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TaskCards ist eine Onlineplattform mit der Lehrer:innen Infos/Aufgaben für Schüler:innen DSGVO konform bereitstellen können.

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Kein abschluss ohne anschluss - Stadt Solingen

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Ziel: Allen jungen Menschen nach der Schule möglichst rasch eine verbindliche Anschlussperspektive zu eröffnen und unnötige Warteschleifen zu vermeiden.

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Ziel: Allen jungen Menschen nach der Schule möglichst rasch eine verbindliche Anschlussperspektive zu eröffnen und unnötige Warteschleifen zu vermeiden.

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Quelle: https://www.berufsorientierung-nrw.de/standardelemente/ueberblick-/index.html

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Ab 07.03.2022 finden wieder Belehrungen gem. § 43 Infektionsschutzgesetz statt.

Hinweis für Schülerpraktikanten:

Für eine nachträgliche Teilnahme an einer Regelbelehrung wegen des Nicherscheinens zur schulinternen Belehrung müssen Nachholtermine für eine Regelbelehrung über das Bergische Servicecenter vereinbart werden.
Rufnummer: 0212 290-0
Die Regelbelehrung findet in den Räumen des Stadtdienstes Gesundheit Solingen, Walter-Scheel-Platz 3,
42651 Solingen, statt.

Für die Teilnahme ist eine Gebühr in Höhe von 25,-- Euro zu entrichten. Informationen zu den Zahlungsmodalitäten erhalten Sie unter der Rubrik "Preis/Kosten" auf dieser Seite.

Bitte überweisen Sie VOR der Teilnahme an der Belehrung die Gebühr von 25,00 Euro auf das Konto der Stadtkasse Solingen, IBAN: DE85 3425 0000 0000 0027 66, BIC: SOLSDE33XXX Stadtsparkasse Solingen unter Angabe des Kassenzeichens 899 200 000 054 39, Belehrung.

Bitte bringen Sie zur Belehrung neben Ihrem gültigen Personalausweis (Schülerausweis) die Einzahlungsquittung oder eine Kostenübernahmeerklärung Ihres Arbeitgebers mit.
Ohne Vorlage des Zahlungsbelegs oder einer Kostenübernahmeerklärung erfolgt keine Belehrung!
Bei Online-Überweisungen reicht auch die Vorlage des Belegs über die App in Ihrem Mobiltelefon.
Eine Barzahlung kann nicht erfolgen!

Eine Erstattung der Gebühr erfolgt, wenn Sie den vereinbarten Termin rechtzeitig VOR dem Belehrungstermin absagen.

§ 43 Absatz 1 Infektionsschutzgesetz

Belehrung nach Infektionsschutzgesetz

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Klingenstadt Solingen - 53-23 Umwelt und Hygiene: Belehrung gemäß Infektionsschutzgesetz

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Hinweis für Schülerpraktikanten: Für eine nachträgliche Teilnahme an einer Regelbelehrung wegen des Nicherscheinens zur schulinternen Belehrung müssen Nachholtermine für eine Regelbelehrung über das Bergische Servicecenter vereinbart werden. Rufnummer: 0212 290-0 Die Regelbelehrung findet in den Räumen des Stadtdienstes Gesundheit Solingen, Walter-Scheel-Platz 3, 42651 Solingen, statt.

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Die vier Phasen der Berufsorientierung gestalten

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Die vier Phasen der Berufsorientierung gestalten

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Phase 1: Potenziale entdecken und den eigenen Standort entdecken.
Phase 2: Berufsfelder erkunden und Informationen sammeln.
Phase 3: Praxis der Arbeitswelt kennenlernen und erproben
Phase 4: Berufswahl konkretisieren und Übergänge gestalten.

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Kein Abschluss ohne Anschluss Sek I (deutsch mit Untertiteln) Kein Abschluss ohne Anschluss Sek I (arabisch mit Untertiteln) Kein Abschluss ohne Anschluss Sek I (arabisch) Kein Abschluss ohne Anschluss Sek I (englisch) Kein Abschluss ohne Anschluss Sek I (englisch mit Untertiteln) Kein Abschluss ohne Anschluss Sek I (farsi) Kein Abschluss ohne Anschluss Sek

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Buchungsportal zur Berufsfelderkundung der Stadt Solingen

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Buchungsportal zur Berufsfelderkundung der Stadt Solingen

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Herzlich willkommen auf dem Buchungsportal für Berufsfelderkundungen der Klingenstadt Solingen!

