# data[].attributes.attachment_link.title
Lara Fabian - Je suis de toi (Clip officiel)

# data[].attributes.body
Listing entreprises actualisé juillet 2025

# data[].attributes.attachment_link.title
Listing entreprises qui acceptent des stagiaires ULIS

# data[].attributes.headline
Les aventuriers de l'orientation, épisode 2

# data[].attributes.subject
Les aventuriers de l'orientation, épisode 2

# data[].attributes.body
Souvenez-vous ! Fin du premier semestre, nous avions laissé nos aventuriers de l’orientation, les élèves du dispositif ULIS en pleine quête de leur projet d’orientation pour la rentrée prochaine. Aujourd’hui, ils vous racontent leurs nouvelles aventures, toutes liées entre elles par un même objectif, acquérir la compétence d’écouter, parler, argumenter, ressentir en un mot s’exprimer !

# data[].attributes.attachment_link.title
Les aventuriers de l'orientation, épisode 2

# data[].attributes.headline
Ils deviennent des dessinateurs de Presse le temps d'une semaine

# data[].attributes.subject
Ils deviennent des dessinateurs de Presse le temps d'une semaine

# data[].attributes.body
Les élèves ULIS ont travaillé dans le cadre de la semaine de la presse et des médias à l'école sur le DESSIN de PRESSE.

Ils ont envoyé leurs production au journal "1 jour 1 actu" comme ce dernier le proposait et on eu un retour de la rédaction, dont ils sont peu fiers :

Bonjour,

Toute l’équipe d’1jour1actu vous félicite pour votre travail qui est d’une grande qualité. Les thèmes que vous avez abordés sont très marquants dans l’actualité et ils nous ont éclairées sur la façon dont vous les regardez. Avec humour, vous nous avez fait ressentir l’absurdité de la guerre en Ukraine ou de la situation des sans-papiers à la Gaieté lyrique, par exemple. Vous avez compris la force d’un dessin qui, sous une apparente simplicité, fait réfléchir.

Bravo pour ce travail dont vous pouvez être fiers !

La rédac’

# data[].attributes.body
Un énorme travail de la part des élèves ULIS pour une très belle réussite !!!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1) Qu'est-ce qu'un établissement de préorientation ou de réadaptation professionnelle ?

Les établissements et services de préorientation ou de réadaptation professionnelle (ESPO et ESRP) sont des structures spécialisées dans l'accompagnement des personnes handicapées.

Vous les connaissez peut-être sous leur ancien nom : centre de réadaptation professionnelle (C.R.P.) et centre de préorientation (CPO).

Ces établissements et services peuvent vous aider à :

évaluer vos aptitudes, vos capacités et les limites éventuelles liées à votre handicap ;

définir votre projet professionnel et le mettre en œuvre ;

accéder à des formations tout en bénéficiant d'un accompagnement médico-psycho-social adaptée à votre situation de handicap.

Les ESPO et ESPR appartiennent au secteur médico-social. Ils travaillent en lien étroit avec tous les acteurs de l'insertion et de la formation.

2) À qui s'adressent ces établissements ?

Les ESPO et ESPR s'adressent à un très large public :

les jeunes dès l'âge de 16 ans, quel que soit leur handicap.

les personnes en recherche d'emploi, inscrites ou non à France Travail (anciennement Pôle emploi), reconnues handicapées ou en cours de reconnaissance de la qualité de travailleur handicap.

les salariés, agents de la fonction publique, travailleurs indépendants et les personnes en contrat d'alternance présentant un risque d'inaptitude et ayant besoin d'un accompagnement médico-psycho-social et professionnel.

les travailleurs en établissement et service d'aide par le travail (Ésat).

Que vous soyez à la recherche d'un emploi et que vous envisagiez de vous former pour changer de métier, vous pouvez donc être accompagné(e) par ces établissements.

Vous devez en principe adresser une demande à la maison départementale des personnes handicapées (MDPH) de votre lieu de résidence.

Votre dossier y sera étudié par la Commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH). C'est elle qui décidera de vous orienter ou non vers ces établissements.

Mais l'orientation n'est pas toujours obligatoire. Il y a des exceptions :

pour certaines prestations de courte durée d'évaluation professionnelle. La demande peut alors être faite directement :

par votre employeur (si vous êtes salarié ou agent de la fonction publique),

par votre conseiller Cap emploi, France Travail ou la mission locale si vous êtes demandeur d'emploi ;

pour les personnes déjà orientées et accueillies dans d'autres établissements et services médico-sociaux (Ésat, Institut médico-éducatif : IME et Institut médico-professionnel : IMPro) ou en contrat de formation en alternance.

Dans tous les cas, si vous souhaitez en savoir plus sur l'établissement qui vous intéresse, n'hésitez pas à le contacter directement. Il pourra vous proposer une visite ou un entretien individuel et vous conseiller.

Concrètement, ces établissements et services peuvent vous aider de deux manières.

Définir votre orientation professionnelle avec un ESPO

Au sein des établissements et services de préorientation, des spécialistes vous conseillent et vous accompagnent pour définir votre projet professionnel.

Ce sont des professionnels de l'orientation, de l'insertion et de la formation, mais aussi des médecins, des psychologues, des ergonomes, des auxiliaires médicaux et des travailleurs sociaux.

Ils vous aident à répondre à toutes les questions que vous vous posez :

Comment puis-je travailler avec mon handicap ?

Quelles sont mes envies, mes centres d'intérêts ?

Vers quels secteurs d'activités suis-je attiré(e) ?

Quelles sont mes aptitudes et mes capacités, les éventuels freins liés à mon handicap ?

De quel type de formation aurais-je besoin ?

L'accompagnement sur-mesure et suivant un rythme adapté à vos besoins que ces professionnels vous proposent peut s'étendre sur une durée maximale de 14 semaines sur une période pouvant aller jusqu'à 24 mois. Les stages en entreprise (mais aussi en entreprise adaptée ou en Ésat) qui sont obligatoires pourront ainsi être positionnés au moment le plus opportun.

Une fois décidé(e) sur votre orientation, vous pouvez alors vous diriger vers une recherche d'emploi ou une formation professionnelle. L' ESPO Les établissements et services de préorientation, anciennement appelé centre de pré-orientation (CPO),sont des structures spécialisées dans l'accompagnement professionnel des personnes handicapées. Ils ont pour finalité de permettre aux personnes reconnues travailleurs handicapés d'élaborer un projet professionnel en milieu ordinaire ou en milieu protégé jusqu'à sa mise en œuvre effective. pourra vous conseiller et aussi vous accompagner dans la mise en œuvre concrète de votre projet.

Être accompagné par un ESRP dans votre projet d'insertion ou de reconversion professionnelle

Les établissements ou services de réadaptation professionnelle mobilisent les mêmes professionnels que les ESPO Les établissements et services de préorientation, anciennement appelé centre de pré-orientation (CPO),sont des structures spécialisées dans l'accompagnement professionnel des personnes handicapées. Ils ont pour finalité de permettre aux personnes reconnues travailleurs handicapés d'élaborer un projet professionnel en milieu ordinaire ou en milieu protégé jusqu'à sa mise en œuvre effective. : professionnels de l'orientation, de l'insertion et de la formation, médecins, psychologues, ergonomes...

Pour vous aider dans votre projet, ils vous proposent un accompagnement :

pour vous préparer à accéder à une formation ;

pour accéder à une qualification ou à un diplôme ;

pour vous informer et évaluer vos capacités à accéder à l'emploi ;

pour vous préparer à retourner vers la vie active.

Tous ces actions sont adaptées à vos besoins et possibilités et se font à votre rythme.

À savoir ! Plus de 200 formations qualifiantes (jusqu'au niveau BTSLe brevet de technicien supérieur (BTS) se prépare dans un lycée en section de technicien supérieur. Il est accessible après le baccalauréat ou un équivalent et dispense des enseignements spécialisés. La formation en BTS est accompagnée d'un ou de plusieurs stages en entreprise. Elle permet d'obtenir un diplôme professionnalisé en deux ans. /Bac +2) sont proposées dans 14 secteurs d'activité : santé, hôtellerie, logistique, informatique, bâtiment, électronique, arts graphiques, etc. Certaines formations permettent de préparer une licence ou un master.
Pour en savoir plus, consultez l'annuaire des formations qualifiantes pour personnes handicapées sur le site de la Fagerh.

Selon la nature de votre projet, l'accompagnement peut durer de un à trois ans, en cas de formation diplômante. Il est obligatoirement entrecoupé de stages en entreprise (mais aussi en entreprise adaptée ou en Ésat). Pour les formations visant à valider un projet professionnel, ou pour celles qui préparent à une formation diplômante ou à un emploi, elles ne peuvent dépasser 12 mois sur une période pouvant s'étendre jusqu'à 2 ans.

Cet accompagnement est assuré en liaison avec les services de France travail, de Cap emploi Les Cap emploi sont sont en charge de la préparation, de l'accompagnement, du suivi durable et du maintien dans l'emploi des personnes handicapées., des missions locales, et des employeurs potentiels.

5) Quel statut et quelle rémunération ?

Lorsque vous êtes accompagné par des ESPOLes établissements et services de préorientation, anciennement appelé centre de pré-orientation (CPO),sont des structures spécialisées dans l'accompagnement professionnel des personnes handicapées. Ils ont pour finalité de permettre aux personnes reconnues travailleurs handicapés d'élaborer un projet professionnel en milieu ordinaire ou en milieu protégé jusqu'à sa mise en œuvre effective. / ESRP Les établissements et services de réadaptation professionnelle (ESRP) sont des structures spécialisées dans l'accompagnement professionnel des personnes handicapées, anciennement centre de réadaptation professionnelle (CRP). , vous bénéficiez d'un double statut.

Vous êtes à la fois :

usager d'une structure médico-sociale : à ce titre, vous bénéficiez de droits spécifiques (livret d'accueil, contrat de séjour...) et le coût de l'ensemble des prestations (accompagnement, formation, hébergement, restauration, transport en début et fin de stage...) est pris en charge par l'Assurance maladie ;

stagiaire de la formation professionnelle cela vous ouvre droit à une rémunération et à une protection sociale

Vous percevez ainsi une rémunération de stage comprise entre 644 euros et 1 932 euros nets par mois.

# data[].attributes.attachment_link.title
Des établissements et services médico-sociaux pour vous aider à vous orienter, vous former et vous accompagner vers et dans l'emploi

# data[].attributes.attachment_link.description
En raison de votre handicap, vous avez des difficultés à définir votre orientation professionnelle et à trouver une formation adaptée à votre situation ? Les établissements et services de préorientation ou de réadaptation professionnelle peuvent vous proposer des actions...

# data[].attributes.headline
orientation après une segpa ou 3ème ULIS 2025

# data[].attributes.subject
orientation après une segpa ou 3ème ULIS 2025

# data[].attributes.attachment_link.title
2025 2026 Guide-Orient-Est-Apres une 3e-SEGPA ou une 3e ULIS Nancy-Metz-2025

# data[].attributes.body
Un premier semestre riche de découvertes et d’expériences pour les élèves du dispositif ULIS SAS LP, en quête d’orientation !

# data[].attributes.headline
Vidéo sur l'autisme, un intérêt spécifique !

# data[].attributes.subject
Vidéo sur l'autisme, un intérêt spécifique !

# data[].attributes.body
merci Faiza pour l'information !

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Tom est né à Fontainebleau, le 25 février 2010. À 2 ans, il ne regarde pas dans les yeux, a un retard de langage, fait des crises inexplicables et a pour passion les fouets de cuisine avec lesquels il joue pendant des heures.
Tom est mon fils. Après une série d'examens à l'hôpital Sainte-Anne de Paris, le diagnostic tombe : Tom est atteint de troubles du spectre autistique (TSA). C'est le début d'un long combat.
"Le petit chasseur de fantômes" a reçu le prix du public INA Madelen du FIPADOC - Festival International Documentaire 2023.

Documentaire réalisé par Mickey Mahut et Laurent Kouchner - Année : 2022 - Coproduction : Upside Télévision / LCP-Assemblée nationale - Avec le soutien de la Fondation Malakoff Humanis Handicap

Abonnez-vous à la chaîne YouTube LCP ! https://bit.ly/2XGSAH5

Suivez-nous sur les réseaux !
Twitter : https://twitter.com/lcp
Facebook : https://fr-fr.facebook.com/LCP
Instagram : https://www.instagram.com/lcp_an/

Retrouvez nous sur notre site : https://www.lcp.fr/

#LCP #Documentaire

# data[].attributes.attachment_link.description
Tom est né à Fontainebleau, le 25 février 2010. À 2 ans, il ne regarde pas dans les yeux, a un retard de langage, fait des crises inexplicables et a pour passion les fouets de cuisine avec lesquels il joue pendant des heures.Tom est mon fils.

