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- Spielplatz bestimmt Anzahl an Kindern
- Hofpausen Spielzeug ausleihen
- Fußballhalle
- Gruppenarbeit in der Klasse (Plakate)

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Text- & Medienkompetenz

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Hörverständnis, Schriftverständnis

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Alltagsintegrierte Begleitung, inszenierte Begleitung

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Aushandlungsprozesse

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Sprachliche Mittel benötigt

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-Teilprozess der Sozialisation->führt zur Verinnerlichung von Werten und Normen
-zurückstellen eigener Bedürfnisse und Gerechtigkeitsempfinden (Regeln) entwickeln->von Personen und Umwelt beeinflussbar
-gemeinsames Ziel: Regelakzeptanz und Rücksichtnahme
-entwicklungsangemessen mit streitenden Niveau
-Konfliktsituationen-> Möglichkeit zur Entwicklung(Erzieherin sollte dies aufgreifen)
-Medien: Bücher und Filme für Diskussionen und moralische Wertvorstellungen

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-Vorbildfunktion der Fachkraft
>Kind nimmt Eindrücke seiner Umwelt war und verarbeitet diese dann (Spiel, Verhalten etc.)
>Erfahrungen werden mit Sprache und eigenem Körper verknüpft
>Bestimmung und Mitplanung von Bildungsangeboten
>Kinderparlament
-Mitbestimmung zur Förderung der Selbstwirksamkeit/Selbstkompetenz
>bewusste/ritualisierte Begrüßung zur Stärkung der Selbstwahrnehmung

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Konfliktlösung in der Einrichtung Heim und Tagesgruppe 

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Konfliktlösung in der Einrichtung Heim und Tagesgruppe 

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BUCH: DIE STREITHÖRNCHEN
INHALT:
-zwei Eichhörnchen streiten sich um eine Nuss
-am Ende bekommt keine die Nuss, sondern ein Vogel(Wegen Unachtsamkeit und keiner Rücksichtnahme auf den anderen)

MORALISCHE FRAGEN:
-Welche Lösungen gibt es anstatt sich zu streiten
-Lohnt es sich für so eine Kleinigkeit sich in Gefahr zu bringen und die Umwelt außer acht zu lassen
-habt ihr euch auch schonmal so gefühlt/kennt ihr so eine Situation. Erzählt mal.

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Das gewählte Hauptthema wird zentral auf ein leeres Blatt symbolisch veranschaulicht.
Daraufhin wird überlegt welche Unterthemen zu dem Hauptthema passen. "Was interessiert euch zu dem Thema?" / " was wisst ihr über das Thema?" / "habt ihr Ideen wie wir die Mindmap gestalten können?"
Jedem Unterthema kann einer Farbe zugeordnet werden, um deutlich zu machen was zusammen gehört.
Die Anmerkungen der Kinder zu den Unterthemen werden um diese herum festgehalten.
Je nach Entwicklungsstand der Kinder wird es symbolisch dargestellt und nicht verschriftlicht.

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Zielgerichtetes, koordiniertes handeln einer Gruppe an einem
Ereignis.

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Förderung von Kooperationsfähigkeiten in realen Situationen.

- Aushandeln
- Planen
- Verteilen
- Verantwortung

Individuelle Kompetenzen werden zum Nutzen der Gesamtgruppe eingebracht.

Kooperationsprozesse sind:
- Beschreiben
- Aushandeln
- Planen
- Verteilen
- Verantwortungübernehmen

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Fähigkeit die Gedanken, Emotionen, Absichten und Persönlichkeitsmerkmale einer anderen Person zu erkennen und zu verstehen.

Perspektivenwechsel: mit dem eigenen Handlungsplan abstimmen.

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-Kinder in Beteiligungsprozessen einbringen.
-Erzieher/in lenkt die Aufmerksamkeit auf den Lernprozess und die Lösungsmöglichkeiten .
-Erkenntnisswege verdeutlichen und kognitiv verankern.
-Möglichkeiten: Abstimmungstafel, Listen, Zeichnungen, Mindmaps, Bild-und Symbolkarten, Fotobücher, Videofilme, Socialmedia