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Listen to this episode from La Mochila del Azcona on Spotify. Dos compañeras profesoras de Inglés, Cristina Díaz e Isabel Llamas, viajan a Florencia a formarse en meditación y yoga con la intención de aplicarlo luego en el aula. ¿Lo conseguirán o es algo que no tiene cabida en un aula?

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https://eu.docworkspace.com/d/sALZE4Ennkd-1AfjMqcSvpxQ

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Yoga and Meditation for Educators: be a Great Teacher, be your Best Self 

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Yoga and Meditation for Educators: be a Great Teacher, be your Best Self 

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Gracias a Christian Prestia por este maravilloso curso de 30 horas, sin lugar a dudas un instructor estupendo.

Este curso me ha ayudado a comprender como practicar yoga puede mejorar nuestra capacidad para mantener un clima favorable en la comunidad escolar y fomentar la resiliencia tanto dentro como fuera del aula.

Vivimos en una sociedad donde la mayoría de nuestros alumnos, inclusive nosotros, pasamos más de la mitad de nuestro día en las pantallas. Y es que, con tanto tiempo frente a una pantalla, es fácil distraerse y perder el enfoque.

A través de diferentes técnicas del Yoga, el alumno aprenderá técnicas de relajación y meditación que le ayudarán a concentrarse mejor así como reducir y controlar los estados de estrés y ansiedad, lo que a su vez mejorará sus resultados académicos.

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Listen to this episode from La Mochila del Azcona on Spotify. La profesora de Inglés del IES Azcona Delia Rodríguez nos habla de su experiencia realizando un job shadowing en el instituto Ettore Majjorana, de Brindisi. Por otra parte, Manuel Rodríguez, profesor de Historia, ha realizado un curso en Roma sobre Patrimonio Histórico.

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Listen to this episode from La Mochila del Azcona on Spotify. La profesora de Inglés del IES Azcona Delia Rodríguez nos habla de su experiencia realizando un job shadowing en el instituto Ettore Majjorana, de Brindisi. Por otra parte, Manuel Rodríguez, profesor de Historia, ha realizado un curso en Roma sobre Patrimonio Histórico.

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Uno de los elementos más interesantes del curso fue la posibilidad de conocer a profesores de otros países y compartir experiencias y metodologías en realidades muy diferentes y de las cuales pudimos aprender mucho.

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Roma: un lugar único para conocer nuevos métodos para la difusión del patrimonio

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Conocer el patrimonio cultural que nos rodea es indispensable si queremos que nuestro alumnado sea capaz de valorarlo, protegerlo y difundirlo. En este curso he tenido la posibilidad de conocer nuevas metodologías que hacen hincapié en estos aspectos a través de técnicas como el storytelling, además pudimos poner en común ideas y experiencias sobre cómo se trata este tema en diferentes países.

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Yoga and Meditation for Educators: Be a Great Teacher, Be your Best Self. Del 14 al 18 de noviembre.

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Desafiamos nuestros límites mentales y corporales para encontrar nuestro equilibrio, nuestra creatividad y poder ofrecer a nuestro alumnado nuevos recursos y lo mejor de nosotr@s.

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Listen to this episode from La Mochila del Azcona on Spotify. Dos profesoras de La Isla de la Reunión visitan el IES Azcona durante una semana.

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Listen to this episode from La Mochila del Azcona on Spotify. La profesora de inglés Diana Fernández y el profesor de Música Antonio González han visitado Islandia durante este curso. Cada uno realizó un curso diferente pero comparten las mismas sensaciones.

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Listen to this episode from La Mochila del Azcona on Spotify. La profesora de Biología y Geología Emelina Salas nos habla de su curso sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos en Berlín.

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Important — Popplet.com service is ending July 1, 2026. Please read the official announcement here,and visit our new site Superstructures.io.

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"Mentimeter permite a todos hacer preguntas, obtener clarificaciones y un mejor entendimiento sobre el tema resultando en una experiencia de aprendizaje más gratificante." Teresa Delfin, Universidad Politécnica del Estado de California Explora más historias

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Usa encuestas en vivo, cuestionarios, nubes de palabras, preguntas y respuestas y más para obtener información en tiempo real, independientemente de si estás a distancia o cara a cara

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Copyright © 2023 GooseChase Adventures Inc.

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The Original Interactive Experiences App | Goosechase

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Entre todo el grupo de profesores realizamos este "escudo ético" que refleja los valores y competencias que debemos tener en clase para conseguir una convivencia positiva.

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El segundo día trabajamos sobre la ética y la relación profesor-alumno.

