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Desarrollo del lenguaje. Laura Bataller grupo A

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Desarrollo del lenguaje. Laura Bataller grupo A

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Laura Bataller. Grupo A
Con esta línea del tiempo he reflexionado sobre la importancia que tiene para los docentes el conocimiento del desarrollo del lenguaje en los niños, y de ese modo saber con más exactitud cómo y cuándo intervenir con los alumnos ajustándonos a sus necesidades. El desarrollo del lenguaje y la ayuda que podamos prestar los maestros durante ese desarrollo, es clave para el aprendizaje global del alumno.

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BREVE REFLEXIÓN
Con esta línea del tiempo podemos  comprender que el lenguaje implica una serie de procesos mentales cuya identificación y descripción resultan muy complejos. Es importante que como docentes conozcamos el desarrollo evolutivo del lenguaje para ver los progresos de nuestros alumnos y poder anticiparnos en la medida de los posible a las dificultades de aprendizaje que puedan surgir.

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desarrollo del lenguaje - A4 by MARINA MERCADER NAVARRO

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Desarrollo del lenguaje. Inmaculada López Rex. Grupo A

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Desarrollo del lenguaje. Inmaculada López Rex. Grupo A

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Es necesario que como docentes conozcamos los hitos evolutivos del lenguaje, ya que de esta forma podremos detectar posibles dificultades que pueda presentar nuestro alumnado. Además, podremos ajustar y llevar a cabo estrategias para potenciar este ámbito atendiendo a su evolución.

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Tarea 2.1 Desarrollo del lenguaje Grupo B

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Tarea 2.1 Desarrollo del lenguaje Grupo B

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Como docentes, es necesario que conozcamos los hitos evolutivos del lenguaje   para detectar posibles problemas  en el  desarrollo del lenguaje.
Montserrat Mateo García

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Desarrollo Perceptivo del lenguaje. M Consolación Sánchez Guillén. Grupo B

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Desarrollo Perceptivo del lenguaje. M Consolación Sánchez Guillén. Grupo B

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Conocer el desarrollo perceptivo del lenguaje y los hitos que deben alcanzar los alumnos es una tarea fundamental tanto para los maestros que atienden a los niños como para aquellos que deben evaluar la existencia de alguna dificultad, ya que esto nos permite determinar la existencia de alguna dificultad y trabajar de forma progresiva aquellos hitos que nos han sido alcanzados. Así como no trabajar en los niños actividades para las que madurativamente no están aún preparados

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El lenguaje y la comunicación se entienden como procesos que evolucionan a lo largo del desarrollo del niño interrelacionados con procesos cognitivos, emocionales y sociales. Tal y como refleja la línea del tiempo presentada, el niño se ve inmerso en un proceso de perfeccionamiento y consolidación en cada uno de los niveles que componen el lenguaje. Por ejemplo, vemos cómo su desarrollo sintáctico comienza con la utilización de enunciados de una palabra y entre los 30 y los 36 meses ya es capaz de emplear oraciones simples de cuatro elementos. Así como, podemos apreciar que el proceso de producción del lenguaje es siempre más lento que el de comprensión.

En este sentido, conocer el nivel de desarrollo típico del niño en los diferentes niveles (formales, semánticos y pragmáticos) y vertientes (comprensiva y expresiva) del lenguaje y la comunicación nos permite valorar si las diferencias evolutivas y las conductas lingüísticas de un niño entran dentro de lo que se considera dificultad o está dentro de los límites habituales de variabilidad, con la finalidad de identificar si se trata de un posible trastorno del lenguaje o bien es un retraso que con la estimulación adecuada por parte del contexto familiar y escolar remitirá sin mayor repercusión en su desarrollo integral.

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Desarrollo evolutivo del lenguaje. Sandra María Yago Rosa

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EVOLUCIÓN DE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE A TRAVÉS DE LAS DIFERENTES ETAPAS: PRELOCUTIVA, ILOCUTIVA Y LOCUTIVA.

EN LA ETAPA PRELOCUTIVA COMIENZAN LOS BALBUCEOS Y SONIDOS QUE MÁS ADELANTE SE CONVERTIRÁN EN SONIDOS QUE PUEDAN CREAR O DECIR PALABRAS.

EN LA ETAPA INLOCUTIVA (10 12 MESES): comienza a usar intencionadamente y afectar la conducta del oyente.

EN LA ETAPA LOCUTIVA: cuando el niño comienza a expresar verbalmente sus intenciones.

Dependiendo en qué etapa estemos habrá desarrollado unas habilidades y destrezas que son básicas y que, por ello, se adquieren en los primeros años. Primero se ha de ser consciente de que las frases están formadas por la combinación de palabras; más adelante que las palabras están formadas por sílabas y las sílabas por fonemas.

Conforme el niño va practicando el lenguaje oral en el contexto social se irán desarrollando nuevas habilidades, conexiones y aprenderán nuevas palabras (9/día)

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Tener presente la evolución habitual del lenguaje es fundamental para la detección de dificultades en el aprendizaje ya que es la base de la comprensión oral y escrita.
El lenguaje es la columna vertebral que va a sostener aprendizajes posteriores y va a acompañarnos en el día a día para la relación con nuestros iguales.

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Evolución de los procesos del lenguaje_Carmen_lopez

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Conocer la línea evolutiva del lenguaje en los niños desde antes de su nacimiento y los diferentes hitos que van a ir consiguiendo a lo largo de su desarrollo, es una herramienta fundamental que nos va a permitir poder desarrollar diferentes estrategias y actividades que fomenten la adquisición del mismo. Por otro lado, como especialistas nos va a servir de guía para detectar posibles dificultades o retrasos en el desarrollo.

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En esta infografía he querido indicar las habilidades de conciencia fonológica que los niños deben dominar en el periodo de 3 a 6 años.
Muchas veces este tipo de ejercicios no se trabajan en profundidad y luego nos encontramos niños con problemas de aprendizaje que escriben todas las palabras juntas, que omiten grafías o que confunden letras, entre otros.

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Con esta línea del tiempo podemos ver como evoluciona el lenguaje desde al nacimiento hasta a partir de los 12 años de edad. Nos puede servir como guía orientativa para detectar precozmente dificultades en cualquier  aspecto del  lenguaje en nuestro alumnado. Hacemos referencia al desarrollo semántico, morfosintáctico, pragmático y el desarrollo de la percepción.
Hay que tener en cuenta que todos estos ítems son orientativos y que debemos respetar los ritmos de aprendizaje de cada persona y entender que en algunos casos pueden aparecer determinados procesos más lentos.

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DESARROLLO EVOLUTIVO DEL LENGUAJE

EMBARAZO

0-2 AÑOS

2- 5 AÑOS

5- 12 AÑOS

Desarrollo Percepción: comienza la especialización fonológica de los sonidos de la lengua materna.Desarrollo Semántico: entre 0 y 10 palabras el primer año, y a los dos años pueden llegar a utilizar 50 palabras por lo que mejora su nivel expresivo y comprensivo.Desarrollo morfosintáctico: Utiliza primeras formas del plural de manera no sistemática.Desarrollo pragmático: intención comunicativa con gestos y vocalizaciones no lingüísticas.

A partir del 7º mes de embarazo la corteza auditiva es funcional, por lo que aparece una percepción del lenguaje. El feto reacciona a sonidos internos y externos y comienza el desarrollo del ritmo y la entonación.

Desarrollo fonológico:A los 3-4 años desarrollan la conciencia léxica y a los 4-5 años la conciencia silábica.Desarrollo Semántico:Adquieren palabras rápidamente a través de campos semánticos.Desarrollo morfosintáctico: Oraciones simples afirmativas y negativas. Concordancia de género y número , uso frecuente de adverbios, pronombres y proposiciones.Comienza el desarrollo pragmático:Tienen intención comunicativa y utilizan el lenguaje social.

Desarrollo fonológico:Se completa su desarrollo y se adquiere conciencia fonémica.Desarrollo Semántico: sinónimos, antónimos, palabras polisémicas y y desarrollo metafonológico.Desarrollo morfosintáctico: A partir de 7 años domino de la sintaxis compleja. Oraciones subordinadas.Desarrollo pragmático: Habilidad para producir narraciones sin ayuda de la persona adulta.Desarrollo matemático: Empieza la fase de conteo y números escritos.

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Imagen interactiva by isabel.aroca on Genially

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DESARROLLO EVOLUTIVO DEL LENGUAJE EMBARAZO 0-2 AÑOS 2- 5 AÑOS 5- 12 AÑOS Desarrollo Percepción: comienza la especialización fonológica de los sonidos de la lengua materna.Desarrollo Semántico: entre 0 y 10 palabras el primer año, y a los dos años pueden llegar a utilizar 50 palabras por lo que mejora su nivel expresivo y comprensivo.Desarrollo morfosintáctico: Utiliza primeras formas del plural de manera no sistemática.Desarrollo pragmático: intención comunicativa con gestos y vocalizaciones no lingüísticas.

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El lenguaje es la herramienta que posee el ser humano para comunicarse. Su adquisición no se hace de forma innata, sino que tenemos una predisposición genética para adquirirlo desde el desarrollo intrauterino.

Durante el 7º mes de embarazo el feto ya reacciona a los sonidos que se producen cerca de él, debido a que su corteza auditiva está preparada para hacerlo. A los 6 meses el bebé ya empezará a identificar los sonidos de su lengua materna. Posteriormente, se dará cuenta de que sus actos comunicativos tienen un efecto en su medio. A partir de este momento empezarán a emitir sus primeras palabras, al principio unidas a referentes muy concretos pero con una clara intención comunicativa. Posteriormente irán aprendiendo a combinar palabras y a organizarlas en campos semánticos para poder acceder a ellas de una forma más rápida y eficaz. Más adelante, en torno a los 2 años, aprenderán a diferenciar entre su habla privada y la social, esta última dirigida a los demás.

A lo largo de su escolarización en la etapa de Educación Infantil el niño irá desarrollando su conciencia fonológica, primero tomará conciencia de que las frases están formadas por palabras, luego de que las palabras están formadas por sílabas y, finalmente, de que las palabras están formadas por fonemas. Todo ello de forma paralela a un progresivo desarrollo morfosintáctico que le permitirá, al finalizar la etapa, tener un lenguaje muy parecido al del adulto. De esta manera, habrá adquirido una herramienta que le va a ser muy útil para, a partir de ahora: argumentar, discutir, reflexionar y narrar.

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A partir de los 6 meses

De los 18-24 meses

De los 3-4 años

Desde el nacimiento a los 6 meses

De los 12-18 meses

De los 2-3 años

De los 4-5 años

ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE

MARÍA TERESA LÓPEZ ZAMBUDIO

Desde el 7º mes de embarazo

De los 5-6 años

PROCESO PERCEPTIVO- Reaccionan al sonido interno y externo (la corteza auditiva es funcional).

PROCESO PERCEPTIVO-FONOLÓGICO-Desarrollan claves de entonación y ritmo.- Hasta los 2 meses emiten sonidos fisiológicos (llantos, gemidos...)- A partir de los 2 meses: emiten sonidos vocálicos de una sílaba.

PROCESO PERCEPTIVO-FONOLÓGICO- Especialización fonológica de los sonidos de la lengua materna:. Entre los5-6 meses: vocales. A los 10 meses: consonantesDESARROLLO PRAGMÁTICO- Fase Perlocutiva: actos comunicativos que tienen efecto en el oyente sin el propósito de hacerlo (antes 10 meses).- Fase Ilocutiva: el niño empieza a utilizar de forma intencional gestos y 60 vocalizaciones no lingüísticas para afectar la conducta del oyente (entre los 10-12 meses).

DESARROLLO SEMÁNTICO- Aprendizaje de las primeras palabras:. Las 10 primeras palabras (no generalizan su uso).. 10-50 palabras (forman campos semánticos).DESARROLLO SINTÁCTICO- Holofrase (expresan con una palabra una frase).- No tienen conocimiento gramatical.DESARROLLO PRAGMÁTICO- Fase locutiva: el niño comienza a expresar verbalmente sus intenciones.

DESARROLLO SEMÁNTICO- Se produce una explosión de vocabulario.DESARROLLO SINTÁCTICO- Primeras combinaciones de dos palabras (sustantivos, verbos y adjetivos).- Flexiones de plural y género (20-24 meses)

DESARROLLO SEMÁNTICO- Entienden unas 14.000 palabras (aprenden 9 palabras al día).- Forman campos semánticos más complejos.- Diferencian entre el habla privada (hacia uno mismo) y social (hacia los demás).DESARROLLO SINTÁCTICO- Producen oraciones coordinadas.

CONCIENCIA FONOLÓGICA- Desarrollo de la conciencia lexical (las frases están formadas por palabras).DESARROLLO SINTÁCTICO- Producen oraciones coordinadas.- Aparecen los artículos, pronombres y alguna preposición.- Flexiones de plural y tiempos.

