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1.    Competencia digital docente

Estructura del marco de competencias de los docentes en materia de TIC

Los docentes que inician este proceso de adaptación a uso de TIC, van pasando por estos niveles que a medida que van ascendiendo, las situaciones a resolver se vuelven más complejas. El uso y ascendencia de estos niveles se encamina con la necesidad de cada área y temática en el uso de herramientas tecnológicas siendo un mecanismo de habilitadoe.

Estos niveles se clasifican en 3 de ellos.

-       Niveles

o   I: Adquisición de conocimientos

Los docentes deben adquirir conocimientos y competencias necesarias para el proceso de alfabetización digital, de igual manera identificar en que momento del aula se debe usar o no esta herramienta debido a que solo esto se puede potenciar bajo unos parámetros preestablecidos y no usar la herramienta solo “porque se tiene”. Esto generando unos conocimientos tanto en los estudiantes como en los docentes acerca de nuevas herramientas para un aprendizaje interactivo.

o   II: Profundización de conocimientos

El objetivo principal en este nivel, es mejorar las capacidades de los docentes en el uso de nuevas herramientas tecnológicas, para dar un uso a los conocimientos de los estudiantes para solucionar situaciones o problemas complejos de la vida cotidiana. En este nivel, se le da un significado a los conocimientos adquiridos por los estudiantes para llenar de sentido estos aprendizajes para la resolución de conflictos de cierto índole.

o   III: Creación de conocimientos

En este nivel ya se logra evidenciar los resultados de este método de aprendizaje a través de la tecnología, donde se va innovando en este proceso de enseñanza y se trascienden los conocimientos básicos escolares, fomentando un aprendizaje autónomo en la creación de nuevos conocimientos acerca de la comunicación, colaboración, experimentación y reflexión crítica. En este nivel los docentes son capaces de generar entornos de aprendizaje a partir de uso de las TIC, un debido uso de estas herramientas informáticas.

-       Aspectos

Estos aspectos nos ayudan clasificar y ordenar cada uno de los niveles mencionados con anterioridad, los cuales son

o   Comprensión del papel de las TIC en las políticas educativas

Nos ayuda a determinar y alentar a los docentes en el uso de TIC, si es una herramienta necesaria para el aprendizaje y el objetivo a cumplir según las políticas nacionales de reforma educativa y tomar conciencia del papel de las TIC en el aula.

o   Currículo y evaluación

Las herramientas digitales ayudan a perfeccionar los métodos de enseñanza y aprendizaje donde se integran los procedimientos tradicionales de enseñar con estas TIC con el fin de crear estos conocimientos.

o   Pedagogía

Este aspecto ayuda a perfeccionar los métodos de enseñanza para ser de carácter didáctico adoptando nuevas pedagogías alternas enfocadas en la resolución de problemas donde se integra la cooperación.

o   Aplicación de competencias digitales

El nivel de conocimientos adquiridos para los docentes en este aspecto es significativo, debido a que se integra la tecnología con el currículo donde se evidencian herramientas como correo electrónico, redes sociales y entre otro software.

o   Organización y administración

Esta relacionado con la gestión de entornos físicos de aprendizaje con el fin de facilitarlo fuera y dentro del aula, usando como apoyo los entornos virtuales que favorecen la didáctica y dinámica del proceso de enseñanza.

o   Aprendizaje profesional de los docentes

Trata de trabajar y fomentar la alfabetización digital, y un correcto uso de las TIC, generando una participación en redes de educadores y se conviertan en productores de conocimiento. Este aspecto tiene como fin de innovar y modelizar las prácticas.

Un ejemplo que se trabaja haciendo uso de las TIC en Matemáticas son el uso de graficadores (Geogebra, cabri, desmos, entre otros), entornos y laboratorios digitales para la medición y realización de tablas de contingencia para un estudio estadístico.

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Buena tarde, Actividad No 1.  Patricia Zamora

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Debemos partir que una competencia digital docente es el conocimiento y las habilidades que permite de forma creativa, crítica y segura el uso eficiente de las tecnologías como herramienta en su quehacer diario.

Es por esto que los docentes debemos incorporar en las aulas el uso de las TICs, según lo establecido por la UNESCO, junto con el Marco de Competencia, por esta razón debemos tener en cuenta tanto aspectos como:

1.    Comprensión del papel de las TICs en la educación: Es donde el docente adquiere conocimiento sobre el uso y las competencias digitales, teniendo en cuenta las políticas educativas

2.    Currículo y evaluación: Es trabajar sobre los objetivos del currículo y como  se puede mejorar por medio de las TICS la evaluación en los procesos educativos.

