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Blue Whale-Challenge: ein gefÃ¤hrliches "Spiel"

Der Name der Blue Whale-Challenge leitet aus der Theorie ab, wonach sich Blauwale gezielt an den Strand spülen lassen, um sich zu suizidieren. Daraus lässt sich schlussfolgern, was als Ziel der Blue Whale-Challenge angestrebt wird: der Selbstmord des Kindes oder Jugendlichen, welches die Challenge beginnt.

Die Challenge besteht in aller Kürze zusammengefasst aus 50 Teilaufgaben die der Spieler zu "meistern" hat. Nach seiner Anmeldung auf einer Social Media-Plattform erhält der Challenger einen „Paten" als Spielleiter für das Spiel zugeteilt. Dieser stellt dem Spieler an 50 aufeinanderfolgenden Tagen eine Aufgabe per WhatsApp.

Die erste Aufgabe besteht i.d.R. darin, sich einen Blauwal in die Handfläche oder den Arm zu ritzen, um seine Zugehörigkeit zur Challenge zu besiegeln.

Die Folgeaufgaben sind mal mehr, mal weniger gefährlich. Sie bestehen z.B. darin, sich nachts um 4:20 Uhr den Wecker zu stellen und einen Gruselfilm anzuschauen, ein trauriges Gedicht zu schreiben, sich mit einer Nadel in den Arm zu stechen oder sich zu ritzen, sich nachts zu irgendwelchen Bahngleisen zu begeben, sich auf das Dach eines Hochhauses zu begeben und sich dort an den Rand zu stellen, einen Tag lang mit niemandem zu reden, seine Eltern zu bestehlen und weitere.

Von allen „bestandenen" Einzel-Challenges muss der Challenger ein Beweisfoto oder -Video an seinen Paten senden.

Die gesamte Challenge dient dazu, sich Stück für Stück über eigene Grenzen hinwegzusetzen, sich dem Spielleiter mehr und mehr auszuliefern und dessen Anordnungen willenlos folgezuleisten.

Etwa in der Mitte der Challenge erfährt der Teilnehmer von seinem Paten sein geplantes Todesdatum. Er wird aufgefordert, das Datum zu akzeptieren und ein „Todesgeständnis" abzuliefern. Tut er das nicht, wird mit der Ermordung der Eltern oder von Freunden o.ä. gedroht. Ebenso wird gedroht, wenn der Spieler aus dem Spiel aussteigen möchte.

Nachdem der Teilnehmer so also eine Reihe von höchst bedenklichen und gefährlichen Herausforderungen bestanden hat, besteht die letzte Aufgabe darin, sich selbst umzubringen.

Eine genaue Zahl der Opfer gibt es bislang nicht. Laut diverser Meldungen muss man aber von 90 bis 250 Jugendlichen ausgehen, die aufgrund der Teilnahme an der Blue Whale-Challenge Suizid begangen haben. Genau belegen lassen sich diese Zahlen jedoch nicht. Auch die Frage, ob die Spieler erst durch die Challenge zum Selbstmord getrieben wurden, oder ob es sich um sehr labile Jugendliche handelte, die explizit im Netz nach ausgefallenen Suizid-Optionen gesucht hatten, ist ebenfalls noch nicht geklärt.

Es gibt Berichte darüber, dass der 21-jährige Erfinder des Spiels, Philipp Budeikin, sowie diverse „Administratoren" bereits festgenommen wurden. Jedoch scheint der „Trend" dadurch nicht gestoppt, da sich immer weitere Personen finden, die gezielt versuchen, empfängliche Kinder und Jugendliche zu rekrutieren. Das Spiel hat sich ein Stück weit verselbständigt und erste Opfer in Deutschland bestätigen diesen Verdacht.

Erkennungszeichen für das „Spiel" sind vor allem der Blauwal, Bekenntnisse wie "I am a whale" oder der Hashtag #F57. Daher sollte bei gefährdeten oder labilen Kindern und Jugendlichen, die vielleicht auch schon Merkmale von Selbstverletzung aufweisen, insbesondere auch das Zeichen des Blauwals - entweder als Ritz-Mal auf dem Körper, aber auch in gemalter Form („Kugelschreiber-Tattoo") oder bei vermehrtem Auftreten z.B. als Zeichnung in Schulheften o.ä. ein höchstes Alarmsignal darstellen.