CONCIENCIA FONOLÓGICA- Desarrollo de la conciencia silábica (las palabras están formadas por sílabas).DESARROLLO SINTÁCTICO- Producen oraciones subordinadas.DESARROLLO PRAGMÁTICO- Pueden iniciar conversaciones y despedirse.- Hablan sobre un tema o cierran una conversación.- Son capaces de variar la forma de hablar en función de variables contextuales (número de hablantes, edad del interlocutor...).

CONCIENCIA FONOLÓGICA- Desarrollo de la conciencia fonémica (las sílabas están formadas por fonemas).DESARROLLO PRAGMÁTICO- Se le enseña y exige el uso del lenguaje como herramienta para narrar, discutir, reflexionar, argumentar...

Timeline Infografía

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2000

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2010

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1995

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2005

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TIMELINE EDU COLOR by Maria Teresa Lopez Zambudio on Genially

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A partir de los 6 meses De los 18-24 meses De los 3-4 años Desde el nacimiento a los 6 meses De los 12-18 meses De los 2-3 años De los 4-5 años ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE MARÍA TERESA LÓPEZ ZAMBUDIO Desde el 7º mes de embarazo De los 5-6 años PROCESO PERCEPTIVO- Reaccionan al sonido interno y externo (la corteza auditiva es funcional).

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Es importante conocer el desarrollo evolutivo normal de los distintos procesos vinculados al lenguaje, ya que cada alumno es diferente y para realizar una buena intervención debemos saber en qué punto se encuentra nuestro alumnado.
En esta línea de tiempo podemos ver la evolución del lenguaje en los primeros años de vida. Estos procesos son fundamentales para el desarrollo general y para adquirir un lenguaje adecuado según la edad, ya que además están directamente relacionados con la comprensión y la expresión verbal.
Por ello es necesario una estimulación temprana del lenguaje para favorecer la adquisición del mismo, lo cual ayudará a prevenir y tratar las distintas dificultades que puedan ir apareciendo.

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Desarrollo evolutivo del lenguaje. Curso -  Bloque 2

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En esta línea de tiempo se especifica el desarrollo del lenguaje en sus diferentes dimensiones, perceptiva, semántica, sintáctica, morfológica, pragmática y matemática. Todos los procesos se inician de un modo temprano, incluso desde el embarazo (la percepción auditiva), y se van desarrollando y especializando a lo largo del desarrollo del niño. El uso de una línea de tiempo nos ayuda a situar a nuestros alumnos en lo esperable para cada edad, y estimular aquellos procesos en los que muestran más dificultades, tanto a nivel de comprensión del lenguaje como de expresión verbal.

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El niño, antes de aprender a hablar, aprende a usar su lenguaje; es decir, va adquiriendo una competencia gramática y poco a poco va adecuando el lenguaje que es uno de los procesos más complejos que poseemos los seres humanos. Para que ésta se desarrolle satisfactoriamente, son necesarios factores neuropsicológicos y sociales. Son los primeros referentes a la relación que existe entre la conexión del cerebro con el aparato fonoarticulador. A medida que el niño va creciendo, su lenguaje se desarrolla y perfecciona cada vez más; dependiendo también del medio, entorno o personas con las que el niño interactúe pasando por una serie de etapas prelingüística y lingüística.

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Según esta línea de tiempo podemos ver la evolución del lenguaje en los primeros años de vida. Éstos son fundamentales para el desarrollo general y para adquirir un lenguaje adecuado según la edad.
Este proceso lingüístico se va afianzando en cada etapa siendo necesarios cada uno de los momentos d la evolución, para ello es preciso desarrollar tanto los procesos fonéticos fonético-fonológicos, como los sintácticos, así como los semánticos y pragmáticos.

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Es importante tener un buen conocimiento de los estadios del desarrollo normal de la comunicación y del lenguaje, como referente útil para situar al niño, para evaluar sus progresos y como medio para sugerir los nuevos ejercicios terapéuticos.

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REFLEXIÓN:

Las etapas y procesos de construcción del lenguaje son un andamiaje para la comprensión y expresión del lenguaje, dotando al niño de los elementos y estructuras previas necesarias para poder expresar mediante lenguaje oral sus necesidades, pensamientos, emociones y poder así relacionarse con los otros, a la vez que poder comprender el lenguaje escrito y extraer así información.

Ambos procesos: expresión y comprensión están vinculados a la metacognición y a la auto – regulación conductual según la planificación establecida.

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La percepción del lenguaje se ocupa de los procesos de extracción de información de la señal acústica o, alternativamente, gráfica. Por tanto, se ocupa tanto de los procesos iniciales de análisis de la señal, como de los procesos más complejos donde el análisis es sintáctico/semántico. No obstante, percepción del lenguaje se refiere, habitualmente, a los procesos iniciales incluido el reconocimiento de la palabra y se reserva el término comprensión del lenguaje para los procesos más complejos. Por otro lado, se va a distinguir entre percepción del lenguaje hablado y escrito. Evidentemente el órgano perceptivo es distinto, ello entraña diferencias no sólo funcionales sino procesuales.

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CONCIENCIA LEXICAL

CONCIENCIA SILÁBICA

CONCIENCIA FONÉMICA

DESARROLLO PERCEPCIÓN DEL LENGUAJE

EMBARAZO

3-4 años

Desde 7º mes

5-6 años

4-5 años

Desde el 7º mes del embarazo, la corteza auditiva es funcional y seempiezan a desarrollar las claves de la entonación y el ritmo.

Toma de conciencia de que las frases están formadas por palabras

Toma conciencia de que las palabras están formadas por sílabas

Toma conciencia de que las sílabas están formadas por sílabas

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PERCEPCIÓN DEL LENGUAJE by DOLORES HERNANDEZ SERRANO on Genially

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CONCIENCIA LEXICAL CONCIENCIA SILÁBICA CONCIENCIA FONÉMICA DESARROLLO PERCEPCIÓN DEL LENGUAJE EMBARAZO 3-4 años Desde 7º mes 5-6 años 4-5 años Desde el 7º mes del embarazo, la corteza auditiva es funcional y seempiezan a desarrollar las claves de la entonación y el ritmo.

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En el recorrido de esta línea de adquisición del lenguaje podemos ver como el niño/a va evolucionando, aumentando y mejorando sus emisiones.
Además el aumento de las emisiones, implica también una mayor interacción con el medio que le rodea tanto con sus iguales como con los adultos, introduciendo nuevos descubrimientos, palabras, tonos, etc.
La estimulación temprana del lenguaje es fundamental para el desarrollo del mismo y en el caso de los niños/as con algún tipo de dificultad más todavía mas importante si cabe.

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PROCESO DE ADQUISIÓN DEL LENGUAJE

6 meses

10 meses

18 meses

2 años

4 años

5/6 años

Neuropsicología y dificultades de aprendizajesPilar Cañadas García

- Emite ruidos con su garganta.- Crea sonidos relacionados con el placer y el dolor (risas, llantos o quejas).- Aparecen los gorjeos y gritos.- Hace pequeños ruidos cuando se le habla.- Sensibilidad ante el ruido.- Se calma al oír la voz de sus padres.

- Comprende la palabra "no".- Conoce y responde a su nombre.- Se divierte con los juguetes que emiten sonidos y disfruta con las canciones.- Emite balbuceos.- Aparecen las protoconversaciones: Protoimperativas: el niño quiere algo y se dirige con gestos o con la mirada hacia su objetivo.- Protodeclarativas: el niño transmite un sentimiento.

- Surge el laleo que son sonidos vocálicos y consonánticos ("mamama", "papapa", "bababa").- Intenta comunicarse con gestos.- Llora al separarse de sus padres. - Trata de repetir algunos sonidos

- Pronuncia sin errores todas las vocales y los fonemas más sencillos.- Comienza a usar otros sonidos de la lengua.- Distingue el femenino y el masculino.- Utiliza la tercera persona para referirse a sí mismos.- Es capaz de pedir los alimentos por su nombre.- Emite onomatopeyas (animales, transportes, etc).- Al final de la etapa el vocabulario será de unas 50 palabras, aún puede cometer errores en la producción

Aparece el lenguaje telegráfico (coche mío o más leche).- Puede agrupar objetos por familias.- Conoce conceptos como "dentro de", "grande", "guapa",etc.- Sabe pronombres como "yo", "tu" y "ella".- Aparece el juego simbólico.- Hace inflexiones en su voz para hacer preguntas ¿mi pelota?.- Aparece el ¿Por qué? Y ¿para qué?.- Comienza a usar el plural.- Se produce la explosión del lenguaje. El vocabulario se amplía de 250 a 900 palabras.- Mezcla la realidad y la ficción.- Hace enunciados de 3 palabras.- Su habla se vuelve más precisa.

- Sale del egocentrismo y entra en la etapa del lenguaje social.- Mantiene la interacción con otras personas.- Usa los sonidos del habla correctamente.- Es capaz de describir objetos comunes.- Se divierte con el lenguaje y disfruta con los absurdos.- Expresa ideas y sentimientos.- Usa verbos en gerundio.- Repite enunciados largos.- Domina la gramática.- Comienza a responder a preguntas sencillas que se refieren a algo que no está presente

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Imagen interactiva by JESUS FERNANDEZ GUERRERO on Genially

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PROCESO DE ADQUISIÓN DEL LENGUAJE 6 meses 10 meses 18 meses 2 años 4 años 5/6 años Neuropsicología y dificultades de aprendizajesPilar Cañadas García - Emite ruidos con su garganta.- Crea sonidos relacionados con el placer y el dolor (risas, llantos o quejas).- Aparecen los gorjeos y gritos.- Hace pequeños ruidos cuando se le habla.- Sensibilidad ante el ruido.- Se calma al oír la voz de sus padres.

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Los primeros 3 años de vida, cuando el cerebro está en proceso de desarrollo y maduración, es el período más intensivo en la adquisición de las habilidades del habla y el lenguaje, como se puede observar en la línea del tiempo expuesta.
En estos períodos clave, el cerebro está más capacitado para absorber el lenguaje. Si se dejan pasar estos períodos y no se expone al niño al lenguaje, será más difícil que el niño lo aprenda, por lo tanto es de vital importancia no sólo la estimulación del niño/a en edades tempranas, sino también hay que considerar que el entorno social que rodea al niño/a, influirá en su evolución lingüística.

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Lorena Martíenz Castejón.
(Grupo A)
El dominio de las formas de comunicación y de los recursos expresivos favorece el desarrollo integral del alumnado cognitivo, afectivo y social, permitiendo la representación interna de los deseos, vivencias, sentimientos, pensamientos y la comunicación con otras personas. El desarrollo del lenguaje es un elemento fundamental del desarrollo humano, objeto de diversos estudios y explicaciones teóricas psicológicas, como capacidad específicamente humana e instrumento de comunicación, estructuración del pensamiento y transmisión de información. La adquisición y desarrollo del lenguaje es un largo proceso complejo por el que el niño adquiere el dominio suficiente de la lengua que se habla en su entorno familiar y social para poder interactuar en él. Tiene lugar en muy poco tiempo y a una edad muy temprana.

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DESARROLLO DEL LENGUAJE by loanesmar on Genially

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A lo largo de esta línea de tiempo vemos como el  complejo proceso del lenguaje se va afianzando a través del propio proceso evolutivo, cognitivo del ser humano.  El lenguaje es la capacidad de comunicar o transmitir información mediante signos arbitrarios, sonidos verbales o gestos manuales, que tienen una forma convencional y un significado, y se combinan siguiendo unas reglas , produciéndose  a partir de la adquisición de los procesos vinculados al lenguaje , como son:  función fonético-fonológica, la sintáctico-morfológica, la léxico-semántica y la pragmática.

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0 - 12 MESES

12-18 MESES

18-24 MESES

2-3 AÑOS

3-6 AÑOS

1

2

3

4

5

DESARROLLO EVOLUTIVO DEL LENGUAJE

FONOLÓGICO, SINTáCTICO, SEMáNTICO, PRAGMáTICO

FONOLÓGICO: se caracteriza por un lenguaje infantil, realizan aproximaciones a las palabras.SINTAXIS: primeras producciones no revelan conocimiento gramatical.SEMANTICA: conoce y nombra objetos y acciones de la vida diaria. Incorpora palabras nuevas.PRAGMATICA: expresa lo que quiere y lo que no

Proceso perComienzan las primeras combinaciones de 2 y más palabras. Las combinaciones de 3 palabras combinan relaciones semánticas (agente-acción-objeto).Comienzan a formar la categoría nominal: VOCAL (que hace la función de artículo) + NOMBRE.Al final, uso correcto de artículos esporádicamente.enciafonológica:Desarrollo del proceso perceptivo yfonológico.Proceso sintáctico-morfológico:Primeras combinaciones de dos palabras omás.Uso de plurales.Empleo de artículos y preposiciones

FONOLÓGIA:cada vez se le va entendiendo mejor, aunque todavía pueden darse errorespropios del habla infantilSINTÁXIS: comprende y expresaoraciones interrogativas ¿ que es eso? ¿De quién es...?y afirmativas. Uso de los artículos,marcadores de pluraly pronombres. Se inicia en el uso deoraciones coordinadassencillas (y, o, ni, pero, luego, sino)SEMANTICA: comprende situaciones complejas como el caso de los adjetivos dimensionales(grande/pequeño; más adelante, largo/corto...).Aumenta la longitud de las oraciones y el modo de combinar palabras y frases para formar oraciones cada vez más complejasPRAGMÁTICA:gran interés por el lenguaje, comienza a preguntar por el nombre de las cosas y el por qué ocurren.