Schülerinnen und Schüler der 8. Klasse haben die Möglichkeit bei den Berufsfelderkundungstagen (BFE-Tagen) einen ersten Einblick in die Arbeitswelt zu erhalten. Je nach Interessen und Wünschen können drei unterschiedliche Berufsfelder an drei BFE-Tagen kennengelernt werden.

Gleichzeit haben kleine, mittlere und große Unternehmen die Möglichkeit, interessierte Jugendliche kennenzulernen und sie über Praktikumsplätze und Ausbildungsmöglichkeiten zu informieren.

Hier unsere Termine für das Schuljahr 2021/2022

Die Berufsfelderkundungen der Schülerinnen und Schüler werden im folgenden Zeitraum erfolgen:

13.06. - 23.06.2022

Unternehmen und Betriebe können sich ab sofort registrieren und ihre Angebote einstellen. Die Angebotsphase endet am 24.04.2022.

Schülerinnen und Schüler können Angebotsplätze ab dem 25.04.2022 (10 Uhr) bis zum 10.06.2022 buchen.

Wir freuen uns auf Ihre/Eure Teilnahme und stehen bei Fragen natürlich gern zur Verfügung.

Kommunale Koordinierung KAoA Maria Ricchiuti, Tel. 0212/290-3573

E-Mail: KAoA@solingen.de Ilona Ginsberg, Tel. 0212/290-3575

Noch nicht registriert?
Sie können sich hier für die Einstellung bzw. Buchung von Veranstaltungen registrieren. Bitte klicken Sie dazu auf den entsprechenden Button, um Ihre Daten einzugeben. Wenn Sie bereits registriert sind, können Sie sich rechts in Ihren Account einloggen.

Anleitungen zur Registrierung:

Anleitungen für kostenlose E-Mail Adressen:

Uhrzeit

Angebot

Berufsfeld

Unternehmen

Veranstaltungsort

Plätze frei

Anzahl Plätze

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Buchungsportal zur Berufsfelderkundung der Klingenstadt Solingen | Impiris

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Schülerinnen und Schüler der 8. Klasse haben die Möglichkeit bei den Berufsfelderkundungstagen (BFE-Tagen) einen ersten Einblick in die Arbeitswelt zu erhalten. Je nach Interessen und Wünschen können drei unterschiedliche Berufsfelder an drei BFE-Tagen kennengelernt werden.

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Innovative Unternehmen, moderne Dienstleistungsbetriebe und traditionsreiche Handwerkbetriebe prägen den Standort Solingen. Dieses Portal dient in erster Linie dazu, vielfältige Anbieter von Praktika und Schülerinnen und Schüler aus der Region zusammen zu bringen - und dies so einfach wie möglich für beide Seiten!

Unternehmen erstellen und veröffentlichen mit wenigen Klicks Angebote für Schülerpraktika in dem Portal. Die Kommunikation und die Online-Bewerbung der Schülerinnen und Schüler erfolgt direkt über das Portal.

Schülerinnen und Schüler lassen sich inspirieren und suchen gezielt nach interessanten Angeboten in der Region und nehmen dabei auch diejenigen Unternehmen wahr, die vielleicht weniger bekannt sind. Der Kontakt und die Online-Bewerbung laufen direkt über das Portal.

Lehrkräfte informieren sich über die Angebote in der Region und beraten ihre Schülerinnen und Schüler umfänglicher.

Schnell: Mit wenigen Klicks erstellen Sie ein Praktikumsangebot

Einfach: Schülerinnen und Schüler bewerben sich direkt über das Portal

Direkt: Kommunikation mit den Bewerbern über das Portal

Für Schülerinnen und Schüler

Schnell: Erstelle deinen Lebenslauf im internen Bereich online

Einfach: Versende deine Bewerbungsunterlagen direkt über das Portal

Direkt: Kommunikation mit den Unternehmen über das Portal

Für Eltern und Lehrkräfte

Schnell, einfach und direkt: Informationen erhalten und beratend zur Seite stehen

Das Praktikumsportal ist werbefrei, regional und kostenlos!

