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Plan estratégico que brinda una educación con calidad y fomentar la permanencia donde
Educación inicial de calidad para el desarrollo integral
Bienestar y equidad en el acceso a la educación
Alfabetización a todos los que no tengan acceso a la educación

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2012, el MEN formuló el documento Política y Sistema Colombiano de Formación y Desarrollo Profesional de Educadores, en el que se diseña este sistema junto con sus políticas.

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Munévar (2017), las políticas educativas se orientan a mantener la educación como un derecho social y señalar los estándares de calidad.

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Cassella (2015) sostiene que las políticas educativas públicas “se han enfocado en disminuir la matrícula privada, aumentando la pública como enfoque hacia la búsqueda de equidad de la población más vulnerable, con la estrategia de la gratuidad escalonada.

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(Delgado, 2014)“Bajo la primera modalidad el Estado, a través de las secretarías de educación, transfiere recursos a entidades privadas para que éstas presten el servicio educativo en zonas donde la oferta pública es considerada insuficiente”.

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Se publica el documento Fundamentos Políticos, Técnicos y de Gestión de la estrategia de atención integral a la primera infancia 2013.

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Decreto por el cual se crea la Comisión Intersectorial para la Atención Integral de la Primera Infancia Decreto 4875 de 2011

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a través del sisben 1-3 el estado contribuye a la calidad de vida de las madres gestantes y a garantizar los derechos de las niñas y los niños desde su gestión.

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-Aprobación del CONPES 109 de 2007 , el cual materializa el documento "Colombia por la Primera Infancia" y fija estrategias, metas y recursos al Ministerio de la Protección Social, Ministerio de Educación y al Icbf, con el fin de garantizar la atención integral a esta población.

-Aprobación CONPES 115 de 2007 que distribuye los recursos del SGP Decreto 4875 de 2011 provenientes del crecimiento real de la economía superior al 4% de la vigencia 2006 (Parágrafo transitorio 2º del Artículo 4º del Acto Legislativo 04 de 2007.

-Avanzar hacia una  educación de  calidad  donde se  prioriza la  calidad  de la educación en  tanto que partimos de la premisa que el  derecho a la educación consiste no sólo en asistir a un centro educativo, sino en tener acceso a una educación de calidad. El centro del proceso de enseñanza aprendizaje es la niñez y la juventud.

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Se implementaron las pruebas PISA EN Colombia

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Se realizó la segunda aplicación nacional censal de las pruebas SABER de los estudiantes de 5º y 9º.

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- En el 2006 se dio la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad; lograndose “avanzar en la transformación de las políticas, las prácticas y la cultura del sistema en relación con la atención educativa de las personas con discapacidad, desde un enfoque de derecho y bajo los postulados de la educación inclusiva.

-Se han creado múltiples programas a gran escala, los cuales se pueden dividir en dos grupos: programas de subsidio a la oferta y programas de subsidio a la demanda (Barrera-Osorio et al., 2012, p. 16).

-El Programa de Alimentación Escolar (PAE), dirigido por el MEN a través de la Ley 1450 de 2011, la cual tiene el objetivo de alcanzar las coberturas universales y promover el desarrollo, orientación, ejecución y articulación con las entidades territoriales.

-Duarte et al. (2012) afirman que las inequidades en cuanto a cobertura están presentes en zonas urbanas y rurales.

-Según Munévar (2017), las políticas educativas se orientan a mantener la educación como un derecho social.

-Cassella (2015) sostiene que las políticas educativas públicas “se han enfocado en disminuir la matrícula privada.

-(MEN, 2013b): programa que se ocupa de este ámbito por parte del MEN es el Proyecto de Educación Rural (PER), el cual busca brindar “una atención educativa pertinente a los niños, niñas, adolescentes y jóvenes de las zonas rurales y de difícil acceso”

-Programa Nacional de Atención Integral a la Primera infancia (PAIPI). Este tiene como objetivo la atención integral en cuidado, salud, nutrición y educación inicial de niños y niñas menores de cinco años.

-El Programa Nacional de Etnoeducación: una estrategia del MEN para desarrollar la política educativa de atención, la cual forma parte del plan sectorial 2006-2010.

-“la implementación de diversas políticas, entre ellas la entrega de subsidios condicionados a los hogares con niños entre 7 y 18 años pertenecientes al nivel 1 del Sisben (Delgado, 2014).

-En el 2007 se construyó un documento preliminar denominado hacia un Sistema Nacional de Formación de Docentes.

-En el 2010 el MEN constituyó el documento Política de formación de docentes y Sistema Colombiano de Formación de Educadores.

