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Reflexão Crítica

Pirâmide de Glasser - segundo esta pirâmide, aprendemos melhor se desempenharmos um papel ativo, sendo a melhor forma de aprendizagem realizada se conseguirmos explicar e ensinar o que aprendemos aos outros. Concordo com esta análise e sempre fui de opinião que o aluno deve estar ativo na sala de aula, de outra forma ele estará aborrecido e distrai-se facilmente, não aprendendo.

Avaliação Formativa - Só com o aluno ativo a perceber o que é esperado dele, como irá decorrer o seu processo de avalição, onde ele se situa e o que ainda lhe falta fazer para atingir o que é suposto, é possível alcançar o sucesso, isto é a aprendizagem. Estrou completamente de acordo e ponho em prática a avaliação formativa. Já elaborei em conjunto com os meus colegas de grupo, várias rubricas, e usei outras rubricas que foram elaboradas pela equipa MAIA da minha escola, que funcionam transversalmente, como por exemplo, para a avaliação de apresentações orais ou do caderno diário. Aprendi também que as metodologias ativas fazem com que o aluno aprenda melhor, pois ele assume um papel ativo, participa no seu processo de aprendizagem e é responsável por ele. Assim, irei experimentar estas metodologias para que os meus alunos aprendam melhor. Julgo que começarei por pôr em prática as planificações que realizamos em grupo, nesta formação. E depois tentarei fazer algo parecido com as planificações que as minhas colegas elaboraram, pois retirei dessas apresentações / planificações ótimas ideias para utilizá-las nas minhas aulas.

Apresentações do trabalho final - Para além da planificação de atividade que fizemos em grupo, gostei especialmente de duas planificações, a que utilizou a metodologia de projeto, com a finalidade de incluir alunos de outras nacionalidades, pois penso que é uma realidade bem presente na minha escola e eu como professora de língua estrangeira, poderei participar com os meus alunos, em atividades que promovam a interculturalidade e também gostei muito da planificação que visava a aprendizagem por jogos, pois também acho que será muito motivadora e interessante.

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Trabalho de grupo: planificação de uma atividade de metodologia ativa com recursos digitais

Como já tinha dito anteriormente, a aprendizagem baseada em problemas fascinou-nos, pois normalmente é mais virada para as Ciências e não para o ensino de línguas. Como nós gostamos de um bom desafio, tentamos aplicar este método à nossa realidade que é o ensino da língua inglesa. Coontinuamos a nossa planificação, que é dirigida a alunos do 11º ano, centrada no tema do Consumo, tendo os alunos que resolver o problema How to be consumer-friendly? Depois de terminada a planificação, decidimos elaborar os recursos: Fizemos o wakelet em conjunto, tal como os Mentimeter e o Socrative. Houve também experimentações ao nível do programa Anchor e por fim foi elaborado uma apresentação no genially, para que fosse mais apelativa.

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Os Direitos do Autor e Segurança da Informação no Mundo Digital

Esta temática foi interessante, pois desconhecia que havia direitos de autor de conteúdos online e as várias licenças disponíveis. Não sabia da ONG chamada Creative Commons, que zela pelos direitos dos autores e que através das licenças que criaram, permitem ou não, a cópia e / ou  a compartilha dos conteúdos digitais. Para facilitar o que é permitido, há símbolos, que possibilitam aos  usadores saber o que lhes é permitido. Estes símbolos que se encontram na imagem superior, aparecem no campo inferior do site. Assim o criador do conteúdo pode ceder o seu direito de autor / copyright ou não.

Metodologias ativas de aprendizagem

Aprendizagem baseada em problemas

Consiste numa aprendizagem, onde os alunos aprendem autonomamente e são o centro, em vez de ser o professor. São os alunos que desenvolvem competências para resolver problemas e aprenderem. Existem 5 metodologias:

Aprendizagem baseada em projetos

Aprendizagem baseada em problemas

Aprendizagem baseada em jogos

Aprendizagem baseada no questionamento

Aprendizagem pelos pares

De todas referidas já conhecia e utilizei a aprendizagem baseada em projetos. A aprendizagem baseada em problemas, parece-me mais fácil de aplicar nas ciências, mas intriga-me e gostaria de tentar. A baseada em jogos, requererá uma maior aprendizagem minha ao nível da gamificação, pois não conheço muitos jogos. A aprendizagem baseada no questionário, acho um pouco confusa e não sei se saberia aplicar. Por fim a aprendizagem pelos pares, até parece fácil. Irei com certeza experimentar todas elas, na maneira do possível e sempre que se aplique

