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Klicksafe Werbung - Schützen Sie Ihre Kinder im Internet Werbung

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Hilfe zur Konzeptentwicklung - Ran an Maus und Tablet 

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Hilfe zur Konzeptentwicklung - Ran an Maus und Tablet 

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Die Integration von Medienbildung in die Kita ist ein Thema für die Organisationsentwicklung: ein Diskussions- und Veränderungsprozess in der Einrichtung und betrifft damit wesentlich den Aufgabenbereich der Leitung. In der gemeinsamen Auseinandersetzung im Team wird diskutiert, wie der Umgang mit Medien und der Einsatz von Medien in der Einrichtung gestaltet und organisiert werden soll.
Im Überblick ergeben sich so folgende Schritte auf dem Weg zur Implementierung von Medienbildung (weiter unten im Text finden Sie noch eine detaillierte Checkliste mit Leitfragen):

Die einzelnen Bildungsbereiche liefern Anhaltspunkte und Orientierung, welches Potenzial mit dem Medieneinsatz verbunden ist und wie er gestaltet sein könnte. Das Erarbeiten solcher Leitlinien ist ein wichtiges Instrument im Prozess der Zielfindung, Konzeptionsarbeit und Realisierung der alltagsintegrierten Medienbildung.

Medienpädagogische Kompetenz

Nicht in erster Linie die technische Ausstattung, sondern die Haltung des Teams und der Leitung, das Organisationsklima und die medienpädagogische Kompetenz sind entscheidend dafür, ob und wie Medienbildung realisiert und in die Einrichtungskonzeption integriert wird.
Medienpädagogische Kompetenz in der Elementarpädagogik bedeutet, dass Fachkräfte ein Bewusstsein dafür haben, dass digitale Medien bereits die frühe Kindheit prägen und neue Anforderungen und Fragen an Bildung stellen und dass der digitale Transformationsprozess bewusst und gezielt gestaltet werden muss. Medienpädagogische Kompetenz umfasst folgende Aspekte:
- Die eigene Haltung reflektieren
- Persönliche Medienkompetenz / lebenslanges Lernen
- Medienpädagogisches Grundlagen- & Anwendungswissen
- Medienkonzept entwickeln und reflektieren ...
- Beobachten, reflektieren, auswerten, das Kind im Fokus!
- Eltern einbeziehen

Selbst wenn nicht alle Fachkräfte einer Einrichtung in gleichem Maße digitale Medien aktiv mit den Kindern nutzen, so sollte doch Konsens darüber erreicht werden, dass Medien in der Einrichtung zum Thema gemacht werden und dass sie ein kreatives Werkzeug sein können. Das Medienkonzept muss in seinen Kernaussagen auch in der Kitakonzeption zu verankert werden. Es geht aber mehr in die Tiefe als lediglich eine Kitakonzeption mit Ausführungen zum Medieneinsatz in der Kita. Es beschreibt auch Aspekte, die nicht in eine pädagogische Konzeption gehören (z. B. Ausstattungs- und Fortbildungsplanung).

Qualitätsmerkmale von Medienkonzepten

Ein gutes Medienkonzept sollte folgende Qualitätsmerkmale aufweisen ( vgl. Reichert-Garschhammer & Lehmann, 2019):

Es systematisiert den alltagsintegrierten Medieneinsatz in der Kita in pädagogischer, organisatorischer, technischer und rechtlicher Hinsicht.

Es bezieht sich auf alle vom Medieneinsatz betroffenen Handlungsfelder.

Es beschreibt, was in der Einrichtung konkret mit und über Medien gemacht wird bzw. werden soll.

Es enthält auch einen Plan, wie das Medienkonzept schrittweise umgesetzt wird.

Es orientiert sich an den rechtlich-curricularen Landesvorgaben, aktuellen Entwicklungen und lokalen Bedingungen.

Es wird von jeder Kita individuell erstellt.