-En el 2012, el MEN formuló el documento Política y Sistema Colombiano de Formación y Desarrollo Profesional de Educadores.

-Plan Nacional de Desarrollo 2014-2018 (Departamento Nacional de Planeación, 2014) se incluye por primera vez a la educación como base fundamental en la construcción de una Colombia en paz y con equidad.

-El MEN promulgó el Decreto 1055 de 2011, el cual en su artículo 6 instituye que “los rectores cuyas instituciones educativas cumplan con un indicador de permanencia y calidad recibirán un reconocimiento adicional equivalente a la última asignación básica mensual que devengó el año lectivo”.

-Desde el 2012 el MEN tiene como objetivo consolidar e implementar un plan de incentivos para docentes y directivos docentes del sector oficial, cuya dedicación y compromiso se traduzca en mejores aprendizajes en los estudiantes, con miras al mejoramiento de la calidad de la educación del país.

-Día E: Al plantear la educación como un servicio, desde el Gobierno nacional se propone una serie de programas para convertir a Colombia en el 2025.

-Desde la Constitución Política de 1991 el Gobierno colombiano ha diseñado e implementado una serie de estrategias, enmarcadas en políticas públicas, que tienen el propósito de mejorar la calidad educativa y reducir las brechas en cuanto a equidad y desigualdad en el sistema educativo.

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-se presentaron “reformas de primera generación que transitaron en la búsqueda

de la eficiencia y la calidad”, reflejada en la Constitución Política de 1991, al establecer la educación como un derecho y un servicio público obligatorio que tiene función social (artículos 67 y 68).

-Ley 60 de 1993: se estableció la autonomía administrativa de los municipios respecto a los servicios educativos estales de los niveles de educación preescolar, básica y media.

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LA POLÍTICA EDUCATIVA EN BUSCA DE LA CALIDAD 

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LA POLÍTICA EDUCATIVA EN BUSCA DE LA CALIDAD 

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-Se asume la tarea de hacer realidad los principios constitucionales señalados para la educación en la Carta Política de 1991 y poner en ejecución la normatividad que desarrolla sus postulados.

-Se definieron los estándares básicos de competencias matemáticas, científicas, comunicativas y ciudadanas para la educación básica y asimismo para la educación superior.

-En el 2010, se han registrado 14.750 planes de mejoramiento.

-En 2010 33.487 maestros participaron voluntariamente en la evaluación de ascenso y reubicación salarial para complementar con acciones destinadas a crear oportunidades e incentivos para que los profesores continúen sus estudios y accedan a especializaciones, maestrías y doctorados.

-Entre el 2003 y 2010 (la Ley 21, Presupuesto General de la Nación, Regalías, Créditos FINDETER y recursos propios de las entidades territoriales).

-Desde el 2006, el Ministerio fue la primera entidad pública del país en obtener las certificaciones de calidad bajo la norma GP 1000 para toda la gestión; ISO 9001 para los 6 servicios de la entidad y la Certificación Ambiental bajo la norma técnica ISO 14001, otorgadas por el ICONTEC.

-Los sistemas de información nacionales de matrícula de Educación Básica y de Educación Superior (SINEB y SNIES) fueron certificados como fuentes oficiales de información por el Centro Andino de Estadísticas – CANDANE.

-Ley 115  la construcción participativa del Plan Decenal de Educación.

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-Se promulga la ley 715 de 2001 , que definió las competencias y recursos para la prestación de los servicios sociales (salud y educación) y estableció el Sistema General de Participaciones SGP.

-Se promulga la Ley 1098 de 2006 , Código de la Infancia y la Adolescencia que deroga el Código del Menor.

-Plan de Desarrollo: Prosperidad para todos (2010-2014).

-Distribución de los Recursos del Sistema General de Participaciones Conpes Social 152.

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ASPECTO GENERAL DE LA POLÍTICA EDUCATIVA.

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ASPECTO GENERAL DE LA POLÍTICA EDUCATIVA.

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se centra en la vigencia en el país, dentro del gobierno se encuentran cuatro aspectos de la educación como son: la cobertura, la calidad, eficiencia y pertinencia.

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-La Constitución Política de 1991, en su Artículo 67, establece que "la educación será obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y comprenderá como mínimo un año de preescolar".

-Creación de los Jardines Comunitarios con los que se brinda atención a los niños y niñas en edad preescolar pertenecientes a poblaciones vulnerables, con la participación de los padres y acudientes (ICBF, Acuerdo No.19 de 1993).

-Establecimiento de normas relativas a la organización del servicio educativo y orientaciones curriculares del nivel preescolar (Ministerio de Educación Nacional, Decreto No.2247de 1997).

-En 1999 se publican los lineamientos pedagógicos de este nivel.

