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Problematizar: el saber hacer de la problematización.

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Problematizar: el saber hacer de la problematización.

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Desencadenante del proceso de generación de conocimiento científico, el profesor científico va decidiendo poco a poco lo que va a investigar.
clarifica el proceso de estudio, avanzando a una clarificación gradual y progresiva, capturan y atraen a su problema, dándole dirección y sentido.

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El problema de la investigación bien formulado, no es producto de la imaginación ni de la fantasía, tiene determinados referentes.

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El problema de la investigación bien formulado, no es producto de la imaginación ni de la fantasía, tiene determinados referentes.

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Va más allá de la explicación, apunta  a propuestas de cambio.
Es un trabajo estratégico de localización o de construcción, arquitectónica de la investigación científica.
la problematización implica a la vez un saber hacer y un hacer.

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PROBLEMA , TEMATICA, PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.

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PROBLEMA , TEMATICA, PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.

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E l problema debe de ser de orden observable, ubicarlo en una situación problemática.
Tipo de problemas: investigaciones o estudios descriptivos, históricos, documentales, diagnósticos, exploratorios, estadísticos de caso, experimental, explicativo de cambio y trasformación de toma de decisiones de apoyo a la institución.
puede ser planteado a nivel macro o micro, desde un grupo hasta una institución.

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Reflexiones relativas a la problematización.

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Reflexiones relativas a la problematización.

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Aristóteles señala, hacer ciencia, es buscar explicaciones de cosas, hechos o fenómenos, tiene su origen en la curiosidad intelectual.
solamente el profesor con capacidad de sorpresa termina vinculado a la docencia con la investigación, si no hay capacidad de asombro, la problematización disminuye sensiblemente y el deseo de investigar se apaga, el desarrollo de la capacidad de asombro, es el cultivo de esta facultad para rastrear problemas pedagógicos-didácticos.
El que hacer científico es complejo y laborioso. es un error entender la creación científica con criterios de facilidad, de improvisación y de celeridad.
La investigación científica, incluso en ciencias sociales, tiende a realizarse en equipos de investigación. el investigador solitarios es una figura que tiene a desaparecer.

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El nivel micro social de concreción es de más fácil acceso para quienes se inician en la vinculación de la docencia y de la investigación que el nivel macrosocial.
Una de las mayores dificultades a al que se enfrenta el profesor investigador en su tarea de vincular docencia-investigación es el acopio de datos.
Existen investigaciones y estudios que son muy apropiados para quienes se inician en el quehacer científico: estudios descriptivos de campo.
No hay que pensar que van iniciar "la" investigación de sus vida, sino que van a realizar "una" investigación.

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CANASTA DE PROCEDIMIENTOS PARA PROBLEMATIZAR.

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CANASTA DE PROCEDIMIENTOS PARA PROBLEMATIZAR.

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Rescatar las intuiciones originarias.
Describir la situación problemática (elegir un punto de interés, listado de necesidades).
Establecer relaciones entre problemas.
Esclarecer líneas del problema.
Realizar mapas topográficos de problemas.
plantear el problema de investigación.

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garime2003

• 16m

Competencias pedagógicas y función docente en las comunidades virtuales de aprendizaje