Dominio de las flexiones de género y número (a los 5 años, el género en nombres y pronombres, y a los 7 años, el número). Mejora de los tiempos verbales pero todavía confunden subjuntivo y condicional. Aparece la sintaxis compleja aunque no siempre los verbos están bien ajustados. Uso correcto de preposiciones y conjunciones, artículos definidos e indefinidos y adjetivos y pronombres deícticos.La conciencia fonológica se adquiere paulatinamente, de manera que primero aparecerá la capacidad para manipular las palabras, luego las sílabas y, por último, los fonemas.A partir de este momento los niños empiezan a ser conscientes de las diferencias que suponen los cambios en ciertos sonidos (pato/gato) y de la estructura fonológica de las palabras (sílabas).

FONOLÓGICO: Identifica voces familiares, vocalizaciones y repite palabras.SEMANTICA: Se interesa por su entorno, interpreta expresiones de la cara del adulto. Comprende palabras, expresiones y , órdenes sencillasPRAGMATICA: Reacciona a la voz humana, presta atención a la cara del adulto, ríe en voz alta, emite fonemas para comunicarse

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DESARROLLO DEL LENGUAJE by Lola Garcia Sandoval on Genially

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0 - 12 MESES 12-18 MESES 18-24 MESES 2-3 AÑOS 3-6 AÑOS 1 2 3 4 5 DESARROLLO EVOLUTIVO DEL LENGUAJE FONOLÓGICO, SINTáCTICO, SEMáNTICO, PRAGMáTICO FONOLÓGICO: se caracteriza por un lenguaje infantil, realizan aproximaciones a las palabras.SINTAXIS: primeras producciones no revelan conocimiento gramatical.SEMANTICA: conoce y nombra objetos y acciones de la vida diaria.

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El desarrollo del lenguaje es un proceso complejo que sólo puede fraccionarse en etapas diferenciadas para su análisis, pues constituye un proceso sucesivo y continuo. El sistema lingüístico se adquiere en interacción con los diferentes ámbitos de desarrollo. En este sistema se identifican 3 dimensiones desde la comprensión y expresión oral: forma (fonética, fonología y morfosintaxis), contenido (semántica) y uso (funciones pragmáticas o del lenguaje).

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A través de esta línea del tiempo, podemos ver como se desarrolla el lenguaje en los niños de 3 a 12 años y que corresponde a la etapa de infantil y primaria.
Para que los niños puedan expresarse y comprender el lenguaje necesitan desarrollar los siguientes procesos:
- Fonéticos -Fonológicos
- Sintácticos
- Semánticos
- Pragmáticos

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DESARROLLO DEL LENGUAJE

De 3 a 4 años

1

Conciencia Fonológica -Conciencia Lexical

2

De 4 a 5 años

3

Conciencia Fonológica Conciencia Silábica

4

De 5 a 7 años

De 7 a 12 años

Conciencia Fonológica-Conciencica Fonética

Desarrollo de procesos sintácitcos- Desarrollo de los procesos pragmáticos

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DESARROLLO DEL LENGUAJE by Mª Pilar Peñalver Rojo on Genially

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DESARROLLO DEL LENGUAJE De 3 a 4 años 1 Conciencia Fonológica -Conciencia Lexical 2 De 4 a 5 años 3 Conciencia Fonológica Conciencia Silábica 4 De 5 a 7 años De 7 a 12 años Conciencia Fonológica-Conciencica Fonética Desarrollo de procesos sintácitcos- Desarrollo de los procesos pragmáticos Lorem ipsumdolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut.

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Desarrollo normal de procesos vinculados al lenguaje.
La capacidad que tenemos para comunicarnos se desarrolla a partir de los avances que se producen en la evolución del lenguaje. Dicha evolución se produce a partir de la adquisición de procesos vinculados al lenguaje, tales como: conciencia fonológica, conciencia lexical, silábica, fonémica, avanzando en el desarrollo de procesos semánticos, morfológicos y sintácticos.

El conocimiento del la evolución del lenguaje en diferentes etapas nos permitirá tanto detectar dificultades que pueden darse en las diferentes etapas, de manera que puedan ser atendidas, como prevenir dificultades de aprendizaje que pueden darse (abordajes terapéutico y preventivo).

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DESARROLLO EVOLUTIVO DEL LENGUAJE

A partir del 7º mes de gestación la corteza auditiva es funcional, por lo que ya podemos ante sonidos externos e internos.Hasta el 6º mes de vida se desarrollan claves de entonación y ritmo.

Se adquiere especialización fonológica de vocales y consonantes. Conciencia fonológica.Acompañada de:Desarrollo sintáctico, sin evidencia de conocimiento gramatical.Desarrollo pragmático, en fase prelocutiva, con actos comunicativos que tienen efecto en los oyentes, y fase ilocutiva (10-12 meses) con intención comunicativa para producir efectos en el oyente. Produce vocalizaciones no lingüísticas.Desarrollo del lenguaje matemático, con nociones muy básicas sobre conceptos matemáticos.Preconteo.

2-3 añosAvances en desarrollo semántico,conforman campos semánticos más complejos. Rápida adquisición de palabras nuevas, ampliando su repertorio de vocabulario. Diferencian vocabulario oído de hablado.Se percibe diferenciación entre habla privada, social y pragmática.Avances en desarrollo morfológico, latentes en el uso de tiempos verbales, plurales, uso de adverbios y pronombres, variación de género, entre otros.Avances en desarrollo sintáctico, uso de determinantes y número, oraciones interrogativas, conjugación de verbos y oraciones coordinadas y subordinadas.

3-6 añosAvances significativos:Se han adquirido todos los fonemas. Desarrollo de la conciencia lexical (frases formadas por palabras, 3-4 años).Desarrollo de la conciencia silábica (palabras formadas por sílabas, 4-5 años).Desarrollo de la conciencia fonémica (sílabas formadas por fonemas, 5-6 años).Mayor destreza en el uso de adverbios, preposiciones y pronombres.Concordancia de género y número.Conjugación de verbos.

6-12 años Desarrollo normal de procesos sintácticos y semánticos.Desarrollo - dominio de la sintaxis compleja..Manejo de sinónimos y antónimos.Desarrollo morfológico.Conciencia de que las sílabas están formadas por fonemas (6 años).

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Genially sin título by Begoña Ruiz Navarro on Genially

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DESARROLLO EVOLUTIVO DEL LENGUAJE A partir del 7º mes de gestación la corteza auditiva es funcional, por lo que ya podemos ante sonidos externos e internos.Hasta el 6º mes de vida se desarrollan claves de entonación y ritmo. Se adquiere especialización fonológica de vocales y consonantes.

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Los diferentes procesos vinculados al lenguaje están directamente relacionados con la comprensión y la expresión verbal ya que, para decodificar o expresar cualquier mensaje (oral, escrito o utilizando un SAAC), es necesario poseer conocimientos acerca del significado de las palabras y frases (semántica), capacidad para comprender la relación de las palabras entre sí y formar oraciones (sintaxis), habilidades para adaptar el lenguaje a diferentes contextos y situaciones (pragmática), así como también, sobre todo en el lenguaje oral y escrito, será preciso tener capacidad para percibir e identificar sonidos, fonemas, sílabas y palabras (fonética-fonología).

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EMBARAZO

12 - 24 meses

36 - 48 meses

PRIMER AÑO de vida

24 - 36 meses

A PARTIR DE 5 AÑOS

desarrollo evolutivo

PROCESOS VINCULADOS AL LENGUAJE

Imágenes: Freepik.com

El desarrollo de la percepción del lenguaje en el niño empieza ya en el útero de la madre, de esta manera se establecen los siguientes hitos evolutivos.- Desde el 7º mes del embarazo, la corteza auditiva es funcional, de manera que los fetos pueden reaccionar tanto al sonido interno como externo.- Desde el 7º mes de gestación al 6º mes de vida empiezan a desarrollar las claves de la entonación y el ritmo.

PERCEPCIÓN DEL LENGUAJE:- Desde el 6ª mes al primer año de vida empieza la especialización fonológica de los sonidos de su lengua materna (vocales a los 5-6 meses y consonantes a los 10 meses).DESARROLLO SEMÁNTICO:De 0 a 10 palabras:Éstas aparecen en contextos determinados y rutinarios. Los niños no son capaces de generalizar el uso de las palabras a otros referentes "iguales".DESARROLLO SINTÁCTICO:12 meses:Las primeras producciones no revelan conocimiento gramatical (1 palabra o frases hechas)DESARROLLO PRAGMÁTICO:Según Bates, Camaioni y Volterra el primer estadio, llamado Fase Perlocutiva se presenta antes de los diez meses de edad, incluye aquellos actos comunicativos que tienen efecto en el oyente, sin el propósito de hacerlo.El segundo estadio o Fase Ilocutiva comprende el periodo que va desde los diez a los doce meses. En esta etapa, el niño comienza a usar, en forma intencional, gestos y 60 vocalizaciones no lingüísticas para afectar la conducta del oyente.DESARROLLO DEL LENGUAJE MATEMÁTICO:Fase de preconteo:Antes de que los niños de Educación Infantil (primer ciclo) cuenten con exactitud una colección de objetos, ya son capaces de elaborar nociones básicas sobre el número y las operaciones de suma y resta e incluso de multiplicación y división. Se indica que muchas de estas competencias ya se hallan presentes en los bebés (Rodríguez, Lago, Caballero, Dopico y Solbes, 2008).

DESARROLLO SEMÁNTICO:De 10 a 50 palabras:- El progreso en la adquisición es lento y las nuevas palabras están descontextualizadas.- Aquí, además, suelen producirse dos errores: infraextensión, se limita el uso de una palabra a un ejemplar prototípico; o sobreextensión o sobregeneralización, que es el empleo de una misma palabra para designar "objetos" con características similares.- En el aprendizaje de nuevas palabras los niños van formando campos semánticos (grupos de palabras que tienen alguna relación semántica entre sí). La mayor parte de grupos semánticos se refieren a personas, animales, alimentos,... Más o menos todos los niños no siguen el mismo proceso de adquisición.- El tipo de vocabulario utilizado por los niños es referencial (nombres comunes) y menos palabras con función gramatical y de uso personal y expresivo (palabras con función gramatical, como son las preposiciones, pronombres -yo, mío, ese, qué quién...- y de uso personal-social para relacionarse -hola, adiós...- y expresar sentimientos -si, no, quiero...-)A partir de 50 palabras hay una explosión de vocabulario y un salto tanto cuantitativo como cualitativo.En torno a los 18 y 24 meses, el proceso de adquisición del significado de las palabras necesita de algún tipo de capacidad o predisposición que lo guíe. Las restricciones o principios que guían este proceso son:Restricción del objeto completo: una palabra desconocida tiende a referirla a todo el objeto.Restricción taxonómica: tendencia a referir las nuevas palabras a objetos de la misma clase (p.ej: Utilizar la palabra autobús para nombrar otros vehículos)Restricción de la mutua exclusividad: una nueva palabra para un mismo objeto, se atribuye a una cualidad de ese objeto (no puede haber dos nombres para un mismo objeto).DESARROLLO MORFOLÓGICO:Según Palacios, Marchesi y Coll (2004), el desarrollo morfológico del niño entre los 18-24 meseses el siguiente:Formas no diferenciadas de los primeros artículos.Primeras formas del plural usadas no sistemáticamente.Primeras formas del artículo determinado e indeterminado.Uso de algunas preposiciones.Uso no diferenciado de los diminutivos.Uso anecdótico de los pronombres posesivos.DESARROLLO SINTÁCTICO:A los 18 meses:Comienzan las primeras combinaciones de 2 y más palabras. Las combinaciones de 3 palabras combinan relaciones semánticas (agente-acción-objeto).Comienzan a formar la categoría nominal: VOCAL (que hace la función de artículo) + NOMBRE.Al final, uso correcto de artículos esporádicamente.DESARROLLO PRAGMÁTICO:Según Bates, Camaioni y Volterra la Fase Locutiva está presente a partir de los doce meses, cuando el niño comienza a expresar verbalmente sus intenciones.

