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Nos menciona que las estrategias didácticas se debe garantizar el planteamiento además de lo que desconocemos y que conocemos además de diseñar y plantear para así evaluar.

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Nos menciona que las estrategias didácticas se debe garantizar el planteamiento además de lo que desconocemos y que conocemos además de diseñar y plantear para así evaluar.

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El ABP se enfoca en en la resolución de  problemas abiertos, donde el alumno aplicara sus aprendizajes y competencias.
Pasos
1.- Diseño de un problema
2.-Lectura y análisis del problema
3.- Realizar una lluvia de ideas
4.- Enlistar lo conocido y lo desconocido del problema
5.-Clarificar el procedimiento para la solución de la situación problemática
6.- Distribuir tareas y llevar a la práctica los procedimientos planeados
7.- Comunicación de resultados
8.-Evaluación

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Estrategias didácticas para el situacional este tema, es desde estas formas de trabajo una de las metodologías que son necesarias en la vida actual porque así pre aprenden los chicos de hoy son justamente estas que pertenecen al aprendizaje situacional;  porque situacional y no situado como lo hemos escuchado muchas veces bueno en diferentes fuentes hemos visto la traducción que se hace de metodologías de tendencias y esta tendencia hay autores que las manejan como aprendizaje situado hay quienes la manejan como aprendizaje situacional porque situado nos da idea mucho del lugar o de pasado por el participio con el que termina y situacional en cambio con el sufijo al que se refiere significa relativo a una situación entonces lo hemos difundido como aprendizaje situacional es decir aprendizaje relativo a situaciones enfatizando en las en las situaciones para ser muy concreto y tratar de abarcar lo más que se pueda en la temática para que nos llevemos mucho de lo que podamos de lo que podamos abarcar en este tiempo que es un tanto limitado pero trataremos de redondear el tema y el aprendizaje situacional partiría de una pregunta para poder decidir su implementación es decir tendríamos que seguir pensando como muchos lo hemos hecho y lo seguimos haciendo de que lo que se enseña en la escuela debe ser útil a las personas que aprenden para aplicarlo en la vida sí.

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Procedimiento que ayuda a la estrategia didáctica a llevar acabo los propósitos y tomar acciones acordé al grupo.

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Procedimiento que ayuda a la estrategia didáctica a llevar acabo los propósitos y tomar acciones acordé al grupo.

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El profesor debe mantener un ambiente de aprendizaje innovador, activo, creativo, innovador para una interacción recíproca maestro- alumno

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El aprendizaje situacional significa relativo a situaciones vivenciales, es decir llevar la vida a la escuela mediante problemas, situaciones de la vida cotidiana, necesidades, etc.
En la que el docente
1.-Diseñe a partir de situaciones formativas mediante un tratamiento multidisciplinar y transversal.
2.- Promueva una visión-heurística ¿el cómo? es decir buscar caminos, soluciones, métodos, estrategias.
3.- Tomar en cuenta lo axiológico en la que se considere lo valioso.
4.- formar una conciencia social para pasar a una acción transformadora a partir de problemas de relevancia social.
Esto a partir de estrategias diversas como el ABPRO, ABP, Método de caso, Aprendizaje basado en el servicio, aprendizaje en desafíos, aprendizaje basado en fenómenos.
La estrategia didáctica debe considerar
1.- Los aprendizajes esperados
2.- Situación de aprendizaje
3.- y la estrategia didáctica (interactividad- interacción )
Recomienda seguir la taxonomía de Bloom para la planeación de la estrategia.

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Considerar el aprendizaje como experiencia, partiendo de lo real. Para que con ello se puede enriquecer y sea un aprendizaje significativo. 

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Considerar el aprendizaje como experiencia, partiendo de lo real. Para que con ello se puede enriquecer y sea un aprendizaje significativo. 

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Realizar una buena practica con conjunto de acciones para los educandos.
Menciona acerca de tres niveles operativos de estrategias que nos sirven para determinar cual es la que escogeremos y da varios ejemplos

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Promover una visión heuristica-analisis de problemas 

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Promover una visión heuristica-analisis de problemas 

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Conocer los saberes previos para lograr la zona de desarrollo real para lograr los Aprendizajes esperados.

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Conocer los saberes previos para lograr la zona de desarrollo real para lograr los Aprendizajes esperados.

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Elaborar un plan de vuelo, empezando por conocer el terreno a demás de elaborar el diseño didáctico.

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Partir de los conocimientos previos de los alumnos para poder construir aprendizajes significativos. Diseñar acciones interesantes, retadoras y divertidas implementando estrategias como el juego, organizadores gráficos, plataformas, etc, tomando en cuenta los diferentes escenarios de los alumnos.

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Patricia Flora al hablar de la planeación didáctica evaluación de los aprendizajes en ambientes híbridos, nos orienta como diseñar la clase, habla como debemos preparar el diseño,  haciendo una clase situacional utilizando estrategias para rescatar los aprendizajes esperados atraves de juegos, lluvia de ideas, cantos, rimas etc. Debemos conocer a cada uno de nuestros alumnos saber donde están para hacer el diseño tomando en cuenta los canales de aprendizaje 

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Patricia Flora al hablar de la planeación didáctica evaluación de los aprendizajes en ambientes híbridos, nos orienta como diseñar la clase, habla como debemos preparar el diseño,  haciendo una clase situacional utilizando estrategias para rescatar los aprendizajes esperados atraves de juegos, lluvia de ideas, cantos, rimas etc. Debemos conocer a cada uno de nuestros alumnos saber donde están para hacer el diseño tomando en cuenta los canales de aprendizaje 

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Hacen referencia sobre la diferencia sobre al aprendizaje situacional (se refiere a las situaciones) y no situado. Lo cual es mejor llevar la vida a la escuela y convertirlo en situaciones de aprendizaje.  

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Hacen referencia sobre la diferencia sobre al aprendizaje situacional (se refiere a las situaciones) y no situado. Lo cual es mejor llevar la vida a la escuela y convertirlo en situaciones de aprendizaje.  

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Relacionar a la teoría o aprendizajes esperados con una situación real de los alumnos que se suscite en su contexto, identificando una problemática.

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EXPLORACION DE SABERES PREVIOS, TOMAR EN CUENTA APRENDIZAJES ESPERADOS, LA ESTRATEGIA PERTINENTE TOMANDO EN CUENTA LOS ESCENARIOS, CADA ESCENARIO ESXIGE UN DISEÑO SITUACIONAL.  DETECCION DE BAP, FORMAR EQUIPOS COLABORATIVOS, TENER EN CUENTA CRITERIOS DE CALIDAD Y EVALUACION. 

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EXPLORACION DE SABERES PREVIOS, TOMAR EN CUENTA APRENDIZAJES ESPERADOS, LA ESTRATEGIA PERTINENTE TOMANDO EN CUENTA LOS ESCENARIOS, CADA ESCENARIO ESXIGE UN DISEÑO SITUACIONAL.  DETECCION DE BAP, FORMAR EQUIPOS COLABORATIVOS, TENER EN CUENTA CRITERIOS DE CALIDAD Y EVALUACION. 

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Partir de los problemas de los alumnos para el diseño de la situación. 

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Partir de los problemas de los alumnos para el diseño de la situación. 

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Relativo a una situación, llevar la vida a la escuela
ABP
ABPRO
ABF
ABC
ABS
ABDR