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Presentation of Majorana School at https://www.canva.com/design/DAFEsbVgzd8/LRVSgHxxzXEGq-05vscBZg/edit?utm_content=DAFEsbVgzd8&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

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Como broche final asistimos al "Talent Show" realizado por alumnos y alumnas del IISS Majorana como muestra veraz de cómo el arte, la música y el baile son perfectas herramientas para la inclusión. Despedidas y nuevas amistades.

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Como broche final asistimos al "Talent Show" realizado por alumnos y alumnas del IISS Majorana como muestra veraz de cómo el arte, la música y el baile son perfectas herramientas para la inclusión. Despedidas y nuevas amistades.

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28-29 abril: Dinámicas de grupo, puesta en práctica del trabajo realizado previo y durante el proyecto "Inclusion"; Conociendo Brindisi con una Gynkana y disfrutando de su gente y su gastronomía.

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28-29 abril: Dinámicas de grupo, puesta en práctica del trabajo realizado previo y durante el proyecto "Inclusion"; Conociendo Brindisi con una Gynkana y disfrutando de su gente y su gastronomía.

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26-27 abril: Presentaciones España e Italia sobre el Proyecto Erasmus+ "Inclusion". Realización de actividades en grupo: gestión de las emociones y resolución de conflictos.

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26-27 abril: Presentaciones España e Italia sobre el Proyecto Erasmus+ "Inclusion". Realización de actividades en grupo: gestión de las emociones y resolución de conflictos.

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La inclusión abordada desde un proyecto Erasmus siempre es muy enriquecedora para el alumnado, desde la perspectiva internacional. En nuestra movilidad, se ha incluido la lengua de signos no como una barrera sino como un valor positivo en la comunicación, mejorando y empatizando con nuestra alumna sorda Telma.
La participación de Telma en esta movilidad del “proyecto Inclusión” ha sido todo un acierto y un ejemplo de que la verdadera inclusión es posible siempre que se trabaje por ello.

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Del 24 al 30 de abril de 2022 un grupo de 9 alumnos de 1º Bachillerato A, B, C han participado en la movilidad a Brindisi (Italia) programada dentro del Proyecto Acreditación Erasmus+: Inclusión. De los 9 alumnos/as participantes, una de ellas, Telma Salamanca Gil de 1º Bachillerato B, posee una discapacidad auditiva. Las actividades realizadas junto con el  IISS Éttore Majorana, un instituto técnico de Brindisi, han tenido siempre presente el concepto de “inclusión” mediante dinámicas de grupo, role-play o debates para integrar al alumnado y en especial a alumnos con alguna dificultad de aprendizaje o discapacidad. La inclusión se ha abordado de una forma amplia en todos sus ámbitos y así se ha plasmado en el programa de actividades programadas.

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Rompiendo Barreras - Job Shadowing in Brindisi (Italy), 24-30 April 2022

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Rompiendo Barreras - Job Shadowing in Brindisi (Italy), 24-30 April 2022

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From 24th to 30th April 2022, I accompanied the participants in an Erasmus+ Mobility to IISS Éttore Majorana, a technical school in Brindisi (Italy), to carry out a Job Shadowing experience. Our team was formed by three teachers and nine students from the classes 1º Bachillerato A, B, C.

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Erasmus+ Florencia by María del Mar Martín García 

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Erasmus+ Florencia.  by Hábitos de vida saludable con Marta Núñez, profesora de Educación Física en el IES Azcona

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Erasmus+ Florencia. by Hábitos de vida saludable con Marta Núñez, profesora de Educación Física en el IES Azcona

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Active Art: Understanding and Enjoying Art in the Classroom and Beyond.

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Arrivederci, meravigliosa Toscana!

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En nuestra última jornada, hemos tratado de plasmar en una producción grafica nuestra experiencia en el curso.
En la parte teórica, hemos conocido la Jerarquía de Necesidades de Maslow y la Rueda de Emociones de Plutchik. Ciertos factores bloquean nuestro pensamiento creativo, sin embargo, la sola experiencia de cualquier manifestación artística genera bienestar.
Hemos finalizado con una actividad de body mapping (mi cuerpo es toda mi casa), en la que hemos reflexionado, una vez más, sobre nuestras emociones y deseos, poniéndolos en relación con nuestro cuerpo.
Finalmente, hemos recibido nuestro diploma, el cual acredita la asistencia y aprovechamiento del curso.

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En el día de hoy, hemos cerrado los ojos para pintar con rotuladores al son de la música. Posteriormente, hemos ido rotando en nuestros sitios para colaborar en cada uno de los dibujos hasta volver a nuestros sitios iniciales.
Después, hemos contestado un cuestionario sobre creatividad, compartiendo nuestras respuestas con los compañeros.
Posteriormente, hemos dibujado un laberinto en los que dejamos varias salidas para la resolución de nuestros proyectos pendientes.
Para terminar, aplicamos lo aprendido para diseñar de forma grupal actividades inclusivas en nuestras aulas.