Um Kitas bei der Konzepterstellung zu unterstützen, wurde am Staatsinstitut für Frühpädagogik IFP im Rahmen des Bayerischen Modellversuchs Medienkompetenz in der Frühpädagogik stärken der Orientierungsrahmen Medienkonzepte an bayerischen Kitas erstellt. Er beinhaltet Reflexionsfragen zu jedem Inhaltspunkt der Mustergliederung.
Reflexionsfragen zum Bildungsbereich „Digitale Medien" enthält das Modul B des online verfügbaren IFP-Orientierungsrahmens Erfolgreiche Konzeptionsentwicklung leicht gemacht.

Die ersten Schritte ...

Hier haben wir eine Checkliste für Teamsitzungen zur Konzeptarbeit für Sie zusammengestellt
( vgl. Roboom 2019, S. 76).
Nehmen Sie sich die Zeit, die untenstehenden Fragen ausführlich zu diskutieren. Sehen Sie sich auch andere Konzeptionen an: wie wird dort Medienbildung implementiert? Legen Sie eine Mappe an, in der alle Punkte der Konzeptionsgliederung aufgeführt sind, und die jederzeit zugänglich im Personalraum ausliegt. So kann jede*r im Team zu jedem der Punkte Notizen und Ergänzungen machen.

IST-STAND: Wo stehen wir?

Wie machen wir das erworbene Wissen für das ganze Team zugänglich?

Welche Methoden, Erfahrungen und Tipps dokumentieren wir?

Wie sammeln und ordnen wir technische Anleitungen und Beschreibungen?

Wie verankern wir Medienbildung in unserer Kitakonzeption?

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Die Integration von Medienbildung in die Kita ist ein Thema für die Organisationsentwicklung: ein Diskussions- und Veränderungsprozess in der Einrichtung und betrifft damit wesentlich den Aufgabenbereich der Leitung. In der gemeinsamen Auseinandersetzung im Team wird diskutiert, wie der Umgang mit Medien und der Einsatz von Medien in der Einrichtung gestaltet und organisiert werden soll.

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Reflexionsfragen für die ersten Schritte zur Medienkonzept

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Reflexionsfragen für die ersten Schritte zur Medienkonzept

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Steckbrief für die Dokumentation eurer Medienprojekte

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Nicht perfekt aber fürs erste Mal 😅

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Komische Wetterphänomene in Barmbek

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(besser nicht Amazon unterstützen, vielleicht gibts die auch woanders)

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BEVA WiFi Endoskop HD720P Kabelloses Endoskopkamera Wasserdichte Inspektionskamera 2.0 Megapixel mit LED für Android und IOS Smartphone , iPhone, Windows - 5M Schwarz

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BEVA WiFi Endoskop HD720P Kabelloses Endoskopkamera Wasserdichte Inspektionskamera 2.0 Megapixel mit LED für Android und IOS Smartphone , iPhone, Windows - 5M Schwarz : Amazon.de: Baumarkt

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(besser nicht Amazon unterstützen, vielleicht gibts die auch woanders)

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WADEO USB WiFi Microscope Camera, 1080P Full HD 2MP Digital Microscope 1000X Zoom with Professional Stand, Kids Students 8 LED Pocket Mini Microscope for iPhone iOS Android iPad Windows Mac

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WADEO USB WiFi Microscope Camera, 1080P Full HD 2MP Digital Microscope 1000X Zoom with Professional Stand, Kids Students 8 LED Pocket Mini Microscope for iPhone iOS Android iPad Windows Mac: Amazon.de: Electronics & Photo

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Von Marvin

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It's tricky

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It's tricky

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Pippi Langstrumpf

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PeterPan (Lucas)

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Who you gonna call?

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Held meiner Kindheit- Boba Fett aus den Star Wars Filmen

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Lea

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... zum Nachbasteln...

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Kinderschutz und Kinderrechte

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Kinderschutz und Kinderrechte in der digitalen Welt

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> Einstieg

Seit der Verabschiedung der UN-Kinderrechtskonvention 1989 hat sich unsere Welt vielseitig verändert - und somit auch die Lebenswelt von Kindern. Aus diesem Grund ist es wichtig, die Richtlinien unter die Lupe zu nehmen und unter dem Aspekt der Veränderung der Gesellschaft im Zuge der Digitalisierung zu betrachten.

