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Célestine Freinet (1896-1966) maestro de pueblo francés ya embebido por los principios de la Escuela Nueva, aportó elementos renovadores.
Trabajó por encontrar procesos de aprendizaje que permitiesen a los pequeños aprender en la escuela de la misma manera que aprendían en la vida, es decir, de manera natural.
Su método consiste en ofrecer al niño o niña un ambiente favorable al descubrimiento continuado que le permita, a través de la libre exploración y experimentación, ir conformando sus conocimientos.

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Para garantizar el aprendizaje natural en los alumnos, es esencial un ambiente natural para el trabajo en equipo que estimule a los niños en todas sus capacidades y se puedan expresar libremente, intercambiar y contrastar ideas.

El aula deja de ser el único espacio educativo, ya que para él, esta función también se puede adquirir en otros espacios como el patio, el huerto, la naturaleza que nos rodea o incluso las visitas a talleres artesanos locales.

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En la pedagogía de Freinet el profesor es un orientador del aprendizaje en sus alumnos, colaborando y trabajando con ellos en el desarrollo de actividades y técnicas.

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Para Freinet, la educación parte del niño y por ello todas las técnicas que trabajó están centradas en él.
Uno de los principios que desarrolló Freinet es la libertad del trabajo del niño.

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La metodología Reggio Emilia es iniciada por Loris Malaguzzi en Italia, después de la segunda guerra mundial y se basa en la creencia de que los niños y niñas tienen capacidades y potencialidades y construyen su propio conocimiento en relación con su entorno.
Esta metodología defiende que el conocimiento que adquiere el alumnado debe realizarse a través de la observación y experimentación, potenciando así su creatividad.

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Desde el enfoque educativo de las escuelas de Reggio Emilia los términos espacio y ambiente están conectados, uno depende del otro, pero no son sinónimos.
El espacio escolar engloba toda la estructura física del centro educativo (aulas, patios, áreas verdes y todas las dependencias de la escuela) y el ambiente, en cambio es cada uno de los espacios adecuados estéticamente por los educadores y para los niños.
Como afirma Loris Malaguzzi (citado por Abad, 2006): “El aula de Infantil debiera ser una especie de acuario transparente donde se reflejarán las ideas, las actitudes y las personas”.

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El papel del profesor es guía del conocimiento. El maestro observa la participación de los niños en las diferentes actividades, buscando su autonomía. Los profesores educan a través de la observación de la participación.
Además, se fomenta la expresión y la imaginación de los niños a través de talleres, con la figura del atelierista (especialista en la educación artística que apoya a los docentes).

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El niño es el protagonista del aprendizaje, este es el motivo por el que la educación tiene como objetivo desarrollar sus potencialidades en un ambiente adecuado.
Aprende de otros, las relaciones con sus iguales toman gran importancia y también aprende del entorno porque el mejor ambiente para el aprendizaje es la naturaleza.
Son educados a través de la experimentación e investigación. Se fomenta la actitud creativa de cada alumno, enseñándole a indagar y no a aprender de manera memorística.

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La metodología Waldorf es una técnica de enseñanza que nace en las premisas establecidas por Rudolf Steiner. Esta pedagogía está basada en la libre instrucción por parte de los alumnos, es decir, que sean autónomos a la hora de ir realizando y adquiriendo los conocimientos a lo largo del propio proceso educativo. Además, fomenta sobre todo el grupo cooperativo entre los estudiantes.

En la primera etapa educativa (0-6 años), la pedagogía Waldorf incluye el juego como motor principal para el propio aprendizaje.

En Educación Primaria (7-12 años) se hace hincapié en la búsqueda e investigación que debe hacer el alumnado de sus propios conocimientos

En la etapa de Educación Secundaria (13-16 años), las materias serán impartidas por especialistas, que, como en ambas etapas anteriores, inculcarán la búsqueda, investigación, autonomía y propio desarrollo de las competencias y capacidades del alumnado, que le proporcionarán las herramientas necesarias para la vida adulta.

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Se considera esencial, que el niño se sienta como en casa, en contacto directo con su familia y las actividades domésticas. Por esta razón, las aulas dedicadas a este grupo de edad buscan ofrecer un ambiente hogareño, acogedor, seguro y estimulante. Es muy común el uso de rincones más pequeños dentro de entornos más grandes.

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El docente es el encargado de ir observando a los niños y niñas en todo momento para ir introduciendo los conocimientos que precisen en cada una de las diferentes etapas educativas, fomentando en cada una de ellas las materias de arte, música y trabajos más artesanales y manipulativos.
La finalidad es que el alumno termine siendo mejor que el profesor

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El método Montessori nació en Italia y fue desarrollado por la doctora María Montessori posterior a sus experiencias con niños en riesgo social, que le sirvieron de soporte para desarrollar sus propios métodos educativos.

Esta metodología se basa en proporcionar un ambiente ideal, limpio, ordenado, real donde cada uno de sus elementos tenga utilidad en el desarrollo de los niños.