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Praktika in der Klingenstadt Solingen | Impiris

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Innovative Unternehmen, moderne Dienstleistungsbetriebe und traditionsreiche Handwerkbetriebe prägen den Standort Solingen. Dieses Portal dient in erster Linie dazu, vielfältige Anbieter von Praktika und Schülerinnen und Schüler aus der Region zusammen zu bringen – und dies so einfach wie möglich fü…

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Selbst erstellter Berufswahlpass in Form von Arbeitsplänen zu jedem Modul.

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Willkommen im Dschungel der tausend Möglichkeiten. Nach der Schule steht dir die Welt offen, aber wie soll deine Zukunft aussehen? Wir helfen dir bei deinen Fragen und unterstützen dich bei deinem Weg in das Berufsleben...Los geht´s! Weitere Informationen findest du auch auch auf unserer Website: www.bwp-nrw.de

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BIWENAV Düsseldorf - Bildungswegenavigator für den Raum Düsseldorf › BIWENAV

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Route auswählen & Karriere starten! Der BIWENAV zeigt dir für den Raum Düsseldorf deinen individuellen Weg zur Traumkarriere!

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KAoA umfasst die folgenden vier Handlungsfelder:

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KAoA umfasst die folgenden vier Handlungsfelder:

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1.  Ab Klasse 8 erhalten alle Schülerinnen und Schüler eine systematische Berufs- und Studienorientierung mit verbindlichen Standardelementen, die aufeinander aufbauen.

2. Der Übergang von der Schule in den Beruf wird so gestaltet, dass Jugendliche mit passgenauen Maßnahmen und sinnvollen Anschlüssen gefördert werden.

3. Bei Eltern, Lehrkräften, Schülerinnen und Schülern und in der Öffentlichkeit sollen im Sinne der Steigerung der Attraktivität der dualen Ausbildung die große Bandbreite der dualen Ausbildung bekannter gemacht werden.

4. Zentrale Aufgabe der Kommunalen Koordinierung ist es, die relevanten Akteure im Themenfeld Übergang Schule – Beruf in den Kommunen zu identifizieren, zusammenzubringen, die notwendigen Abstimmungsprozesse zu organisieren und die gesamte Umsetzung zu begleiten und nachzuhalten.

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Weitere Informationen zum Übergang / zur Anschlussvereinbarung

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Weitere Informationen zum Übergang / zur Anschlussvereinbarung

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BASS 12-21 Nr. 1 Berufliche Orientierung

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BASS 12-21 Nr. 1 Berufliche Orientierung

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12-21 Nr. 1

Berufliche Orientierung
(Ausbildungs- und Studienorientierung)

RdErl. d. Ministeriums für Schule und Bildung
v. 21.04.2020 (ABl. NRW. 05/2020)

I. Der Runderlass wurde mit dem Ministerium für Kultur und Wissenschaft und dem Ministerium für Kinder, Familie, Flüchtlinge und Integration des Landes Nordrhein-Westfalen, der Regionaldirektion Nordrhein-Westfalen der Bundesagentur für Arbeit sowie den Landesrektorenkonferenzen der Fachhochschulen und Universitäten in Nordrhein-Westfalen gefasst.

II. Inhalt

1 Ziele, Aufgaben, Organisation

Im Rahmen der Beruflichen Orientierung sollen junge Menschen befähigt werden, eigene Entscheidungen im Hinblick auf den Übergang ins Studium oder Erwerbsleben vorzubereiten und selbstverantwortlich zu treffen. Angebote und Maßnahmen zur Beruflichen Orientierung sind auch darauf ausgerichtet, geschlechtsbezogene Benachteiligungen zu vermeiden bzw. zu beseitigen. Dazu sollen Kenntnisse über die Wirtschafts- und Arbeitswelt und den Hochschulbereich vermittelt, Berufs- und Entwicklungschancen aufgezeigt und Hilfen für den Übergang in eine Ausbildung, in weitere schulische Bildungsgänge oder in ein Studium gegeben werden. Hierzu gehört auch, Praxiserfahrungen in frauen- und männeruntypischen Berufen zu ermöglichen sowie Kenntnisse darüber zu vermitteln. Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund oder Behinderung werden in Bezug auf die Berufliche Orientierung soweit erforderlich gezielt gefördert. Im Sinne individueller Förderung sollen Schülerinnen und Schüler den Übergang von der Schule in die Ausbildung oder das Studium verstärkt als Anschluss und nicht als Abschluss erleben.