Ein einheitliches Verständnis von den Begriffen „Kind" und „digitaler Welt" ist die Voraussetzung, wenn man sich mit den Auswirkungen der Digitalisierung auf die Lebenswelten von Kindern beschäftigt.

Kind ist laut UN-Kinderrechtskonvention, eine Person unter 18 Jahren. Unter digitaler Welt verstehen wir mehr als bloß Internet. Sie ist das Zusammenspiel der sich stetig entwickelnden Angebote (Inhalte, Programme und Dienstleistungen) kommerzieller, öffentlicher und anderer Anbieter in digitaler Form. Dies umfasst alle Computer- und digital vernetzte Technologien und Dienstleistungen, oft bezeichnet als IKT, das Internet, das World Wide Web, Mobile Endgeräte, Netzwerke, Online, Apps, Soziale Medien, elektronische Datenbanken, Big Data, das Internet der Dinge, Angebote der Informationsgesellschaft, das Medienumfeld, Online-Spiele, und jede (technische) Entwicklung, die Zugang zu oder Dienste für die digitale Lebenswelt ermöglicht.

Bei der Betrachtung der Digitalisierung der Lebenswelt von Kindern fokussieren wir uns auf folgende sechs Rechte: Zugang, Meinungs- und Informationsfreiheit, Versammlung und Vereinigung, Teilhabe und Spiel, Privatsphäre und Datenschutz, Bildung und Medienkompetenz sowie Schutz und Sicherheit - unter Berücksichtigung internationaler Menschenrechtsabkommen, wie der UN-Kinderrechtskonvention und der Europäischen Menschenrechtskonvention.

Das digitale Umfeld bietet Kindern einzigartige Möglichkeiten, ihr Recht auf Informationszugang und auf freie Meinungsäußerung zu verwirklichen. Das digitale Umfeld kann es Kindern ermöglichen, ihre soziale, religiöse, kulturelle, ethnische, sexuelle und politische Identität auszubilden und in Gemeinschaften und öffentlichen Räumen an gesellschaftlichen Diskussionen zum Zweck des kulturellen Austauschs, des sozialen Zusammenhalts und der Vielfalt teilzuhaben.

Die Verwirklichung dieser Rechte muss gefördert und das Recht des Kindes auf Gedanken-, Gewissens- und Religionsfreiheit im digitalen Umfeld geachtet werden.

Die Privatsphäre ist unverzichtbar für die Handlungsfähigkeit, Würde und Sicherheit von Kindern und für die Ausübung ihrer Rechte im digitalen Umfeld. Daher muss mithilfe legislativer, behördlicher und sonstiger Maßnahmen sichergestellt werden, dass alle Organisationen und alle Umgebungen, die Daten von Kindern verarbeiten, deren Privatsphäre achten und schützen.

Durch den Einsatz digitaler Identifikationssysteme mit denen die Geburt jedes neugeborenen Kindes registriert und von den nationalen Behörden offiziell anerkannt werden kann, soll jedem Kind der Zugang zu Dienstleistungen u.a. in den Bereichen Gesundheit, Bildung und Fürsorge, erleichtert werden.

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digitalisierung der lebenswelt von kindern

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recht auf meinungs- und informationsfreiheit

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Kinderschutz und Kinderrechte in der digitalen Welt

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Im Rahmen des Projektes Kinderschutz und Kinderrechte in der digitalen Welt werden die Auswirkungen der Digitalisierung auf den Alltag von Kindern und Jugendlichen sowie Maßnahmen zum Schutz von Kindern und zur Prävention von Risiken analysiert.

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vielleicht interessant? Unbedingt auf Geräte Typ achten!!!

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vielleicht interessant? Unbedingt auf Geräte Typ achten!!!

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Deutsches Jugendinstitut - Datenbank APPs für Kinder

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Deutsches Jugendinstitut - Datenbank APPs für Kinder

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DJI - Apps für Kinder - Angebote und Trendanalysen

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Soziale Netzwerke, Surfen, Spielen oder Serien schauen - digitale Medien üben auf Kinder und Jugendliche eine große Faszination aus. Doch wann ist viel zu viel?