DESARROLLO SEMÁNTICO:A partir de los dos años hay un avance vertiginoso relacionado con la categorización y conceptualización de la realidad. Los niños van conformando campos semánticos más complejos, como es el caso de los adjetivos dimensionales (grande/pequeño; más adelante, largo/corto,...), la longitud de las oraciones y modo de combinar palabras y frases para formar oraciones (sintaxis). Varias características definen esta evolución (Berger y Thompson, 2007):Adquisición rápida de palabras mediante mapas conceptuales: en esta edad se entienden unas 14.000 palabras, esto es, cada día se adquieren unas 9 palabras.Diferenciación de vocabulario oído y vocabulario hablado: el léxico potencial de comprensión es más amplio que el vocabulario hablado. Además, la capacidad de comprensión depende de los propios intereses infantiles.Habla privada, habla social y pragmática: los niños emplean el habla privada como un discurso que se dirigen a sí mismos y que puede servir como guía para la conducta e, igualmente, como entrenamiento de las habilidades propias de la conversación, esto es, la pragmática.A lo largo de este período, los niños adquieren los denominados géneros discursivos (organización del habla que sigue un determinado esquema). Las oraciones que producen tienen intencionalidad en la medida en que pretenden conversar, argumentar, dar explicaciones, etc. (Palacios, Marchesi y Coll, 2000).DESARROLLO MORFOLÓGICO:Según Palacios, Marchesi y Coll (2004) el desarrollo morfológico del niño entre los24-36 meseses el siguiente:Uso sistemático de los plurales en nombres, adjetivos, determinantes.Variación adecuada en los determinantes.Primeras variaciones en los verbos en tiempo y persona.Variación del género.Mayor variedad en proposiciones y adverbios.Uso diferenciado de los adverbios y preposiciones de lugar.Uso de auxiliares (ser/estar).Uso sistemático de pronombres personales y posesivos.Aparición del modo (sujetivo).Aparición de los tiempos compuestos.Errores de sobreregularización (se ha rompido).DESARROLLO SINTÁCTICO:2 a 2 y1/2 años:Oraciones simples, pero completas.Dominio de la concordancia de número.Categoría nominal: DETERMINANTES (artículos, posesivos, demostrativos...) + NOMBRE.Oraciones negativas e interrogativas simples.2 y1/2 a 3 años.Dominio de la concordancia de género.Categoría verbal (conjugación de los verbos).Dominio de la morfología verbal y nominal.Oraciones interrogativas con pronombre (¿qué es eso? ¿de quién es...?).Primeras oraciones coordinadas (y, o, ni, pero, luego, sino...) y subordinadas (que).

DESARROLLO MORFOLÓGICO:Según Palacios, Marchesi y Coll (2004) el desarrollo morfológico de 36 a 48 meses es el siguiente:Uso sistemático de los tiempos, persona y modo verbalesUso de los aumentativos y diminutivosUso frecuente de adverbios, pronombres, preposicionesErrores de sobrerregularizaciónDESARROLLO SINTÁCTICO:En su producción sintáctica, alrededor de los tres-cuatro años comienzan a producir las oraciones interrogativas con pronombres. La variación en la morfología verbal aumenta al comienzo de este período en cuanto a tiempo, aspecto y modo. Aparece la concordancia de número, persona y verbo, y las oraciones complejas.3 a 4 y 1/2 años.Dominio de la selección del modo (indicativo/subjuntivo).Uso de todas las oraciones subordinadas (porque, aunque, para, mientras, si).Control de la corrección gramatical.DESARROLLO DEL LENGUAJE MATEMÁTICO:Fase de preconteo:- Alrededor de los 3 años pueden recordar y reproducir una colección oculta de 1 a 4 elementos sin haberla contado.-Ente los 3 y los 5 años indican correctamente el resultado de añadir o quitar un número pequeño de elementos a una colección que previamente han visto. Son capaces de resolver sencillos problemas no verbales de suma y resta cuando todavía no pueden resolver problemas verbales parecidos o expresiones numéricas escritas.

CONCIENCIA FONOLÓGICA:La conciencia fonológica se adquiere paulatinamente, de manera que primero aparecerá la capacidad para manipular las palabras, luego las sílabas y, por último, los fonemas.La habilidad para segmentar en palabras y sílabas, para la producción y detección de rimas o sonidos iniciales y finales de las palabras, se desarrollan previamente a la lectura y facilitan su aprendizaje, no obstante, la consolidación de la toma de conciencia y manipulación de los fonemas se desarrolla junto con este aprendizaje.Los estudios también sugieren que el desarrollo fonológico continúa después de la adquisición de la habilidad lectora (Medina y Serniclaes, 2005).DESARROLLO SEMÁNTICO:Desde los 5 años aparecen los términos supraordinados y subordinados, en relación con el término básico (por ejemplo, animal, perro, pastor alemán). Poco después los sinónimos y antónimos. Comienza el desarrollo metafonológico. A partir de este momento los niños empiezan a ser conscientes de las diferencias que suponen los cambios en ciertos sonidos (pato/gato) y de la estructura fonológica de las palabras (sílabas). Además, esta conciencia fonológica se encuentra muy estimulada por las actividades de lectura y escritura que se realizan. Al final de este período los niños son capaces de reproducir las consonantes y las 7 combinaciones de consonantes y vocales, salvo, por ejemplo, los diptongos o sinfones, o las consonantesl, r, s, z(dando lugar a la denominada dislalia evolutiva).DESARROLLO MORFOLÓGICO:Los errores de sobrerregularización suelen desaparecer a los 6 años.DESARROLLO PRAGMÁTICO:El desarrollo de la pragmática resulta complejo, pues tareas como la redacción de textos requieren conocimientos que se suelen alcanzar al inicio de la adolescencia.DESARROLLO DEL LENGUAJE MATEMÁTICO:1. Fase de preconteoEntre los 4 y los 6 años empiezan a construir conceptos sobre las operaciones de multiplicación y división que implican agrupamientos o particiones de colecciones de objetos discretos. Utilizan al menos tres estrategias informales: recuento unitario, doble recuento (integran dos secuencias de conteo) y conteo de transición (calculan la respuesta utilizando una secuencia de conteo basada en múltiplos de un mismo factor) (Rodríguez et al. 2008).2. Fase de conteoLos niños representan verbalmente los números mediante las palabras que utilizamos para contar. Probablemente, el preconteo no verbal y la competencia numérica y aritmética que de él se derivan, sirvan de base para el conocimiento aritmético y numérico posterior basado en lo verbal. El conocimiento matemático informal de los niños se amplía a partir del aprendizaje de las diferentes técnicas de conteo. A medida que van desarrollando la habilidad de contar, pueden tratar con colecciones mayores de 4 y aprenden a operar con esos números.3. Fase de los números escritosPor último, los niños asimilan las representaciones escritas a su conocimiento informal del número y de la aritmética. El apoyo en el sistema numérico escrito permite pensar en números mayores y operar con ellos.

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DESARROLLO EVOLUTIVO PROCESOS DEL LENGUAJE by cristina.diaz4 on Genially

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EMBARAZO 12 - 24 meses 36 - 48 meses PRIMER AÑO de vida 24 - 36 meses A PARTIR DE 5 AÑOS desarrollo evolutivo PROCESOS VINCULADOS AL LENGUAJE Imágenes: Freepik.com El desarrollo de la percepción del lenguaje en el niño empieza ya en el útero de la madre, de esta

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El lenguaje nos permite comunicarnos, a través de sonidos, signos, gestos o palabras. Para poder comunicarnos mediante el lenguaje oral debemos comprender y ser capaz de expresarnos, lo que implica el desarrollo de estos procesos:
- Fonético-fonológico: interpretar información visual o auditiva; adquirir la capacidad para identificar fonemas, sílabas y palabras.
- Sintáctico: analizar la sintaxis de una frase; cómo se ordenan las palabras para construir oraciones.
- Semántico: significado de las palabras y frases. Para poder expresarnos y comprender o interpretar la información debemos entender el significado de las palabras.
- Pragmática: uso del lenguaje, adecuar el lenguaje al entorno. Emplear el lenguaje para elaborar discursos a nivel oral y escrito.

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Actividad 2.1. Línea del tiempo, desarrollo evolutivo del lenguaje

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A través de esta linea del tiempo podemos ver la evolución del lenguaje en los niños. Todo el proceso evolutivo en relación al lenguaje en los niños y niñas está vinculado plenamente a la comprensión y expresión verbal de estos. De ahí, que sea primordial conocer en que fase evolutiva se encuentran los niños y niñas para poder comprender y trabajar cuanto antes las dificultades que puedan ir apareciendo.

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El lenguaje es uno de los aspectos fundamentales en el desarrollo del niño, es la base que abre las puertas a otros conocimientos, es la herramienta de relación con otros y permite interaccionar adecuadamente.

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El conocimiento de la  adquisición de los diferentes hitos lingüísticos, es fundamental para desarrollar una anamnesis exhaustiva y de calidad; en aras de dar respuesta a las dificultades comunicativo-lingüísticas que puede presentar el alumnado al que nos dirigimos.
De este modo, podremos ser capaz de analizar el grado de competencia en comunicación lingüística atendiendo a los diferentes componentes que la constituyen, tal y como se recoge en la Orden ECD/2015 de 21 de enero, definiendo los criterios fundamentales para el desarrollo de la expresión y comprensión verbal.

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PRESENTACIÓN PIZARRA ANIMADA by eva.escolar on Genially

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https://view.genial.ly/621918dec2fa410019ff28a6/interactive-content-desarrollo-del-lenguaje
Es esencial para tener una buena capacidad de comprensión y expresión del lenguaje oral y escrito, presentar un desarrollo evolutivo normalizado y rico en estímulos lingüistico y emocionales que harán del niño un buen interlocutor así como orador. Por todo esto es esencial que los padres sean un buen referente en cuanto a que presenten una buena dicción, expresión oral entre otros aspectos. Así mismo la escuela tambien es un lugar donde los niños adquieren y perfeccionan su lenguaje, de ahí que desde la audición y lenguaje nos centremos en los diversos aspectos que componen el lenguaje para rehabilitarlo, estimularlo y/o implantar un sistema linguistico sea oral o no. Además de esto es importante que el niño tenga unas adecuada funciones ejecutivas que le permitan adquirir el lenguaje, ya que como sabemos este es un constructo social adquirido gracias a las capacidades cerebrales como son la atención, memoria e imitación.

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desarrolo evolutivo del lenguaje

Adquisición de mecanismos no verbales

Etapa de las primeras palabras

Etapa palabra-frase

Avances en compresnsión y gramática

Comuncación más enriquecida y desaparición de errores de pronunciación

12 meses

12-24 meses

24-36 meses

36-72 meses

72 meses en adelante

Información adquirida del artículo: Pérez Pedraza, P., Salmerón López,T.Desarrollo de la comunicación y del lenguaje: indicadores de preocupación. Pediatría Atención primaria. 2006, 8(32), 111-125. ISSN:1139-7632.

de los 12 a 24 mesesPragmática:usa el lenguaje para realizar peticiones, expresar deseos y rechazos, nombrar objetos y compartir situaciones.Semántica:conoce y nombra objetos y acciones de la vida diaria. Cada día va incorporando palabras nuevas, sin embargo las palabras generalizadas van desapareciendo.morfo-sintaxis:es la etapa de la palabras-frase, incorpora la negación y pregunta. Tienen una sintaxis propia (sin nexos, concordancias), es un habla tipo telegráfica.fonética y fonología:es un habla infantil, realizan aproximaciones a las palabras (aprendizaje por ensayo y error).

desde los 24 a los 36 mesesPragmática:gran ineterés por el lenguaje, comienza a prenguntar por el nombre de las cosas y el por qué ocurren. Se inicia en el relato de acontecimientos personales.Semántica: comprende situaciones y órdenes más complejas que implican relaciones de objetos y acciones. Comprende adjetivos sencillosy usos de los ob-jetos. Continúa ampliando su vo cabulario día a día. Morfo-sintáxis:realiza oraciones de treselementosy emplea oraciones simples. Comprende y expresaoraciones interrogativasy afirmativas. Uso de los artículos,marcadores de pluraly pronombres. Se inicia en el uso deoraciones coordinadassencillas Fonética-fonología:cada vez se le va entendiendo mejor, aunque todavía pueden darse errorespropios del habla infantilcomo por ejemplo:Dificultades con la /d/, la/θ/ y la /s/ y con la /r/ yla /r/- Simplificación de sinfones y diptongos.

desde los 36 a los 72 mesesPragmática:Se afianza el usodel lenguaje. Acompaña de lenguaje ala acción en el juego, además realiza narraciones máscomplejas.Su discurso es másorganizadoy comienza a hacerdescripciones, relata con detallecuentos escuchadosy le gusta jugar con ellenguaje e inventarsehistorias.Semántica:Avances significativos encuanto a la comprensión:Oraciones que impliquennegación, contrarios, adivinanzas,absurdos sencillos, bromas.Aumento de vocabulariocomprensivo y expresivoMorfo-sintáxis:Utiliza una gramática máscompleja:Conjugación verbal: usoadecuado de los distintostiempos y modos. Concordancias de géneroy númeroy emplea oracionessubordinadas.Fonética-fonología:Pueden persistir errores enla pronunciación de la /r/y simplificación de lossinfones que la contengan.