# data[].attributes.headline
reconnaissance de l'handicap invisible grâce au cordon tournesol

# data[].attributes.subject
reconnaissance de l'handicap invisible grâce au cordon tournesol

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Vous êtes actuellement sur la page de lecture d'une vidéo

"Cuerdas", réalisé par Pedro Solís en 2013, raconte l'histoire d'une amitié entre un enfant atteint de paralysie cérébrale et une fillette. Ce court-métrage d'animation a été récompensé par de nombreux prix internationaux, notamment le prix Goya du meilleur court-métrage d'animation en 2014. Il figure également dans le livre Guinness des records comme le court-métrage d'animation le plus récompensé de l'histoire.

# data[].attributes.attachment_link.description
"Cuerdas", réalisé par Pedro Solís en 2013, raconte l'histoire d'une amitié entre un enfant atteint de paralysie cérébrale et une fillette. Ce court-métrage d'animation a été récompensé par de nombreux prix internationaux, notamment le prix Goya du meilleur court-métrage d'animation en 2014.

# data[].attributes.body
dans le cadre de notre challenge inter-ulis nous avons écrit une histoire collaborative. N'hésitez pas à la découvrir, la lire, la dévorer, elle est faite pour cela !

# data[].attributes.body
tests sur 4 départements à la rentrée

Histoire à suivre

# data[].attributes.attachment_link.title
Handicap : les pôles d’appui à la scolarité en test en 2024

# data[].attributes.attachment_link.description
C’est parti pour les pôles d’appui à la scolarité (PAS) à la rentrée 2024. Quatre départements vont expérimenter une nouvelle prise en charge des élèves handicapés dans l’école ordinaire. Pour débloquer des aides sans attendre la notification MDPH !

# data[].attributes.headline
Synthèse en images de notre année scolaire

# data[].attributes.subject
Synthèse en images de notre année scolaire

# data[].attributes.body
une année riches en activités

# data[].attributes.headline
rentrée 2024 - prise en charge des élèves en situation de handicap

# data[].attributes.subject
rentrée 2024 - prise en charge des élèves en situation de handicap

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pour une École pour tous.

✅ Afin de mieux accompagner les élèves en situation de handicap dans leur parcours scolaire, de nouvelles mesures viennent renforcer notre plan d'action.
- Ministère Éducation nationale et Jeunesse (@education_gouv) May 17, 2024

La 9e édition du Comité Interministériel du Handicap (CIH) s'est tenue jeudi 16 mai 2024. L'occasion de faire un point d'étape complet sur la mise en œuvre des réformes annoncées par le président de la République en avril 2023 et d'annoncer de nouvelles mesures pour renforcer notre plan d'action destiné à mieux accompagner les élèves en situation de handicap dans leur parcours scolaire.
470 000 élèves en situation de handicap étaient scolarisés dans nos écoles et établissements scolaires à la rentrée 2023.
Les dispositifs mis en place depuis la rentrée 2023

Déploiement de professeurs référents avec une mission d'appui à la scolarisation des élèves en situation de handicap

Depuis la rentrée scolaire 2023, des professeurs référents offrent un accompagnement ciblé et de proximité auprès des équipes pédagogiques pour développer des pratiques inclusives, au plus près des besoins des élèves.

Généralisation du bonus périscolaire aux accueils de loisirs

Les Caisses d'allocations familiales versent un bonus pour l'accueil périscolaire permettant de financer les surcoûts nécessaires pour accompagner les enfants en situation de handicap.

Les dispositifs en cours de mise en œuvre

Expérimenter le regroupement de plusieurs dispositifs d'accompagnement pour enfants en situation de handicap au sein d'un établissement scolaire afin de conjuguer réponses scolaires et réponses médico-sociales.

Tous les enfants et adolescents en situation de handicap disposeront d'un identifiant au sein de l'Éducation nationale

À partir de la rentrée 2024, tous les enfants et adolescents y compris ceux scolarisés dans les établissements et services sociaux et médico-sociaux auront un identifiant national élève (INE) afin de permettre un meilleur suivi de leur scolarité.

Cette attribution d'un INE permettra aux élèves de bénéficier de dispositifs de droit commun comme le pass Culture.

Donner la responsabilité de la scolarisation de tous les enfants à l'Éducation nationale : les pôles d'appui à la scolarité (PAS)

Le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse apportera la première réponse aux besoins de tous les élèves, sans passage préalable par la maison départementale des personnes handicapées (MDPH).

D'ici 2027, tous les pôles inclusifs d'accompagnement localisés (PIAL) deviendront des pôles d'appui à la scolarité (PAS). Ils seront dotés de temps d'enseignant et d'éducateur spécialisés et pourront mobiliser des professionnels médico-sociaux (orthophonistes, ergothérapeutes, masseurs-kinésithérapeutes, psychomotriciens, psychologues).

Ces pôles accueilleront les familles et accompagneront tous les élèves à besoins éducatifs particuliers, dont les élèves en situation de handicap. Ils détermineront les accompagnements pédagogiques à mettre en œuvre. Les pôles se chargeront également de l'accès et de l'attribution de matériels scolaires adaptés et mobiliseront les personnels pour accompagner et soutenir chaque élève.

À la rentrée 2024, les départements de l'Aisne, de la Côte-d'Or, d'Eure-et-Loir et du Var déploieront les 100 premiers PAS préfigurateurs.

Prescription de l'aide humaine par les PAS

Le PAS aura la possibilité de prescrire une aide humaine sans attendre une décision éventuelle de la MDPH. Les MDPH continueront de pouvoir intervenir soit directement, soit en 2ème niveau.

Création d'un fonds de soutien à l'achat de matériels pédagogiques adaptés

Géré par l'Éducation nationale, il permettra d'apporter une réponse rapide pour faciliter la scolarité des élèves, sans nécessiter la mobilisation des MDPH.

Faire évoluer le cadre d'emploi des AESH

Après les revalorisations salariales et l'accès au CDI rendu possible au bout de trois ans, l'élargissement de leur cadre d'emploi permettra aux AESH de mieux contribuer à la réussite éducative de tous les élèves en situation de handicap et aux personnels volontaires d'augmenter substantiellement leur temps de travail, conformément aux objectifs fixés par la Conférence nationale du handicap d'avril 2023.

Par ailleurs, l'État prendra en charge l'accompagnement humain des élèves en situation de handicap pendant la pause méridienne, dès la rentrée scolaire 2024. Outre la continuité de l'accompagnement des élèves, cela vise à :

simplifier et clarifier la gestion des AESH sur les temps scolaire et périscolaire ;

permettre aux AESH un temps quasi complet en ajoutant aux 24 heures de temps scolaire jusqu'à 8 heures pour la pause méridienne.

Un plan d'action métier sur les parcours professionnels des AESH sera concerté par le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse avant l'été. Il permettra de construire des carrières professionnelles et de valoriser les acquis de l'expérience pour accéder au métier d'éducateur spécialisé au sein de l'Éducation nationale.

Mieux accompagner les enfants et les familles

Afin de diminuer les temps de déplacement et de simplifier la vie des familles et de leurs enfants, les conditions d'intervention des professionnels de santé libéraux (ergothérapeutes, masseurs-kinésithérapeutes, psychomotriciens, orthophonistes, psychologues) dans les murs de l'école seront définies par voie réglementaire d'ici la fin de l'année. Au-delà des conditions de pratique professionnelle, il s'agira de prévoir la mise à disposition de salles et de matériels. Cette innovation fera de l'école le lieu principal de vie des élèves, qui n'auront pour la plupart plus besoin de se rendre ensuite chez un spécialiste.

L'amélioration de la qualité d'accompagnement passe également par la formation des équipes pédagogiques dans chaque circonscription en primaire et dans chaque établissement du secondaire, grâce à un grand plan de formation déployé dès la rentrée 2024 dans chaque académie. Il doit permettre aux équipes d'apprécier pleinement les enjeux de l'adaptation de la pédagogie et de comprendre les besoins des enfants en situation de handicap.

Au sein des équipes pédagogiques ensuite, la présence de professeurs référents handicap et accessibilité permettra aux élèves handicapés d'avoir un interlocuteur privilégié. Ces référents pourront également répondre aux questions des parents et des familles, et faire le lien avec les autres professeurs de l'élève.

Rapprocher les acteurs médico-sociaux de l'école

Afin de permettre aux enfants en situation de handicap une scolarisation à l'école et dans de bonnes conditions, 100 structures médico-sociales seront intégrées au sein des écoles d'ici la fin du quinquennat. À la rentrée de septembre 2024, 10 projets pilotes d'ESMS dans les murs de l'école seront déployés.

La mission confiée par le président de la République à Stéphane Haussoulier et Lucie Carrasco, dont les conclusions seront rendues avant l'été, a pour objectif de tracer des perspectives de mise en œuvre concrète.

Investissement renforcé du médico-social dans les murs de l'École

Une série de mesures pour rendre tangible cette coopération :

Créer des espaces d'évolution et de répit dans les établissements scolaires ;

Établir le cadre d'intervention des professionnels ;

Permettre aux crédits médico-sociaux de cofinancer le bâti et l'équipement des établissements scolaires, sans se substituer aux collectivités locales

# data[].attributes.attachment_link.title
L'École pour tous : renforcement de la prise en charge des élèves en situation de handicap

# data[].attributes.attachment_link.description
À la suite des annonces du Comité Interministériel du Handicap, Nicole Belloubet s'est rendue le vendredi 17 mai 2024 au collège de La Guyonnerie de Bures-sur-Yvette (Essonne). Un déplacement consacré à la coopération entre le médico-social et l'école, pour permettre la scolarisation des élèves polyhandicapés.

# data[].attributes.attachment_link.title
ASSUME THAT I CAN | World Down Syndrome Day 2024

# data[].attributes.body
ATTENTION, SPOIL ! Jake passe le plus clair de son temps sur ses jeux vidéo. Prête à tout pour le faire sortir, sa mère lui offre un « cadeau » pour le moins original... un chien ! Enchanté dans un premier temps, l'adolescent le repousse lorsqu'il découvre qu'il lui manque une patte. Mais les deux compagnons ont bien plus de points communs qu'il n'y paraît...

# data[].attributes.attachment_link.title
The Present - CGI Awarded short film (2014)

# data[].attributes.headline
Stage de 2nde obligatoire en juin : et pour les situations de handicap ???

# data[].attributes.subject
Stage de 2nde obligatoire en juin : et pour les situations de handicap ???

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
560 000 élèves de seconde devront faire un stage en milieu professionnel en juin 2024. Mais qu'en est-il pour ceux en situation de handicap ? C'est à l'Education nationale de proposer les aménagements nécessaires dans le cadre du PPS.

C'est nouveau ! Un stage d'observation en seconde générale et technologique obligatoire, du 17 au 28 juin 2024. C'est ce qu'a annoncé Emmanuel Macron.

Tous les lycéens !

Objectif ? " Permettre aux élèves de découvrir différentes facettes du monde professionnel ", selon le gouvernement. Il complète ainsi la séquence d'observation de cinq jours réalisée en troisième. Tous les lycéens, du public et privé sous contrat sont concernés, 560 000 au total. Parmi eux, certains sont en situation de handicap. Comment leur permettre de trouver le stage adapté, des aménagements peuvent-ils être proposés, à quelle porte frapper ? Focus sur ce public " à besoins particuliers " dans un environnement professionnel pas toujours " handi-accueillant ".

Dans le cadre des PPS et PAI

Handicap.fr s'est d'abord adressé au ministère de l'Education nationale. Il précise que ce stage faisant partie intégrante de la scolarité, ces élèves en situation de handicap n'en sont pas dispensés : " Comme pour tous, il doit leur permettre de consolider leur projet d'orientation et de formation et d'identifier toutes les possibilités offertes pour développer un parcours professionnel ".

Une note de service doit préciser les éléments pour les élèves bénéficiant d'un Plan personnalisé de scolarisation (PPS) ou d'un Plan d'accueil individualisé (PAI) qui concernent les jeunes en situation de handicap ou ceux dont l'état de santé nécessite un accompagnement particulier. " Le stage de seconde est couvert par ces plans. L'accueil des élèves qui en bénéficient doit être mis en place en en tenant compte ", précise le ministère. L'organisme d'accueil (entreprise, asso...) est informé et les spécificités de cet accueil sont mentionnées le cas échéant dans la convention signée avec l'établissement d'origine, l'élève et sa famille s'il est mineur.

Agefiph : pas son rôle !

Qu'en est-il du côté de l'Agefiph ? Ce fonds dédié à l'emploi des personnes handicapées dans le privé, un interlocuteur bien identifié en matière d'emploi et handicap, est également aux manettes en termes d'aménagements pour certains stagiaires. " Si on parle des stages de découverte des métiers dans le cadre du cursus initial de l'Education nationale, aussi bien pour les filières généralistes que techniques, nous n'intervenons pas, explique Pierre Privât, son responsable de la sécurisation des parcours. Des adaptations et accompagnements peuvent en effet être proposés mais je vous confirme que cela relève du périmètre exclusif de l'Education nationale. "

Seulement hors cursus scolaire

Allons plus loin... Et pour les stages effectués par les BTS ou les étudiants de l'enseignement supérieur ? Les aides Agefiph ne peuvent être attribuées qu'à ceux qui sont en alternance ou en apprentissage, pour des stages qui sont donc hors cursus scolaire, dès que la personne bascule sur des logiques de formation professionnelle ou des stages en tant que demandeur d'emploi. " Même si l'enjeu actuel, c'est que les adaptations mises en place à l'école s'inscrivent dans un prolongement, avec les mêmes stratégies compensatoires. C'est pourquoi il est important de développer nos partenariats avec l'Education nationale afin d'assurer ce type de jonction de manière plus fluide. Mais c'est un autre débat... ", conclut Pierre Privât.

