# data[].attributes.headline
نجد بعض الطلاب يبذلون جهدا كثيرا في  في الدراسه  ولكن لا يحققون المستوي التحصيلي المطلوب  ويحدث ذلك بسبب الحفظ فقط.بدل من  الفهم اري ان المعلم لابد أن يستخدم بعض 

# data[].attributes.subject
نجد بعض الطلاب يبذلون جهدا كثيرا في  في الدراسه  ولكن لا يحققون المستوي التحصيلي المطلوب  ويحدث ذلك بسبب الحفظ فقط.بدل من  الفهم اري ان المعلم لابد أن يستخدم بعض 

# data[].attributes.body
1/ الاستراتيجيات المناسبه مع مراعاة الفروق الفردية لكل طالب حسب قدراته العقيله مع التنوع في أساليب التعلم ك تكوين علاقه طيبه مع الطلاب لنزع الخوف والتعلم بحريه مطلقه
2/يستخدم المعلم استراتيجيه تعلم الاقران مع تصويب الأخطاء وتقديم التغذيه الراجعه
3/ التنوع في الانشطه بصور جذابه ومشوقة لكي لا يمل الطالب
4/يستخدم المعلم استراتيجيه التعلم باللعب الزيادة التحصيل الدراسي وذلك لمعرفة أخطاءه بطريقة غير مباشرة والاستفادة من أخطاءه

# data[].attributes.headline
المعلم هو محور الاساسي في العملية التعليمية  

# data[].attributes.subject
المعلم هو محور الاساسي في العملية التعليمية  

# data[].attributes.body
واعطاء الواجبات للطلاب  من مهامة للوقوف على مدي استفاده وتحصيل الطلاب مادة علمية ولكن يكون عبء على. المعلم تصحيح كل هذه الاعمال
بعد نهاية كل درس يقوم بتصحيح هذه الاعمال ممكن اشراك الطلاب باختيار قائد من كل مجموعه يقوم بتجميع الاعمال يوم في الاسبوع وليس كل الصف مجموعتين كل يوم مع تقليل الاعمال

# data[].attributes.body
يقوم المعلم بتصحيح بعض الأنشطة فى الصف وترتيب مراكز للطلاب للتحفيز  لكى يقوم بإنجاز بعض الأنشطة الذاتية التى تقيس فهم الطالب وتفاعله مع المعلمة
وبإمكان المعلمة توظيف التصحيح الذاتى للطالب خصوصا اذا قامت المعلم بمناقشة اجابات النشاط أو الواجب مع الطلاب
وتكلف المعلمة طالب متميز فى كل مجموعة لتعاون مع زملاءه والمعلمة لتصحيح بعض الأنشطة
وجزاك لان تصحيح الواجبات والأنشطة يمثل عبئا على المعلمة والوقت لايكفى لإنجاز كامل المهام للعملية التعليمية

# data[].attributes.body
استخدام استرايجيه التقويم المعتمد علي الاداء حيث يظهر المتعلم لتعلمه عن طريق توظيف مهاراته في مواقف حياتيه حقيقه أو مواقف تحاكى المواقف الحقيقيه أو قيامه بعروض عمليه تظهر من خلالها مدى إتقانه لما اكتسبه من مهارات في ضوء نتائج التعلم المراد تحقيقيها: مما يوفر الوقت والجهد المبذول للمعلم والمتعلم
سارة حسن العتر ☺️🤍

# data[].attributes.headline
1_ارسال نموذج للاجابة وتصحيح الطلاب لانفسهم او بمساعدة قائد المجموعه وتحفيزهم اذا كانت الاجابات صحيحه هذا يحفز الطلاب اكثر عندما يعطي لنفسه الدرجه كاملة.       

# data[].attributes.subject
1_ارسال نموذج للاجابة وتصحيح الطلاب لانفسهم او بمساعدة قائد المجموعه وتحفيزهم اذا كانت الاجابات صحيحه هذا يحفز الطلاب اكثر عندما يعطي لنفسه الدرجه كاملة.       