Educar a un niño no es una tarea sencilla. Requiere mucha paciencia, voluntad y sobre todo, inteligencia. Al menos eso es lo que pensaba María Montessori, una educadora, pedagoga, filósofa, psicóloga y científica italiana que dedicó parte de su vida y obra a mejorar la educación infantil desde una perspectiva más desarrolladora y autosuficiente. De hecho, fue la creadora del método Montessori, un sistema de educación centrado en el respeto a los derechos de los niños y en su capacidad espontánea para aprender. Este modelo educativo se utiliza aún hoy en muchas escuelas del mundo y, sin duda, es una herramienta muy útil para que los padres eduquen a sus hijos.

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Las aulas Montessori son creadas a la medida de los niños con estantes, sillas y mesas bajas ideales, bien para el trabajo individual o en grupo. Este espacio contribuye con la independencia del niño en la exploración y el proceso de aprendizaje.

Los niños, a través de distintas actividades, pueden encontrar respuestas a sus necesidades evolutivas, haciéndose más responsables en su proceso de aprendizaje.

Las aulas Montessori son lugares para el descubrimiento, aplicables tanto para la etapa de educación inicial como para la primaria

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El educador Montessori no presenta la información de forma mecánica o para que el niño la memoriza. Las bases del aprendizaje a través del método Montessori son:

La exploración

La imitación

Repetición

Ensayo y error

El profesor debe preparar actividades que promueven los intereses del niño, sean adecuados para su nivel académico y etapa de desarrollo. Debe ser un aprendizaje secuencial, activo e independiente. El profesor siempre debe estar atento al progreso de cada alumno para que sepa cuando guiar más o darle nuevos retos.

Además de ayudar al niño a ser un aprendiz independiente, el profesor debe  favorecer la participación en grupo, la colaboración y el respeto por la dignidad de otros. La figura del maestro en este método es como una guía, el profesor juega diferentes roles en el aula mientras dirige a los alumnos.

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El método Montessori agrupa un arsenal de teorías sobre la educación infantil que se sustentan en el principio de que los niños deben tener completa libertad para aprender y desarrollarse por sí solos, en un ambiente de comprensión y cariño que sea estimulante. Básicamente, Montessori aseguraba que los pequeños poseen una capacidad casi ilimitada para apropiarse de los conocimientos, primero a nivel inconsciente y luego al nivel consciente. De esta manera, le otorga al niño un papel activo en su propio aprendizaje.

Montessori también afirmaba que para que el niño pueda aprender y desplegar todo su potencial debe estar inmerso en un ambiente adecuado que fomente su crecimiento.

Este tipo de aulas congregan niños de cuatro etapas diferentes:

De 0 a 3 años: Período denominado por Montessori como “embrión espiritual”, en donde los niños afianzan las bases de su desarrollo futuro.

De 3 a 6 años: Se subdivide en 4 áreas

1. Vida Práctica: desarrollan actividades relacionadas con el cuidado de sí mismos, de los demás y del entorno en general, logrando controlar y coordinar dichas actividades, desarrollando así su capacidad de concentración.

2. Lenguaje: A partir de los 3 años los niños mejoran el lenguaje adquirido, aprenden a leer y a escribir, además de enriquecer sus conocimientos en otras áreas como música, arte, historia, entre otras.

3. Sensorial: Esta es la edad en la que el niño aprende a través de sus sentidos, aumentando su capacidad de percepción y observación.

4. Matemática: A esta edad el niño está en capacidad de entender conceptos matemáticos. Esta impresión sensorial le facilitará a futuro domino de la álgebra y la geometría.

De 6 a 9 años: Es una etapa fundamentada en la transición del enfoque físico y sensorial a la comprensión de lo abstracto.

De 9 a 13 años: A esta edad el objetivo es alcanzar una visión completa del desarrollo humano y del conocimiento integrado

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El aprendizaje por proyectos es una metodología que ha ido evolucionando con el tiempo, siempre un paso por delante del propio desarrollo educativo, incorporando técnicas e ideas de otras metodologías que la han ido enriqueciendo y potenciando sus posibilidades.

Cuando hablamos de un proyecto o de aprendizaje por proyectos, en ambos casos podremos integrar otras técnicas y metodologías complementarias: aprendizaje cooperativo, AICLE, gamificación, visual thinking, critical thinking, flipped learning, espacios maker, entre muchas otras opciones. Además, comunidad y familias se pueden ver involucradas. Siempre respondiendo a las exigencias curriculares.

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El aula puede extraerse a más espacios en función del proyecto que se trabaje. En el caso de trabajar dentro del aula esta contará con distintos espacios apropiados para el aprendizaje del proyecto en concreto.

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Dependiendo de la etapa y del tipo de proyecto, el profesor asumirá diferentes roles, pero siempre deberá ser guía y observador.

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En el aprendizaje por proyectos los alumnos deben resolver situaciones, retos o responder a preguntas, a través de sus conocimientos, recursos, investigación, reflexión y cooperación activa.

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Corto documental Ikaia: Aprendizaje basado en proyectos

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Capitulo 3 - Escuelas Waldorf Levante  (España)

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Escuela Infantil con Enfoque Reggio Emilia

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⭐Permitir un desarrollo motor rico y libre, incide directamente en los demás ámbitos del desarrollo: en las emociones y afectividad, la exploración del espac...

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Consejo a los maestros jóvenes. Celestine Freinet