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Bona tarda a tothom.

Sóc Roger Pacheco, actualment professor de CFGM d' Activitat Comercial perfil Logístic.  Aquest és el segon curs que desenvolupo la tasca de docent.
Espero aprendre recursos i eines noves per utilitzar a classe.

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ABP En CFGS

Empezar

CREANT LA MEVA EMPRESA

CREANT LA MEVA EMPRESA

CICLE FORMATIU: Administració i Finances

MÒDUL: MP13- Projecte d' administració i finances

Durada: 33 hores Resultats d'aprenentatge:1. Identifica serveis nous, millores i/o la integració de processos administratius o financers, relacionant-losamb l'empresa creada en la simulació empresarial.

REPTE:1.Si tens una idea innovadora al teu cap és el moment d'extreure i portar a terme la teva empresa.2. una vegada fet això,Crear un pla d'empresa segons un esquema que facilitarem.3. Lliurar cada part del pla d'empresa i exposar-la oralment. 4. per tancar el repte, hauràs de Fer la presentación final del projecte. 5. la resta de la classe i el professorat, avaluarem si és viable o nO.

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PRESENTACIÓ REPTE by Rogelio Pacheco on Genially

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ABP En CFGS Empezar CREANT LA MEVA EMPRESA CREANT LA MEVA EMPRESA CICLE FORMATIU: Administració i Finances MÒDUL: MP13- Projecte d' administració i finances Durada: 33 hores Resultats d'aprenentatge:1. Identifica serveis nous, millores i/o la integració de processos administratius o financers, relacionant-losamb l'empresa creada en la simulació empresarial.

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Us presento el projecte pensat per explicar el contingut del mòdul professional  13: Projecte d'Administració i Finances, per desenvolupar en el CFGS Administració i Finances.
La idea és treballar a partir de la idea de negoci que el grup d'alumnes ha tingut i decidit, fent un estudi de camp sobre la competència que podrien tenir, i posar en valor la realitat de portar a terme una idea o projecte de negoci. Al final, cada grup deurà fer la presentació del seu pla d'empresa a la resta de la classe qui valorarà si és factible o no.

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Implementació del projecte ABP a l’aula
Video de presentació

https://view.genial.ly/62502fd1009c5300110828b9/video-presentation-video-presentacion-genial

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Tens una idea??

CREANT LA MEVA EMPRESA

CFGS: Administració i FinancesMP13: Projecte IntegralDuració: 33 hores

RA1:Identifica serveis nous, millores i/o la integració de processos administratius o financers, relacionats amb l' empresa creada en la simulació empresarial.

Alguna vegada segur que has tingut una bona idea per posar en marxa, però per qualsevol motiu, no ho has fet...Segur que no vols que la teva idea sigui una realitat i es convertisca en el teu medi de vida???

1Justificació del projecte explicant l´objectiu del mateix a aconseguir

2Creació de grups amb Eduteams i desiganció de rols

FASES

3Explicar conceptes bàsics del mòdul

5Estudi de camp/mercat:la competència

4Decidir quin serà l´objecte de negoci del grup

6Descripció Comercial

8Presentació delPla d´Empresa

7Elaboració del pla de marketing, operacions i organització

QUIN SERÀ EL PRODUCTE FINAL???

EL PLA D´EMPRESA SOBRE LA TEVA IDEA DE NEGOCI QUE SERÀ VALORAT PER LA CLASSE

AVALUACIÓ

AVALUACIÓDOCENT

COAVALUACIÓ

AUTOAVALUACIÓ

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VIDEO-PRESENTACIÓN GENIAL by Rogelio Pacheco on Genially

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Tens una idea?? CREANT LA MEVA EMPRESA CFGS: Administració i FinancesMP13: Projecte IntegralDuració: 33 hores RA1:Identifica serveis nous, millores i/o la integració de processos administratius o financers, relacionats amb l' empresa creada en la simulació empresarial.

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El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP / PBL) se ha convertido en una de las metodologías activas más eficaz y cada vez más extendida en nuestro sistema educativo.