Der Ausbildungskonsens NRW hat im November 2011 die flächendeckende Einführung einer nachhaltigen, geschlechtersensiblen, migrationssensiblen, inklusiven und systematischen Berufs- und Studienorientierung beschlossen, welche seit dem Schuljahr 2012/2013 stufenförmig an den öffentlichen Schulen aufgebaut wurde. Sie dient dem Ziel, dass die Jugendlichen zu reflektierten Ausbildungs- und Studienwahlentscheidungen kommen und realistische Perspektiven zum Anschluss an die Schule entwickeln. Dazu wurden 22 Standardelemente entwickelt, durch die der systematische Prozess der Beruflichen Orientierung definiert wird - beginnend in der Sekundarstufe I ab der Jahrgangsstufe 8 über die Sekundarstufe II aller Schulformen (im Berufskolleg ausgenommen sind diejenigen Bildungsgänge, die zu einem Berufsabschluss führen) bis hinein in Ausbildung, Studium bzw. alternative Anschlusswege.

In Verbindung mit dem Unterricht umfasst der Prozess der Beruflichen Orientierung verpflichtende Elemente, wie:

Potenzialanalyse

Standortbestimmung und Entscheidungskompetenz I und II in der Sekundarstufe II

Praxisphasen (Berufsfelderkundungen, Betriebspraktika in der Sekundarstufe I, Praxiselemente in der Sekundarstufe II, Praxiskurse, Langzeitpraktikum, Studienorientierung)

Prozess begleitender Beratung (in Schule, seitens der Berufsberatung, der Studienberatung der Hochschulen und anderer Partner, der Eltern)

Schulische Strukturen (Curriculum der Beruflichen Orientierung, Koordinatorinnen und Koordinatoren für die Berufliche Orientierung (StuBos), Berufsorientierungsbüro)

Portfolioinstrument, z.B. den Berufswahlpass NRW

Koordinierte Gestaltung des Übergangs inklusive einer Anschlussvereinbarung und eines Instrumentes zur Onlineerfassung von Eckdaten der Beruflichen Orientierung („EckO" Sekundarstufe I und Sekundarstufe II)

Für neu zugewanderte junge Menschen, die erst in der Jahrgangsstufe 10 allgemeinbildender Schulen bzw. in den Internationalen Förderklassen an Berufskollegs in das Regelschulsystem eintreten, steht als verpflichtendes Angebot KAoA-kompakt zur Verfügung.

Die Standardelemente Potenzialanalyse, Berufsfelderkundungen, Praxiskurse, Betriebspraktikum, Langzeitpraktikum und Beratung werden im Rahmen von § 4 Absatz 2 APO-S I (BASS 13-21 Nr. 1.1) umgesetzt. Die Maßnahmen innerhalb der Standardelemente sind zum Teil Maßnahmen gemäß § 48 SGB III und gelten als Unterricht in anderer Form, mit denen die Schulen ihrer verpflichtenden Aufgabe zur Beruflichen Orientierung in der Sekundarstufe I nach § 8 Absatz 3 APO-S I nachkommen. In der Sekundarstufe II kommen die Schulen gemäß § 1 Absatz 2 der APO-GOSt (BASS 13-32 Nr. 3.1) bzw. § 1 Absatz 3 Nummer 1 der APO-BK (BASS 13-33 Nr. 1.1) ihren verpflichtenden Aufgaben durch die Standardelemente Standortbestimmung, Entscheidungskompetenz I, Praxiselemente in Betrieben, Hochschulen und Institutionen, Studienorientierung, Entscheidungskompetenz II und Beratung nach. Sie werden regelmäßig durchgeführt und sind wie Unterricht in die schulinternen Curricula aufzunehmen. Eine ausführliche Beschreibung der gültigen Standardelemente findet sich in der Broschüre „Kein Abschluss ohne Anschluss - Zusammenstellung der Instrumente und Angebote" und in den Konkretisierenden Hinweisen.

Die Koordinatorinnen oder Koordinatoren für die Berufliche Orientierung wirken dabei mit, die Ausbildungs- bzw. Studienorientierung in der Schule dauerhaft zu verankern, damit in der Sekundarstufe I ab der Jahrgangsstufe 8 die vier Phasen der Beruflichen Orientierung von der Erkennung eigener Potenziale, über das Kennenlernen der Berufsfelder und der Erprobung in der Praxis der Arbeitswelt, der Konkretisierung der Ausbildungs- und Studienwahl bis ggf. zur abschließenden konkretisierten Übergangsgestaltung umgesetzt werden. In der Sekundarstufe II sind diese Stände der individuellen Beruflichen Orientierung aufzugreifen und über Standortbestimmung, Förderung der Entscheidungskompetenz, ggf. weiterer Praxisphasen sowie Studienorientierung zu einer abschließenden konkretisierten Übergangsgestaltung zu begleiten.