72 meses en adelanteEn esta etapa incorpora condicionales y circunstanciales. Perfecciona estructuras conocidas, las pasivas y las adverbiales. Desaparece la articulación infantil;se pueden dar todavía en algunosniños errores en la pronunciaciónde la /f/ y simplificación de lossinfones que la contengan.Hacia los 7-8 años se llega a un completo dominio del lenguaje. La comunicación ejercida a través del lenguaje seirá enriqueciendo en función del entorno sociocultural en el que la persona esté inmersa.

Primer año Pragmática:Reacciona a la voz humana, presta atención a la cara del adulto, ríe en voz alta, parece contestar al adulto cuando habla. Además presenta diferentes recursos como: uso de la jerga, señalar con el dedo, si/no corporal y uso de gestos.Semántica:Se interesa por su entorno, interpreta expresiones de la cara del adulto. Inclusive, comprende palabras y expresiones (apoyandose de la prosodia), órdenes senciallas y situaciones familiares, y puede utilizar dos a tres palabras familiares y suele generalizarlas.Fonética y fonología: Identifica voces familiares, vocalizaciones, reduplicaciones silábicas y repite palabras.

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Desarrollo del lenguaje by luisa_mula on Genially

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desarrolo evolutivo del lenguaje Adquisición de mecanismos no verbales Etapa de las primeras palabras Etapa palabra-frase Avances en compresnsión y gramática Comuncación más enriquecida y desaparición de errores de pronunciación 12 meses 12-24 meses 24-36 meses 36-72 meses 72 meses en adelante Información adquirida del artículo: Pérez Pedraza, P., Salmerón López,T.Desarrollo de la comunicación y del lenguaje: indicadores de preocupación.

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DESARROLLO EVOLUTIVO DEL LENGUAJE. GRUPO A  Ginesa Franco Ballesta

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DESARROLLO EVOLUTIVO DEL LENGUAJE. GRUPO A  Ginesa Franco Ballesta

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Conocer el proceso de desarrollo evolutivo normal de los distintos procesos vinculados al lenguaje es imprescindible para poder detectar de manera temprana las posibles dificultades en dicho desarrollo.

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Desarrollo del lenguaje | Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

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"DESARROLLO DEL LENGUAJE"
El lenguaje es una cualidad que nos diferencia de las demás especies, es uno de los mejores vehículos de comunicación, facilitador de las primeras interacciones sociales y favorece el aprendizaje, pero, existen unos periodos clave y una serie de etapas para el desarrollo del lenguaje:

– Durante los primeros tres años de vida es cuando aparece el período más intenso en la adquisición de las habilidades del habla y el lenguaje.
– El cerebro estará predispuesto al aprendizaje de forma intensa hasta alrededor de los 7 años.

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Jesús Fernández GuerreroNeuropsicología y dificultades de aprendizaje

PROCESO DE ADQUISICÓN DEL LENGUAJE

Índice

1.6 meses

8.6 / 7 años

2.10 meses

3.12 meses

4.18 meses

5.24 meses

6.3 / 4 años

7.4 / 5 años

6 meses

- Emite ruidos con su garganta.- Crea sonidos relacionados con el placer y el dolor (risas, llantos o quejas).- Aparecen los gorjeos y gritos.- Hace pequeños ruidos cuando se le habla.- Sensibilidad ante el ruido.- Se calma al oír la voz de sus padres.- Atención visualado de puntos

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10 meses

- Comprende la palabra "no".- Conoce y responde a su nombre.- Se divierte con los juguetes que emiten sonidos y disfruta con las canciones.- Emite balbuceos.- Aparecen las protoconversaciones: Protoimperativas: el niño quiere algo y se dirige con gestos o con la mirada hacia su objetivo.- Protodeclarativas: el niño transmite un sentimiento.

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12 meses

- Surge el laleo que son sonidos vocálicos y consonánticos ("mamama", "papapa", "bababa").- Intenta comunicarse con gestos.- Llora al separarse de sus padres. - Trata de repetir algunos sonidos

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18 meses

- Pronuncia las primeras palabras, con significado ("mamá" ,"papá" o "agua").- Responde a preguntas sencillas mediante lenguaje no verbal (¿Dónde está?, ante objetos o imágenes).- Más capacidad comprensiva que expresiva.- Llora ante la separación de sus padres, su llanto dura mucho tiempo.- La pronunciación puede ser poco clara. (aba, cheche o tete).- Utiliza una o dos palabras para indicar una persona o un objeto.- Aparecen las holofrases.- Su vocabulario será de 4 a 6 palabras.- Intenta imitar palabras sencillas.

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24 meses

- Pronuncia sin errores todas las vocales y los fonemas más sencillos.- Comienza a usar otros sonidos de la lengua.- Distingue el femenino y el masculino.- Utiliza la tercera persona para referirse a sí mismos.- Es capaz de pedir los alimentos por su nombre.- Emite onomatopeyas (animales, transportes, etc).- Al final de la etapa el vocabulario será de unas 50 palabras, aún puede cometer errores en la producción

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3/4 años

- Aparece el lenguaje telegráfico (coche mío o más leche).- Puede agrupar objetos por familias.- Conoce conceptos como "dentro de", "grande", "guapa",etc.- Sabe pronombres como "yo", "tu" y "ella".- Aparece el juego simbólico.- Hace inflexiones en su voz para hacer preguntas ¿mi pelota?.- Aparece el ¿Por qué? Y ¿para qué?.- Comienza a usar el plural.- Se produce la explosión del lenguaje. El vocabulario se amplía de 250 a 900 palabras.- Mezcla la realidad y la ficción.- Hace enunciados de 3 palabras.- Su habla se vuelve más precisa.

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4 / 5 años

- Sale del egocentrismo y entra en la etapa del lenguaje social.- Mantiene la interacción con otras personas.- Usa los sonidos del habla correctamente.- Es capaz de describir objetos comunes.- Se divierte con el lenguaje y disfruta con los absurdos.- Expresa ideas y sentimientos.- Usa verbos en gerundio.- Repite enunciados largos.- Domina la gramática.- Comienza a responder a preguntas sencillas que se refieren a algo que no está presente

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6 / 7 años

Leer y contar historias que conocen bien.Utilizar varias maneras de ayudarse a leer una historia, como leer de nuevo, predecir lo que va a suceder, hacer preguntas o usar las pistas que hay en los dibujos.Leer algunas cosas o frases en voz alta sin dificultades.Identificar nuevas palabras usando combinaciones de letras y sonidos, partes de palabras y su comprensión del resto de la historia o texto.Identificar un mayor número de palabras de vista.Deletrear y representar los sonidos más importantes en una palabra al tratar de escribirla.Escribir sobre temas que tengan gran significado para ellos.Intenta a usar puntuación y letras mayúsculas

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PRESENTACIÓN BÁSICA DARK by JESUS FERNANDEZ GUERRERO on Genially

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Jesús Fernández GuerreroNeuropsicología y dificultades de aprendizaje PROCESO DE ADQUISICÓN DEL LENGUAJE Índice 1.6 meses 8.6 / 7 años 2.10 meses 3.12 meses 4.18 meses 5.24 meses 6.3 / 4 años 7.4 / 5 años 6 meses - Emite ruidos con su garganta.- Crea sonidos relacionados con el placer y

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Partiendo de la definición de Mariscal (2009), que “el lenguaje es la capacidad de comunicar o transmitir información mediante signos arbitrarios, sonidos verbales o gestos manuales, que tienen una forma convencional y un significado, y se combinan siguiendo unas reglas determinadas” se deduce que, para que se dé, se requiere de una serie de procesos y que de la interacción de los mismos depende el desarrollo y evolución del mismo.

Entre los procesos implicados está la percepción. Cuando hablamos de percepción del lenguaje  hacemos referencia a los procesos iniciales de reconocimiento de palabras (tanto oral como escrito) que requiere órganos perceptivos distintos y procesos cognitivos variados (según sea lenguaje oral o escrito) distinguimos entre una percepción básica, que ya se da durante la gestación, y la conciencia fonológica, que implica el distinguir los fonemas y sílabas. De la percepción adecuada del lenguaje depende el desarrollo de la conciencia fonológica. Muchas investigaciones relacionan el conocimiento fonológico y el aprendizaje de la lectura. En lo que no hay consenso es en el momento evolutivo o ritmo de adquisición de las habilidades metalingüísticas necesarias para su desarrollo.

En la línea de tiempo que he realizado sí se recoge el momento evolutivo de adquisición del desarrollo semántico, morfológico y sintáctico. Esta sirve de guía (sin olvidar la pragmática, que hace referencia a la funcionalidad del lenguaje) para conocer el desarrollo general del lenguaje y nos puede ayudar a determinar problemas en el alumnado y poder trabajar aquellos aspectos que no se han desarrollado adecuadamente (posibles dificultades de aprendizaje) y que son imprescindibles para la adquisición de una adecuada competencia lingüística (que aúna los dos aspectos básicos de la lengua: la expresión como la comprensión) que les permita comunicarse adecuadamente.

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El procesamiento del lenguaje sigue la línea de tiempo reflejada en el gráfico comprendiendo 4 fases: fonético - fonológica, sintáctico - morfológica, léxico - semántica y pragmática.
No se indican edades puesto que la madurez evolutiva de cada individuo puede condicionar la adquisición de las distintas fases en su totalidad.

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A continuación una sencilla línea del tiempo donde se recogen algunos aspectos evolutivos en el desarrollo de lenguaje, clasificándolos en cada franja de edad por el aspecto del lenguaje al que hacen referencia: fonológico, semántico, morfosintáctico y pragmático. Favorecer experiencias en cada uno de estos aspectos favorecerá la comprensión y expresión del niño para poder comunicarse lingüísticamente.

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El lenguaje implica una serie de procesos mentales y constituye un vehículo de transmisión y de adquisición de conocimientos y experiencias, que nos permite relacionarnos con el mundo exterior, académica, personal y socialmente.

En ocasiones los  alumnos/as presenten algún problema en los procesos implicados,  dificultades en percepción de lenguaje, pragmática, semántica o sintáctica, lo que implica por supuesto dificultades también en la lecto-escritura.

Conocer la evolución del lenguaje del niño/a, nos ayuda a identificar cuando un alumno no sigue un desarrollo evolutivo normal y puede tener dificultades en alguno de los componentes del lenguaje, en comprensión, expresión, oral u escrito y actuar en consecuencia para ayudarle con todos los recursos de los que dispongamos a cubrir sus necesidades

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En este línea del tiempo se pueden ver los diferentes componentes del lenguaje, su adquisición y desarrollo evolutivo por edades. Pero al igual que sucede con los procesos cognitivos, los elementos del lenguaje se integran, en este caso para dar lugar a la competencia lingüística, es decir, para conocer el grado de competencia de nuestros alumnos en relación al lenguaje hay que analizar los dos aspectos básicos de toda lengua: la comprensión y la expresión. Tanto una como la otra serán las que generen en nuestros alumnos la competencia lingüística necesaria para comunicarse.

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TIMELINE EDU COLOR by ignacio.ros on Genially

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Línea de tiempo sobre las etapas de desarrollo del lenguaje

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El ser humano es un ser social por naturaleza, pero necesita de una herramienta que se lo facilite. Por ello surge el lenguaje, como medio de interacción con el entorno.
Gracias al lenguaje, en cualquiera de sus versiones, las personas podemos ser capaces de modificar lo que tenemos alrededor conforme a nuestros deseos o necesidades. Nos sirve, por ejemplo, para captar la atención de alguien y pedirle algo, o para intercambiar información significativa que pueda condicionar nuestra situación.
La adquisición y desarrollo del lenguaje ocurre de manera natural, con ayuda de las propias experiencias. El ser humano aprende por imitación, por lo que primero imitamos los estímulos que percibimos (sonidos, palabras, gestos). Más adelante vamos asociando un significado a esos estímulos (comprensión) y, posteriormente, los perfeccionamos para utilizarlos como medio de expresión.
A través de esta línea de tiempo se puede observar de qué manera se van afianzando ciertos aspectos con el paso del tiempo y con ayuda de las experiencias comunicativas.

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El lenguaje es la capacidad que poseemos los seres humanos de expresarnos y comunicarnos a través de diversos sistemas de signos orales, escritos o gestuales.
A lo largo de nuestro desarrollo iremos adquiriendo la capacidad de comunicarnos a través del desarrollo de las diferentes estructuras o dimensiones que componen el lenguaje que son las siguientes:
-Fonético-fonológico
-Sintáctico-morfológico
-Léxico-semántico
-Pragmático

En esta línea del tiempo aparece la evolución del lenguaje desde los 3 hasta los 12 años puesto que son las etapas educativas en las cuales llevo a cabo mi actuación como maestra de PT.

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DESARROLLO DEL LENGUAJE by elvira.valera on Genially

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Durante el desarrollo del lenguaje vamos adquiriendo los mecanismos necesarios para la comprensión y expresión verbal, aunque estos últimos se ven influenciadas por la percepción y la conciencia fonológica que permite la discriminación de sonidos, que unida al proceso semántico-sintáctico, en sus distintos niveles: semántico, morfológico y semántico, proporciona al niño/a la articulación del lenguaje y la base de la comprensión de este.