Grundlagen

Regeln vereinbaren und für Ausgleich sorgen

Ständig am Smartphone oder immer am Computer: Bildschirmzeiten werden schnell zum Streitthema in der Familie. Viele Eltern machen sich Sorgen wegen der Mediennutzung ihrer Kinder, auch weil sie deren Faszination für das Scrollen in Sozialen Netzwerken, Chatten mit FreundInnen oder Online-Zocken nicht nachvollziehen können. Wichtig ist, dass Kinder unterschiedliche Möglichkeiten der Freizeitgestaltung kennenlernen und Medien nicht wahllos einsetzen. Hier helfen gemeinsam vereinbarte Medienzeiten für Kinder, feste Regeln für die Nutzung von mobilen Geräten und Vereinbarungen für die Mediennutzung der ganzen Familie. Denn Eltern sind wichtige Vorbilder für den Umgang mit digitalen Medien.

Zu lange Bildschirmzeiten könnten auf Dauer schädlich sein. Darum ist es wichtig, dass Kinder auch lernen abzuschalten. Zu Beginn können Jugendschutz-Apps dabei helfen, ein Gefühl für die verstrichene Zeit zu bekommen. Technische Zeibegrenzungen sollten jedoch nach und nach durch verbindliche Absprachen abgelöst werden.

Sicherheit & Risiken

Nicht nur wie lang sondern auch: was?

Über das Thema Mediennutzung wird oft alarmistisch berichtet: Der Anteil Jugendlicher mit exzessiver digitaler Mediennutzung ist recht klein und zeitlich begrenzt. Mediensucht an sich ist noch nicht offiziell als Krankheit anerkannt und lässt sich nicht allein nach Zeit bemessen. Zwar hat die Weltgesundheitsorganisation (WHO) 2018 Kriterien für Computerspielesucht festgeschrieben, das deckt jedoch nur einen Teilbereich der Mediennutzung ab. Generell sind gesundheitliche Schäden durch Bildschirmnutzung durchaus möglich - die konsumierten Inhalte sind allerdings genauso entscheidend.

Tipps & Regeln

Feste Regeln - für die ganze Familie

Bei Gesprächen über Bildschirmzeiten und Mediennutzung können Eltern gemeinsame Regeln aufstellen. Hier geht es nicht nur darum, eine bestimmte Zeitspanne einzuhalten, sondern auch, Benimmregeln zu befolgen wie: Im Schulunterricht und bei den Hausaufgaben bleibt das Smartphone ausgeschaltet und auch beim gemeinsamen Essen hat es nichts zu suchen.

Zur Einhaltung der abgesprochenen Bildschirmzeiten können auch technische Hilfsmittel eingesetzt werden - dies empfiehlt sich jedoch nur zu Beginn, später ist es sinnvoll, wenn Kinder lernen, Absprachen einzuhalten und ein Bewusstsein für ihren eigenen Medienkonsum zu entwickeln.

Hier ist es wichtig, dass Eltern im Austausch mit ihren Kindern bleiben darüber, was sie am Smartphone oder am Laptop tun und welche Inhalte sie konsumieren. Genauso müssen Eltern auch ihre eigene Nutzung von digitalen Medien reflektieren und sich fragen: Bin ich Vorbild in der Mediennutzung?

Studien

Smartphonenutzung ist Streitthema

Laut KIM-Studie 2018, sind Eltern von Kindern zwischen sechs und 13 Jahren mittelmäßig interessiert am Thema „Kinder und Medien": Nur 42 Prozent gaben an, sich mit dem Thema auseinanderzusetzen. Nach wie vor gelten für Eltern Bücher als wichtig für den Schulerfolg, genauso wie Computer oder Laptop, wobei diese Kinder auch zu StubenhockerInnen machen. Das Smartphone sehen viele als wichtig für die Peer Group und als häufige Ursache für Streitigkeiten in der Familie.