Die Umsetzung erfolgt unter verbindlicher Mitwirkung des StuBo-Teams oder der StuBo-Lehrkraft und ist durch ein zu erstellendes Curriculum der Beruflichen Orientierung unterfüttert, welches die Prozessstruktur, die Jahresplanung und die Koordination der in den Standardelementen enthaltenen Maßnahmen einschließt.

Die Koordinatorinnen oder Koordinatoren für die Berufliche Orientierung erhalten entsprechende Qualifizierungsangebote. Die Schulleiterin oder der Schulleiter genehmigt die im Zusammenhang mit der Beruflichen Orientierung erforderlichen Dienstreisen und Dienstgänge von Lehrkräften der Schule im Auftrag der Schulaufsichtsbehörde. Dabei ist insbesondere zu prüfen, ob die Finanzierung gesichert ist. Für die Schulleiterin oder den Schulleiter selbst erteilt die Schulaufsichtsbehörde die Dienstreisegenehmigung.

Im Rahmen der Beruflichen Orientierung sollen die Schülerinnen und Schüler vor allem aufmerksam gemacht werden auf

die Informationsangebote des Landes wie www.schulministerium.nrw.de, www.berufsorientierung-nrw.de, www.studieren-in-nrw.de,

die Angebote der Bundesagentur für Arbeit wie www.berufenet.arbeitsagentur.de, www.planet-beruf.de, www.machs-richtig.de, , www.arbeitsagentur.de/bildung/studium und www.arbeitsagentur.de/bildung/studium/welches-studium-passt, und die Informationsschriften „Beruf aktuell" und „Studien- und Berufswahl",
das Angebot der Hochschulrektorenkonferenz www.hochschulkompass.de, www.zsb-in-nrw.de zur Suche bei Studienberatungen, www.zdi-portal.de für die Förderung des MINT-Nachwuchses sowie ferner die Homepages und studienbezogenen Publikationen der Hochschulen sowie

weitere Angebote wie www.girls-day.de und www.boys-day.de.

Die Erfahrungen aus der schulischen Umsetzung werden durch die obere Schulaufsicht und die kommunalen Koordinierungsstellen gesammelt und sollen in die Weiterentwicklung des Gesamtsystems einfließen.

2 Regionale Koordination

2.1 Kommunale Koordinierung

Die Vernetzung aller vor Ort im Handlungsfeld Berufliche Orientierung tätigen Akteure steht im Zentrum der Landesinitiative „Kein Abschluss ohne Anschluss (KAoA)". Die bei den Kommunen für diese Aufgaben angesiedelten Kommunalen Koordinierungsstellen (KoKo) bilden die Schaltstelle für die mit der Umsetzung der Landesinitiative verbundenen Prozesse und koordinieren die Akteure und ihre Aktivitäten vor Ort. Die originären Zuständigkeiten der Partner bleiben erhalten. Die Kommunale Koordinierungsstelle koordiniert unter Nutzung von Synergien mit den Regionalen Bildungsnetzwerken das gemeinsame Handeln aller Akteure und übernimmt in diesem Sinne selbst Verantwortung.

2.2. Beirat Schule und Beruf

Zur schulübergreifenden örtlichen Abstimmung und Unterstützung aller am Prozess der Beruflichen Orientierung Beteiligten existiert auf der Ebene der kreisfreien Städte und der Kreise jeweils ein Beirat Schule und Beruf.

Im Rahmen der Kommunalen Koordinierung sind in jeder Gebietskörperschaft Steuergremien/Steuergruppen eingerichtet, in denen die langjährig arbeitenden Beiräte Schule Beruf eingebunden sind und weiterhin einzubinden sind. Die folgenden Aufgaben des Beirates werden durch die Steuergremien wahrgenommen.

Der Beirat berät die Entwicklung auf dem regionalen Ausbildungsmarkt und aktuelle Probleme des Übergangs von der Schule in den Beruf und koordiniert die Nutzung von Praktikumsplätzen und Terminen für Schüler- und Lehrerbetriebspraktika. Zu dieser schulübergreifenden regionalen Abstimmung und Vernetzung arbeiten Agentur für Arbeit und Schule im Beirat Schule und Beruf aktiv, verantwortlich und eng zusammen.