Stage de seconde, où postuler ?

Les entreprises, associations, collectivités locales, administrations de l'Etat, hôpitaux ont déposé leurs offres de stage sur le site 1jeune1solution. Cette plateforme est ouverte aux élèves depuis le 25 mars.

© Stocklib Goodluz

"Tous droits de reproduction et de représentation réservés.© Handicap.fr.Toutes les informations reproduites sur cette page sont protégées par des droits de propriété intellectuelle détenus par Handicap.fr. Par conséquent, aucune de ces informations ne peut être reproduite, sans accord. Cet article a été rédigé par Emmanuelle Dal'Secco, journaliste Handicap.fr"

# data[].attributes.attachment_link.title
Stage de 2de obligatoire en juin 2024 : en cas de handicap?

# data[].attributes.attachment_link.description
560 000 élèves de seconde devront faire un stage en milieu professionnel en juin 2024. Mais qu'en est-il pour ceux en situation de handicap ? C'est à l'Education nationale de proposer les aménagements nécessaires dans le cadre du PPS.

# data[].attributes.headline
on participe au concours "Dis-moi 10 mots", énorme challenge !!!

# data[].attributes.subject
on participe au concours "Dis-moi 10 mots", énorme challenge !!!

# data[].attributes.headline
zone interdite - les dossiers noirs de l'handicap

# data[].attributes.subject
zone interdite - les dossiers noirs de l'handicap

# data[].attributes.attachment_link.title
Scandales et défaillance de l'État : les dossiers noirs du handicap - 6play

# data[].attributes.attachment_link.description
Retrouvez gratuitement les vidéos du programme Zone interdite en streaming sur 6play. Replay de la vidéo Scandales et défaillance de l'État : les dossiers noirs du handicap

# data[].attributes.headline
vidéo : sacré Judith et le mur de la différence

# data[].attributes.subject
vidéo : sacré Judith et le mur de la différence

# data[].attributes.body
« Un vrai bonjour », c'est tout ce que demande Judith. Cette jeune fille polyhandicapée aspire à se faire des amis mais les préjugés et la peur de la différence se dressent constamment sur son chemin. Pour faire tomber les barrières, elle utilise sa « botte secrète ». Encore et encore. Jusqu'à ce que tout le monde « ouvre les yeux » sur les personnes handicapées...

# data[].attributes.attachment_link.title
Handicap : Sacrée Judith et le mur de la différence - Remasterisé 2015

# data[].attributes.headline
orientation après une segpa ou ulis collège

# data[].attributes.subject
orientation après une segpa ou ulis collège

# data[].attributes.attachment_link.title
Guide Orient Est Après une 3e SEGPA ou une 3e ULIS Nancy-Metz 2024

# data[].attributes.attachment_link.description
Guide Orient Est Après une 3e SEGPA ou une 3e ULIS Nancy-Metz 2024 - Powered by Fluidbook

# data[].attributes.attachment_link.title
Clo & Tim - Un Gourmand d'Amour (Clip Officiel)

# data[].attributes.headline
Pour accompagner il faut comprendre le handicap !

# data[].attributes.subject
Pour accompagner il faut comprendre le handicap !

# data[].attributes.headline
L'handicap invisible : 80% des handicaps !

# data[].attributes.subject
L'handicap invisible : 80% des handicaps !

# data[].attributes.attachment_link.title
I AM DYSLEXIC - Short Animated Student Film

# data[].attributes.headline
L'orientation chez les ULIS, un chemin riche de découvertes !

# data[].attributes.subject
L'orientation chez les ULIS, un chemin riche de découvertes !

# data[].attributes.headline
Septembre, le début de l'Odyssée des ULIS

# data[].attributes.subject
Septembre, le début de l'Odyssée des ULIS

# data[].attributes.headline
Semaine d'intégration des élèves ULIS SAS

# data[].attributes.subject
Semaine d'intégration des élèves ULIS SAS

# data[].attributes.attachment_link.title
La dyslexie, un trouble mal compris | ARTE

# data[].attributes.body
Vidéo canopé

# data[].attributes.body
Vidéo de Canopé

# data[].attributes.headline
BO du 31 août 2023 - la scolarisation des élèves en situation de handicap

# data[].attributes.subject
BO du 31 août 2023 - la scolarisation des élèves en situation de handicap

# data[].attributes.headline
Les chaussures de Louis, vidéo sur l'autisme

# data[].attributes.subject
Les chaussures de Louis, vidéo sur l'autisme

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Vous êtes actuellement sur la page de lecture d'une vidéo

" Les chaussures de Louis " est un court-métrage d'animation sensible et touchant, réalisé par quatre étudiants du MoPA (École du film d'animation 3D) : Kayu Leung, Marion Philippe, Théo Jamin et Jean-Géraud Blanc, sur la thématique de l'autisme. Sélectionné pas moins de 60 fois dans les festivals internationaux et couronné de récompenses, l'animation raconte l'arrivée dans sa nouvelle école de Louis, un enfant autiste de 8 ans et demi, à qui l'on demande de se présenter. Autour de ses chaussures bleues qui agissent comme point d'ancrage dans son environnement et fil conducteur du film, Il nous partage sa différente et unique perception du monde.L'objectif du film est de pousser les spectateurs à se mettre à la place de Louis afin de mieux le comprendre et sensibiliser à l'autisme, un trouble qu'il est parfois difficile de cerner.

# data[].attributes.attachment_link.description
" Les chaussures de Louis " est un court-métrage d'animation sensible et touchant, réalisé par quatre étudiants du MoPA (École du film d'animation 3D) : Kayu Leung, Marion Philippe, Théo Jamin et Jean-Géraud Blanc, sur la thématique de l'autisme.

# data[].attributes.headline
Aide permis de conduire pour tous les lycéens professionnels

# data[].attributes.subject
Aide permis de conduire pour tous les lycéens professionnels

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Les jeunes pourront désormais passer le permis dès leurs 17 ans. Crédits photo: Andrey Popov/Andrey Popov - stock.adobe.com

Élisabeth Borne a annoncé ce mardi 20 juin de nouvelles mesures censées faciliter l'accès des jeunes au permis de conduire.

La première ministre était ce mardi 20 juin l'invitée du média en ligne Brut. Interrogée à cette occasion sur le permis de conduire, Élisabeth Borne a effectué plusieurs annonces concernant le permis de conduire et les moyens de le rendre plus accessibles aux jeunes.

Après avoir annoncé l'abaissement de l'âge légal à 17 ans (contre 18 actuellement) pour passer le permis, Élisabeth Borne s'est adressée aux élèves inscrits en lycées professionnels. Dès 2024, ils pourront en effet bénéficier d'un apport afin de les aider à financer cet examen. " Il existe aujourd'hui des aides [pour le permis de conduire, NDLR] d e 500 euros pour les apprentis, et nous allons les étendre aux élèves des lycées professionnels ", a détaillé Élisabeth Borne. Un apport conséquent, puisque le coût moyen du passage du permis B en France avoisine les 1800 euros.

L'aide déjà existante, mentionnée par la première ministre, concerne en effet les jeunes de moins de 18 ans titulaires d'un contrat d'apprentissage en cours d'exécution. Elle peut d'ailleurs être combinée à d'autres apports financiers comme les aides régionales, départementales et communales ou encore l'aide au permis pour personnes handicapées.

# data[].attributes.attachment_link.title
Permis de conduire: l'aide de 500 euros étendue aux lycéens pro dès 2024

# data[].attributes.attachment_link.description
Élisabeth Borne a annoncé ce mardi 20 juin de nouvelles mesures censées faciliter l'accès des jeunes au permis de conduire.

# data[].attributes.headline
du 13 au 15 novembre 2023 : journées nationales de l'ANCREAI, école inclusive, école pour tous ?

# data[].attributes.subject
du 13 au 15 novembre 2023 : journées nationales de l'ANCREAI, école inclusive, école pour tous ?

# data[].attributes.attachment_link.title
13 - 15 novembre 2023 - Journées nationales de l'ANCREAI - Ecole inclusive, école pour tous !?

# data[].attributes.attachment_link.description
Les journées nationales de l'ANCREAI " École inclusive, école pour tous !? ", à destination des professionnels du secteur de l'enfance en situation de handicap et de l'Éducation nationale, se tiendront du 13 au 15 novembre 2023, au Centre des Congrès de Lyon.

# data[].attributes.body
à écouter !

# data[].attributes.attachment_link.title
"À l'écoute des acteurs d'une société inclusive" | Canal U

# data[].attributes.attachment_link.description
Nouvelle série de reportages audio immersifs - " À l'écoute des acteurs d'une société inclusive" Chaque épisode propose dans un format court, un reportage audio immersif qui vous emmène à la découverte de métiers, de lieux, de ressources, liés à l'inclusion des personnes en situation de handicap.

# data[].attributes.headline
Challenge ULIS - La rencontre à Metz en images !

# data[].attributes.subject
Challenge ULIS - La rencontre à Metz en images !

# data[].attributes.attachment_link.title
Challenge ULIS - sortie Metz 15 mai 2023

# data[].attributes.body
le lundi 15 mai, les trois ULIS de la correspondance scoalire "le Challenge ULIS" se sont réunis pour un rallye à travers Metz...
Journée réussie !

# data[].attributes.body
connaitre les différentes formations

# data[].attributes.attachment_link.description
Inserjeune, une application informatique pour mesurer le taux d'insertion professionnelle dans les systèmes d'enseignement technique et de formation professionnelle.

# data[].attributes.attachment_link.title
Toujours rester silencieux dans ces 5 situations | Albert Einstein | Citations inspirantes

# data[].attributes.headline
Enquête H, épisode 2 les différents handicaps

# data[].attributes.subject
Enquête H, épisode 2 les différents handicaps

# data[].attributes.attachment_link.title
Enquête H - 02 Les différents types de handicap

# data[].attributes.body
Ca va toujours mieux en le disant !

# data[].attributes.attachment_link.title
Handicap invisible – Court-métrage de sensibilisation Droit Pluriel

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
L'entité France Travail va remplacer Pôle emploi à partir de 2024. Un rapport a été remis au ministre du Travail le 17 avril 2023. Quelle place pour les personnes handicapées, un public cible particulièrement éloigné de l'emploi ?
* Par Handicap.fr / E. Dal'Secco
Objectif plein emploi ! Pour ce faire, adieu Pôle emploi, bienvenue France Travail. Après sept mois de concertations, une page se tourne. Ou plutôt 274 pages et 99 mesures pour " transformer Pôle emploi ", selon le gouvernement, et, in fine, améliorer la formation, l'insertion professionnelle et la recherche d'emploi en coordonnant mieux les différents acteurs. Mission ? " Permettre l'accès de tous à l'autonomie et la dignité par le travail. " C'est le défi du rapport de la mission de préfiguration de France Travail, écrit par Thibaut Guilluy, haut-commissaire à l'emploi et à l'engagement des entreprises, remis en mains propres au ministre du Travail, Olivier Dussopt, le 17 avril 2023.

Un paradoxe surprenant

Défi car le paradoxe est surprenant. D'un côté, des entreprises qui rencontrent " des difficultés importantes pour trouver les salariés avec plus de trois millions d'intentions d'embauche identifiées en 2023 ". De l'autre, " de très nombreuses personnes dépourvues d'emploi, pour certaines depuis de nombreuses années ", qui " peinent à retrouver un travail ". " Trop jeunes, trop vieux, trop de situation de handicap, pas le bon nom, pas la bonne adresse... Les entreprises gagneront à mieux s'ouvrir à tous les talents ", encourage pourtant ce rapport qui se focalise sur les personnes " durablement éloignées de l'emploi ".

Handicap : pleinement intégré ?

Dans ce contexte, quid des demandeurs d'emploi en situation de handicap ? Ils sont manifestement un public cible, mentionné tout au long du rapport, figurant, de fait, parmi les travailleurs les plus discriminés. C'est d'ailleurs ce que révèle au même moment le Défenseur des droits qui rappelle qu'en 2022 le handicap reste le premier motif de discriminations en France, totalisant 20 % des réclamations reçues, notamment dans le champ de l'emploi (Lire : 2022 : le handicap en tête des discriminations depuis 6 ans).

France Travail assure donc qu'il " a intégré pleinement dans ses réflexions les spécificités des personnes en situation de handicap ", en y associant les acteurs dédiés (l'Agefiph, le Fiphfp, les Caf, les CPAM...), tandis que le Conseil national représentatif des personnes handicapées " a pu déléguer des représentants au sein des groupes de travail ". Première chose, Cap emploi sera renommé " France Travail handicap ". Ensuite, le rapport fait quelques premières propositions qui " seront complétées et précisées dans le cadre de la Conférence nationale du handicap ( CNH) ", prévue le 26 avril à 14h à l'Elysée, si les associations ne mettent par leur menace de boycott à exécution (Lire : CNH du 26 avril 2023 : des associations demandent son report).