Weitere Anzeichen sind totaler Rückzug aus der üblichen Bezugsgruppe, Verweigerung von Gesprächen, (geistiger) Rückzug aus dem Schulalltag und dem sonstigen Leben und jegliche Hinweise, die auf einen geplanten Suizid rückschließen lassen.

Bei Hinweisen auf Suizidgedanken von Kindern und Jugendlichen ist höchste Aufmerksamkeit und sofortiges Handeln geboten.

Hilfe und Unterstützung bieten Schulpsychologen und Schulsozialarbeit und die bundesweite Telefon-Seelsorge. Der Anruf bei der Telefonseelsorge ist nicht nur kostenfrei, er taucht auch nicht auf der Telefonrechnung auf, ebenso nicht im Einzelverbindungsnachweis.

Hilfe via Telefon:

Telefonseelsorge: 0800/1110111 oder 0800/1110222

Hilfe via Chat:

https://ts-im-internet.de/

Weitere Informationen bei Hinweisen auf Suizidgefährung:

https://www.suizidprophylaxe.de/

Meldestellen für Beiträge, die positiv über die Blue-Whale-Challenge berichten:

jugendschutz.net

internet-beschwerdestelle.de

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BlueWhale-Challenge - eine neue Gefahr für Kinder und Jugendliche | Selbst und Bewusst eG

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Die BlueWhale-Challenge ist ein neuer, gefährlicher Internet-Trend, der gezielt labile Kinder und Jugendliche zum Selbstmord treiben will. Unser Artikel informiert über den Ablauf, die Hintergründe und Anlaufadressen bei ersten Anzeichen.

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1) Verwendung von Schlüsselwörtern - nicht zu allgemein, sondern möglichst genau
2) Eingrenzung der Suche - mehrere Wörter präzisieren die Suche
3) Kombination der Suche - mithilfe des Operators "OR" werden die Ergebnisse entweder des ersten oder des zweiten Wortes gelistet
4) Themenbereiche ausschließen - mithilfe des Minus-Zeichens vor einem Schlüsselwort erhält man die Ergebnisse ohne diesen Themenbereich
5) Artikel und Sonderzeichen - nur bei Eigennamen sinnvoll
6) Feste Wortgruppen - in Anführungszeichen geschriebene Wörter ergeben Seiten mit genau dieser Wortfolge
7) Leerstellen - Sternchen-Symbol dient als Platzhalter für ein fehlendes Wort einer Phrase
8) Suchen auf bestimmten Seiten - mithilfe des Operators ":site" werden nur Ergebnisse auf der angegebenen Internetseite gesucht

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Beispiel: Bildbeschreibung und -deutung & kreatives Schreiben nach Orwells Roman "1984"

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Beispiel: Bildbeschreibung und -deutung & kreatives Schreiben nach Orwells Roman "1984"

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Kompetenzen:
- Reflexion des Verhältnisses Sprache, Denken und Wirklichkeit
- Erfassung zentraler Probleme und Themen
- Erläuterung des Einflusses von Medien auf Verhalten und Denken der Figuren
- Erkennung von manipulatischer Sprachstrategien

Vorgehensweise:
1) Vorstellungen und Erwartungshorizont zum Titelcover
2) Verhaltenskontrolle: Einfluss der Medien auf Haupt- und Erzählfigur untersuchen
3) Struktur und Rolle des "Doppeldenk" und seine aktuelle Bedeutung definieren
4) Sprachlenkung: Kritische Auseinandersetzung
5) Individuelle Erinnerung vs. kolltektives Gedächtnis: Analyse
6) Kritischer Umgang mit "alternativen Fakten" und "Doppeldenk"
7) Inhaltsangabe und Gliederung des Romans
8) Lösungsvorschläge

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Beispiel - Arbeitsblatt zum Thema "Greenscreen"

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Beispiel - Arbeitsblatt zum Thema "Greenscreen"

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BEISPIEL: Renate Künast - Hassattacke im Internet:

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BEISPIEL: Renate Künast - Hassattacke im Internet:

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Renate Künast - Hassattacke im Internet
https://www.tagesspiegel.de/politik/ich-nenne-es-zersetzung-gruenen-politikerin-kuenast-legt-nach-hass-attacken-verfassungsbeschwerde-ein/25812192.html

Renate Künart hat 2016 laut Medienberichten ein Statement über eine Vergewaltigung in Freiburg veröffentlicht. Die Aussage des Postings:
"MAN MUSS VERSTÄNDNIS FÜR DEN VERGEWALTIGER AUFBRINGEN"
Das Posting war jedoch frei erfunden, was folgte waren Anfeindungen, Beschimpfungen bis hin zu Morddrohungen.