Der Vorsitz im Beirat Schule und Beruf wird gemeinsam von einer Schulaufsichtsbeamtin oder einem Schulaufsichtsbeamten des Schulamtes und einer Mitarbeiterin oder einem Mitarbeiter der Agentur für Arbeit wahrgenommen. Weiterhin gehören dem Beirat je eine Lehrerin oder ein Lehrer jeder Schulform der Sekundarstufe I und der Sekundarstufe II einschließlich der Berufskollegs sowie je eine Vertreterin oder ein Vertreter der beteiligten Schulträger, der Industrie- und Handelskammer, der Handwerkskammern und anderer zuständiger Stellen nach dem Berufsbildungsgesetz, der Jugendhilfe, der Arbeitskreise Schule - Wirtschaft, des Deutschen Gewerkschaftsbundes, der Arbeitgeberverbände sowie die zur Umsetzung von KAoA (vom Ministerium für Kultur und Wissenschaft NRW) geförderten Hochschulen vor Ort an. Der Beirat kann weitere Mitglieder berufen. Eine paritätische Besetzung mit Frauen und Männern ist anzustreben.

Der Beirat gibt sich eine Geschäftsordnung, die auch die Federführung für die laufenden Geschäfte festlegt. Der Beirat tagt mindestens zweimal im Jahr. Er informiert seine Mitgliedsorganisationen, die Schulen und die Öffentlichkeit in geeigneter Weise über seine Beratungsergebnisse.

3 Zusammenarbeit von Schulen,
Berufsberatung und Hochschulen

3.1 Grundsätze

Schulen, Berufsberatung der Agenturen für Arbeit und Hochschulen kooperieren im Prozess der Beruflichen Orientierung mit dem Ziel, allen Schülerinnen und Schülern einen erfolgreichen Übergang in eine Ausbildung oder in ein Studium zu ermöglichen. Schulen, Berufsberatung und Hochschulen haben die gemeinsame Verpflichtung zur Ausbildungs- und Studienorientierung. Dementsprechend werden die Angebote flächendeckend an allen allgemeinbildenden Schulformen der Sekundarstufen I und II und den Berufskollegs realisiert. Für Schülerinnen und Schüler aller Schulformen der allgemeinbildenden Schulen wird die Berufliche Orientierung von der Klasse 5 an thematisiert. Jede Schule mit Sekundarstufe II entwickelt in Zusammenarbeit mit der Berufsberatung und Hochschulen ein Konzept zur Ausbildungs- und Studienorientierung. Dabei berücksichtigt sie den in der Sekundarstufe I begonnenen Prozess. Die Angebote in der Sekundarstufe I und in der Sekundarstufe II sollten zeitlich gestaffelt sein.

Veranstaltungen der Beruflichen Orientierung sind Schulveranstaltungen.

3.2 Zusammenarbeit von Schulen und Berufsberatung

Schule und Berufsberatung haben eine gemeinsame Verantwortung für die Berufliche Orientierung, nehmen aber unterschiedliche Aufgabenschwerpunkte wahr. Die Aufgabenschwerpunkte der Schule sind in dem Rahmenkonzept des Ausbildungskonsenses NRW „Berufsorientierung als Bestandteil einer schulischen individuellen Förderung" festgelegt.

Aufgabe der Berufsberatung ist die Information und Beratung in ausbildungs- und studienrelevanten Fragen sowie die Vorbereitung einer sachkundigen und realitätsgerechten Ausbildungs- bzw. Studienentscheidung. Die Angebote der Berufsberatung der Agenturen für Arbeit (ebenso wie die der Hochschulen, siehe 3.3) sind auf der Grundlage der Landesinitiative „Kein Abschluss ohne Anschluss (KAoA)" in die schulische Arbeit einzubeziehen.

Das Mindestangebot der Berufsberatung bilden eine Veranstaltung zur Beruflichen Orientierung in der Schule und eine weitere in oder außerhalb der Schule, z.B. im Berufsinformationszentrum. Darüber hinaus bietet die Berufsberatung regelmäßige Sprechstunden an. Die Angebote der Berufsberatung setzen spätestens in Klasse 8 ein.