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Ferramentas digitais que podem ser utilizadas em contexto educativo:

One Drive - Esta ferramenta / nuvem possibilita trabalhar facilmente com pessoas da mesma instituição. Também pode haver partilha entre instituições, sob a condição de usarem ambos o Office, embora possa haver conflitos.  É no entanto uma plataforma que utilizo frequentemente para guardar na nuvem os vídeos e o que quero publicar em aula.

Tecnologias para criar recursos educativos digitais

o Mentimeter é aquela ferramenta que utilizo mais e que acho muito útil, especialmente para fazer atividades no início de aula para fazer brainstorming ou word cloud, onde cada aluno insere palavras que associa com um tema. Também é útil para eleger o trabalho que agradou mais aos alunos, após a apresentação de trabalhos de grupo.

Educaplay - ferramenta para criar palavras cruzadas, jogo de memória, etc... Achei esta ferramenta com um layout antiquado e muito trabalhoso para uma atividade que nem sempre agrada aos alunos.

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Ambientes de aprendizagem híbridos:

A ideia é integrarmos as ferramentas digitais nas nossas aulas de maneira a envolvermos os alunos, e torná-los responsáveis pelas sua aprendizagem. Não devem ser agentes passivos a quem nós mostramos tecnologia, mas sim agentes ativos que ao manipular a tecnologia aprendam e transmitam o seu conhecimentos aos outros. As ferramentas são um meio para alcançar um fim, que é a aprendizagem e não o fim em si. Temos que inserir as ferramentas digitais, sempre que sejam uteis e pertinentes, na planificação das nossas atividades, para que os alunos possam aprender! E o espaço de sala de aula não é o único espaço de aprendizagem. Com as novas tecnologias podemos aprender em todo o lado, em casa, na biblioteca, etc....onde houver internet e houver um telemóvel! O professor é aquele que guia e ajuda, o aluno o explorador!

Ferramentas digitais que podem ser utilizadas em contexto educativo:

o Wakelet - Gostei desta ferramenta! Achei-a muito parecida com o padlet, mas ainda mais apelativa e mais moderna! Tem uma grande vantagem: ainda é grátis, independentemente do número de coleções! A única desvantagem, é a falta de privacidade, pois tudo é publico.

o Coggle - Achei esta ferramenta menos interessante! Fez-me lembrar as sinapses cerebrais e tem um layout pouco apelativo e um pouco confuso! Embora seja útil para funcionar como mapa de ideias ou possa ajudar no estudo, dos alunos, em trabalhos de grupo, etc. , não me cativou! Não penso que irei utilizar em sala de aula.

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o DigCompEdu, o Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores:

Associei logo ao Quadro Europeu das Línguas, que me é tão familiar, na minha função de professora de línguas. Estabelece quais as competências digitais que os educadores / professores devem ter, na Europa, para serem capazes de aproveitar o potencial das tecnologias digitais para melhorar e inovar a educação.  Divide os utilizadores das tecnologias em diferentes níveis, com o uso das mesmas siglas, como a das línguas (A1, A2, B1, B2; C1 e C2) em diferentes níveis de proficiência, em diferentes áreas de saber.  Um bom referencial para consultar.

Novas ferramentas digitais e suas potencialidades no contexto educacional:

o Padlet - Adorei esta ferramenta, pois possibilita que os alunos possam expor os seus trabalhos / pesquisas / media online e que possam partilhar suas experiências, como comentar o trabalho dos seus colegas! É de fácil  utilização e leitura, mas tem uma desvantagem: só se pode utilizar um número muito reduzido, de forma grátis. E como nós os professores não temos qualquer ajuda ou oferta destas ferramentas torna-se impossível o seu custo, o que irá dissuadir o seu uso no dia à dia. É um contrassenso, querem que os professores usem certas ferramentas, mas não há incentivos ou condições monetárias para o fazermos! Que pena!