En la metodología ABP los alumnos llevan a cabo un proceso de investigación y creación que culmina con la respuesta a una pregunta, la resolución de un problema o la creación de un producto. Los proyectos han de planearse, diseñarse y llevarse a cabo con el fin de que el alumno pueda incorporar, de una manera factual, los contenidos y estándares de aprendizaje establecidos por la legislación educativa. La implementación del ABP permite que se puedan diseñar los temas e itinerarios de aprendizaje con mayor libertad, de forma que el producto final ya no es lo único importante sino que también son relevantes el proceso de aprendizaje, la profundización y el desarrollo de las competencias clave.

Los proyectos han de ser planeados, diseñados y llevados a cabo de tal manera que el alumno incorpore de una manera factual los contenidos y estándares de aprendizaje establecidos por la legislación educativa. Si bien, la implementación del ABP permite que se puedan diseñar los temas y los itinerarios de aprendizaje con mayor libertad. Así, el producto final deja de ser lo único importante y, junto a él, se presta atención al proceso de aprendizaje , la profundización llevada a cabo por los alumnos, así como el desarrollo de las competencias clave.

El Aprendizaje Basado en Proyectos ha de incluir competencias y habilidades del S.XXI para el alumnado:

Saber comunicar qué se quiere, cómo se quiere y cuándo se quiere son aspectos fundamentales para que se produzca una buena colaboración. Para ello es necesario que los alumnos dipongan de tiempo organizado para realizar: puestas en común; el planteamiento y resolución de dudas; y la evaluación de su propio trabajo

Las rutinas de pensamiento son estrategias cognitivas, preguntas u organizadores gráficos sencillos que promueven el desarrollo y la estructuración del pensamiento en los alumnos. Fueron desarrolladas por investigadores de la Universidad de Harvard dentro del Pensamiento Crítico: Los proyectos han de desarrollar la capacidad de pensar en el alumnado. Además, el análisis de información, la toma de decisiones y la defensa de posiciones encontradas son estrategias que desarrollarán los alumnos en el proceso de trabajo. Para que pueda llevarse a cabo, el profesorado tendrá que guiar cuidadosamente la oferta de estrategias y herramientas. Proyecto Zero (2008) .

Uno de los puntos importantes de su uso es la facilidad de colaborar a la hora de trabajar en equipo, destacando especialmente el Nuevas Tecnologías: Las TIC se convierten en algo central en el Aprendizaje Basado en Proyectos, si bien no podemos considerarlo como algo fundamental e imprescindible. Las TIC abren nuestras aulas al mundo globalizado de la información y la comunicación, por lo tanto nos ofrecen herramientas para la investigación, la creación y la difusión del trabajo. uso de las herramientas Google aplicadas a la educación.

Demonstración de una actividad de clase siguiendo el aprendizaje basado en proyectos, Jens Rötzsch, ( )

La metodología ABP no sólo supone la realización de meros trabajos:

Es necesario la creación y el diseño pormenorizado del escenario de aprendizaje. Este escenario tendrá que parecerse lo más posible a la realidad, una realidad cercana al alumno, ya que se busca un aprendizaje útil y vivencial.

Los docentes son guías del itinerario de aprendizaje en el proceso del proyecto y en la reflexión sobre el mismo. El acento no ha de colocarse en el producto final sino en el cómo y por qué se ha llegado hasta allí.

La flexibilidad en el diseño y creación del proyecto no es un "todo vale". El itinerario creado ha de estar fundamentado, ser útil, tener sentido (especialmente para el alumnado) y estar integrado en el currículum educativo y en las programaciones.

El desarrollo de la autonomía en el alumnado no significa "ahí te las apañes". Los docentes estamos obligados a facilitar herramientas, guías, objetivos, preguntas y respuestas que lleven al alumno al éxito.

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Javier Ramos Sancha; Julián Sanz Mamolar

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El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP / PBL) se ha convertido en una de las metodologías activas más eficaz y cada vez más extendida en nuestro sistema educativo. En la metodología ABP los alumnos llevan a cabo un proceso de investigación y creación que culmina con la respuesta a una pregunta, la resolución de un problema o la creación de un producto.