3.    Pedagogía: Es poner en práctica las competencias que adquiere el docente y mejorar cada vez más los procesos de enseñanza y aprendizaje, integrando el trabajo colaborativo.

4.    Aplicación de competencias digitales: Es donde el docente logra identificar la herramienta que debe utilizar en cada proceso de enseñanza y aprendizaje.

5.    Organización y administración: Son todos los recursos digitales con los que cuenta la institución para utilizar este tipo de herramienta en el aula.

6.    Aprendizaje profesional docente: Es donde el docente se capacita sobre como incluir las nuevas tecnologías en el aula y se pretende que se un facilitador en el aprendizaje de sus pares.

No podemos dejar de lado los niveles que se desarrollan en cada uno como son

1.    Adquisición de conocimiento: Donde el docente se apropia del conocimiento y las habilidades uniéndolas al currículo y utilizándolas de forma creativa, crítica y segura en el aula.

2.    Profundización de conocimientos: Es cuando el docente logra incorporar  contextos dentro del aula para que los estudiantes de forma colaborativa logren desarrollar dichas problemáticas

3.    Creación de conocimientos: Es incluir de forma asertiva las competencias y como docente lograr desarrollar planes que ayuden a la implementacion de herramientas digitales en el aula.

Las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) se han convertido en un soporte

para promover experiencias innovadoras y mejorar la calidad de la enseñanza, partiendo de ahí se pueden utilizar las diferentes herramientas tecnológicas, dando al estudiante un papel más activo en su proceso tanto de forma individual como colaborativo.

Los docentes nos volvemos facilitadores de la construcción del conocimiento, aumentar su motivación, pero debemos seleccionar los medios y recursos acordes con la necesidad de la asignatura para lograr enfocarlos en las competencias necesarias (IAP).

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Saludos...
Las competencias del docente buscan guiar el proceso de innovación educativa adoptando, aportando y promoviendo a la transformación de las practicas pedagógicas en pro de desarrollar habilidades y capacidades básicas y reconociendo el constante cambio y las diarias situaciones a las cuales se enfrentan los docentes bajo los siguientes principios.
Pertinente, practico, situado, colaborativo e inspirador. Las competencias a desarrollar en los docentes son:
1. Competencia tecnológica.
2. Competencia comunicativa.
3. Competencia pedagógica.
4. Competencia de gestión.
5. Competencia investigativa.
Dichas competencias presentan 3 niveles que buscan fortalecer y facilitar su desarrollo.
1. Adquisición de conocimiento.
2.Profundización de conocimiento.
3. Creación de conocimiento.
Gracias

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saludo.
las competencias digitales buscan fortalecer por medio de recursos tecnológicos aspectos sociales, éticos. utilizando el internet y la informática como medio facilitador para la investigación y optimización en la gestión escolar.
de igual forma en los estudiantes desarrolla  un pensamiento critico sobre el uso y la forma de la utilización de estos medios digitales.

En el Marco de Competencias de los Docentes en materia de TIC de la UNESCO se mencionan tres niveles que buscan fortalecer el entendimiento y facilitar el desarrollo de competencias educativas por medio de ellas, estos son:

1. adquisición de conocimientos
produce un desarrollo facilitador de la comunicación global, juegan un papel importante en la adquisición de los saberes ya que pueden mejorar las oportunidades de aprendizaje, facilitar el intercambio de información científica e incrementar el acceso a contenidos diversos.
2. profundización de conocimientos
este nivel consiste en incrementar por medio de herramientas tecnológicas la capacidad de los estudiantes, ciudadanos y trabajadores para agregar valor a la sociedad y a la economía, aplicando conocimientos de las disciplinas escolares a fin de resolver problemas complejos y prioritarios con los que se encuentran en situaciones reales en el trabajo, la sociedad y la vida.
3. creación de conocimiento
en la creación del conocimiento se puede evidenciar que se avanza más rápidamente, debido al aporte de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, más específicamente a esa veloz y más frecuente relaciòn entre la informática, las telecomunicaciones, las redes y el procesamiento de datos; lo cual aporta, de manera ineludible, casi ilimitadas posibilidades de aplicaciones, que facilitan la creación de un conocimiento mas amplio.