Ein Viertel der Eltern findet, dass ihr Kind zu viel Zeit mit dem Smartphone und WhatsApp verbringt. Als Gefahrenquelle für Kinder sehen viele Eltern das Internet. Was die Mediennutzungsdauer angeht, ist der Fernseher bei Haupterziehenden auf Platz eins. Die Nutzungszeiten von Kindern sind bei Eltern mit formal höherer Bildung niedriger, die Spieldauer auf dem Smartphone ist meist weniger reglementiert als die Zeit vor dem Fernseher oder am Computer.

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Bildschirmzeiten für Kinder vereinbaren: Welche Medienzeiten sind normal und wann ist es Mediensucht? - SCHAU HIN!

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Soziale Netzwerke, Surfen, Spielen und Serien - Medien üben auf Kinder und Jugendliche eine große Faszination aus. Welche Bildschirmzeiten sind für welches Alter angemessen?

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Kitas als Schlüsselakteure in der Leseförderung

Neben dem Elternhaus ist die Kita der zweite zentrale Vorleseort für Kinder. Für die Vorlesestudie 2021 haben wir daher erstmalig 507 pädagogische Fachkräfte in Kitas bundesweit befragt. Wir wollten wissen: Wie ist das Vorlesen in Kitas verankert? Und wie nehmen die pädagogischen Fachkräfte die Vorlesesituation in den Familien und ihre Rolle gegenüber den Eltern wahr?

Die erfreuliche Nachricht: In 91 Prozent der Kitas erhalten Kinder mindestens einmal am Tag Impulse durch Geschichten. Das Vorlesen wird vielfältig in den Tagesablauf integriert - als festes Ritual, bei spontanen Gelegenheiten oder als Kombination mit anderen Aktivitäten wie Sport und Bewegung, Basteln oder Spielen. In allen Kitas geht die Initiative zum Vorlesen auch von den Kindern selbst aus. Als einen möglichen Grund dafür nennen 62 Prozent der Fachkräfte, dass Kindern zu Hause zu wenig vorgelesen wird.

Insgesamt schätzen 41 Prozent der pädagogischen Fachkräfte, dass mehr als einem Drittel der von ihnen betreuten Kinder zu Hause nicht vorgelesen wird. Als mögliche Gründe dafür nennen Fachkräfte neben der Nutzung anderer Medien sowie fehlender Zeit und Lust auch eingeschränkte (Vor-)Lesefähigkeiten, wenig Erfahrung sowie Unsicherheiten der Eltern. Eltern mit anderer Herkunftssprache stünden zudem keine Geschichten in ihrer Sprache zur Verfügung.

In neun von zehn Kitas ist Vorlesen Thema der Elternarbeit. Dabei werden Eltern vor allem persönlich angesprochen oder erhalten Hinweise auf Angebote anderer Anbieter wie Bibliotheken. Zur weiteren Unterstützung wünschen sich die Fachkräfte neben Medien-Empfehlungen und Ausstattung mit Vorlesematerial auch konkrete Unterstützung für die Elternarbeit.
Die vollständige Vorlesestudie 2021 hier herunterladen.

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Kitas als Schlüsselakteure in der Leseförderung Neben dem Elternhaus ist die Kita der zweite zentrale Vorleseort für Kinder. Für die Vorlesestudie 2021 haben wir daher erstmalig 507 pädagogische Fachkräfte in Kitas bundesweit befragt. Wir wollten wissen: Wie ist das Vorlesen in Kitas verankert?

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Wie arbeite ich mit der Kamera...

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Hier findet ihr viele Praxistipps, Literaturempfehlungen, Surftipps,APP Empfehlungen uvm.

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Mit unseren Linklisten hoffen wir, hier ein bisschen Unterstützung zu bieten und Themenpakete zu schnüren, die Lust machen aufs Weitersurfen und -stöbern.

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Seit 1998 wird mit der JIM-Studie im jährlichen Turnus eine Basisstudie zum Medienumgang der Zwölf- bis 19-Jährigen durchgeführt. Neben einer aktuellen Standortbestimmung sollen die Daten zur Erarbeitung von Strategien und Ansatzpunkten für neue Konzepte in den Bereichen Bildung, Kultur und Arbeit dienen.