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Visita a la Galería de los Uffizi, uno de los museos más imponentes del mundo.

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Hoy hemos comenzado por realizar caligramas para intentar poner en un papel lo que hay en nuestra mente.
Después, hemos dado rienda suelta a nuestra creatividad para plasmar en una obra gráfica las cuatro emociones elementales: felicidad, ira, tristeza y miedo, y con ellas hemos confeccionado collages.
Por último, nos hemos desplazado a la cercana Piazza della Signoria, donde, en grupos, tomando como base los personajes representados en las estatuas (David, Neptuno, leones...), hemos inventado fantásticas historias.

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Visita al Instituto de Trois Bassins del 4 al 8 de abril

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Visita al Instituto de Trois Bassins del 4 al 8 de abril

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El Director del Instituto de Trois Bassins, la profesora de Español Valérie Travel y la profesora de Francés Nathalie Cabrol agradecen efusivamente la litografía sobre la ciudad de Almería que les entrego.

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Tour guiado por la ciudad desde una perspectiva diferente: Buscando la Belleza.

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En la jornada de hoy hemos conocido la diferencia entre Art Therapy y Art as a Therapy, esto es, las posibilidades que ofrece en cuanto a la creatividad y la autorregulación necesarias para la gestión de la realidad de cada persona.
En la parte práctica, hemos realizado dos ejercicios:
- Expresión del momento actual de cada participante a través del dibujo y la pintura.
- Colaboración en parejas para la realización de una obra plástica, de manera simultánea, pero sin comunicación verbal.
Posteriormente, hemos diseñado y compartido actividades aplicables a nuestras aulas basadas en dichas experiencias.

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Al llegar al Instituto me encontré en la pizarra con unas palabras de bienvenida. Los compañeros me invitan a café en su magnífica sala de profesores.

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Alumnos de 2º de Bachillerato que cursan 10 horas de español. Algunos de ellos quieren ser profesores de español

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Mientras que en Europa se impulsa el estudio de las segundas y terceras lenguas extranjeras, en España vamos retrocediendo. De esta manera, tendremos una Europa a dos velocidades: los que hablan lenguas extranjeras y los que no podrán competir con el resto de los europeos.

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Además de asistir a las clases, tengo la ocasión de presentar nuestro Instituto y nuestra ciudad a los alumnos de Trois Bassins. Los alumnos se muestran encantados y están deseando poder venir a España. Tanto para ellos como para mi, esta experiencia es única. Conocer esta Europa ultraperífica, tan diversa, tan llena de contrastes y tan respetuosa con las ideas es algo que el alumnado del Instituto Azcona debe conocer

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Entre el 21 y el 25 de marzo he estado en Estambul visitando dos centros de enseñanza equivalentes a nuestros centros de secundaria y bachillerato realizando un job shadowing.

Durante este tiempo me he entrevistado con los directores de ambos centros así como con los orientadores, obteniendo información sobre el sistema educativo turco centrándome en la atención a la diversidad e inclusión.

En uno de los institutos no tienen ningún proyecto Erasmus y les he proporcionado información e ideas sobre cómo empezar en este tipo de proyectos.

En el otro centro son especialistas en Erasmus, donde ahora mismo tienen 8 proyectos funcionando simultáneamente. De ellos he aprendido cómo se organizan para una gestión más eficaz de dichos proyectos.

Al mismo tiempo he realizado encuestas entre alumnos y profesores para evaluar el impacto de estos proyectos en el centro y en la comunidad educativa.

También he asistido a clases de matemáticas e inglés e impartí dos talleres de matemáticas dirigidos a los alumnos de los últimos cursos.

En resumen ha sido una experiencia muy interesante y motivadora.

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- Keep alive the Erasmus+ spirit
- the importance of pedagogic encounters
- Contexts4Content: living textbooks
- Group Work
- the Social Component in learning/teaching
- coziness in learning
I took the Icelandic Saying with me "petta reddast" 😉👌

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As teachers, we developed field work by picking up ideas from the different contexts we visited. We reinforced the idea of how important is to make surroundings and contexts a part of our teaching, in other words, creating "living textbooks" for students. Here are a few examples of field work:

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Day 3: visit to a Primary and ESO School " Hólabrekkuskóli"

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Day 3: visit to a Primary and ESO School " Hólabrekkuskóli"

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It was very interesting to experience first-hand the emphasis of Icelandic schools on autonomous learning and how important is to feel cozy while doing it. Highschools set an entrance grade, therefore, in primary, students play a substantial effort in achieving good results. Students with special needs or any learning difficulties are assigned a supervisor and are pulled in/out from classes accordingvto their pace. Nature plays a big role in education, takes part of their contexts for learning.