# data[].attributes.body
2_متابعة اعمال الطلاب اسبوعيا بمعني ان يكون التصحيح اسبوعي سواء للكتاب او الدفتر حتي لا يعطل العملية التعليميه او التاخر في المنهج

3_عدم وضع علامة استفهام اذا لم يقوم بعمل المطلوب او اذا كانت الاجابة خاطئة

# data[].attributes.headline
استخدام استرايجيه التقويم المعتمد علي الاداء حيث يظهر المتعلم لتعلمه عن طريق توظيف مهاراته في مواقف حياتيه حقيقه أو مواقف تحاكى المواقف الحقيقيه أو قيامه بعروض عمليه تظهر من خلالها مدى إتقانه لما اكتسبه من مهارات في ضوء نتائج التعلم المراد تحقيقيها مما يوفر الوقت والجهد المبذول للمعلم والمتعلم علي حد سواء 

# data[].attributes.subject
استخدام استرايجيه التقويم المعتمد علي الاداء حيث يظهر المتعلم لتعلمه عن طريق توظيف مهاراته في مواقف حياتيه حقيقه أو مواقف تحاكى المواقف الحقيقيه أو قيامه بعروض عمليه تظهر من خلالها مدى إتقانه لما اكتسبه من مهارات في ضوء نتائج التعلم المراد تحقيقيها مما يوفر الوقت والجهد المبذول للمعلم والمتعلم علي حد سواء 

# data[].attributes.body
إن تكديس أوراق الواجبات وأوراق الامتحانات هو

عبارة عن تأجيل للقرارات بينما إدارة الأوراق تعني اتّخاذ القرارات. فإذا لم تكن تدري كيف صححت  الورقة؟

أو أنّك لا تستطيع أن تجدها وقت الحاجة؟ فهي عديمة القيمة بالنسبة لك ولهم .

2ـ تصحيح الواجب لا يعني التأشير عليه، أو كتابة "نظر" أو "شوهد"،

بل لا بد أن يكون التصحيح تصحيحا فعلا.

3ـ كن دقيقا في تصحيحك،

فمن أقبح الأشياء

أن تؤشر بعلامة "الصح الطويل " على عمل خاطئ.

تصور الموقف لو قارن الطالب إجابته بإجابة طالب آخر صحيحة،

أو لو حاكمك لدفتر الواجبات عند تصحيحك لورقة امتحانه!

4ـ لا يكفي أن تشير بعلامة الخطأ على إجابة الطالب

بل لا بد أن تشير إلى نوعية الخطأ. وغالبا يستخدم كثير من المعلمين أسلوب الرموز المتفق عليها،

فمثلا الدائرة على الكلمة تدل على الخطأ الإملائي،

والخط أسفل الكلمة يدل الخطأ النحوي ..

وهكذا، فهذا يوفر الوقت على المعلم.

# data[].attributes.headline
متابعة اعمال الطلبة

# data[].attributes.subject
متابعة اعمال الطلبة

# data[].attributes.body
1-تحديد الفترة الزمنية خلال الاسبوع ولتسهيل عملية التصحيح والمتابعة الاقتصار على مجموعة او مجموعتين كل يوم من كل صف.
2- تصميم جدول لتقييم الدفتر او الكتاب تلصق في الدفتر او الكتاب محددا فيه فترة زمنية للتقيد بالمتابعة والتصحيح حسب الفترة الزمنية.
٣-  اذا كانت طبيعة الماجة كثرة الكتابة والانشطة الاثرائية يمكن للمعلمة ان توجد حل بتطبيق تعلم الاقران واستراتيجيات التعلم النشط بحيث تكتب الاجابة على السبورة ويتم تبادل الدفاتر او الكتب بين الطلبة كل واحد يصحح للآخر جزئية السؤال مسترشدا بالاجابة على السبورة وتحت اشراف المعلمة اثناء الحصة ويتم ارجاع الدفاتر للطبة في نفس اللحظية تفاديا لأي مشاكل قد تحدث.
3-عدم المبالغة في تكثيف الانشطة والواجبات حتى لا يكون ذلك عقبة في انحاز مهمام التصحيح والمتابعة لان المعلمة لديها مهام كثيرة جدا قد لا تجد الوقت الكافي لتصحيح الكم الهائل من الانشطة والواجبات

# data[].attributes.body
١-بإمكان المعلم توظيف التصحيح الذاتي للطالب خصوصا اذا قام المعلم بمناقشة اجابات النشاط او الواجب مع الطلاب
٢- تعيين طالب متميز في كل مجموعة لمعاونة المعلم في التصحيح للنشاط او الواجب وذلك لان تصحيح الدفاتر يشكل عبئا كبيرا على المعلم

# data[].attributes.body
تخصيص درجات للدفاتر ليكون الطالبات اكثر حرصا وورقه متابعه ولي الامر ورصد الدرجه تقييم الدفتر باستماره داخل الدفتر