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Esta línea del tiempo muestra el proceso evolutivo de la conciencia fonológica. He escogido este campo debido a que, como maestra de Audición y Lenguaje, considero fundamental abordar este ámbito desde edades tempranas para prevenir futuras dificultades del lenguaje en nuestros alumnos.
Al ser ésta un recurso tan visual, permite tanto a docentes como a padres tener claro el esquema del normal desarrollo de la adquisición de los procesos fonológicos, lo que servirá de prevención y creación de actividades adaptadas al nivel de desarrollo del niño.

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DESARROLLO EVOLUTIVO DEL LENGUAJE by Verónica Muñoz on Genially

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Poseemos el sentido del oído, el primero capaz de percibir las ondas acústicas en el interior del vientre de la madre. También el sentido de la vista, que terminará de ser funcional unas semanas más tarde. Y, por último, un aparato fonador que permitirá emitir los primeros sonidos y balbuceos fruto de las imitaciones de la lengua materna. En este punto evolutivo del desarrollo, el recién nacido posee las bases para las conductas previas a la adquisición del lenguaje.

Aunque el lenguaje surge como un acto de imitación de los movimientos de la madre (viso-motor) y de los sonidos que esta produce (audio-motor), el niño no solo aprende a articular el lenguaje, sino que también va procesando la comprensión de los escuchado. En la primera etapa del desarrollo, sobre los dos años, el niño comprende más de lo que es capaz de expresar.

Después los procesos cognitivos del lenguaje y otros, se irán desarrollando a través de las diversas experiencias que viva el niño. Se irán potenciando todos los componentes del lenguaje. Cabe destacar el papel fundamental que tiene la familia como primer agente que influye directamente en la adquisición del lenguaje y el desarrollo cultural, social y emocional que tenga en su entorno más próximo.

Este aprendizaje del lenguaje es la herramienta básica sobre la que se sustentarán las relaciones sociales y le permitirán desarrollar su pensamiento, así como comunicar las ideas, sentimientos y emociones necesarias para su desarrollo integral.

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DESARROLLO EVOLUTIVO DEL LENGUAJE by pfp on Genially

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En esta línea del tiempo aparece la evolución del lenguaje desde la etapa prenatal hasta los 7 años teniendo en cuenta las diferentes dimensiones del lenguaje. Como sabemos, el lenguaje es la herramienta fundamental tanto para regular nuestro pensamiento como para poder comunicarnos con el mundo exterior. Para ello es fundamental el desarrollo de los procesos de percepción, comprensión y expresión. Nuestra labor como maestros será conocer el desarrollo del lenguaje para poder detectar las posibles dificultades y trabajar en función de estas.

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BELÉN PAGÁN CARRASCO (GRUPO A)
En esta línea del tiempo se especifica cómo evolucionan los niños a nivel de Conciencia  Fonológica. En Educación Infantil debería haber un acercamiento o iniciación a la lectoescritura que abarcara estos niveles de desarrollo fonológico, dejando a un lado la necesidad que a veces nos autoimponemos como docentes de que terminen la etapa escribiendo e incluso, leyendo.

He escogido el desarrollo de la Conciencia Fonológica ya que se considera crucial para el aprendizaje de la lectoescritura. A menudo, una escasa estimulación desde Infantil en estos aspectos condiciona al alumnado más vulnerable a desarrollar dificultades lectoescritoras.

Por ello, creo que esta línea del tiempo servirá de utilidad tanto para determinar qué se espera en cuanto al desarrollo fonológico de los niños por edades, como para desarrollar actividades que favorezcan esa estimulación.

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DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA

Lectoescritura

1

CONCIENCIA LÉXICA3-4 años

2

CONCIENCIA SILÁBICA4-5 años

3

CONCIENCIAFONÉMICA5-6 años

CONCIENCIA LÉXICA 3-4 años-Cuenta las palabras que hay en una frase.-Elimina la última palabra de la frase.-Elimina la primera palabra de una frase.-Sustituye una palabra por otra dada.-Ordena las palabras de una frase con apoyo visual.

CONCIENCIA SILÁBICA 4-5 años-Cuenta las sílabas de una palabra.-Elimina sílabas de una palabra en distintas posiciones.-Sustituye una sílaba de una palabra por otra dada.-Ordena las sílabas para formar palabras.-Dice palabras que empiezan o terminan por una sílaba.

Se trabaja siempre de forma oral y manipulativa, apoyada en imágenes.

DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA

CONCIENCIA FONÉMICA 5-6 años-Cuenta los sonidos o fonemas de una palabra.-Discrimina si un sonido /s/ suena en una palabra.-Identifica palabras que empiezan o terminan por un sonido.-Busca una palabra que empieza por una letra (veo-veo).-Deletrea palabras.

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CONCIENCIA FONOLÓGICA by BELEN PAGAN CARRASCO on Genially

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DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA Lectoescritura 1 CONCIENCIA LÉXICA3-4 años 2 CONCIENCIA SILÁBICA4-5 años 3 CONCIENCIAFONÉMICA5-6 años CONCIENCIA LÉXICA 3-4 años-Cuenta las palabras que hay en una frase.-Elimina la última palabra de la frase.-Elimina la primera palabra de una frase.-Sustituye una palabra por otra dada.-Ordena las palabras de una frase con apoyo visual.

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Es importante conocer el desarrollo generalizado de los procesos del lenguaje para poder valorar cómo evolucionan nuestros alumnos en base a una línea media. Pero debemos tomar esta concreción del desarrollo del lenguaje como un recurso orientativo; cada uno de nuestros alumnos tiene un desarrollo distinto en todos los procesos.

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12 meses

FASE LOCUTIVA (Pragmática).

PRAGMÁTICAFASE LOCUTIVA: Comienza a expresar verbalmente sus intenciones.

24 meses

4 a 5 años

CONCIENCIA SILÁBICA

CONCIENCIA SILÁBICAToman conciencia que las palabras están formadas por sílabas.SINTAXISDominio de las flexiones de género y número.Mejora los tiempos verbales.Uso correcto de preposiciones y conjunciones, artículos, adjetivos y pronombres.

10 meses

FASE ILOCUTIVA (Pragmática)

18 meses

SEMÁNTICA Y SINTAXISFASE DE PRECONTEO

SEMÁNTICAGran explosión de vocabulario, más de 50 palabras.SINTAXISPrimeras combinaciones de dos palabras.Comienzan a formar al categoría nominal (vocal+nombre).

3 a 4 años

CONCIENCIA LEXICAL

CONCIENCIA LEXICALToma conciencia que las frases están formadas por palabras.SEMÁNTICAUso de aumentativos y diminutivos.Uso frecuente de adverbios, pronombres y preposiciones.SINTÁCTICAProducen oraciones interrogativas con pronombre.Uso de todas las oraciones subordinadas.Aparece la concordancia de número, persona y verbo.

5 a 6 años

CONCIENCIA FONÉMICA

CONCIENCIA FONÉMICAToman conciencia que las sílabas están formadas por fonemas.SEMÁNTICAAparecen los términos supraordinados y subordinados, también los sinónimos y antónimos.

Desarrollo evolutivo de los procesos del lenguaje

6 meses

PERCEPCIÓN DEL LENGUAJE

7 años

SEMÁNTICA

PRAGMÁTICAFASE LOCUTIVA: Comienza a expresar verbalmente sus intenciones.

MORFOSINTAXIS

PRAGMÁTICAFASE LOCUTIVA: Comienza a expresar verbalmente sus intenciones.

PERCEPCIÓN DEL LENGUAJEComienzan a desarrollar la entonación y el ritmo.Empieza la especialización fonológica. Sonidos vocálicos.PRAGMÁTICAFASE PRELOCUTIVA: Aparece antes de los 10 meses.

PERCEPCIÓN DEL LENGUAJEAparecen sonidos consonánticos.PRAGMÁTICA Comienza la Fase Ilocutiva. Comienzan a usar gestos de forma intencional y sesenta vocalizaciones no lingüísticas.

PRAGMÁTICAFASE LOCUTIVA: Comienza a expresar verbalmente sus intenciones.

SEMÁNTICAGran explosión de vocabulario, más de 50 palabras.SINTAXISPrimeras combinaciones de dos palabras.Comienzan a formar al categoría nominal (vocal+nombre).

SEMÁNTICAGran avance en categorización y conceptualización.Comprenden unas 14.000 palabras.SINTÁCTICALogran establecer el predicado nominal.Emplean pronombres personales.Dominio de la concordancia de número.Oraciones simples pero completas.Oraciones negativas e interrogativas simples.

CONCIENCIA LEXICALToma conciencia que las frases están formadas por palabras.SEMÁNTICAUso de aumentativos y diminutivos.Uso frecuente de adverbios, pronombres y preposiciones.SINTÁCTICAProducen oraciones interrogativas con pronombre.Uso de todas las oraciones subordinadas.Aparece la concordancia de número, persona y verbo.

CONCIENCIA SILÁBICAToman conciencia que las palabras están formadas por sílabas.SINTAXISDominio de las flexiones de género y número.Mejora los tiempos verbales.Uso correcto de preposiciones y conjunciones, artículos, adjetivos y pronombres.

CONCIENCIA FONÉMICAToman conciencia que las sílabas están formadas por fonemas.SEMÁNTICAAparecen los términos supraordinados y subordinados, también los sinónimos y antónimos.

SINTAXISDominio completo de la sintaxis.Elaboración básica del discurso conectado.

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DESARROLLO EVOLUTIVO DE LOS PROCESOS DEL LENGUAJE by MARIA JOSE GARCIA VERGARA on Genially

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12 meses FASE LOCUTIVA (Pragmática). PRAGMÁTICAFASE LOCUTIVA: Comienza a expresar verbalmente sus intenciones. 24 meses 4 a 5 años CONCIENCIA SILÁBICA CONCIENCIA SILÁBICAToman conciencia que las palabras están formadas por sílabas.SINTAXISDominio de las flexiones de género y número.Mejora los tiempos verbales.Uso correcto de preposiciones y conjunciones, artículos, adjetivos y pronombres.

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https://view.genial.ly/62155440adc80d0012bbd5f9/interactive-content-desarrollo-fonologico-por-edades

Para esta actividad he elaborado una línea de tiempo con la adquisición de los fonemas por edades, con la finalidad de detectar las dificultades que nuestros alumnos puedan tener en este proceso. Actualmente, y con la utilización de las mascarillas, cada vez hay más dificultades en el componente fonético-fonológico: dislalias de sustitución, omisiones de fonemas,…

El nivel fonético-fonológico desempeña un papel muy importante en la expresión y comprensión oral y escrita, ya que un correcto desarrollo fonológico va a suponer un buen acceso a la lectoescritura. El hecho de comprender un texto, supone que los niños deben de interpretar la información visual (o auditiva) y convertirla en palabras y/o fonemas. Esto implica haber adquirido la capacidad para identificar fonemas, sílabas y palabras, lo cual se conseguirá gracias al nivel fonético-fonológico, que en niños de 7-8 debería estar completamente adquirido y automatizado.

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AÑOS

AÑOS

AÑOS

5

AÑOS

4

AÑOS

3

DESARROLLO FONOLÓGICO

6

2

EDAD DE ADQUISICIÓN DE LOS FONEMAS

+ Info

2

AÑOS

SONIDOS VOCÁLICOS

/A//E//I//O//U/

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+ Info

Grupos vocálicos/ia/, /ie/, /io/, /ua/, /uo/, /ue/SONIDOS CONSONÁNTICOS(sílabas directas)/m/, /n/, /ñ/, /p/, /b/, /t/, /l/, /f/, /k/, /j/

3

AÑOS

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4

AÑOS

SONIDOS CONSONÁNTICO(sílabas directas)/d/, /g/, /f/, /ch/, /ll/GRUPOS CONSONÁNTICOS/fl/, /pl/, /bl/, /cl/, /gl/

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5

AÑOS

DIPTONGOS/ei/, /eu/, /au/, /oi/, /iu/, /ui/SONIDOS CONSONÁNTICOS(sílabas directas e inversas)/r/, /rr/, /s/, /l/

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6

AÑOS

GRUPOS CONSONÁNTICOS/fr/, /pr/, /br/, /cr/, /gr/, /tr/

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DESARROLLO FONOLÓGICO POR EDADES by maria.perez19 on Genially

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AÑOS AÑOS AÑOS 5 AÑOS 4 AÑOS 3 DESARROLLO FONOLÓGICO 6 2 EDAD DE ADQUISICIÓN DE LOS FONEMAS + Info 2 AÑOS SONIDOS VOCÁLICOS /A//E//I//O//U/ Lorem IpsumLorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Mauris eu pretium lorem. Donec eget semper eros, et finibus libero. Vestibulum rhoncus ipsum quis lacus dignissim, vel dictum elit mollis.