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Was macht „Fake News“ zum Erfolg?

-       „Fake News“ müssen Emotionen wecken, skandalöses Verhalten aufdecken.

-       dabei müssen „Fake News“ mindestens so glaubwürdig erscheinen, dass sie wahr sein könnten.

-       „Neue Medien“ wie Facebook tragen zur Verbreitung von „Fake News“ bei, da nur eine unzureichende Qualitätskontrolle stattfindet und jeder die Möglichkeit hat seine Inhalte zu veröffentlichen.

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Wie Facebook weltweit Demokratien zerstört | ZDF Magazin Royale

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Die Darstellung (oben) zeigt die Unterscheidung von Texten in unterhaltende (fiktive) Literatur und in (faktuale) Sachliteratur.
Die Unterscheidung dieser beiden Gruppen ist für Schüler/innen von großer Wichtigkeit um die gelesenen Inhalte richtig einordnen zu können.
Die wichtigste Frage die sich Leser/innen stellen müssen ist: "Soll ich unterhalten oder informiert werden?"

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- Fake News sind "persuasive Texte"
- Sie erfüllen das mäßig Maß an Wahrheitsgehalt und Transparenz nicht.
- Sie erfüllen nicht die ethischen Grundsätze strategischer Kommunikation
- verwenden illegitime Mittel der Verschleierung, Auslassung oder Falschaussage.
- treten als Informationstexte auf

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Was ist postfaktisch?
Die Präsentationsform steht über den Inhalten.
Damit sollen Emotionen der Zuhörer angesprochen werden.
Sympathie des Sprechers ist wichtiger als die Inhalte die er präsentiert.

Buchtipp zum Thema: Salonfähig, Elias Hirschl

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- Medien haben die Aufgabe Missstände aufzudecken, deshalb entsteht oft eine negativerer Eindruck der Welt.
- "bad news are good news"
- finanzielles Interesse
- Machtinteresse (ServusTV, Washington Post)
- Beeinflussung öffentliches Interesse
- ...

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faktenfinder - Fakten-Checks und Hintergründe

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Überblick zu Hintergründen, Analysen und Interviews bei tagesschau.de - die erste Adresse für Nachrichten und umfassende Berichte zu aktuellen Themen.

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Im Vorfeld von Wahlen stellt sich zunehmend die Frage, welchen Einfluss haben Bots und andere Formen automatisierter Kommunikation auf Meinungsbildung und Wahlentscheidung? Wer kontrolliert den Diskurs in den sozialen Medien? Spielt sich die Diskussion überhaupt noch dort ab? Nutzerinnen und Nutzer wandern zunehmend zu anderen Angeboten ab, in denen gar nicht mehr öffentlich kommuniziert wird. Führt die Verlagerung der Kommunikation in die geschlossene Kanäle der Messenger-Dienste zum Tod der digitalen politischen Öffentlichkeit? Mehr dazu im Dossier "Digitale Desinformation".

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Im Vorfeld von Wahlen stellt sich zunehmend die Frage, welchen Einfluss haben Bots und andere Formen automatisierter Kommunikation auf Meinungsbildung und Wahlentscheidung? Wer kontrolliert den Diskurs in den sozialen Medien? Wird überhaupt noch öff

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Viele Fake News lassen sich leicht erkennen. Doch verändern sie dennoch unser Denken und Handeln? Das beantwortet Jochen. *In den Sommerferien gibt es drei neue Folgen pro Woche.*Unsere allgemeinen Datenschutzrichtlinien finden Sie unter https://art19.com/privacy. Die Datenschutzrichtlinien für Kalifornien sind unter https://art19.com/privacy#do-not-sell-my-info abrufbar.

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Listen to this episode from Schneller schlau - Der kurze Wissenspodcast von P.M. on Spotify. Viele Fake News lassen sich leicht erkennen. Doch verändern sie dennoch unser Denken und Handeln? Das beantwortet Jochen. *In den Sommerferien gibt es drei neue Folgen pro Woche.*Unsere allgemeinen Datenschutzrichtlinien finden Sie unter https://art19.com/privacy.

