# data[].attributes.headline
Основатель школы В.А.Караковский

# data[].attributes.subject
Основатель школы В.А.Караковский

# data[].attributes.body
Гуманистическая воспитательная система школы № 825 г. Москвы. Основатель этой системы — директор московской школы № 825 В.А. Караковский.

# data[].attributes.attachment_link.title
НАРОДНЫЙ УЧИТЕЛЬ: Владимир Караковский

# data[].attributes.body
Ведущей идеей школы является ориентация на личность школьника, его интересы и способности. Определяющую роль в комплексе идей играет педагогическая концепция коллектива. Она опирается на идеи системности, комплексности воспитания, интеграции педагогических воздействий, необходимости коллективного творчества. На педагогических советах именно эти идеи наиболее часто используются как фундамент для различных соображений, аргументации, для обобщений и выводов. Для всего общешкольного коллектива характерно отчетливое чувство «мы» по отношению к школе.

# data[].attributes.headline
Ценности и деятельность школы Караковского

# data[].attributes.subject
Ценности и деятельность школы Караковского

# data[].attributes.body
Школа В. А. Караковского- это целостная концепция под названием «Мы – школа», в основе которой лежит творчество и взаимодействие с наукой.

В данной системе выделяют следующие обще человеческие ценности школы:

 человек,

 отечество,

 знания,

 мир,

 семья,

 труд,

 культура,

 земля.

Основная деятельность школы Караковского – это коммунарская методика, которая осуществляется через систему коллективно-творческого дела.

Постоянная интеграция педагогических воздействий, высокий уровень неформальных межличностных отношений (от всех к каждому),

гуманные отношения - это основа воспитания личности.

Большую роль здесь играют:

 ситуация выбора,

 достаточная степень свободы,

 многовариативность различных видов деятельности,

# data[].attributes.headline
Воспитательная система В. А. Караковского

# data[].attributes.subject
Воспитательная система В. А. Караковского

# data[].attributes.body
В.А.Караковский стал применять методику коллективного творческого воспитания (коммунарскую методику). Воспитательная система, созданная в школе совместными усилиями педагогов, учащихся и их родителей, ориентирована на ценности практического гуманизма и предоставляет уникальные возможности для личностного роста и творческой самореализации детей и взрослых.

Ведущей идеей является

ориентация на личность

школьника, его интересы

и способности.

Определяющую роль в

комплексе идей играет

педагогическая концепция

коллектив:

-Школьный коллектив

-Самоуправление в школьном коллективе

-Взаимоотношения

-Функция воспитательной системы

-Санкции

# data[].attributes.headline
Методы воспитания

# data[].attributes.subject
Методы воспитания

# data[].attributes.body
В методах воспитания школы Караковского преобладает опосредованные подходы:

1. Диалог.

2. групповая дискуссия,

3. метод педагогической ситуации,

4. создание условий для самореализации личности.

В данной школе выделяют новые ключевые дела:

 экономическая игра,

 свободная трибуна,

 интеллектуальный марафон,

 введение новых информационных технологий.

# data[].attributes.headline
Владимир Абр

# data[].attributes.body
Владимир Абрамович

Карако́вский (р. 1932)

— советский и

российский педагог.

Народный учитель

СССР

# data[].attributes.headline
Этапы становления системы

# data[].attributes.subject
Этапы становления системы

# data[].attributes.body
1.(1977—1981) — была проведена диагностика педагогического и ученического коллективов, их деятельности, взаимоотношений школы с социумом.

2.(1981—1986) — происходит стабилизация системы, чётко оформляются её структурные компоненты, были созданы органы самоуправления.

3.(1986—1988) — развитие воспитательной системы. Решения противоречий между учебной и внеучебной деятельностью посредством изменения ведущих видов деятельности.

4.(с 1991 года) — отработка дальнейших перспективных направлений развития воспитательной системы

# data[].attributes.headline
Школьный коллектив

# data[].attributes.subject
Школьный коллектив

# data[].attributes.body
Характерно отчетливое чувство "мы"

Стиль отношений взрослых и детей строится на демократичности, сотрудничестве, общей заинтересованности

Непременные черты каждого ключевого дела - коллективная разработка, планирование, проведение и анализ результатов. На всех этапах взрослые и дети выступают вместе, как равные партнеры, что создает атмосферу общей увлеченности и ответственности

# data[].attributes.headline
Самоуправление в школьном коллективе 

# data[].attributes.subject
Самоуправление в школьном коллективе 

# data[].attributes.body
Виды самоуправленческой деятельности:

-участие в планировании, разработке, проведении и анализе ключевых дел школьного коллектива;

-участие в работе педсовета;

-работа в постоянных и временных органах самоуправления;

-выполнение коллективных, групповых и индивидуальных поручений;

-дежурство по школе, классу, спецпосту;

-деятельность советов классов;

-деятельность дежурных командиров (ДК);

-участие в работе лагерных сборов;

-работа педклассов

# data[].attributes.headline
Взаимоотношения

# data[].attributes.subject
Взаимоотношения

# data[].attributes.body
Отличительной чертой отношений между педагогами и школьниками в воспитательной системе школы является то, что в этой сфере почти всегда возникают личные дружеские связи

# data[].attributes.headline
Функции воспитательной системы 

# data[].attributes.subject
Функции воспитательной системы 

# data[].attributes.body
Главным функциональным узлом системы является весенний коммунарский сбор, который проводится во время весенних каникул. Внешне трехдневный сбор представляет собой комплекс коллективно-творческих дел, проводимых в условиях высокой интенсивности, с обязательным выездом участников за пределы города.

Коммунарский сбор
В его состав в разнообразном виде входят и

искусство, и труд, и общение, и различные

формы досуговой деятельности;

Главным на сборе выступает не творческая

деятельность, а особая

психологическая атмосфера, специфический

способ общения, что отвечает фундаментальным духовным потребностям человека

# data[].attributes.body
-обязательное создание внутришкольного коллектива;

-присутствие элементов самоуправления внутри него;

-внедрение коммунарской методики, основной целью которой являлась подготовка к коллективной работе

Это все влияет на развитие у ребенка адаптации к различным жизненным ситуациям.