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Meu nome é Elsa Lágea, sou professora na Escola Pedro Ferreiro em Ferreira do Zêzere e leciono Alemão ao 7º, 8º e 9º anos e Inglês ao 10º, regular e 12º, Ensino Profissional.
-Quais as nossas expectativas? Aqui vão as minhas:: aprender a usar da melhor maneira as ferramentas digitais, de forma a melhorar as aprendizagens dos meus alunos!

-Reflexão conjunta sobre a evolução da tecnologia ao longo do tempo, numa perspetiva histórica, contrastando com uma visão do aluno do futuro:
Ainda me lembro do meu tempo de escola, destituído de tecnologia, que choca com o aluno de agora ou até o do futuro que não vive sem ela! Temos que acompanhar os tempos e não ficarmos retidos no passado, mas estar preparados para o aluno do futuro que não vive sem tecnologia, daí não aprende sem ela. O nosso desafio será chegar a esse aluno, à sua forma de viver e aprender. Será através das ferramentas digitais que chegaremos a ele e conseguiremos que ele aprenda.
-Análise das políticas educativas referentes às tecnologias em Portugal, nos últimos anos.
Não houve um investimento em material informático. Os computadores das escolas são obsoletos e em número insuficiente, tal como muitas ligações de internet lentas. Seria adequado investir nesse material para que os professores como os alunos possam fazer uso das TIC de forma a poder preparar o aluno, de acordo com o PASEO, para serem cidadãos completos.

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Recursos Educativos / Bases de Dados:

Em 2008 havia uma comunidade que partilhava recursos, que infelizmente, devido ao forte desinvestimento em 2012, desapareceu. Agora há muitas bases de dado, mas com fracas temáticas em contexto transversal, que obrigam a muitas pesquisas. Muitas são pagas! Hoje em dia é custoso encontrar bases de dados atuais e acessíveis. Falarei em algumas, que achei mais interessantes:

Redes de Bibliotecas Escolares - tem temáticas transversais, sem ser sobre conteúdos específicos.

pna.gov.pt / 3-ciclo - virado para as Artes, com muitos links para o Youtube.

lidia - não tem recursos, mas planificações que servem para dar ideias para atividades.

reda.azores.gov.pt - Esta base de dados tem muitos recursos para línguas, especialmente para inglês.

Recurso Educativo:

Genially - A grande vantagem é a interatividade em comparação a outras ferramentas educativas. A desvantagem é que tem se sempre publicar na internet. Podem-se criar infografias, mind maps, muitos jogos na área da gamificação, como quizes ou escape rooms, videoapresentações. Parece-me uma ferramenta que vale a pena explorar!

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Ferramentas digitais que podem ser utilizadas em contexto educativo:

o Canva - Outra ferramenta que adorei! Tem muitos templates que são grátis e podem ser utilizados pelos alunos para criarem posters, flyers ou mesmo apresentações, em power point ou vídeo, etc... Há uma forma de, como professor, ter acesso a mais templates, mas assim teremos que ter outra conta, onde não estejamos inscritos como educadores, para conseguirmos controlar a que templates, os alunos têm acesso, sem pagar. É de fácil uso e muito intuitivo! Nos tempos que correm, onde tudo é muito visual, esta ferramenta envolve os alunos e será muito apreciada por eles. Penso que estimula a sua criatividade! Também facilita o trabalho de grupo, pois vários colegas podem mesmo que não estejam no mesmo espaço, manipular os templates.

a Google Drive - Já conhecia e utilizei muitas vezes esta ferramenta / nuvem. É realmente útil, para facilitar o trabalho colaborativo. Ao usar esta ferramenta, pode haver trabalho entre pessoas de instituições diferentes. Pode-se trabalhar online ou em diferido! No entanto, temos que ter cuidado para que não vá nada para o nosso One Drive pessoal, por questões de segurança.

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cartaz que fiz para fazer publicidade ao Clube de Europa que dinamizo

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Mentimeter que elaborei para a planificação em grupo.

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Mentimeter que já tinha feito para aula Ing 11º

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Mentimeter que fiz sobre cloning Inglês 11º

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What word do you associate with consumerism?

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What word do you associate with consumerism?