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Estrategia 1 de interacciones estimuladoras

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Estrategia 1 de interacciones estimuladoras

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Es esencial la organización del aula, ya que lo ideal seria trabajar "cara a cara", es decir, que cada uno de los integrantes pueda mirarse los unos a los otros al momento de interactuar, es por esto que es necesario generar actividades con un mobiliario adecuado, este puede ser una mesa redonda o un gran mesón que permita a cada uno de los integrantes quedar al mismo nivel de cercanía e inclusión con sus pares.

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Estrategia 2 de interacciones estimuladoras

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Estrategia 2 de interacciones estimuladoras

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El generar actividades que propicien la retroalimentación de cada uno de los participantes y el compartir ideas que puedan ir complementando entre si, estas podrían ser la creación de historias en base a imágenes usando recursos o materiales novedosos, como puede ser un Story Cube que sea entregado al azar por el docente para cada grupo y no para cada alumno. Al ser este material 1 unidad, tambien fomenta la interdependencia positiva dado que debera ser compartida entre los integrantes. Por otra parte al ser necesario una complementación de ideas, incentiva a todos los participantes del grupo a exponer y comunicar sus ideas ayudando en la cooperación del armado de una historia. Junto a ello tambien acordar metas de trabajo realistas que se puedan implementar dentro del grupo de forma satisfactoria y comprometida. El ambiente retroactivo genera una coevaluación grupal positiva con fines de mejora para una proxima ocacion.

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Realizar diferentes tipos de evaluaciones es fundamental para el trabajo cooperativo, ya que nos permite comprender en qué nivel se encuentran sobre los aprendizajes esperados. Es por esto, que encontramos fundamental que una de las estrategias necesarias que favorece a la evaluación grupal corresponde a la "medición o evaluación de proceso del grupo" (Autoevaluación y Coevaluación), ya que al aplicar esta estrategia podremos obtener datos importantes, tales como reconocer el aporte y aprendizaje que están teniendo los estudiantes durante el trabajo. Para el docente esto es fundamental debido a que permite ver como se deben abordar ciertas dificultades que están teniendo lxs alumnxs y en que ejes de debe dar mayor énfasis.

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La otra estrategia que encontramos que iría en beneficio de la evaluación grupal podría ser crear una prueba formativa que sería revisada entre pares. Esto con el fin de que ellxs mismos puedan reconocer las debilidades y fortalezas de cada unx en la materia, y que en en función de estas, se formen grupos en los que se puedan apoyar, complementar y trabajar para que todxs puedan lograr más o menos el mismo nivel de aprendizaje.

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Pamela Godoy, Jonathan González, Sofía González y Tomás Maldonado

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Pamela Godoy, Jonathan González, Sofía González y Tomás Maldonado

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1- Hacer que un miembro del grupo al azar sea el encargado de presentar el trabajo del resto, esto permitirá que cada uno de los miembros se prepare de la mejor forma posible para no perjudicar al resto.

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1- Hacer que un miembro del grupo al azar sea el encargado de presentar el trabajo del resto, esto permitirá que cada uno de los miembros se prepare de la mejor forma posible para no perjudicar al resto.

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2- Hacer que los alumnos le enseñen lo que aprenden a otra persona (explicación simultánea). Esto permite cerciorarse de su propio aprendizaje y ayuda a los demás a comprender de mejor manera el contenido.

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1-. Realizar desafíos grupales , esto permitirá generar vínculos de responsabilidad y confianza con sus pares , en busca de un mismo fin u objetivo. 

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1-. Realizar desafíos grupales , esto permitirá generar vínculos de responsabilidad y confianza con sus pares , en busca de un mismo fin u objetivo. 

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2.- Generar espacios de comunicación, en donde se llevaran a cabo sesiones de reflexión, con la finalidad de generar redes de confianza entre pares,  y empatía grupal. Con el propósito de consolidar un sentimiento de pertenencia a un grupo, en donde cumples un rol al igual que tus compañeros.

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2.- Generar espacios de comunicación, en donde se llevaran a cabo sesiones de reflexión, con la finalidad de generar redes de confianza entre pares,  y empatía grupal. Con el propósito de consolidar un sentimiento de pertenencia a un grupo, en donde cumples un rol al igual que tus compañeros.

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1) Generar espacios de diálogo y actividades dinámicas donde los estudiantes se conozcan, sintiéndose así parte.

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1) Generar espacios de diálogo y actividades dinámicas donde los estudiantes se conozcan, sintiéndose así parte.

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2) Generar instancias de resolución de conflictos y acuerdos en común.

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Language Arts Subject for Middle School - 7th Grade_ State Simulation Assesments by Slidesgo (1)

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Estrategia 1: La evaluación grupal, nos permite como docentes poder evaluar de una forma diferente los distintos indicadores u contenidos que les hemos solicitado a nuestros alumnos y también, de una forma tal que los estudiantes no sientan ese miedo o vergüenza al ser evaluado de forma solitaria, ya que se evalúa el trabajo cooperativo en el desarrollo de lo solicitado. Por lo anterior la primera estrategia que creemos importante para desarrollar es poder identificar si las metas y objetivos del grupo se lograr concretar, esto a través de una co y auto evaluación, propiciando así mejorar si es que fuese necesario y tomar decisiones de forma grupal. También permite que los estudiantes sean honestos a la hora de evaluar ya que, es beneficio de ellos mismos poder reconocer lo positivo y negativo de la participación de forma grupal.

Estrategia 2: Otra estrategia que se podría desarrollar para trabajar la evaluación grupal, es en el caso de que el trabajo se este desarrollando de forma individual, por ejemplo, una exposición de un tema, y que el grupo curso pueda a través de una lista de cotejo, evaluar a su compañero. Para que esta evaluación sea significativa para el compañero evaluado, al final de la lista de cotejo, agregar una parte de observaciones, en donde se puede agregar una critica constructiva o una felicitación que no se encuentre en la lista de cotejo.