Un chapitre dédié...

En page 104, un chapitre propose de " mieux prendre en compte les spécificités des personnes en situation de travail avec handicap et de valoriser les potentiels ", en observant " de nombreuses avancées récentes ". Lesquelles ? Réforme de l'obligation d'emploi, obligation d'un référent handicap dans les entreprises de plus de 250 collaborateurs et les centres de formation des apprentis (CFA), rapprochement du réseau des Cap emploi avec les agences Pôle emploi, déploiement des plateformes emploi accompagné sur les situations de handicap invisible (+ 45 % de personnes accompagnées en 2022), plan Cap vers l'entreprise inclusive de 2018 pour le développement des entreprises adaptées, plan de transformation des Esat de 2022 pour favoriser les trajectoires vers le milieu ordinaire et renforcer le droit des travailleurs... Pour autant, les auteurs n'éludent pas " des marges de progrès encore importantes ". Même si le nombre de demandeurs d'emploi en situation de handicap a amorcé une baisse continue depuis fin 2018, ils sont encore 457 370 en janvier 2023 tandis que leur taux de chômage culmine à 14 % contre 8 % pour l'ensemble de la population. " Les obstacles à l'emploi restent considérables, les difficultés pour les employeurs décourageantes, l'inadéquation de nos catégories et modalités d'intervention de plus en plus évidente ", pointait également l'IGAS (Inspection générale des affaires sociales) en 2020 dans son rapport thématique Handicap et emploi. Alors, que faire ?

Des axes d'amélioration

France Travail propose des " axes d'amélioration ". Par exemple, le fait que la délivrance par la Maison départementale des personnes handicapées ( MDPH) d'une Reconnaissance de la qualité de travailleur handicapé ( RQTH) avec orientation en milieu ordinaire à une personne sans emploi qui a exprimé le choix de travailler soit systématiquement suivie d'une information à Pôle emploi. Ou encore des conseillers plus " aguerris " aux jeunes issus d'établissement médico-sociaux ou d'Esat. C'est aussi une orientation en milieu protégé qui ne doit être étudiée qu'après une alternative en milieu ordinaire, un meilleur accès à la formation de droit commun pour les personnes avec un handicap invisible (psychique, troubles cognitifs, autisme...), des centres de formation en capacité de répondre aux besoins d'accompagnement. Enfin, les demandeurs d'emploi handicapés regrettent de ne pas identifier les employeurs engagés ou matures sur le handicap alors que des employeurs, notamment ceux qui se sont donnés des objectifs de recrutement, déplorent ne pas distinguer les compétences en cas de handicap. " La rencontre ne se fait pas et l'ambition de sourcing inclusif n'est pas atteinte ", observe le rapport.

Quelles propositions ?

Il apporte donc un " premier niveau de réponse " avec trois propositions spécifiques " handicap ", portant les numéros 37 à 39 (page 106). En résumé, elles prévoient de :
* Offrir à toutes les personnes en situation de handicap qui le nécessitent de bénéficier d'un accompagnement vers l'emploi. Avant sa généralisation, cette proposition devra faire l'objet d'un pilote mené dans plusieurs départements.
* Garantir que l'offre de formation de France Travail soit accessible à tout demandeur d'emploi handicapé. Un pilote serait lancé dès 2023 sur quelques départements.
* Garantir que le job board de France Travail favorise la rencontre entre recruteurs et demandeurs. Une expérimentation serait lancée dès 2023 sur quelques agences pour tester une évolution du système d'information et mesurer ses effets sur le retour à l'emploi de ce public.

Manque de formation sur la santé mentale

Mais ce n'est pas tout. Plus généralement, d'autres propositions ciblent " ceux qui en ont le plus besoin ", dont les seniors, les jeunes sortant de l'aide sociale à l'enfance, les personnes moins qualifiées, dont celles en situation de handicap. Ce rapport précise que " les acteurs du secteur sont confrontés de plus en plus fréquemment à des personnes ayant des troubles psychiques ou du comportement " et qu'ils " ne sont pas formés ou outillés pour faire face à ces situations qui relèvent du champ de la santé mentale mais aussi parfois du handicap ". France Travail souhaite donc " lever les freins liés à la santé (...) encore plus préoccupante concernant les personnes sans emploi ".

RSA : 15 à 20 h d'insertion !

C'est notamment le cas de nombreux allocataires du RSA. France Travail entend les obliger à s'inscrire au chômage et à avoir une activité, entre 15 à 20 heures " d'insertion " par semaine, qui " ne sont pas des heures pouvant s'apparenter à du travail gratuit ". L'Uniopss, qui réunit les associations des solidarités et de la santé, manifeste des inquiétudes sur le contenu de ce contrat d'engagement et pour la mise en œuvre du système de sanctions qui en découle en cas de non-respect. " Il y a aura des exceptions, répond le rapport, notamment pour les personnes ayant des difficultés sociales très profondes ou des problèmes de santé " puisque 21 % de ces allocataires se déclarent en mauvaise santé, 43 % affectés par une maladie chronique et 16 % fortement limités dans leur reprise d'activité du fait de problématiques de santé.

Un accompagnement humain indispensable

Après analyse des préconisations, l'Uniopss alerte : " Pas de réinsertion durable sans accompagnement ! ". Si elle assure " soutenir depuis l'origine les politiques publiques favorisant le retour à une activité économique des personnes les plus éloignées de l'emploi ", elle exprime aussi ses " plus vives inquiétudes si les moyens humains dédiés ne sont pas à la hauteur des besoins d'accompagnement mentionnés dans ce rapport ". Elle réclame des " engagements chiffrés sur le nombre de professionnels ainsi que sur le catalogue de formations ".

Cette transformation impliquera des " investissements en moyens humains et financiers importants " et nécessitera de " mobiliser de l'ordre de 2,3 à 2,7 milliards d'euros cumulés sur la période 2024-2026 ", prévoit le rapport. Les dispositions législatives nécessaires à la mise en œuvre de France Travail feront l'objet de concertations prochaines avec les acteurs concernés, dans la perspective d'un projet de loi d'ici l'été 2023.

© Twitter Thibaut Guilluy

"Tous droits de reproduction et de représentation réservés.© Handicap.fr.Toutes les informations reproduites sur cette page sont protégées par des droits de propriété intellectuelle détenus par Handicap.fr. Par conséquent, aucune de ces informations ne peut être reproduite, sans accord. Cet article a été rédigé par Emmanuelle Dal'Secco, journaliste Handicap.fr"

# data[].attributes.attachment_link.title
France Travail: dans le futur Pôle emploi, quid du handicap?

# data[].attributes.attachment_link.description
L'entité France Travail va remplacer Pôle emploi à partir de 2024. Un rapport a été remis au ministre du Travail le 17 avril 2023. Quelle place pour les personnes handicapées, un public cible particulièrement éloigné de l'emploi ?

# data[].attributes.body
Dans le cadre des portes ouvertes, nous avons réalisé une vidéo qui montre en images le quotidien des élèves du dispositif ULIS SAS LP ainsi que leur ressenti sur leur année !
Disponible sur le site du LP darche, à partir de mai.

# data[].attributes.headline
A la poursuite de l'orientation, une semaine riche !!

# data[].attributes.subject
A la poursuite de l'orientation, une semaine riche !!

# data[].attributes.attachment_caption
Le dispositif JOB'ULIS existe pour l'instant qu'en Moselle  (zones de Metz et Thionville) et Meuse

# data[].attributes.headline
On valorise les compétences professionnelles !

# data[].attributes.subject
On valorise les compétences professionnelles !

# data[].attributes.attachment_link.description
DANS MOINS D'UN MOIS, LES 10E INTERNATIONAUX ABILYMPICS ! Top chrono: les ministres Carole Grandjean et Geneviève D... [Lire la suite] 31 janvier 2023 Ouvrons la page 2023 avec nos plus belles résolutions : l'organisation des 10èmes internationaux Abilympics de Metz... [Lire la suite]

# data[].attributes.attachment_link.title
2023 2024 Liste des CAP public prioritaire

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Article

Deux acteurs de la restauration rapide, Burger King® France et Five Guys France ont signé une convention de trois ans avec l'Agefiph, acteur incontournable pour l'emploi des personnes en situation de handicap. Leur objectif ? Mieux intégrer tous les profils, notamment les futurs équipiers.

Burger King® France souhaite augmenter le nombre de salariés en situation de handicap dans son réseau de restaurants. Pour ce faire, l'enseigne de restauration rapide a signé une convention de trois ans avec l'Agefiph (Association de gestion du fonds pour l'insertion des personnes handicapées) pour l'accompagner dans la promotion et la sensibilisation de l'inclusion des personnes en situation de handicap. " L'annonce de ce partenariat répond à un réel besoin de recrutement dans notre secteur : nous recherchons plus de 3 000 équipiers, managers et directeurs pour accompagner notre développement sur le territoire français dans les prochains mois ", souligne Gaël Mosny, DRH de Burger King® France.

C'est le même besoin de recruter en permanence pour ses 26 restaurants détenus en propre qui a conduit Five Guys France à signer une convention du même type en novembre 2022 avec l'Agefiph, deux ans après le début d'un diagnostic mené en interne. " Nous nous sommes fortement impliqués pour sensibiliser les managers. Cela fait partie de l'ADN de l'entreprise, fondée en 1986 par une famille de cinq frères, d'être la plus diverse et inclusive possible ", rappelle Cécile Bouteille, responsable Recrutement & Formation chez Five Guys France.

" Nous nous fixons des objectifs réalistes, et souhaitons maintenir les restaurants qui ont réalisé un important travail dans leur volonté de diversité "

Sensibiliser et former les collaborateurs

L'objectif de ces conventions est, entre autres, d'augmenter le pourcentage de personnes en situation de handicap au sein des effectifs des restaurants. Burger King® France s'engage, par exemple, à employer, d'ici 2024, 4,5 % de personnes en situation de handicap - tous contrats confondus (alternance, CDD et CDI) - dans l'ensemble des restaurants exploités directement par le groupe Burger King® France (hors franchisés). Mais aussi, et surtout, à sensibiliser et former l'ensemble de ses 22 000 collaborateurs, dont les franchisés, à l'emploi des personnes en situation de handicap.

De son côté, Five Guys France souhaite passer de 2,39 % de ces 1 200 salariés aujourd'hui concernés à 3 ou 4 % en moyenne pour l'ensemble de son périmètre. " Nous nous fixons des objectifs réalistes, et souhaitons maintenir les restaurants qui ont réalisé un important travail dans leur volonté de diversité ", reconnaît Cécile Bouteille.

Les premiers résultats sont déjà mesurables. " Depuis la signature de la convention avec l'Agefiph en septembre 2022, 18 personnes en situation de handicap ont été embauchées pour un total de près 50 personnes depuis le début de l'année sur ce même périmètre des restaurants détenus en propre. Nous sommes ainsi passés d'un taux d'emploi de personnes en situation de handicap de 3,5 % lors de la signature à 4,1 % au siège et dans la soixantaine de restaurants que nous détenons en propre ", se réjouit Harold Heranval, responsable Diversité et Handicap chez Burger King® France.

" La signature de la convention nous a permis de formaliser toutes les actions mises en place, d'avoir un contact plus régulier avec l'Agefiph et de recruter 9 personnes via Pépite emploi, un partenariat mis en place en Île-de-France ", se réjouit de son côté Cécile Bouteille chez Five Guys France.

" Des franchises étaient déjà engagées sur le sujet du handicap, ce sont de très bons ambassadeurs, donc c'est possible ! "

Mobiliser en interne

L'Agefiph a travaillé main dans la main avec le responsable Diversité et Handicap au sein de Burger King® France pour définir les actions sur lesquelles l'enseigne souhaitait s'engager, mais aussi pour déterminer les objectifs en matière de taux d'emploi, du nombre de recrutements en alternance, du nombre de situations de maintien dans l'emploi accompagnées...

" La prochaine étape est d'embarquer et de mobiliser le plus possible en interne ", précise Hélène Ravineau, chargée de mission au sein de la Direction de la mobilisation du monde économique et social (DMMES) à l'Agefiph, qui accompagne Burger King® France dans ce partenariat. " L'enseigne souhaite aussi s'engager avec les restaurants sous franchise, qui représentent 85 % de l'activité, soit 22 000 collaborateurs sur plus de 450 restaurants au total (en propre et sous franchise) qui vont être sensibilisés au handicap et bénéficiés des outils et des formations qui vont être créés par Burger King® France. "

En cette première année du partenariat concentrée sur la formation des recruteurs et des managers, certains restaurants, dont des franchisés, se sont engagés dans un Duo Day en accueillant le temps d'une journée des personnes en situation de handicap. " Des franchises étaient déjà engagées sur le sujet du handicap, ce sont de très bons ambassadeurs, donc c'est possible ! ", se réjouit Hélène Ravineau. De son côté, Five Guys France a aussi participé aux dernières éditions du Duo Day : " Nous continuons cette action de sensibilisation qui permet de faire connaître notre enseigne et le métier d'équipier polyvalent ", précise Cécile Bouteille.