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Línea de tiempo: Desarrollo del Lenguaje

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Línea de tiempo: Desarrollo del Lenguaje

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Nuria Aznar Barbero (GRUPO B)
Desde mi propia experiencia como docente he observado que la evolución en la adquisición del lenguaje en los niños depende de muchas variables que desde el aula podemos ayudar a detectar (si suponen un retraso en la adquisición) o enriquecer.
Es importante ofrecer a los alumnos actividades contextualizadas, muy concretas que les ayuden a expresarse de forma oral.
También es fundamental plantearles actividades que partan de sus propios intereses.
Aún así, como he dicho antes, son muchos los factores que intervienen en el proceso de desarrollo y adquisición del lenguaje y es importante ir observando cada etapa para comprobar si la evolución es adecuada.

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Miriam Morales Valero. Desarrollo del lenguaje. Grupo B.

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Miriam Morales Valero. Desarrollo del lenguaje. Grupo B.

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El desarrollo del lenguaje engloba diferentes dimensiones que no siempre se desarrollan al mismo tiempo y, que por tanto, precisan de una mayor estimulación o un trabajo más concreto que ayude a potenciarlas. Cuanto más óptimo sea el desarrollo de las mismas, mayor será la capacidad de comprensión del niño y, por ende, más rica y adecuada será su expresión oral.

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Desarrollo del lenguaje

2-3 AÑOS

4-5 AÑOS

5-6 AÑOS

Fonología: comprenden que las frases están formadas por palabras.Semántica: usan varias palabras para el mismo objeto.Uso de campos semánticos complejos.Léxico: alrededor de 50 palabras.Morfosintaxis: variaciones en verbos y género.Uso de tiempos compuestos, adverbios y auxiliares SER Y ESTAR.Uso de determinantes artículos e indeterminados, preposiciones y pronombres posesivos.Pragmática: se inician en el cambio de código.

Fonología: conocen las sílabas.Emiten todas las consonantes, excepto diptongos y sinfones.

Semántica: usan sinónimos y antónimos.Sintaxis: usan pronombres.Elaboran frases con formas verbalesen indicativo y subjuntivo.Realizan oraciones subordinadas.Pragmática: se inician en la elaboración de textos.

Fonología: reconocen que las sílabas están formadas por letras.Semántica: a todas las palabras anteriores se suman las conjunciones.Sintaxis: realizanfrases complejas.Pragmática: desarrollo de la escritura y elaboración de textos.

Los fonemas más complicados de articular son: /l/, /r/, /s/ y /z/.Por tanto, estas son dislalias que fácilmente nos podemos encontrar en estas edades.

AMPLIACIÓN SOBRE LA SINTAXIS:Son capaces de realizar oraciones simples, negativas e interrogativas.Además, realizan oraciones coordinadas.

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EL DESARROLLO DEL LENGUAJE by miriam.morales2 on Genially

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Desarrollo del lenguaje 2-3 AÑOS 4-5 AÑOS 5-6 AÑOS Fonología: comprenden que las frases están formadas por palabras.Semántica: usan varias palabras para el mismo objeto.Uso de campos semánticos complejos.Léxico: alrededor de 50 palabras.Morfosintaxis: variaciones en verbos y género.Uso de tiempos compuestos, adverbios y auxiliares SER Y ESTAR.Uso de determinantes artículos e indeterminados, preposiciones y pronombres posesivos.Pragmática: se inician en el cambio de código.

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el lenguaje nos permite la comunicacion y la interaccion desde las primeras edades pero para ello tenemos que conocer su desarrollo

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LINEA DEL TIEMPO DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN

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Hitos en el desarrollo de la Comunicación y el Lenguaje. GRUPO B

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Hitos en el desarrollo de la Comunicación y el Lenguaje. GRUPO B

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Es muy importante tener en cuenta que, no todos los niños desarrollan las habilidades del habla y el lenguaje de la misma manera, sin embargo, todos los niños siguen éstas etapas para dominar las habilidades del lenguaje, también está directamente relacionado factores biológico y familiares. Los niños que se sienten emocionalmente seguros y que son lingüísticamente bien estimulados, consiguen hablar antes.

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LINEA DEL TIEMPO DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN

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Hitos en el desarrollo de la Comunicación y el Lenguaje.

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Hitos en el desarrollo de la Comunicación y el Lenguaje.

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Es muy importante tener en cuenta que, no todos los niños desarrollan las habilidades del habla y el lenguaje de la misma manera, sin embargo, todos los niños siguen éstas etapas para dominar las habilidades del lenguaje, también está directamente relacionado factores biológico y familiares. Los niños que se sienten emocionalmente seguros y que son lingüísticamente bien estimulados, consiguen hablar antes.

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BELÉN PAGÁN CARRASCO (GRUPO B)
En esta línea del tiempo se especifica cómo evolucionan los niños a nivel de Conciencia  Fonológica. En Educación Infantil debería haber un acercamiento o iniciación a la lectoescritura que abarcara estos niveles de desarrollo fonológico, dejando a un lado la necesidad que a veces nos autoimponemos como docentes de que terminen la etapa escribiendo e incluso, leyendo.

He escogido el desarrollo de la Conciencia Fonológica ya que se considera crucial para el aprendizaje de la lectoescritura. A menudo, una escasa estimulación desde Infantil en estos aspectos condiciona al alumnado más vulnerable a desarrollar dificultades lectoescritoras.

Por ello, creo que esta línea del tiempo servirá de utilidad tanto para determinar qué se espera en cuanto al desarrollo fonológico de los niños por edades, como para desarrollar actividades que favorezcan esa estimulación.

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DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA

Lectoescritura

1

CONCIENCIA LÉXICA3-4 años

2

CONCIENCIA SILÁBICA4-5 años

3

CONCIENCIAFONÉMICA5-6 años

CONCIENCIA LÉXICA 3-4 años-Cuenta las palabras que hay en una frase.-Elimina la última palabra de la frase.-Elimina la primera palabra de una frase.-Sustituye una palabra por otra dada.-Ordena las palabras de una frase con apoyo visual.

CONCIENCIA SILÁBICA 4-5 años-Cuenta las sílabas de una palabra.-Elimina sílabas de una palabra en distintas posiciones.-Sustituye una sílaba de una palabra por otra dada.-Ordena las sílabas para formar palabras.-Dice palabras que empiezan o terminan por una sílaba.

Se trabaja siempre de forma oral y manipulativa, apoyada en imágenes.

DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA

CONCIENCIA FONÉMICA 5-6 años-Cuenta los sonidos o fonemas de una palabra.-Discrimina si un sonido /s/ suena en una palabra.-Identifica palabras que empiezan o terminan por un sonido.-Busca una palabra que empieza por una letra (veo-veo).-Deletrea palabras.

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CONCIENCIA FONOLÓGICA by BELEN PAGAN CARRASCO on Genially

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DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA Lectoescritura 1 CONCIENCIA LÉXICA3-4 años 2 CONCIENCIA SILÁBICA4-5 años 3 CONCIENCIAFONÉMICA5-6 años CONCIENCIA LÉXICA 3-4 años-Cuenta las palabras que hay en una frase.-Elimina la última palabra de la frase.-Elimina la primera palabra de una frase.-Sustituye una palabra por otra dada.-Ordena las palabras de una frase con apoyo visual.

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LÍNEA TIEMPO LENGUAJE  Irene Megías. Grupo A

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En esta línea del tiempo tratamos de reflejar la previsible evolución del lenguaje en niños de 3 a 7 años, analizando los avances a nivel semántico, fonológico, morfosintáctico y pragmático,  que se desarrollarán  teniendo en cuenta el momento evolutivo del niño y la interacción con el ambiente. La competencia lingüística del alumno dependerá del desarrollo de estos aspectos y su dificultades según sean a nivel expresivo o comprensivo, oral  o escrito, podrán dar lugar a diferentes dificultades de aprendizaje como TEL, dislexia, disgrafía , etc.

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El lenguaje es primer aprendizaje cognitivo de nivel superior en el ser humano, que implica la capacidad de comprensión y expresión en sus distintos códigos (oral, escrito, gestual).

Durante nuestro desarrollo, vamos adquiriendo la capacidad de comunicación oral a partir de la  adquisición de distintas funciones: fonético-fonológica, sintáctico-morfológica, léxico-semántica y la pragmática.

Para una mayor claridad de estos procesos he elaborado una línea temporal independiente para:

·         El desarrollo perceptivo y conciencia fonológica

·         El desarrollo léxico-semántico

·         El desarrollo morfológico

·         El desarrollo sintáctico

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DESARROLLO SINTÁCTICO by pacoteruel66 on Genially

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El lenguaje es primer aprendizaje cognitivo de nivel superior en el ser humano, que implica la capacidad de comprensión y expresión en sus distintos códigos (oral, escrito, gestual).

Durante nuestro desarrollo, vamos adquiriendo la capacidad de comunicación oral a partir de la  adquisición de distintas funciones: fonético-fonológica, sintáctico-morfológica, léxico-semántica y la pragmática.

Para una mayor claridad de estos procesos he elaborado una línea temporal independiente para:

·         El desarrollo perceptivo y conciencia fonológica

·         El desarrollo léxico-semántico

·         El desarrollo morfológico

·         El desarrollo sintáctico

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DESARROLLO MORFOLÓGICO by pacoteruel66 on Genially

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El lenguaje es primer aprendizaje cognitivo de nivel superior en el ser humano, que implica la capacidad de comprensión y expresión en sus distintos códigos (oral, escrito, gestual).

Durante nuestro desarrollo, vamos adquiriendo la capacidad de comunicación oral a partir de la  adquisición de distintas funciones: fonético-fonológica, sintáctico-morfológica, léxico-semántica y la pragmática.

Para una mayor claridad de estos procesos he elaborado una línea temporal independiente para:

·         El desarrollo perceptivo y conciencia fonológica

·         El desarrollo léxico-semántico

·         El desarrollo morfológico

·         El desarrollo sintáctico

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DESARROLLOLÉXICO-SEMÁNTICO

NEUROPSICOLOGÍA Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

EDAD

CAPACIDADES

1-2 meses

3-4 meses

5-8 meses

9-10 meses

11-12 meses

13-14 meses

15-18 meses

19-24 meses

3 años

4 años

5 años

NEUROPSICOLOGÍA Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Llanto: primero indiferenciado y posteriormente diferenciado

Sonidos guturales y vocálicosSonrisa como respuestaBalbuceo y lalación

BalbuceoImitación de sonidosImitación de sonidos que emite el adultoEcolalia o preparletaVocalizaciones espontáneas (vocálicas y consonánticas)Primeras emisión de sílabas

Palabras cortas por imitación

Emisión de más de 5 palabras con significado general de 2 sílabas directas.

Lenguaje holofrásticoPrimeras denominaciones de personas

Emisión de 5 a 15-20 palabrasContinúa el lenguaje hofrásticoPrimeras inflexiones de voz

Emisión de más de 50 palabrasFrases de 2-3 palabrasSe inicia el habla sintácticaEmpleo de sustantivos (nombres), verbos (acciones) y calificativos (adjetivos y adverbios)Empleo de pronombres personales (yo y tú) y posesivos (mi y mío)Inicio de la función simbólica

Competencia sintácticaAumenta el vocabularioFrases más largasArtículo determinadoPreposicionesGénero y númeroVerbos auxiliares (ser y estar)Lenguaje comprensibleInicio conciencia lexical

Nuevos modelos de uso del lenguaje (amigos, TV, escuela, lecturas, ...)Iniciación a la lectura y la escrituraPerfeccionamiento de la sintaxis y gramáticaInicio conciencia silábica

Empleo de términos supraordinados y subordinadosEmpleo de sinónimos y antónimos.Desarrollo metafonológicoInicio conciencia fonémica

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DESARROLLO LÉXICO-SEMÁNTICO by pacoteruel66 on Genially

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DESARROLLOLÉXICO-SEMÁNTICO NEUROPSICOLOGÍA Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EDAD CAPACIDADES 1-2 meses 3-4 meses 5-8 meses 9-10 meses 11-12 meses 13-14 meses 15-18 meses 19-24 meses 3 años 4 años 5 años NEUROPSICOLOGÍA Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Llanto: primero indiferenciado y posteriormente diferenciado Sonidos guturales y vocálicosSonrisa como respuestaBalbuceo y lalación BalbuceoImitación de sonidosImitación de sonidos que emite el adultoEcolalia o preparletaVocalizaciones espontáneas (vocálicas y consonánticas)Primeras emisión de sílabas Palabras cortas por imitación Emisión de más de 5 palabras con significado general de 2 sílabas directas.

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El lenguaje es primer aprendizaje cognitivo de nivel superior en el ser humano, que implica la capacidad de comprensión y expresión en sus distintos códigos (oral, escrito, gestual).

Durante nuestro desarrollo, vamos adquiriendo la capacidad de comunicación oral a partir de la  adquisición de distintas funciones: fonético-fonológica, sintáctico-morfológica, léxico-semántica y la pragmática.