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-Se implementa el Plan de Estudios para la Educación Preescolar con una concepción de atención integral a la niñez y con la participación de la familia y la comunidad (Decreto No.1002 de 1984. Plan de Desarrollo, "Cambio con Equidad", 1982-1986).

-Diseño e implementación del Programa de Hogares Comunitarios de Bienestar (HCB).

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-Creación de los Centros de Atención Integral al Preescolar (Caip), mediante la Ley 27 de 1974.

-Creación del Sistema Nacional de Bienestar Familiar (Snbf) Ley 7 de 1979.

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-El Acto Legislativo 1 de 2001 reformó el sistema de transferencias a las regiones.

-La Ley 715 del mismo año, asignó los recursos del SGP.

-El Decreto 1278 de 2002 expidió un nuevo estatuto de profesionalización docente en el cual se redefinen los criterios para ingreso, ascenso y retiro del servicio educativo estatal y se establece la nueva estructura del escalafón que está conformada por tres grados con cuatro niveles salariales.

-2014 Primera Cumbre Nacional de Educación.

-2019 Primera Cumbre de la Misión Internacional de Sabios.

-Primera Cumbre de Directivos y Docentes de Colombia.

-2017 Cumbre Internacional de Innovación Educativa.

-2020 Cumbre Líderes por la Educación.

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-La educación emerge como un factor de acumulación de capital humano y movilidad social que representa uno de los elementos claves del proceso de crecimiento y desarrollo económico.

-Se observa un mejoramiento en el nivel educativo de los docentes.

-Descentralización y autonomía escolar.

-Con la Constitución Política de 1991 y la Ley 60 de 1993 se fortaleció el proceso de descentralización política y administrativa.

-Se establecieron un nuevo marco legal para el cálculo de las transferencias de la Nación.

-A principios de 1994 se promulgó la Ley General de Educación para regular la prestación de los servicios educativos de acuerdo con los principios de la nueva Constitución Política.

-A final de la década del noventa se observa, la cobertura en primaria dista de ser universal.

-En el nivel preescolar no hay mayores avances y que el acceso a la educación por regiones y rangos de ingreso continúa siendo no equitativo.

-Plan de desarrollo Cambio para construir la paz.

-1994 Ley 115 de 1994

-El Ministerio de Educación Nacional (MEN) no tuvo la capacidad para ejecutar políticas nacionales e imponer estándares mínimos de calidad a lo largo del territorio (Duerte,1996).

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-Administración Betancur.

-Se establece la Campaña de Instrucción Nacional (CAMINA).

-Desarrollo de una política para el aumento de la cobertura en los niveles educativos pero no se logran los avances en la educación

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-Se definen una serie de políticas para el sector educativo, cómo respuesta a una serie de problemas que habían.

-Se define la educación primaria, la creación de centros de educación preescolar, la adopción de un mecanismo de promoción automática en primaria, el aumento de la cobertura en educación secundaria y superior, y la nacionalización del pago de la enseñanza secundaria.

-Hacia finales de la década, se evidencia un avance importante de la cobertura en primaria.

-Continúan siendo critico el panorama de la educación secundaria y, especialmente, el de la educación superior, teniendo en cuenta que solo 9 de cada 1000 estudiantes estaban cubiertos por el sistema, según se destaca en el Plan de integración nacional (DNP, 1980).

-1979 Decreto 2277: Marcha para la mejora de los salarios la estabilidad y un sistema de educación pública más organizado.(FECODE)

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-Decreto 1710 de 1963: se definen los objetivos de la educación primaria, se modifica el plan de estudios (1950) y se reorganiza la enseñanza en las escuelas normales.

-Aumento importante del gasto del Estado en educación, y un especial interés por la formación secundaria.

- Se crearon los Institutos Nacionales de Educación Media Diversificada (INEM), se crearon los Fondos Educativos Regionales (FER).

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-Creación de los Jardines Infantiles Nacionales. (Ministerio de Educación Nacional, 1962).

-Creación del ICBF mediante la Ley 75 de 1968.

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-El panorama educativo en el país era particularmente crítico.

-Por primera vez se da en la educación una mejora en cuanto a la cobertura en los niveles de primaria y secundaria.

-En la educación pública no se observaron avances significativos.

-1959 Creación de FECODE: conformada por los sindicatos de maestros de educación primaria, también recientemente constituidos.

-Se han definido una serie de políticas y se han ejecutado diversos programas para mejorar la calidad del sistema educativo.

-Las sugerencias de las misiones internacionales contratadas por el gobierno de Rojas Pinilla, sirvieron de base para la adopción de políticas educativas durante la década del cincuenta.