Proposer des postes accessibles à tous

Les postes d'équipiers en restaurant restent une priorité pour l'insertion de personnes en situation de handicap dans les enseignes de restauration rapide, et constituent l'essentiel des recrutements envisagés, tant par Burger King® France que par Five Guys France.

" Les créations de postes spécifiques et les adaptations sont étudiées au cas par cas en fonction des besoins de nos collaborateurs en situation de handicap, des recommandations médicales et des possibilités techniques dans nos restaurants ", précise Harold Heranval.

" Aujourd'hui, 100 % des personnes en situation de handicap sont à des postes d'équipiers polyvalents qui ne nécessitent pas de compétences particulières, mais sur lesquels nous pouvons plus facilement adapter et accompagner nos collaborateurs ", ajoute Cécile Bouteille.

" Nous recrutons les profils dont nous avons besoin, tout en tenant compte des besoins de nos futurs collaborateurs "

Avec ou sans diplômes, jeunes actifs ou anciens salariés en reconversion professionnelle, tous les profils sont les bienvenus pour travailler comme équipiers dans les restaurants. Burger King® France travaille notamment avec la méthode de recrutement par stimulation (MRS), qui évalue la motivation et la capacité à faire plutôt que le CV.

" Nous travaillons en étroite collaboration avec Pôle emploi, les Cap emploi, des entreprises du secteur adapté et des associations pour faciliter l'accès à l'emploi à tous et recruter les profils dont nous avons besoin, tout en tenant compte des besoins de nos futurs collaborateurs ", conclut Harold Heranval.

De son côté, avant chaque ouverture, Five Guys France contacte l'agence Pôle emploi locale ainsi que le Cap emploi en amont, et indique la date d'ouverture et le nombre de collaborateurs à recruter. " Notre objectif est de mutualiser les sessions de recrutement, à raison d'une session par semaine, 5 à 6 semaines avant l'ouverture ", conclut Cécile Bouteille.
Lire aussi : Café Joyeux, handicap et insertion : les recettes du succès Inclusion des personnes autistes : les entreprises ont tout à gagner à recruter des profils neuro-atypiques Pour en savoir plus : Pôle emploi et Cap emploi se mobilisent pour l'emploi des personnes en situation de handicap

# data[].attributes.attachment_link.title
La restauration rapide s'engage à devenir plus inclusive - Pôle emploi

# data[].attributes.attachment_link.description
Deux acteurs de la restauration rapide, Burger King® France et Five Guys France ont signé une convention de trois ans avec l'Agefiph, acteur incontournable pour l'emploi des personnes en situation de handicap. Leur objectif ? Mieux intégrer tous les profils, notamment les futurs équipiers.

# data[].attributes.body
Dans le cadre du challenge ULIS, les élèves ont créé un jeu de socièté permettant de vérifier les connaissances des lycéens sur le CAP.

# data[].attributes.headline
Cap'emploi 57 - insertion professionnelle des jeunes en situation de handicap

# data[].attributes.subject
Cap'emploi 57 - insertion professionnelle des jeunes en situation de handicap

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Les partenaires du Plan Régional d'Insertion des Travailleurs Handicapés (PRITH) de la région Grand Est organisent trois journées à l'échelle des trois académies dédiées à l'insertion professionnelle des jeunes en situation de handicap et plus particulièrement à la sécurisation des transitions entre l'école et l'emploi.

L'une d'entre elles s'est tenue à l'hôtel de région à Metz vendredi 10 mars dernier.

Une délégation Cap emploi 57 et l'équipe de son dispositif JOB'ULIS était présente afin de faire ses retours d'expériences sur l'accompagnement des transitions éducation emploi, via une présentation menée par Mr Benoît Aubert, directeur de Cap emploi 57, Boris Pasquet (chargé de mission Cap emploi 57 & JOB'Ulis), Cendrine Olry et Cécile Morhain de l'éducation nationale, sans oublier Anne Padier Conseillère Technique École Inclusive Rectorat Nancy Metz.

Cet évènement avait pour objectifs principaux de :

Faire connaître l'offre existante : nouveautés, spécificités territoriales, conditions/modalités pratiques de mobilisation...

Partager les expériences significatives permettant une meilleure prise en compte du handicap, et susceptibles d'être amplifiées ou essaimées.

Contribuer à la mise en relation, voire la mise en réseau, des acteurs de l'éducation et de l'emploi concernés par le sujet du handicap.

Tout le monde se rassemble

Étaient conviés à ces journées, l'ensemble des acteurs concernés par la problématique tels que les acteurs de l'Education Nationale, le Service Public de l'Emploi (Pôle emploi, Cap emploi, Missions Locales) mais aussi Cheops, l'association Pyramide Est avec le dispositif Emploi Accompagné, le DAH et la RHF) ; les services de l'Etat (DREETS, DEETS), le Conseil Régional, l'Agefiph, le Fiphfp, l'Agence Régionale de Santé, les établissements médico-sociaux, l'Unéa, les réseaux IAE, etc...

Des discussions très intéressantes

La délégation Cap emploi et l'équipe JOB'ULIS ont pu répondre à toutes les questions des intéressé(e)s sur les stands tenus suite à la conférence. Et dans l'après-midi, des ateliers ludiques étaient tenus en petit groupe. Bref, ce fut une journée enrichissante pour échanger des informations et permettre aux acteurs du territoire de se structurer sur les questions soulevées sur le handicap et l'entrée des jeunes dans le monde du travail.

La vidéo projetée lors de la conférence du matin :

Gérer les cookies pour autoriser les vidéos Youtube

Quelques images de la journée :

# data[].attributes.attachment_link.title
Cap emploi 57 : L'insertion professionnelle des jeunes en situation de handicap

# data[].attributes.attachment_link.description
Les partenaires du Plan Régional d'Insertion des Travailleurs Handicapés (PRITH) de la région Grand Est organisent trois journées à l'échelle des trois académies dédiées à l'insertion professionnelle des jeunes en situation de handicap et plus particulièrement à la sécurisation des transitions entre l'école et l'emploi.

# data[].attributes.headline
le CAP - certificat d'aptitude professionnelle

# data[].attributes.subject
le CAP - certificat d'aptitude professionnelle

# data[].attributes.headline
Visite de l'Eplefpa de Courcelles Chaussy, lundi 06 mars 2023

# data[].attributes.subject
Visite de l'Eplefpa de Courcelles Chaussy, lundi 06 mars 2023

# data[].attributes.attachment_link.title
Les élèves du dispositif ULIS font les curieux (visite courcelles)

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.text
Pour en savoir plus sur le dispositif @JobUlis, qui aide les jeunes en situation de #handicap à réussir leur insertion pro avec #PyramideEst & l'@acnancymetz, j’ai invité 3 intervenants de JOB’ULIS. 
À écouter sur toutes les apps de podcasts : https://t.co/IEy9m7HmFJ 🎙️👂

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.entities.urls[].title
Allo CAP EMPLOI - Ép. #29 : Le dispositif JOB'ULIS

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.entities.urls[].description
Dans des podcasts précédents, vous avez pu entendre parfois des témoignages de jeunes personnes en situation de handicap qui avaient réussi leur insertion professionnel via le dispositif JOB’ULIS qui est soutenu par Cap emploi 57 bien sûr mais surtout par l’association Pyramide est et de l’éducation nationale avec l’académie Nancy-Metz.  Pour en savoir plus sur ce dispositif qui est pour le moment une spécialité mosellane, j’ai invité 3 intervenantes et intervenant de JOB’ULIS : Cécile Morhain, Cendrine Olry et Boris Pasquet.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.original_text
Pour en savoir plus sur le dispositif @JobUlis, qui aide les jeunes en situation de #handicap à réussir leur insertion pro avec #PyramideEst & l'@acnancymetz, j’ai invité 3 intervenants de JOB’ULIS. 
À écouter sur toutes les apps de podcasts : https://t.co/IEy9m7HmFJ 🎙️👂 https://t.co/KScIqfRgWI

# data[].attributes.attachment_link.metadata.attachment_props_source.data.text
Pour en savoir plus sur le dispositif @JobUlis, qui aide les jeunes en situation de #handicap à réussir leur insertion pro avec #PyramideEst & l'@acnancymetz, j’ai invité 3 intervenants de JOB’ULIS. 
À écouter sur toutes les apps de podcasts : https://t.co/IEy9m7HmFJ 🎙️👂 https://t.co/KScIqfRgWI

# data[].attributes.attachment_link.metadata.attachment_props_source.data.entities.urls[].title
Allo CAP EMPLOI - Ép. #29 : Le dispositif JOB'ULIS

# data[].attributes.attachment_link.metadata.attachment_props_source.data.entities.urls[].description
Dans des podcasts précédents, vous avez pu entendre parfois des témoignages de jeunes personnes en situation de handicap qui avaient réussi leur insertion professionnel via le dispositif JOB’ULIS qui est soutenu par Cap emploi 57 bien sûr mais surtout par l’association Pyramide est et de l’éducation nationale avec l’académie Nancy-Metz.  Pour en savoir plus sur ce dispositif qui est pour le moment une spécialité mosellane, j’ai invité 3 intervenantes et intervenant de JOB’ULIS : Cécile Morhain, Cendrine Olry et Boris Pasquet.

# data[].attributes.attachment_link.metadata.attachment_props.original_text
Pour en savoir plus sur le dispositif @JobUlis, qui aide les jeunes en situation de #handicap à réussir leur insertion pro avec #PyramideEst & l'@acnancymetz, j’ai invité 3 intervenants de JOB’ULIS. 
À écouter sur toutes les apps de podcasts : https://t.co/IEy9m7HmFJ 🎙️👂 https://t.co/KScIqfRgWI

# data[].attributes.attachment_link.metadata.attachment_props.text
Pour en savoir plus sur le dispositif @JobUlis, qui aide les jeunes en situation de #handicap à réussir leur insertion pro avec #PyramideEst & l'@acnancymetz, j’ai invité 3 intervenants de JOB’ULIS. 
À écouter sur toutes les apps de podcasts : https://t.co/IEy9m7HmFJ 🎙️👂

# data[].attributes.attachment_link.metadata.attachment_props.entities.urls[].title
Allo CAP EMPLOI - Ép. #29 : Le dispositif JOB'ULIS

# data[].attributes.attachment_link.metadata.attachment_props.entities.urls[].description
Dans des podcasts précédents, vous avez pu entendre parfois des témoignages de jeunes personnes en situation de handicap qui avaient réussi leur insertion professionnel via le dispositif JOB’ULIS qui est soutenu par Cap emploi 57 bien sûr mais surtout par l’association Pyramide est et de l’éducation nationale avec l’académie Nancy-Metz.  Pour en savoir plus sur ce dispositif qui est pour le moment une spécialité mosellane, j’ai invité 3 intervenantes et intervenant de JOB’ULIS : Cécile Morhain, Cendrine Olry et Boris Pasquet.

# data[].attributes.headline
Infographie sur les Troubles neuro développementaux 

# data[].attributes.subject
Infographie sur les Troubles neuro développementaux 

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.text
Les Troubles Neuro-Développementaux (TND), un visuel préparé pour l’Union des Orthpédagogues de France

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.original_text
Les Troubles Neuro-Développementaux (TND), un visuel préparé pour l’Union des Orthpédagogues de France https://t.co/DgKxTzwWMd

# data[].attributes.attachment_link.metadata.attachment_props_source.data.text
Les Troubles Neuro-Développementaux (TND), un visuel préparé pour l’Union des Orthpédagogues de France https://t.co/DgKxTzwWMd

# data[].attributes.attachment_link.metadata.attachment_props.original_text
Les Troubles Neuro-Développementaux (TND), un visuel préparé pour l’Union des Orthpédagogues de France https://t.co/DgKxTzwWMd

# data[].attributes.attachment_link.metadata.attachment_props.text
Les Troubles Neuro-Développementaux (TND), un visuel préparé pour l’Union des Orthpédagogues de France

# data[].attributes.headline
Cap'HandiCook : un concours étoilé pour les pros handicapés

# data[].attributes.subject
Cap'HandiCook : un concours étoilé pour les pros handicapés

# data[].attributes.attachment_link.title
Cap’HandiCook : un concours étoilé pour les pros handicapés

# data[].attributes.attachment_link.description
Demandeurs d’emploi, travailleurs d’Esat ou d’EA... Chaud devant, le concours culinaire ‘Cap’HandiCook’ s’ouvre fin mars 2023 dans toute la France. Pour candidater, rapprochez-vous d’un conseiller Cap ou Pôle emploi.