la UNESCO plantea dentro del marco de competencias de los docentes en materia de  las TIC seis aspectos que son:
1. Comprensión del papel de las TIC en la educación:
Las TIC pueden conducir a mejorar el aprendizaje del estudiante y los métodos de enseñanza. Un aumento en la exposición de estudiantes a las TIC mediante la integración curricular de educación tiene un impacto significativo y positivo en el rendimiento estudiantil.
2. Currículo y evaluación
L a nuevas tecnologías de la información han intensificado un cambio en los currículos educativos con el fin de lograr procesos didácticos y de mejor comprensión en el educando y obteniendo mejores resultados en el proceso evaluativo.
3. pedagogía
Los docentes deben ser generadores de conocimientos integrando a las diversas formas en que la tecnología para que puede facilitar el acceso universal a la educación, reducir las diferencias en el aprendizaje, apoyar el desarrollo de los estudiantes, mejorar la calidad y la pertinencia del aprendizaje, reforzar la integración y perfeccionar la gestión de la educación.
4.  Aplicación de competencias digitales:
A través de formación o capacitación frente el uso y apropiación de tecnologías de la información y las comunicaciones desarrolla habilidades y destrezas a quienes están en contacto frecuente con su uso fortaleciendo el alcance de objetivos propuestos.
5.  Organización y administración:
La asignación y distribución de recursos optimizando procesos de enseñanza y lograr que exista una buena extensión de estos recursos a toda la sociedad.
6. Aprendizaje profesional de los docente
Los docentes aprenden utilizando de forma directamente las TIC, explorando las herramientas de manera vivencial y aplicando lo aprendido en situaciones cotidianas de su profesión. Los procesos de desarrollo profesional deben concentrarse en la institución educativa y en el aula.

Las TIC también facilitan la realización de consultas en temas propios de las Ciencias Sociales y crean un espacio para desarrollar en los estudiantes habilidades de investigación (búsqueda, acceso, selección y organización de información); habilidades de análisis, interpretación y síntesis de información. Estas  son particularmente valiosas para enriquecer ambientes de aprendizaje en las Ciencias Sociales. Además, han transformado la forma en que estas se enseñan actualmente. Esta serie de herramientas tecnológicas han facilitado el aprendizaje.

gracias!!!

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Las competencias del docente son el conjunto de recursos, conocimientos, habilidades y actitudes que necesitan los profesores; para resolver de forma satisfactoria las situaciones a las que se enfrentan en su vida profesional.

Estas se van manifestando y construyendo a lo largo de toda la carrera profesional; a partir del contexto, de circunstancias cambiantes, de la evolución del propio docente, de su formación continua, y del conocimiento que da la experiencia.

En el Marco se defiende un concepto del perfeccionamiento profesional de los docentes como un proceso de aprendizaje durante toda la vida. Con este fin, el aprendizaje y la aplicación de competencias digitales por parte de los docentes se reconocen como parte integrante del desarrollo de sus capacidades, desde su formación inicial hasta su perfeccionamiento permanente durante toda su carrera.
Con el fin que el docente desarrolle las competencias se desarrollan los siguientes niveles:

1. Adquisición de conocimiento: en este aspecto el docente adquiere conocimiento sobre el uso y las competencias básica relacionadas a las TIC, conoce los beneficios, logrando ser capaz de gestionar y organizar las aspectos TIC logrando así utilizar la tecnología para poner en marcha practicas pedagógicas y un crecimiento en su desarrollo profesional.

2. Profundización de los conocimientos: en este nivel el docente adquiere competencias sobre la TIC, crea entornos  de aprendizaje colaborativo y cooperativo; ideando, modificando y aplicando practicas docente que integren las TIC y las herramientas digitales de formas flexible.

3. Creación de conocimiento: en este nivel el docente modela prácticas y crear entornos de aprendizaje además logra efectuar, reflexionar y hacer críticas de las políticas educativas, determina además parámetros de aprendizaje construyendo comunidades de conocimiento desarrollando, experimentado, formando e innovando en las prácticas pedagógicas.

De acuerdo con el Marco de Competencias de los docentes en materia de TIC, desarrollado por la UNESCO esta competencia se desarrolla en seis aspectos en los que encontramos:

1.    Comprensión del papel de las TIC en la educación: Se pretende tomar conciencia en el papel de las TIC en las políticas educativas profundizando y estudiando directrices políticas para luego analizarlas y proponer mejoras logrando que la próxima generación sea efectiva y productiva para la sociedad.

2.    Currículo y evaluación: se explora la manera de como las TIC promueven objetivos y como ayudan a la evaluación mostrando las ventajas para enseñar un currículo y evaluar promoviendo el uso de aplicaciones para la creación de conocimiento.

3.    Pedagogía: el docente adquiere competencias en materia de TIC perfeccionando los métodos de enseñanza y aprendizaje logrando adoptar prácticas pedagógicas alternativa integrando la colaboración y cooperación.

4.    Aplicación de competencias digitales: en este aspecto se permite que la comunidad de aprendizaje defina cuales son las herramientas adecuadas para la tarea a realizar.