Para una mayor claridad de estos procesos he elaborado una línea temporal independiente para:

·         El desarrollo perceptivo y conciencia fonológica

·         El desarrollo léxico-semántico

·         El desarrollo morfológico

·         El desarrollo sintáctico

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* Desde el 7º mes del embarazo

DESARROLLO PERCEPTIVOY CONCIENCIA FONOLÓGICA

* Desde el 6ª mes al primer año de vida empieza

*4-5 años

* Desde el 7º mes de gestación al 6º mes de vida

* 3-4 años

* 5-6 años:

NEUROPSICOLOGÍA Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Especialización fonológica de los sonidos de su lengua materna (vocales a los 5-6 meses y consonantes a los 10 meses).

La corteza auditiva es funcional, de manera que los fetos pueden reaccionar tanto al sonido interno como externo.

Empiezan a desarrollar las claves de la entonación y el ritmo.

Conciencia silábica (toma de conciencia de que las palabras están formadas por sílabas

Conciencia lexical (toma de conciencia de que las frases están formadas por palabras)

Conciencia fonémica (toma de conciencia de que las sílabas están formadas por fonemas).

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DESARROLLO PERCEPTIVO Y CONCIENCIA FONOLÓGICA by pacoteruel66 on Genially

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Desde el 7º mes del embarazo DESARROLLO PERCEPTIVOY CONCIENCIA FONOLÓGICA * Desde el 6ª mes al primer año de vida empieza *4-5 años * Desde el 7º mes de gestación al 6º mes de vida * 3-4 años * 5-6 años: NEUROPSICOLOGÍA Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Especialización fonológica de los sonidos de su lengua materna (vocales a los 5-6 meses y consonantes a los 10 meses).

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El conocimiento de los procesos del lenguaje y los hitos principales de estos nos permite detectar tempranamente a aquellos alumnos que necesiten un apoyo más específico para una evolución positiva.

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Infografía Desarrollo de los procesos lenguaje

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Como docentes es imprescindible que conozcamos todas las fases del desarrollo del lenguaje de nuestro alumnos, para que, dado el caso, ante alguna posible dificultad de los alumnos, podamos ver indicadores o saber la línea de su progreso educativo en que están, facilitando así la identificación de dificultades.

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5-6 años

CONCIENCIA FONÉMICA

4-5 años

CONCIENCIA SILÁBICA

Línea del tiempo. Procesamiento del lenguaje

3-4 años

CONCIENCIA LEXICAL

Conciencia fonológica

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Línea del tiempo. Procesamiento del lenguaje

Desde el 7º mes de embarazo el feto reacciona a los sonidos internos y externos

Percepción del lenguaje

Desde el 7º mes de gestación hasta el 6º mes de vida, se dan claves de entonación y ritmo

Desde el 6º mes de vida hasta los 12 meses se da una expecialización fonológica de los sonidos de la lengua materna

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FASE ILOCUTIVA

Línea del tiempo. Procesamiento del lenguaje

Antes de los 10 meses

Pragmática del lenguaje

De 10 a 12 meses

A partir de los 12 meses

FASE PRELOCUTIVA

FASE LOCUTIVA

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Línea del tiempo. Procesamiento del lenguaje

Las primeras 10 palabras aparecen en contextos determinados y rutinarios

Léxico-Semántico

De la palabra 10 a la 50 es un proceso lento y contextualizado. Se produce un vocabulario referencial.

Comienza el periodo metafonológico. Conciencia fonológica muy estimulada por la lectoescritura.

+2 años

Cuando se adquieren unas 50 palabras se experimenta una explosión del vocabulario (18-24 meses)

+5 años

Un avance vertiginosos, se pueden aprender hasta 14.000 palabras.

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Línea del tiempo. Procesamiento del lenguaje

12 meses. Primeras producciones. No conocimiento gramatical. Palabras y frases hechas.

Desarrollo sintáctico

18 meses. Combinaciones de 2 o mas palabras.

Dominio sintaxis compleja. Concordancia de artículos y pronombres. Diferencia tiempos verbales. Comprensión de oraciones pasivas. Elaboración básica del discurso.

4-7 años

24-36 meses. Oraciones simples con determinantes.

7 A 11 años

Dominio género y número. Mejora de los tiempos verbales. Aparece la sintaxis compleja. Uso correcto de preposiciones y conjunciones, artículos definidos e indefinidos.

30-36 meses. Concordancia de género. Primeras oraciones coordinadas.

36 meses a 4 años y medio. Uso de indicativo y subjuntivo. Oraciones subordinadas

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LÍNEA DE TIEMO by Germán García Férriz on Genially

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5-6 años CONCIENCIA FONÉMICA 4-5 años CONCIENCIA SILÁBICA Línea del tiempo. Procesamiento del lenguaje 3-4 años CONCIENCIA LEXICAL Conciencia fonológica Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam.

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El desarrollo del lenguaje es el vehículo del perfeccionamiento del pensamiento. Hablar es una actividad social desde su origen que, progresivamente y a partir de la comunicación, se interioriza y se convierte en pensamiento. La enseñanza de la lengua oral es tan importante como la enseñanza de la lengua escrita, ambos procesos de enseñanza-aprendizaje son objetivos de todas las etapas educativas. Los objetivos referidos al lenguaje, ya sea oral o escrito, requieren una metodología compleja, por tanto, es importante conocer el proceso de desarrollo del lenguaje para poder detectar las dificultades que pueden presentar nuestros alumnos. En esta presentación he querido compartir los hitos del desarrollo del lenguaje en los niños de 3 a 7 años para poder determinar cuándo las dificultades de los alumnos en el lenguaje y habla se consideran de carácter evolutivo y no constituyen una alteración.

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LÍNEA DEL TIEMPO DE LOS PROCESOS DEL LENGUAJE

CRITERIOS PARA DETERMINAR CUÁNDO LAS DIFICULTADES DE LOS ALUMNOS/AS EN EL LENGUAJE Y HABLA, SON DE CARACTER EVOLUTIVO Y NO CONSTITUYEN UNA ALTERACIÓN

ÍNDICE

1. INFANTIL 3 AÑOS

2. INFANTIL 4 AÑOS

3. INFANTIL 5 AÑOS

4. PRIMARIA 6-7 AÑOS

SE CONSIDERA EVOLUTIVO, y por tanto, no debe preocuparnos ya que evolucionará de forma natural, alumnos/as que presenten estas características:

JUEGA Y COMPRENDE

HABLA

COMUNICA

- Comprende el lenguaje que se les dirige, siempre que esté adaptado a su edad.-Comprende las instrucciones para realizar- Juego simbólico aunque sea poco elaborado

INFANTIL 3 AÑOS

-

- Habla aunque comete muchos errores de articulación y aparezca alguna dificultad para entenderle.- Nombra objetos y acciones (no importa articulación).- Entiende y responde a preguntas sencillas.- Todavía hace frases simple, de más de dos palabras, que incluyen artículos, según adjetivo y empieza a utilizar el plural.- No organiza bien los elementos de la frase, cuando cuenta una experiencia, es difícil de captar el mensaje, porque los hechos no siguen una secuencia temporal, y están muy desestructurados.- Con frecuencia se atranca al hablar, repite sílabas o palabras.

- Habla consigo mismo mientras realiza una actividad.- Conversa pero no tiene en cuenta a su interlocutor, con frecuencia se descontextualiza y habla de temas de su interés que nada tienen que ver con eltema propuesto.- Con frecuencia se inhibe en el entorno escolar y no habla con adultos o compañeros, aunque sabemos que habla en la familia.- Hace peticiones.- Cuenta cosas (aunque sea a su manera)- Recurre al adulto- Compensa con gestos las dificultades lingüísticas

HABLA

COMUNICA

INFANTIL 4 AÑOS

-Todavía no articula correctamente fonemas como /z/ o /s/, /r/, /R/, sílabas inversas y mixtas (ejem: escoba, tortuga, palmera...) y sinfones con /l/ y /r/ (ejem: plato, traje,...). - Comete errores de discriminación auditiva (ejem: Celipe/ Felipe, bafas/gafas,...) porque la discriminación auditiva fina que requiere diferenciar sonidos muy semejantes todavía está en proceso de desarrollo. - Son frecuentes los errores al organizar las sílabas de las palabras (ejem: estógamo/estómago, olomotora/locomotora,...) ya que la memoria secuencial aditiva no está consolidada. - Puede que utilice un vocabulario escaso con términos muy infantiles. Casi nunca se da esta situación porque el niño tenga un problema, habría que tener en cuenta qué tipo de vocabulario se utiliza en su entorno, con qué términos se le habla y qué estimulación recibe en este aspecto. - Comete muchos errores en el uso de las conjugaciones verbales, regularizando verbos y utilizando muchos neologismos (vinió/vino, téno/tengo). - Inventa palabras como consecuencia de que aplica su lógica, recién adquirida, al lenguaje (ejem: disparate/objeto que dispara, pistola/pistolar/acción de disparar,...) - Igual que en la edad anterior, con frecuencia suele aparecer síntomas de tartamudeo que no deben preocuparnos en exceso, manteniendo las actitudes positivas antes apuntadas

- Cuenta lo que le pasa con frases más completas que entienden los demás (familiares, amigos, etc....).- Mantiene conversaciones y pide explicaciones sobre las cosas, a veces demasiadas.- Todavía persiste su lenguaje egocéntrico y habla de las cosas de su interés, no respetando siempre el tema de conversación propuesto.- Producto del pensamiento mágico suele mezclar realidad e imaginación en su conversación, sin que por ello nos tengamos que preocupar.-Realiza peticiones y recurre al adulto.

HABLA

INFANTIL 5 AÑOS

- Articulan mal fonemas como /R/ en sílabas directas, inversa, mixtas y sinfones con /l/ y /r/. Esta evolución podría conseguirse, si los adultos de su entorno no le agobiamos, no nos preocupamos en exceso y no le creamos ansiedad y conciencia del problema.- Pueden persistir algunos errores de discriminación auditiva y de memoria secuencial auditiva (como los descritos en el nivel anterior) que solo requieren que ofrezcamos modelos correctos de palabras que las pueda repetir e integrar en su habla espontánea.-Todavía pueden aparecer errores en la conjugación de los verbos y uso de neologismos que con la corrección del adulto irá aprendiendo y modificando.

HABLA

lenguaje y lectoescritura

educacín primaria 6-7 AÑOS

-Puede tener alguna dificultad para decir palabras polisílabas nuevas o complejas a la hora de articular. - Si tuvo dificultades para la articulación de fonemas /z/, /s/, /R/, inversas, mixtas o sinfones en la etapa anterior, es normal que cuando hable, se reescape alguna palabra con error. Esto significa que todavía no se ha completado el proceso de automatización e integración en su lenguaje espontáneo. - Todavía pueden aparecer algún neologismo y fallos esporádicos en la conjugación verbal.

- En esta edad el proceso de lectoescritura está en fase de aprendizaje, por lo tanto debemos evitar poner etiquetas como dislexia, disortografía, disgrafía, que son trastornos cuando el proceso de aprendizaje está consolidado o debería estarlo. Estas etiquetas asustan y crean ansiedad en los padres y como consecuencia se apremia y bloquea al niño.- Los niños/as de esta edad; con frecuencia, no han conseguido una buena conciencia fonológica (capacidad que nos permite representarnos mentalmente todos los sonidos que componen una palabra y la secuencia en que están ordenados), esta dificultad, se refleja en errores de sustitución de unos grafemas por otros, errores de inversión del orden correcto y de unión y separación indebida. Todos los métodos deberían ejercitar esta capacidad como medio de prevenir otro tipo de errores.

¡Muchas gracias!

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LÍNEA TEMPORAL DEL LENGUAJE (PILAR BALLESTER)) by PILAR BALLESTER MARTINEZ on Genially

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LÍNEA DEL TIEMPO DE LOS PROCESOS DEL LENGUAJE CRITERIOS PARA DETERMINAR CUÁNDO LAS DIFICULTADES DE LOS ALUMNOS/AS EN EL LENGUAJE Y HABLA, SON DE CARACTER EVOLUTIVO Y NO CONSTITUYEN UNA ALTERACIÓN ÍNDICE 1. INFANTIL 3 AÑOS 2. INFANTIL 4 AÑOS 3. INFANTIL 5 AÑOS 4.

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La importancia del desarrollo del lenguaje oral como instrumento de cognición y comunicación permite al ser humano la construcción de conocimientos que le ayudan a mejorar la comprensión y expresión en los diferentes contextos con los que interactúa. De esta forma, es capaz de desarrollarse y vivir en sociedad y por ello debemos prestar atención a los procesos implicados en su desarrollo, actuando en cuanto se detecten posibles dificultades.

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En la imagen podemos ver la evolución desde 0 años hasta los 6 que es cuando se supone que el lenguaje está adquirido en su plenitud.

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Pasa de una etapa de elaboración de sonidos, balbuceo, intención comunicativa seleccionando los sonidos específicos de su lenguaje para acceder a las palabras, desarrollando la semántica y la pragmática para terminar con la corrección sintáctica del lenguaje materno que utiliza.