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Üben des Umgangs mit "Fake News" im Deutschunterricht 

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Üben des Umgangs mit "Fake News" im Deutschunterricht 

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1) Schülerinnen müssen lernen, Medieninhalte auf Auffälligkeiten hin zu überprüfen. (Übertreibung, Zuspitzung, Fälschung,..usw.)
2) Absender und deren Interessen erkennen (z.B. ökonomische Interessen von Facebook oder Propagandainteresse von breitbart.com)
3) Schüler/innen auf Faktenchecks aufmerksam machen Beispiel: https://www.tagesschau.de/faktenfinder/
4) Schüler/innen sollen Medienkonsum kritisch hinterfragen und "filter bubbles" erkennen
5) Förderung eines breiten Medienkonsum der Schüler/innen

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faktenfinder - Fakten-Checks und Hintergründe

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Überblick zu Hintergründen, Analysen und Interviews bei tagesschau.de - die erste Adresse für Nachrichten und umfassende Berichte zu aktuellen Themen.

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So geht Medien - Videos und Unterrichtsmaterialien - Medienwissen für Kinder und Jugendliche

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So geht Medien - Videos und Unterrichtsmaterialien - Medienwissen für Kinder und Jugendliche

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Die "so geht MEDIEN"-Hosts Sebastian "Schaffi" Schaffstein, Koku Musebeni, Christina Wolf, Tim Gailus und Soraya Jamal

Wir unterstützen Lehrkräfte bei der Medienkompetenzvermittlung im Unterricht. Unsere Unterrichtsmaterialien zum kostenlosen Download erklären multimedial, wie Medien funktionieren. Sie sind für den Einsatz in der Sekundarstufe I und II, der Grund- und Förderschule konzipiert: jeweils mit einem Erklär-Video, Arbeitsblättern, einem Quiz, einem Stundenablauf und vertiefenden Informationen. [ Weiterlesen ...]

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Medienbildung im Unterricht: Unterrichtsmaterial für alle Schularten | BR.de

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Wie entstehen Nachrichten? Wie entlarve ich Fake News im Netz? Wie dreht man ein professionelles Video? Das Unterrichtsmaterial von "so geht MEDIEN" erklärt multimedial und unkompliziert, wie Medien funktionieren - mit vielen Videos und Ideen für die Schulstunde.

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Tricks von Fake News - Machern durchschauen

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Tricks von Fake News - Machern durchschauen

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Stand: 05.05.2019

Warum werden Fake News gestreut? Und welche Strategien kommen da zum Einsatz? Das und was Fake News anrichten können, erklärt "so geht MEDIEN"-Host Christina - eine Unterrichtseinheit mit Video, Quiz und Arbeitsblättern sowie Stundenablauf und vertiefenden Informationen.

Video - Sebastian & Christina erklären

Background - Worum gehts?

Zum Thema
Bewusst falsch gedeutete Fotos, Falschnachrichten, teilweise oder komplett erfundene Geschichten - also Fake News - , gibt es schon seit Menschengedenken. Doch mit Hilfe des Internets und der Sozialen Medien verbreiten die sich nicht nur extrem schnell, sondern auch weltweit. Aber sind ein paar Lügen, die Stimmungsmacher im Netz verbreiten, tatsächlich so problematisch? Ja, denn die Erfinder*innen solcher Geschichten verfolgen damit ein Ziel: Ängste schüren, Menschen mit Falschaussagen manipulieren, Misstrauen streuen - gegenüber Politiker*innen, den freien Medien und am Ende gegenüber der Demokratie.

Methodische Überlegungen
Die Schüler*innen sind zunehmend mit Fake News konfrontiert. Sie haben inzwischen vermutlich von dem Begriff gehört, können gefälschte Meldungen meist aber nicht als solche identifizieren oder die dahinterstehende Absicht erkennen. Anhand der Rekonstruktion eines authentischen Beispiels erfahren die Schüler*innen, wie professionell gestaltet Fake News sein können. Mit dem Film "Fake News entlarven" erweitern sie ihr Wissen zum Thema und übertragen das Gelernte, indem sie Tipps für jüngere Schüler*innen formulieren.

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Unterrichtseinheit: Die Tricks von Fake News-Machern durchschauen | BR.de

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Warum werden Fake News gestreut? Und welche Strategien kommen da zum Einsatz? Das und was Fake News anrichten können, erklärt "so geht MEDIEN"-Host Christina - eine Unterrichtseinheit mit Video, Quiz und Arbeitsblättern sowie Stundenablauf und vertiefenden Informationen.