5.    Organización y administración: acá podemos gestionar los recursos y aspectos digitales de las institución y la protección dela información de la personas que ll usan generado un uso eficaz y seguro de la TIC

6.    Aprendizaje profesional de los docentes: se trata de desarrollar la alfabetización digital de los docentes y de utilizar las TIC para desarrollo profesional logrando así que docentes se conviertan en mentores e instructores de colega como productores de conocimiento.

Finalmente y trasladando todo a un caso puntual primero se debe mencionar que la integración de las TIC en las ciencias naturales debe incluir el hacer ciencia, preguntando y descubriendo y, no limitándose simplemente a cubrir un material de estudio; además el aprendizaje mediante la indagación científica implica desarrollar habilidades de investigación como averiguación, observación, organización de datos, explicación, reflexión y acción. El trabajar con la aplicación DreamSheaper me permitió construir un conocimiento digital que facilita la creación de conocimiento con los estudiantes generando un nuevo conocimiento en la enseñanza de la Ciencia aprovechando el desarrollo en TIC facilitando y acelerando la recopilación y el análisis de datos.

Muchas gracias

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Cordial saludo,

Una competencia digital docente es un grupo de habilidades, conocimientos y destrezas que deben adquirir y desarrollar los profesores del siglo XXI con el fin de ser capaces de integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación dentro de sus salones de clases.

Con el fin de que los docentes desarrollen esta competencia, no es suficiente que conozcan a un nivel básico las generalidades del uso y la incorporación de las TIC al aula de clase. De acuerdo con el Marco de Competencias de los docentes en materia de TIC, desarrollado por la UNESCO, esta competencia se desarrolla en seis aspectos y cada uno se mide en tres niveles distintos.

Dentro de los seis aspectos se encuentran:

1. Comprensión del papel de las TIC en las políticas educativas: Este aspecto permite que el docente entienda la relación de las tecnologías con las prioridades nacionales dentro de la educación.

2. Currículo y Evaluación: Dentro de este aspecto se pretende entender cómo las TIC logran promover ciertos objetivos específicos dentro del currículo, y cómo estos pueden modificar y mejorar la evaluación. En pocas palabras se trata de reinterpretar el currículo.

3. Pedagogía: En el tercer aspecto se espera que los docentes logren adquirir competencias en TIC para lograr mejorar los métodos de enseñanza y aprendizaje.

4. Aplicación de competencias digitales: Aquí básicamente lo que se propone es que los docentes logren identificar qué herramientas digitales se deben incluir dentro del aula para reforzar el aprendizaje.

5. Organización y administración: Este aspecto esta dirigido sobretodo a la disposición de los dispositivos físicos que se tienen dentro de una institución educativa, con el fin de que estos sean completamente funcionales, para permitir la promoción e inclusión de las herramientas TIC en un aula de clase.

6. Aprendizaje profesional de los docentes: Este aspecto permite que los docentes comiencen su proceso de capacitación frente a la inclusión de las nuevas tecnologías dentro de sus clases. Se pretende formar a docentes competentes en términos de TIC.

Como se había mencionado anteriormente, cada uno de estos aspectos se mide en tres niveles distintos, los cuales serán explicados brevemente. El primer nivel, conocido como "Adquisición de conocimientos", permite que los docentes se apropien de conocimientos en alfabetización digital para aplicarlos en un contexto curricular, incorporando herramientas de productividad y recursos tecnológicos.

El segundo nivel, conocido como "Profundización de conocimientos", compete un enfoque más direccionado hacia la capacidad de los docentes para incorporar situaciones de la vida real dentro del aula, generando un trabajo colaborativo entre los estudiantes con el fin de solucionar un problema complejo dentro de un contexto cotidiano.

El tercer nivel, conocido como "Creación de conocimientos", esta dirigido hacia la inclusión de competencias de resolución de problemas, desarrollo de comunicación asertiva, reflexión critica, entre otros por parte de los estudiantes. En este nivel los programas diseñados por los mismos docentes trascienden los temas escolares y las aulas, creando docentes autocríticos que tengan la capacitad de idear recursos de aprendizaje basados en TIC.

Finalmente, trasladando toda la teoría a un caso puntual. Es posible, y tomando como referencia los lineamientos curriculares propuestos desde el Marco Común Europeo para la enseñanza de las lenguas (MCER), es posible hacer una búsqueda que nos lleve a un conjunto de herramientas o paquetes digitales de software que permitan cumplir con lo establecido dentro del currículo para un nivel B2 de Inglés, específicamente en términos de práctica de la fonética y entonación del Inglés.

Muchas gracias