# data[].attributes.headline
Handidonnées : un sité dédié aux données sur le handicap

# data[].attributes.subject
Handidonnées : un sité dédié aux données sur le handicap

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Combien de personnes handicapées en France, quels profils? Pour répondre à ces questions et par manque de données chiffrées, Handidonnées est lancé. Bibliothèque de référence sur le handicap, elle permet d'accéder aux statistiques dans chaque région.
* Par Handicap.fr / E. Dal'Secco
Combien de personnes handicapées en France ? Quels profils ? Quels besoins ? Difficile de répondre à ces questions car il n'existe pas de base de données statistiques approfondies pour ce public. En 2012, déjà, le rapport Vachey-Jeannet pointait " l'insuffisance des sources de connaissance des situations de handicap et de leurs évolutions ". En 2017, c'est au tour du Défenseur des droits de recommander " la mise à disposition et la valorisation des informations statistiques et des études sur le handicap " qui " ne font pas l'objet d'une coordination ou d'un pilotage national, d'où un manque de visibilité des données produites ".

La 1ère plateforme nationale ?

C'est pour faire face à cette carence que la Fédération ANCREAI* officialise le lancement, le 9 février 2023, de Handidonnées, définie comme la " première plateforme nationale de mise à disposition de données structurées entièrement dédiées aux publics en situation de handicap et à l'offre d'accompagnement ", enfants comme adultes. Combien de dossiers traités par la Maison départementale des personnes handicapées ( MDPH) de Charente-Maritime ? Combien d'allocataires de l'Allocation adulte handicapé ( AAH) dans la Creuse ? Comment se répartissent les accueils pour enfants polyhandicapés en Ile-de-France ? Les données collectées proviennent de différents organismes : CAF/MSA, DEPP (Education nationale), DREES (FINESS, enquête ES handicap), Agences régionales de santé (tableau de bord de la performance), Agence technique de l'information sur l'hospitalisation ou ATIH (RIM-P), Pôle emploi, INSEE, Agefiph, études du CREAI...

Mieux connaître les besoins de chaque territoire

Handidonnées se veut une " étape décisive vers un observatoire des données sur le handicap en France " car, selon ses concepteurs, " la conduite d'une politique publique nécessite notamment de savoir à qui elle est destinée ". " Cette base de données doit ainsi permettre aux pouvoirs publics, aux gestionnaires et aux personnes en situation de handicap de mieux connaître les besoins sur un territoire, mais aussi l'offre proposée et de nouer ainsi un dialogue pour déployer l'offre d'accompagnement qui s'impose ", explique Jacques Nodin, président de la Fédération ANCREAI. Cette plateforme est également soutenue par la CNSA (Caisse nationale de solidarité pour l'autonomie), des ARS et des collectivités territoriales. Elle sera régulièrement mise à jour. Pour le moment, les données ne sont consultables que région par région, notamment via une carte interactive, sans être agglomérées au niveau national. " Cela fait partie des développements qu'on espère pouvoir faire en 2023 ", font savoir ses concepteurs.

Une étude aussi sur la déficience visuelle

Au même moment, parait également Homère, la plus grande étude sur la déficience visuelle menée en France depuis 1999. Ses objectifs ? Mieux connaître ce public, identifier ses difficultés, mieux cibler les aides en fonction de chaque profil.1865 personnes ont répondu à cette enquête participative, menée région par région de février 2021 à juin 2022.

* Fédération nationale des Centres régionaux d'études, d'actions et d'informations en faveur des personnes en situation de vulnérabilité, qui regroupe 13 CREAI< /em>

"Tous droits de reproduction et de représentation réservés.© Handicap.fr.Toutes les informations reproduites sur cette page sont protégées par des droits de propriété intellectuelle détenus par Handicap.fr. Par conséquent, aucune de ces informations ne peut être reproduite, sans accord. Cet article a été rédigé par Emmanuelle Dal'Secco, journaliste Handicap.fr"

# data[].attributes.attachment_link.title
Handidonnées : un site dédié aux données sur le handicap

# data[].attributes.attachment_link.description
Combien de personnes handicapées en France, quels profils? Pour répondre à ces questions et par manque de données chiffrées, Handidonnées est lancé. Bibliothèque de référence sur le handicap, elle permet d'accéder aux statistiques dans chaque région. * Par Handicap.fr / E. Dal'Secco Combien de personnes handicapées en France ?

# data[].attributes.headline
ONISEP - les cap après la 3ème ULIS ou segpa

# data[].attributes.subject
ONISEP - les cap après la 3ème ULIS ou segpa

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Les violences sexuelles désignent tous les actes imposés par une personne à un enfant ou un adolescent avec son propre sexe ou le sexe de l'autre (attouchement, exhibition, viol, visionnage de vidéos pornographiques, ...). La plupart du temps, ces violences sont commises par des proches, un membre de notre famille, un ami, un professeur, ..., même s'il arrive que des inconnus commettent ces actes.

Ces violences peuvent commencer très jeune et entraîner des conséquences importantes sur notre santé, notre moral, notre manière de grandir.

1 fille sur 5 et 1 garçon sur 13 disent avoir été victimes de violences sexuelles durant leur enfance. Ces actes sont donc très fréquents mais peu dits.

En France, les violences sexuelles sur enfant et adolescent sont interdites par la loi. Un adulte n'a pas le droit d'avoir des relations sexuelles avec un enfant de moins de 15 ans. Après 15 ans, s'il est d'accord, un adolescent peut avoir des relations sexuelles avec un adulte, sauf si cet adulte est l'un des ses ascendants (parent, grand-parent) ou s'il est amené à s'occuper de lui (beau-parent, professeur, moniteur sportif...). Entre enfants de moins de 15 ans, les relations sexuelles ne sont pas interdites par la loi. Cependant, un enfant n'a pas le droit d'obliger un autre enfant à avoir des activités sexuelles.

Les enfants et adolescents qui subissent ces actes, souvent, ne savent pas quoi faire ni à qui en parler, surtout quand la personne qui commet ces actes est un proche. On peut avoir peur de cette personne, peur de sa réaction, peur de ce qui va se passer ensuite. On peut aussi être attaché à cette personne et ne pas vouloir lui causer d'ennuis.

On peut être témoin de ces violences ou en avoir connaissance. Souvent, lorsque l'on sait que ces violences se passent, on ne sait pas quoi faire ni à qui en parler, surtout quand la victime nous demande de garder le silence. On peut avoir peur de sa réaction si on en parle, peur de ce qui va se passer.

Cependant, cette personne n'a pas le droit de faire ces actes, ce n'est pas normal. L'important, c'est de pouvoir en parler.

Si on souhaite en parler à quelqu'un que l'on ne connaît pas, on peut appeler le 119. C'est une ligne téléphonique anonyme et gratuite où des personnes habituées de ces situations nous écoutent et répondent à nos questions.

Bayard Jeunesse a réalisé un livret " Stop aux violences sexuelles faites aux enfants", téléchargeable gratuitement.

France TV a réalisé un tuto sur les violences sexuelles chez les adultes et un tuto sur le sexisme. A regarder !

# data[].attributes.attachment_link.description
Les violences sexuelles désignent tous les actes imposés par une personne à un enfant ou un adolescent avec son propre sexe ou le sexe de l'autre (attouchement, exhibition, viol, visionnage de vidéos pornographiques, ...). La plupart du temps, ces violences sont commises par des proches, un membre de notre famille, un ami, un professeur, ..., même s'il arrive que des inconnus commettent ces actes.

# data[].attributes.headline
TED-I des robots de télé-présence destinés aux élèves hospitalisés

# data[].attributes.subject
TED-I des robots de télé-présence destinés aux élèves hospitalisés

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ted-i : des robots de télé-présence destinés aux élèves hospitalisés

De quoi s'agit-il ?

Le ministère de l'Education nationale et de la jeunesse permet à chaque enfant hospitalisé ou maintenu durablement à domicile du fait d'une maladie grave de disposer gratuitement d'un système de téléprésence piloté à distance depuis le lieu de soin ou de convalescence afin de lui permettre d'interagir avec sa classe.

Qui est concerné ?

Tous les élèves atteints d'une maladie physique grave et inscrits dans une école, un collège ou un lycée public ou privé sous contrat, hospitalisés ou maintenus à domicile durant un mois ou plus.

Qui contacter ?

En priorité, la directrice ou le directeur d'école, la cheffe ou le chef d'établissement. Si la démarche n'aboutit pas, un numéro vert et gratuit est joignable au 0 800 730 123.

Le programme TED-i, au cœur du concept de l'École inclusive

La loi n° 2005-102 du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées a profondément modifié les obligations de l'État en la matière et elle a introduit notamment, dans son article 2, une nouvelle définition de la notion de handicap :
" Constitue un handicap, au sens de la présente loi, toute limitation d'activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d'une altération substantielle, durable ou définitive d'une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d'un polyhandicap ou d'un trouble de santé invalidant ".

La circulaire du 3 août 2020 ( NOR : MENE2020703C) rappelle que "lors des périodes d'absence de l'élève, le personnel des écoles et des établissements scolaires assure la transmission des documents pédagogiques. Il veille à garantir le lien entre l'élève et sa classe à l'aide de (...) systèmes de télé présence robotisés (STPR) destinés aux jeunes scolaires empêchés par des maladies graves et de longue durée. Ils permettent aux élèves d'assister en temps réel à distance aux cours, aux travaux pratiques ou autres activités de la classe en pouvant être vus et entendus s'ils le souhaitent par le groupe classe et le professeur. Ces systèmes permettent également à l'élève de prendre la parole, de répondre à des évaluations et à des exercices aux côtés de leurs camarades. Ces STPR ne dispensent jamais de l'aide directe présentielle apportée par les enseignants APADHE ".

Le programme TED-i propose de bénéficier gratuitement de dispositifs innovants de télé-éducation inclusive, grâce à des systèmes de télé présence robotisés (STPR). Ces systèmes sont destinés à améliorer l'accompagnement pédagogique et la socialisation des jeunes élèves ou étudiants (depuis l'école primaire jusqu'à l'université). Ils sont utilisés dans le contexte éducatif pour permettre à des élèves empêchés - malades, accidentés - d'assister aux enseignements depuis leur domicile ou une structure médicale, quand ils ne peuvent pas être dans la classe.

Une démarche d'apprentissage, de socialisation et d'inclusion

Pour les élèves et étudiants empêchés par des maladies somatiques, graves et de longue durée, le programme TED-i met à disposition des systèmes de télé-présence robotisés permettant d'assister en temps réel à certains cours qui se déroulent dans leur école, établissement scolaire ou universitaire, aux côtés de leurs camarades.

Ce dispositif vise à atténuer les conséquences de la rupture avec l'environnement scolaire ou de formation du jeune isolé et à faciliter son retour en classe tant pour les apprentissages, que pour la poursuite d'une inclusion et d'une sociabilisation réelles.

Une première expérimentation a été menée entre septembre 2014 et décembre 2018 avec des systèmes de télé présence non humanoïdes. Le Conseil régional Auvergne-Rhône-Alpes a mis à disposition 60 systèmes de télé présence robotisés à destination des lycéens de trois académies : Lyon, Grenoble et de Clermont-Ferrand.

Cette expérience a mis en avant des bénéfices tangibles pour les élèves expérimentateurs et s'est traduite par une forte satisfaction de la part des élèves, de leurs familles mais également du corps enseignant. De nombreux apports ont été démontrés notamment sur le plan social et pédagogique pour les élèves malades.

Ces équipements aident à soutenir les apprentissages et contribuent à maintenir un lien avec les camarades : accompagnement à la cantine ou encore en récréation.

Une mobilisation des partenaires à tous les niveaux

Le lancement des déploiements de systèmes de télé présence robotisés au niveau national requiert une mobilisation et une coordination de nombreux acteurs :

Au niveau académique

Mobilisation des services publics du numérique éducatif : délégué régional au numérique pour l'éducation (DRNE)
Délégué de région académique au numérique éducatif (DRANE)
Délégué académique au numérique (DAN) et/ ou du directeur des systèmes d'information académique (DSI)

Désignation d'un référent gestionnaire de flotte cartes SIM TED-i

Désignation si nécessaire d'un référent télé présence TED-i à la Direction départementale des services de l'Education nationale (DSDEN) qui se charge du bon déroulement du déploiement.

Au niveau départemental

Coordonnateur APADHE (Accompagnement pédagogique à domicile, à l'hôpital ou à l'école), DSDEN (Direction des services départementaux de l'Éducation nationale) et médecins conseillers techniques du Recteur.

Au niveau local

Référents pour le second degré (référent numérique) et pour le premier degré (E-RUN)

corps médical en établissement scolaire (médecin-infirmière scolaire, etc.)

corps médical en établissement de soins (hôpital,etc.)

enseignants / camarades

parents / responsables légaux

Les collectivités (Région/Département/Commune)

Partenaires, elles interviennent sur la connectivité à trois niveaux (pour les établissements publics uniquement) :

Déploiement du Wi-Fi quand l'école ou l'établissement n'est pas connecté.

Ouverture de ports sur les infrastructures réseaux.

Éventuellement la prise en charge du coût de l'abonnement 4G en complément de l'offre proposée par le ministère.

La réussite du déploiement repose sur la mise en place d'une organisation logistique et d'un accompagnement (formation, suivi, etc.) qui facilite le maintien d'un lien étroit entre les élèves empêchés et leur contexte de classe / d'apprentissage ordinaire.

Des formations sont également dispensées par le Réseau Canopé. Elles s'adressent aux eRUN, référents numériques des EPLE , APADHE et enseignants.

