pédagogiques
- Rendre visible son travail de préparation et partager des commentaires constructifs

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Intentions de la journée:
- Déterminer le cadre pédagogique (modèles, « lunettes », pour effectuer des choix didactiques . Questionner sa propre pratique.
- Prendre connaissance d’autres contextes (publics, vision). Reconnaître les différentes pratiques, valeurs
- Élargir les possibles pour la conception de ses leçons

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Tâches à effectuer dans la journée
- Terminer la lecture des documents théoriques
- Choisir un canevas pour l’écriture de la séquence revisitée à l’aide des documents théoriques et des remarques des collègues
- Introduire au moins une méthode innovante, jamais utilisée jusque-là dans la séquence
-Écrire la version finale de la séquence et la déposer sur Edmodo en ajoutant les commentaires des collègues et un bref texte d’auto-évaluation sur les apprentissages faits
-Commenter de manière constructive les préparations des collègues en se référant aux textes théoriques
- Carnet de Bord: Rédiger ses notes personnelles
- Logiciel OpenShot
Visionner le Tutoriel pour apprendre à utiliser ce logiciel de montage video
https://www.youtube.com/watch?v=nPmJ44xM1D8
- A partir d’un thème que vous allez aborder dans un de vos cours
- Enregistrer 2 vidéos / ou à partir d’une vidéo trop longue, choisir 2 extraits et les monter ensemble (titre, commentaire audio, musique...)
- Présenter votre montage à vos collègues du sous-groupe et les commenter

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Tâches à effectuer durant la journée:
- Revisiter la séquence apportée, analyser sa structure avec le modèle d’apprentissage de Kolb et les « lunettes théoriques »
-Rédiger une nouvelle structure 2 de votre séquence. Commenter les  séquences des membres de votre groupe

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Ressources/ Lunettes théoriques

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Intentions de la journée:
- Porter un regard réflexif sur le dispositif Blended-Learning
- S'auto-évaluer et évaluer sa participation dans les tâches proposées
- Identifier les compétences nécessaires chez l'enseignant, l'apprenti pour entrer dans ce processus.

# data[].attributes.body
- Retour sur l'expérience du travail en blended-learning
- Valeur ajoutée dans la séquence travaillée
- Identifier d'autres formes de travail en groupe, comment les introduire dans un groupe classe
- Identifier des activités pour dynamiser sa séquence

# data[].attributes.body
- Vous avez reçu une capsule vidéo sur la classe inversée. Je vous prie de la regarder autant de fois que vous le désirez

https://sho.co/1C83Q

# data[].attributes.body
- Identifier des  activités que vous animez que vous pourriez proposer en classe inversée
- Changements dans le scénario pédagogique?
- Méthodologie pour préparer un groupe à des activités de pédagogie inversée

# data[].attributes.body
- Activités autour de la classe inversée, comment réorganiser une séquence de formation
- Aborder l'écriture d'une séquence instruction au sosie
-Ecriture des questions dans le canevas détaillé de sa séquence
- Carnet de bord....

# data[].attributes.body
Comment définir plus d'une réponse correcte à une question ouverte

http://docs.wooclap.com/en/articles/3515501-comment-definir-plus-d-une-reponse-correcte-a-une-question-ouverte

# data[].attributes.body
Ecouter sur Youtube et/ou des postcasts de Stanislas Dehaene professeur au collège de France ou de lire l'article résumé suivant:
https://www.wooclap.com/fr/blog/brain-education/bien-apprendre-la-preuve-par-quatre/?utm_source=email&utm_medium=share

Stanislas Dehaene, psychologue cognitiviste et neuroscientifique, a mis l’accent sur les principaux facteurs qui favorisent la réussite d’un apprentissage, à savoir l’attention, l’engagement actif, le retour sur erreur et la consolidation. Quatre éléments fondamentaux qui constituent ce qu’il appelle les « quatre piliers de l’apprentissage ».

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- Aborder les théories de l'apprentissage chez un adulte
- Identifer ses propres profils et ses préférences en matière d'apprentissage
- Aborder les difficultés d'apprentissage chez les adultes
-  Instaurer une pédagogie de coopération dans un groupe d'adultes

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Bonjour
est il possible de créer un film avec plusieurs séquences en provenance de différents cours et de les regrouper sur un film fait a partir d’Open Shot ? car je n'arrive pas a filmer sur 45 minutes dans le même cour.
le risque c'est de devoir faire plusieurs canevas ?
merci pour les réponses

# data[].attributes.headline
Intentions de la journée -	Mettre en pratique les éléments vus en cours autour des notions d’évaluation-	Susciter une prise de conscience des différentes intentions d’une évaluation et de ses différentes formes -	Enrichir votre pratique en matière d’évaluation           Tâches à effectuer dans la journée                                      A la fin de la journée, vous serez en mesure de nous livrer une évaluation revisitée.         La marche à suivre :                   Vous commencez par. choisir une évaluation (celle que vous avez choisie pour le cours du 13 décembre OU une autre) que vous aimeriez transformer; elle sera désignée par EVAL 0 ;-	           Construire une nouvelle évaluation; elle sera désignée par EVAL 1✔ en fonction des éléments travaillés lors du cours du 13  décembre et de vos connaissances, vous  transformez l’EVAL 0  en EVAL 1✔ -	                            Vous la soumettez à vos 2 collègues IFFP via le moyen que vous aurez choisi ensemble   -	                      Sur la base de votre analyse sur les observations de vos collègues, vous décidez de la forme de votre évaluation qui devient la version : EVAL 2; -	 Dans un deuxième temps, si vous en avez la possibilité, vous pouvez enrichir votre réflexion en faisant réellement passer l’évaluation. ✔  

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Intentions de la journée -	Mettre en pratique les éléments vus en cours autour des notions d’évaluation-	Susciter une prise de conscience des différentes intentions d’une évaluation et de ses différentes formes -	Enrichir votre pratique en matière d’évaluation           Tâches à effectuer dans la journée                                      A la fin de la journée, vous serez en mesure de nous livrer une évaluation revisitée.         La marche à suivre :                   Vous commencez par. choisir une évaluation (celle que vous avez choisie pour le cours du 13 décembre OU une autre) que vous aimeriez transformer; elle sera désignée par EVAL 0 ;-	           Construire une nouvelle évaluation; elle sera désignée par EVAL 1✔ en fonction des éléments travaillés lors du cours du 13  décembre et de vos connaissances, vous  transformez l’EVAL 0  en EVAL 1✔ -	                            Vous la soumettez à vos 2 collègues IFFP via le moyen que vous aurez choisi ensemble   -	                      Sur la base de votre analyse sur les observations de vos collègues, vous décidez de la forme de votre évaluation qui devient la version : EVAL 2; -	 Dans un deuxième temps, si vous en avez la possibilité, vous pouvez enrichir votre réflexion en faisant réellement passer l’évaluation. ✔  