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Day 2: visit to a Secondary School "Menntaskólin vid Sud"

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Day 2: visit to a Secondary School "Menntaskólin vid Sud"

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We got to see how the real context of a Secondary School in Iceland is, its facilities, school organization, teachers' and students' life. We also had the opportunity of looking at the English curriculum and taking an active part in classes. That was really constructive and inspiring.

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Erasmus+ Professional Development "Structured Educational Visit to Schools & Training Seminars in Iceland" Reykjavik, 13th-19th March 2022. Day 1 Let's work on Openness - connectedness and reflection on learning. Common goals in Education for European schools

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Erasmus+ Professional Development "Structured Educational Visit to Schools & Training Seminars in Iceland" Reykjavik, 13th-19th March 2022. Day 1 Let's work on Openness - connectedness and reflection on learning. Common goals in Education for European schools

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94 participants getting together, how? Singing a typical song from our country.

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Reykjavik off we go!!

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Sigo comprobando que a los alumnos les gusta el español y aunque no imparta clase, el profesorado reserva una parte de la clase para que responda a las preguntas del alumnado.
No observo grandes diferencias entre la forma de trabajar del profesorado francés y el profesorado español. Lo que sí que he podido constatar es que los profesores en Francia se dedican a dar sus clases y no tienen que hacer guardias y toda la burocracía que nos invade en España. Una educación de calidad debe contar con recursos. En este Instituto cuentan con el Director, el Subdirector, tres Jefes de Estudios, el personal de la vida escolar (encargado de controlar las ausencias, llamar a padres, velar por el orden en el patio y en el instituto), cinco asistentes de Educación que ayudan a los alumnos,  fuera del horario escolar, que presentan dificultades o si un profesor quiere que un alumno insista o repase algún tema en concreto, dos personas que ayudan a los alumnos en la toma de apuntes o con otras dificultades, varios tutores, que no son los tutores de clase, que ayudan a los alumnos a que se organicen. También existen dos figuras que me parecen muy importantes y necesarias para la detección de problemas: una enfermera y una asistenta social. Tuve ocasión de entrevistarme con ambas y señalaron que muchas de las dificultades escolares están determinadas por problemas de otro índole. Una vez detectados los problemas, el Equipo Directivo se reúne con el Psicólogo del centro y se determina un programa de refuerzo.
Debo señalar que tanto el profesorado como el Equipo Directivo se quedó impresionado por la labor que debemos desarrollar los docentes en España.

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Florencia: Yoga and Meditation for Educators: be a Great Teacher, be your Best Self

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Florencia: Yoga and Meditation for Educators: be a Great Teacher, be your Best Self

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Últimamente me he dado cuenta de algo: tiendo a enamorarme fácilmente de todos los lugares que visito. No importa si hace mal tiempo, si las calles están abarrotadas de turistas o si hemos andado tanto que mis pies sólo quieren salir corriendo. Al final tan sólo soy capaz de ver la belleza de la ciudad, pueblo, montaña, río, lago, mar u océano donde me encuentro. No es algo que me preocupe en realidad, estoy contenta con mi forma de ver el mundo, es sólo que ¿y qué pasa si esto cambia en el futuro? ¿Ya no seré capaz de disfrutar de algo que adoro tanto como es viajar? No lo sé. Pero mientras tanto lo descubro dejaré que mis cinco sentidos sigan deleitándose en cada viaje tanto como siempre; y si hubo algún sitio que los puso a prueba y me  tocó de verdad la fibra la primera vez que lo visité, ese ha sido sin duda Florencia. Por supuesto y salta a la vista, es una ciudad preciosa, pero no es sólo eso. Hay algo en ella que me enganchó nada más poner un pie en sus calles empedradas. Un aura, un cierto romanticismo que sólo se puede entender si se ha visitado Italia en alguna ocasión.
Hace unos meses tuve la oportunidad de volver a regresar. En esta ocasión para realizar un curso de formación sobre yoga y meditación para profesores y a pesar de mis muy altas expectativas, Florencia fue capaz de superarlas todas y regalarme una semana de aprendizaje en todos los sentidos 😊.

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Comenzamos: Active Art: Understanding and Enjoying Art in the Classroom and Beyond. Docentes de diferentes disciplinas procedentes de Polonia, Francia, Grecia  y España asistimos a este curso de la mano de Mónica Ogaz @arteterapiagestalt, artista mexicana afincada en Florencia. Hoy hemos presentado nuestros centros de enseñanza y estudiado algunos aspectos básicos sobre arte y psicología a través de dinámicas que favorecen la expresión del autoconcepto y de las emociones, así como la percepción e interpretación del hecho artístico.

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He viajado en automóvil, avión, autobús, tranvía y hasta un poquito a pie, pero al fin estoy aquí, bella Florencia.