Ces formations abordent la dimension pédagogique liée à l'utilisation de ces dispositifs : comment interagir et prendre en compte des spécificités de l'élève à distance, afin d'adapter les pratiques pédagogiques ? Comment impliquer l'élève à distance et les élèves en présence ?

Réseau propose une formation des formateurs qui seront amenés à accompagner les enseignants sur le terrain : eRUN pour le 1er degré, référents numériques pour le 2nd degré, référents APADHE , formateurs DANE et tout personnel désigné par les différentes académies.

La formation est co-construite avec les académies et les DSDEN , en tenant compte des spécificités et de l'organisation locales (par exemple lorsque des dispositifs de télé présence ont déjà été déployés).

En complément des formations dispensées en présentiel ou en distanciel synchrone, des webinaires asynchrones mis à disposition sur la plateforme Cap École inclusive au dernier trimestre 2021. Les guides d'utilisation et des conseils pratiques seront également disponibles afin que les enseignants puissent s'y référer tout au long du programme.

Critères d'éligibilité applicables au programme TED-i

Pour mettre en place le programme TED-i, plusieurs étapes en amont sont nécessaires, dont l' identification des élèves susceptibles de pouvoir bénéficier de ce programme.

" Pour les élèves et étudiants empêchés par des maladies somatiques graves et de longue durée qui veulent suivre des cours à distance à l'hôpital, en établissements de soins, à leur domicile, ou dans un lieu de convalescence, le programme TED-i met à disposition des systèmes de télé-présence robotisés permettant d'assister en temps réel aux cours qui se déroulent dans leur école, établissement scolaire ou universitaire, aux côtés de leurs camarades, et vise à atténuer les conséquences de la rupture avec l'environnement scolaire de l'élève isolé et à faciliter son retour en classe tant pour les apprentissages, que pour la poursuite d'une intégration et d'une socialisation réelles ".

Chaque situation pathologique et scolaire est particulière. Elle doit être analysée par l'équipe médicale hospitalière ou libérale, par les équipes médico-éducatives académiques, par celles de l'établissement scolaire qui prend en charge les besoins scolaires du jeune malade, et par la famille au sein de laquelle ce jeune vit.
Critères :

Inscription dans une école ou un établissement d'enseignement scolaire public ou privé sous contrat ou d'enseignement supérieur

Avoir une scolarité présentielle interrompue de manière complète et en continu, par une maladie somatique grave, un accident ou une intervention lourde, pour une durée supérieure ou égale à un mois.

Le Programme TED-i : trois solutions adaptées à tous les niveaux de la vie scolaire ou étudiante

Le programme TED-i propose trois types d'équipements robotiques de télé présence connectés à un réseau sécurisé (Wi-Fi,4G) pour des enfants, des jeunes adolescents et des adultes, gravement malades et ce, pour de longues durées :

BEAM

1 750 systèmes de télé présence robotisés non humanoïdes, mis à disposition des établissements allant de la fin du cycle primaire jusqu'à l'université. Sa configuration permet un déplacement piloté par l'élève et favorise la socialisation entre pairs pendant et hors les cours.

BUDDY

1 750 systèmes de télé-présence robotisés humanoïdes sont mis à disposition des écoles. De par son apparence, il est principalement destiné aux élèves du 1er degré, de 5 à 11 ans.

EDMO

500 systèmes de télé présence robotisés et dispositifs motorisés mis à disposition des établissements allant de 5 ans jusqu'à l'université. Pivotant sur un socle, sa tablette favorise une grande mobilité dans la participation aux cours.

Les grandes étapes du déploiement du programme TED-i

En novembre 2020, trois académies de la région académique Nouvelle-Aquitaine (académies de Bordeaux, Limoges et Poitiers) ainsi que l'académie de Nantes ont bénéficié d'une livraison anticipée de systèmes de télé-présence robotisés et ont participé à la formalisation des outils.

Cette phase pilote académique du programme TED-i s'est terminée en février 2021. Elle a permis d'une part, de structurer et suivre les états du déploiement des systèmes robotisés et d'autre part, de proposer l'organisation entre les différents acteurs du programme.
Après cette étape d'expérimentation, le programme TED-i est déployé sur le territoire national jusqu'à fin 2022, soit au total 4 000 systèmes de télé-présence robotisés.

Pendant ce laps de temps, le dispositif continuera de faire l'objet d'une évaluation par l'Université de Pau et des Pays de l'Adour de sa mise en œuvre et de l'impact éducatif attendu (élève empêché, son ou ses enseignants, ses camarades de classe ou d'étude).

# data[].attributes.attachment_link.title
TED-i : des robots de télé-présence destinés aux élèves hospitalisés

# data[].attributes.attachment_link.description
Une première mondiale au service de l'accompagnement scolaire et universitaire des jeunes malades : le programme TED-i (Travailler Ensemble à Distance et en interaction) accompagne les élèves empêchés par des maladies somatiques, graves et de longue durée.

# data[].attributes.body
Découvrir à travers ce forum les METIERS des secteurs de l'alimentation, l'hotellerie, le tertiaire et l'industrie

# data[].attributes.headline
Listing entreprises acceptenat des stagiaires ULIS

# data[].attributes.subject
Listing entreprises acceptenat des stagiaires ULIS

# data[].attributes.body
Vous trouverez des noms d'entreprises qui ont déjà accepté des élèves ULIS au sein de leurs services et où les stages se passent bien. La liste est réactualisée dès que j'ai une nouvelle entreprise partenaire.

# data[].attributes.attachment_link.title
Listing entreprises qui acceptent des stagiaires ULIS (1)

# data[].attributes.headline
le dispositif Alternance Handicap , une aide pour l'apprentissage

# data[].attributes.subject
le dispositif Alternance Handicap , une aide pour l'apprentissage

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
À l'occasion de la dernière conférence nationale du handicap le 11 février 2020, le Président de la République a annoncé l'institution de communautés d'accompagnement territoriales dites " 360 ". Initialement envisagé pour un démarrage au 1er janvier 2022, le déploiement du dispositif a été anticipé À La Réunion, la communauté 360 Covid a été mise en place par l'ARS La Réunion en concertation avec le Conseil départemental et la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH) et est portée par l'Association Laïque pour l'Education, la Formation, la Prévention et l'Autonomie (ALEFPA). Elle est structurée autour du numéro vert national, du site internet HandiSoutien974 et de professionnels dédiés à l'écoute et à l'orientation des personnes en situation de handicap et de leurs aidants. et adapté au contexte de la gestion de l'épidémie afin de répondre rapidement aux besoins des personnes en situation de handicap les plus isolées et de prévenir les situations de rupture.
Un point d'entrée national avec un numéro vert gratuit, des solutions de proximité

A qui s'adresse le numéro vert ?

Toutes les personnes en situation de handicap disposant ou non d'une notification MDPH et leurs proches aidants sont concernées. Le 0800 360 360 permet aux personnes concernées d'échanger avec un professionnel spécialisé qui pourra évaluer leur situation et proposer des solutions en réponse aux besoins identifiés.

Cette plateforme téléphonique permet de répondre à de nombreuses questions notamment :

Vous êtes en situation de handicap, vous n'avez plus de solution d'accompagnement ou de soins en raison de la crise ?

Vous êtes un aidant, vous avez besoin de soutien, et vous ne trouvez pas de relais ?

Vous avez besoin d'appui pour reprendre vos activités habituelles ?

Vous accueillez un enfant en situation de handicap confié à l'aide sociale à l'enfance, la situation s'est dégradée en cette période de crise sanitaire ?

Aucun de vos relais habituels ne peut répondre à vos difficultés ?

Comment se passe l'échange téléphonique ?

* Après avoir fait part de ses besoins, l'appelant est directement orienté vers une équipe de conseillers située à La Réunion.

* L'équipe de conseillers spécialisée en parcours construit avec la personne une solution et mobilise toutes les compétences des acteurs de l'accompagnement du territoire, réunis au sein de la communauté 360 Covid-19.

Un service porté au niveau régional par la communauté 360 Covid

La communauté 360 Covid a été déployée durant l'épidémie de Covid-19 afin de répondre aux besoins des personnes en situation de handicap les plus isolées et de prévenir activement les situations de rupture :

soutien aux aidants

appui à la continuité scolaire

soutien psychologique

demande d'informations Covid-19

Ce dispositif coordonne prioritairement les réponses urgentes liées à l'impact de la crise Covid-19 avec 4 axes d'actions prioritaires : l'accès aux soins, les solutions de répit, le soutien aux enfants en situation de handicap confiés à l'aide sociale à l'enfance (ASE) et les interventions renforcées en cas de situation complexe/ critique.

Elle réunit les experts des associations de personnes, des établissements et services médico-sociaux, de l'hôpital, des professionnels de santé de ville, de l'école, des entreprises, de la mairie, des services publics, des citoyens.

La communauté 360 Covid renforce et complète les dispositifs actuels. En coopérant, ces acteurs sont en capacité de mobiliser des solutions immédiatement disponibles chez l'un d'entre eux, de proposer une réponse coordonnée, et de créer ensemble de nouvelles solutions.

L'organisation de la communauté 360 Covid

Les PLUS de la communauté 360:

Plus de simplicité pour les personnes et les aidants.

Plus de proximité pour trouver des solutions près de chez eux.

Plus de rapidité pour apporter des réponses dans l'urgence.

Plus de compétences mobilisées pour trouver de nouvelles solutions d'accompagnement.

Plus d'agilité pour s'adapter au contexte de crise.

# data[].attributes.attachment_link.title
Communauté 360 : un numéro vert et des professionnels à l'écoute des personnes en situation de handicap et de leurs aidants

# data[].attributes.attachment_link.description
La communauté 360 vise à organiser, via le numéro de téléphone unique 0800 360 360, l'accès à un accompagnement de toutes les personnes en situation de handicap. Les équipes mobilisées sont composées des acteurs de l'accompagnement du département réunis en " communauté 360 " qui mobilisent, renforcent et complètent les dispositifs existants.

# data[].attributes.headline
"Travailler en équipe", atelier lundi 16 janvier 2023

# data[].attributes.subject
"Travailler en équipe", atelier lundi 16 janvier 2023

# data[].attributes.headline
SESSAD - Service d'Education et de  Soins Spécialisés à Domicile

# data[].attributes.subject
SESSAD - Service d'Education et de  Soins Spécialisés à Domicile

# data[].attributes.headline
Décret n° 2022-1714 du 29 décembre 2022 relatif à l'aide unique aux employeurs d'apprentis et à l'aide exceptionnelle aux employeurs d'apprentis et de salariés en contrat de professionnalisation

# data[].attributes.subject
Décret n° 2022-1714 du 29 décembre 2022 relatif à l'aide unique aux employeurs d'apprentis et à l'aide exceptionnelle aux employeurs d'apprentis et de salariés en contrat de professionnalisation

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
I. - La gestion des aides mentionnée aux articles 2 et 3 est confiée à l'Agence de services et de paiement, avec laquelle l'Etat conclut une convention à cet effet.
II. - Le bénéfice des aides mentionnées aux articles 2 et 3 est subordonné au dépôt du contrat par l'opérateur de compétences auprès du ministre chargé de la formation professionnelle.
III. - Le ministre chargé de la formation professionnelle adresse par le service dématérialisé à l'Agence de services et de paiement les informations nécessaires au paiement de l'aide pour chaque contrat éligible. Cette transmission vaut décision d'attribution, à l'exception des entreprises d'au moins 250 salariés, pour lesquelles le bénéfice des aides est subordonné à l'engagement de l'employeur de respecter les conditions suivantes :
1° L'entreprise d'au moins 250 salariés justifiera d'un pourcentage minimal de salariés en contrat d'apprentissage ou en contrat de professionnalisation dans son effectif au 31 décembre 2024 apprécié selon les modalités suivantes :
a) Soit l'ensemble des effectifs suivants représente au moins 5 % de l'effectif salarié au 31 décembre 2024 :

- les salariés en contrat d'apprentissage ou en contrat de professionnalisation et, pendant l'année suivant la date de fin du contrat de professionnalisation ou d'apprentissage, les salariés embauchés en contrat à durée indéterminée par l'entreprise à l'issue dudit contrat ;
- les volontaires accomplissant un volontariat international en entreprise mentionné à l' article L. 122-3 du code du service national et les salariés bénéficiant d'une convention industrielle de formation par la recherche.

Ce pourcentage est égal au rapport entre les effectifs relevant du présent a et l'effectif salarié total annuel de l'entreprise.
b) Soit, pour l'entreprise dont l'effectif salarié annuel relevant des catégories définies au deuxième alinéa du a du présent 1° est supérieur ou égal à 3 % de l'effectif salarié total annuel au 31 décembre 2024 et que :

- soit l'entreprise justifie au 31 décembre 2024 d'une progression d'au moins 10 % par rapport à l'année 2023 de l'effectif salarié annuel relevant des catégories définies au deuxième alinéa du a du présent 1° ;
- soit l'entreprise connaît une progression au 31 décembre 2024 de l'effectif salarié annuel relevant des catégories définies au deuxième alinéa du a du présent 1° et relève d'un accord de branche prévoyant au titre de l'année 2024 une progression d'au moins 10 % du nombre de salariés relevant des catégories définies au deuxième alinéa du a du présent 1° dans les entreprises d'au moins 250 salariés et justifiant, par rapport à l'année 2023, que la progression est atteinte au sein de la branche dans les proportions prévues par l'accord.