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SchülerInnen sollen „gate-keeping“ selbst anwenden können und mit Texten, die sie finden, umgehen können. Konfrontation mit Mischung aus Web-Texten, Forumseinträgen, Chat-Auszügen und Videos oder selbst ausgesuchtes Material im Internet.

Bsp: Texterschließung mit Materialien aus dem Internet

,,Schulbuchtext": vorwiegend textimmanente Fragen

. Worum geht es?

. Wie ist der Text aufgebaut?

. Wie lauten zentrale Aussagen bzw. Argumente?

. Wo werden Information geliefert, wo Meinungen?

. Welchen Standpunkt vertritt der Autor?

. Wie beziehe ich Stellung zu diesem Standpunkt?

->  Hauptziel: Inhalte klären

,,Netztext": zusätzlich Fragen zum Kontext

. Was erfahre ich über den Autor und seinen Bezug zum
Thema?

. Was erfahre ich über den Herausgeber des
Dokumentes/der Seite?

. Wie wirkt die Aufmachung des Dokumentes/der Seite?

. Welchen Bezug zu Fakten kann ich erkennen?

. Werden Behauptungen belegt?

. Werden Questen benannt?

. Wirkt die Sprache eher sachlich oder eher emotional?

. Wie werden Fachbegriffe benutzt und ggf. erläutert?

. Welche Sprachhandlungen dominieren im Text?

. Welche Rückschlüsse über die Ziele von Autor und
Herausgeber lassen sich ziehen?

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Unterschied Kommunikation sozialer Medien und herkömmlicher Medien:
1) Verbreitungsdynamik – Infos sehr schnell um die ganze Welt
2) Unmittelbarkeit, keine Auswahlprozesse, Erscheinungstermine, wenige Limits, ungefilterte Meinungen, etc. Korrektur erst im Nachhinein

Früher gab es auch Unwahrheiten, aber heute größere Menge an Verschwörungstheorien, Extrempositionen, etc.

Jugendliche wachsen in diese Kultur hinein, Twitter, Facebook, Snapchat oft verwendet, aber auch Youtube und LEFLOID (Webvideoproduzent, Weltereignisse werden aus seiner Sichtweise kommentiert)

Heutzutage oft keine Prüfung von Informationen mehr, kein „gate keeping“ (Prüfung von Redaktionen) im digitalen Informationsuniversum

Zwar mehr Freiheit und Vielfalt, aber auch Verlust an Qualitätsstandart oder Verlässlichkeit.

Sensibilität für Richtig und Falsch bei Medienmachern– und nutzern größer.

Trennung zwischen Texte und Textarbeit und Medien und Umgang mit unterschiedlichen Medien im Deutschunterricht nicht mehr sehr sinnvoll
-> genaue Blick auf Texte - und Prüfung mit Blick auf Intentionen, Fakten- und Quellenbezug, Sprachgenauigkeit und visuelle Gestaltung bzw. multimediale Einbettung gehören zusammen.

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https://swrfakefinder.de/

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https://www.saferinternet.at/fileadmin/categorized/Materialien/Fake-News_Bingo.pdf

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Quiz "Real or Photoshop?"

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Ralf Klausnitzer zum Begriff der Lügenpresse

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Coronavirus-Update Sonderfolge: Gerüchte und Fake-News zur Impfung einordnen

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Hausarzt Dr. Marc Hanefeld hat schon etwa 5.000 Menschen geimpft. Im Podcast spricht er über Argumente für die Corona-Impfung. Unser Podcasttipp: Flexikon https://www.n-joy.de/podcast/flexikon/index.html Die Skripte aller Podcast-Folgen zusammengefasst für die Stichwortsuche: https://www.ndr.de/nach…

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Text mit SchülerInnen nach folgender Methode bearbeiten:

·         Lies den Text genau durch. Welche Informationen erhältst du zum Thema ,,Fleischkonsum"? Markiere die wichtigsten Schlüsselbegriffe durch einfaches Unterstreichen.

·         Tausche dich mit deinem Partner über eure Ergebnisse aus.

·         Lies den Text erneut und konzentriere dich dabei auf die Schlüsselbegriffe: Sind es Meinungen oder Tatsachen? –

·         Meinungen werden durch Unterstrich markiert, Tatsachen durch eine Wellenlinie