Pour les entreprises dont l'effectif est d'au moins 250 salariés à la date de conclusion du contrat pour lequel l'aide est sollicitée et est inférieur à 250 salariés au 31 décembre 2024, les règles applicables sont celles prévues pour les entreprises d'au moins 250 salariés au présent III.
IV. - Pour bénéficier de l'aide, l'employeur d'au moins 250 salariés transmet l'engagement mentionné au premier alinéa du III, attestant sur l'honneur qu'il va respecter les obligations prévues par le présent article, dans un délai de huit mois à compter de la date de conclusion du contrat à l'Agence de services et de paiement. A défaut de transmission dans ce délai, l'aide n'est pas due.
Les modalités de cette transmission peuvent être mises en œuvre par l'Agence de services et de paiement par voie dématérialisée.
V. - Au plus tard le 31 mai 2025, l'entreprise d'au moins 250 salariés qui a bénéficié de l'aide adresse à l'Agence de services et de paiement une déclaration sur l'honneur attestant du respect de l'engagement mentionné au présent article. A défaut, l'Agence de services et de paiement procède à la récupération des sommes versées au titre de l'aide.
VI. - Les aides mentionnées aux articles 2 et 3 sont versées avant le paiement de la rémunération par l'employeur et chaque mois dans l'attente des données mentionnées dans la déclaration prévue à l' article L. 133-5-3 du code de la sécurité sociale effectuée par l'employeur. A défaut de transmission de ces données, le mois suivant, l'aide est suspendue.
VII. - En cas de rupture anticipée du contrat, l'aide n'est pas due à compter du mois suivant la date de fin du contrat.
En cas de suspension du contrat conduisant au non-versement de la rémunération par l'employeur au salarié bénéficiaire du contrat, l'aide n'est pas due pour chaque mois considéré.
VIII. - Les sommes indûment perçues sont remboursées à l'Agence de services et de paiement.
IX. - L'Agence de services et de paiement assure le paiement de l'aide. A ce titre, elle est chargée de :
1° Notifier la décision d'attribution de l'aide à l'employeur bénéficiaire et de l'informer des modalités de versement de l'aide, en particulier l'engagement prévu au III de l'article 4 ;
2° Verser mensuellement l'aide à l'employeur bénéficiaire ;
3° Recouvrer, le cas échéant, les sommes indûment perçues par l'employeur.
X. - L'Agence de services et de paiement traite les réclamations et recours relatifs aux aides mentionnées aux articles 2 et 3.
XI. - L'Agence de services et de paiement peut demander à l'employeur et à l'opérateur de compétences toute information et document complémentaires nécessaires au paiement et au contrôle du respect des conditions d'attribution des aides, y compris la transmission des bulletins de paie des salariés concernés.
XII. - L'Agence de services et de paiement est responsable des traitements de données nécessaires au versement des aides et à la gestion des réclamations et des recours.
XIII. - Les informations collectées par l'Agence de services et de paiement pour gérer les aides et assurer les paiements sont transmises aux services du ministère chargé de la formation professionnelle afin d'assurer le pilotage et l'évaluation de l'aide.

# data[].attributes.attachment_link.title
Décret n° 2022-1714 du 29 décembre 2022 relatif à l'aide unique aux employeurs d'apprentis et à l'aide exceptionnelle aux employeurs d'apprentis et de salariés en contrat de professionnalisation

# data[].attributes.attachment_link.description
I. - La gestion des aides mentionnée aux articles 2 et 3 est confiée à l'Agence de services et de paiement, avec laquelle l'Etat conclut une convention à cet effet.II. - Le bénéfice des aides mentionnées aux articles 2 et 3 est subordonné au dépôt du contrat par l'opérateur de compétences auprès du ministre chargé de la formation professionnelle.III.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Ministère du Travail, du Plein emploi et de l'Insertion

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Se faire reconnaître travailleur handicapé permet d'avoir accès à un ensemble de mesures mises en place pour favoriser l'insertion professionnelle des personnes en situation de handicap et leur maintien dans l'emploi. Les démarches pour obtenir cette reconnaissance s'effectuent auprès de la Commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH).

Qu'est-ce que la reconnaissance de la qualité de travailleur handicapé ?

La reconnaissance de la qualité de travailleur handicapé (RQTH) est une décision administrative qui accorde aux personnes en situation de handicap une qualité leur permettant de bénéficier d'aides spécifiques.

Une procédure de reconnaissance de la qualité de travailleur handicapé est engagée à l'occasion de l'instruction de toute demande d'attribution ou de renouvellement de l' AAH. (allocation aux adultes handicapés)

L'ouverture de droits à la prestation de compensation du handicap (PCH), à l'allocation compensatrice pour tierce personne (ACTP) ou à l'allocation d'éducation de l'enfant handicapé (AEEH) à l'égard des jeunes de plus de 16 ans qui disposent d'une convention de stage vaut reconnaissance de la qualité de travailleur handicapé (RQTH). Cette reconnaissance n'est valable que pendant la durée du stage.

Qui est concerné par la reconnaissance de travailleur handicapé ?

Est considérée comme travailleur handicapé " toute personne dont les possibilités d'obtenir ou de conserver un emploi sont effectivement réduites par suite de l'altération d'une ou plusieurs fonctions physique, sensorielle, mentale ou psychique ".

Que signifie être reconnu travailleur handicapé ?

Demander la reconnaissance de la qualité de travailleur handicapé (RQTH), c'est faire reconnaître officiellement par la Commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH) son aptitude au travail, suivant ses capacités liées au handicap.

Cette reconnaissance s'accompagne d'une orientation vers un établissement ou service d'aide par le travail, vers le marché du travail ou vers un centre de rééducation professionnelle (CRP).
La CDAPH peut ne pas reconnaître la qualité de travailleur handicapé. Dans ce cas, elle conclut soit à l'impossibilité d'accéder à tout travail soit, à l'inverse, à la possibilité d'accéder normalement à un travail (absence de handicap reconnu).

Quelles sont les mesures spécifiques liées à la reconnaissance de travailleur handicapé ?

Être reconnu travailleur handicapé permet, notamment, de bénéficier des mesures suivantes :

l'orientation, par la Commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH) vers un établissement ou service d'aide par le travail, vers le marché du travail ou vers un centre de rééducation professionnelle ;

l'obligation d'emploi ;

l'accès à la fonction publique par concours, aménagé ou non, ou par recrutement contractuel spécifique (lien vers la fiche " Handicap : accès à la fonction publique ") ;

les aides de l'Agefiph (lien vers la fiche " Les aides de l'Agefiph ").

La reconnaissance de la qualité de travailleur handicapé (RQTH) donne également une priorité d'accès à diverses mesures d'aides à l'emploi et à la formation, ainsi qu'à des aménagements des dispositifs existants (contrat d'apprentissage, contrat unique d'insertion, etc.).

En cas de licenciement, la durée du préavis légal est doublée pour les travailleurs reconnus handicapés et, plus généralement, pour les bénéficiaires de l' obligation d'emploi des travailleurs handicapés, sans toutefois que cette mesure puisse avoir pour effet de porter au-delà de trois mois la durée du préavis.

La demande de RQTH est déposée auprès de la maison départementale des personnes handicapées (MDPH) du lieu de résidence du demandeur, à l'aide du formulaire Cerfa n°15692*01, du certificat médical Cerfa n°15695*01, et s'accompagne de toutes les pièces justificatives utiles en remplissant le formulaire de demande unique.

La demande peut être présentée par la personne en situation de handicap ou son représentant légal.

Tous les renseignements sur cette démarche peuvent être obtenus auprès des " Maisons départementales des personnes handicapées " (MDPH) constituées dans chaque département et qui exercent, notamment, une mission d'accueil, d'information, d'accompagnement et de conseil des personnes handicapées et de leurs familles. Les coordonnées de ces maisons départementales peuvent être obtenues auprès des services du Conseil départemental (ex-Conseil général).

Le médecin du travail dispose de formulaires spécifiques permettant de bénéficier d'une procédure accélérée. Il est donc conseillé d'initier la demande par son intermédiaire.

L'évaluation de la demande de RQTH et de l'orientation professionnelle est effectuée par l'équipe pluridisciplinaire de la MDPH.
Sur la base de cette évaluation, des préconisations sont formalisées dans un plan personnalisé de compensation (PPC). La RQTH est accordée par la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH), au regard du PPC. La décision précise la durée de la RQTH (comprise entre 1 et 5 ans).

Certaines personnes, n'ont pas besoin de faire la demande de RQTH pour bénéficier automatiquement des mêmes droits :
* les victimes d'accidents du travail ou de maladies professionnelles ayant entraîné une incapacité permanente d'au moins 10 % et titulaires d'une rente d'un régime de protection sociale obligatoire ;
* les titulaires d'une pension d'invalidité ;
* les titulaires d'une carte d'invalidité ;
* les titulaires de l'Allocation aux Adultes Handicapés (AAH)

La RQTH est accordée pour une durée déterminée, et c'est au salarié de renouveler sa demande si nécessaire.

Demande de renouvellement
Pour éviter les situations de rupture de droits au moment du renouvellement et plus généralement pour ne pas imputer les délais de traitement, le décret n° 2018-850 du 5 octobre 2018 permet de proroger la RQTH jusqu'à la décision suivante.

# data[].attributes.attachment_link.title
Emploi et handicap : la reconnaissance de la qualité de travailleur handicapé (RQTH) - Ministère du Travail, du Plein emploi et de l'Insertion

# data[].attributes.attachment_link.description
Se faire reconnaître travailleur handicapé permet d'avoir accès à un ensemble de mesures mises en place pour favoriser l'insertion professionnelle des personnes en situation de handicap et leur maintien dans l'emploi. Les démarches pour obtenir cette reconnaissance s'effectuent auprès de la Commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH).

# data[].attributes.headline
Les troubles Dys : manifestations et aménagments

# data[].attributes.subject
Les troubles Dys : manifestations et aménagments

# data[].attributes.attachment_link.description
Plateforme de publications en ligne. Publiez des magazines numériques, des publications interactives et des documents en ligne. Convertissez vos PDF en HTML5. Title: Livret Troubles Dys, Author: Ville de Créteil, Length: 20 pages, Published: 2018-06-21

# data[].attributes.attachment_link.title
Erreur 404 - Vidéo de sensibilisation sur le handicap invisible

# data[].attributes.headline
EICLOR - une entreprise à Rombas qui prend des stagiaires  

# data[].attributes.subject
EICLOR - une entreprise à Rombas qui prend des stagiaires  

# data[].attributes.body
Cette entreprise propose une multitude de métiers (espaces verts, entretien, bio-déchets, démantèlement, assemblage pour l'aéronautique, peinture, secrétariat, comptabilité...) pour personnes en situation de handicap (75% de son personnel) ou non (25%).

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
EICLOR développe plusieurs activités, qu'il s'agisse de production pour son propre compte (mobilier industriel, chariot ou rampe de transport), de prestation de sous-traitance (assemblage aéronautique ou démantèlement) ou de prestation de services (propreté, espaces verts, collectes). Voici un aperçu non-exhaustif de nos activités, de nos capacités, mais également de solutions efficaces et responsables pour votre organisation :

# data[].attributes.attachment_link.title
Eiclor - entreprise inclusive cooperative lorraine

# data[].attributes.attachment_link.description
EICLOR développe plusieurs activités, qu'il s'agisse de production pour son propre compte (mobilier industriel, chariot ou rampe de transport), de prestation de sous-traitance (assemblage aéronautique ou démantèlement) ou de prestation de services (propreté, espaces verts, collectes).

# data[].attributes.headline
Atelier MHR - Jeudi 17 novembre, partie 2

# data[].attributes.subject
Atelier MHR - Jeudi 17 novembre, partie 2

# data[].attributes.body
https://www.partir-en-livre.fr/que-faire/en-ce-moment/prix-la-selection-du-prix-des-incorruptibles-20222023

# data[].attributes.body
Aujourd'hui, le 15 novembre, les élèves du dispositif ULIS ont décidé de se lancer sur la création d'un jardin inclusif.... enquêter, partager et expérimenter.... trois pôles d'actions à exploiter !!!

# data[].attributes.attachment_link.title
#DuoDay Comment s'inscrire en tant que candidat ?

# data[].attributes.headline
une aide pour les équipes pédagogiques : l'équipe mobile d'appui à la scolarisation

# data[].attributes.subject
une aide pour les équipes pédagogiques : l'équipe mobile d'appui à la scolarisation

# data[].attributes.headline
29 septembre : sortie sur METZ, centre Pompidou et CFA AFTRAL

# data[].attributes.subject
29 septembre : sortie sur METZ, centre Pompidou et CFA AFTRAL

# data[].attributes.attachment_link.title
Info padlet LP 1 sortie metz 29 septembre