Die Schule ermöglicht die Durchführung von Gruppenveranstaltungen, individuellen Beratungsgesprächen sowie Eignungsuntersuchungen auch während der Unterrichtszeit.

Ein Portfolioinstrument ist durch die Landesinitiative „Kein Abschluss ohne Anschluss (KAoA)" verbindlich zur Begleitung des Prozesses der Beruflichen Orientierung eingeführt.

Bei Jugendlichen mit individuellem Unterstützungsbedarf, deren Übergang in eine Ausbildung gefährdet ist, regt die Schule frühzeitig den Besuch der Berufsberatung an. In gemeinsamen Gesprächen unter Einbeziehung der Eltern und bei Bedarf der Jugendhilfe können so rechtzeitig die Möglichkeiten für einen Berufseinstieg oder eine berufsvorbereitende Bildungsmaßnahme nach der Schule ausgelotet werden.

Für Jugendliche mit Behinderungen und Beeinträchtigungen und/oder sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf stellt die Berufsberatung soweit möglich alle Angebote in barrierefreier Form zur Verfügung.

Sofern für Studieninteressierte mit Beeinträchtigungen und Behinderungen Unterstützungsangebote erforderlich sind, werden diese auch durch die Berufsberatung und die Hochschulen sowie Studierendenwerke gewährleistet.

Zu Beginn des letzten Schuljahres vor dem Übergang der Jugendlichen in eine Ausbildung oder einen Beruf richten sich die Maßnahmen der Schule aus am Ziel eines erfolgreichen Übergangs.

Dazu können, soweit erforderlich, unter anderem gehören

Hilfen für Bewerbungsverfahren,

Wiederholung von Unterrichtsinhalten im Bereich von Basisqualifikationen,

Hinweise auf regionale Stellenangebote,

schulische Unterstützung von mobilitätsfördernden Maßnahmen,

Anbahnung besonderer Beratungsangebote für Jugendliche, die noch nicht vermittelt sind.

Die Schule sollte jederzeit einen Überblick haben über den Stand der Vermittlung ihrer Schülerinnen und Schüler, die einen Ausbildungs- oder Arbeitsplatz suchen.

Bei sich abzeichnenden Problemen sollte sie mit ihren Kooperationspartnern unterstützende Programme vereinbaren. Wünschenswert ist es darüber hinaus, dass die Schule mit den Schulabgängerinnen und Schulabgängern auch in der ersten Zeit nach Verlassen der Schule soweit Kontakt hält, dass bei individuellen Schwierigkeiten externe Hilfsangebote vermittelt werden können.

3.3 Zusammenarbeit von Schulen und Hochschulen

Ein wesentlicher Faktor für den erfolgreichen Übergang von der Schule zur Hochschule ist die Zusammenarbeit von Schulen und Hochschulen. Die jeweilige Form der Kooperation fließt in das Konzept zur Beruflichen Orientierung („BO-Curriculum", vgl. KAoA-Standardelement 3.1) ein und wird im Schulprogramm verankert.

Die kooperierenden Hochschulen fungieren auch als außerschulische Lernorte für studieninteressierte Schülerinnen und Schüler. Die Hochschulangebote werden sinnvoll in die curricularen und außercurricularen Angebote der Schule eingebunden. Die Angebote der Studienberatung zur studienvorbereitenden Beratung erfolgen im Rahmen des schulischen Konzepts zur Beruflichen Orientierung in Abstimmung mit den Partnern Schule und Berufsberatung. Sie unterstützen die Orientierungs-, Informations- und Entscheidungsprozesse studieninteressierter Schülerinnen und Schüler durch Einzelberatung, Gruppenangebote und umfassende Informationsangebote. Darüber hinaus tragen zahlreiche fachbezogene Angebote aus den Fakultäten sowie die Programme zur Förderung spezieller Zielgruppen - z.B. Schülerinnen mit natur- oder ingenieurwissenschaftlichem Interesse und besonders leistungsfähige und begabte Schülerinnen und Schüler - zu einer fundierten Studienentscheidung bei.

Grundlegend für eine funktionierende Zusammenarbeit von Schule und Hochschule sind

Neben Einzelkontakten kann der Austausch auch im Rahmen von Informationsveranstaltungen für die Koordinatorinnen und Koordinatoren für Berufliche Orientierung, die schulischen Ansprechpartnerinnen für Gleichstellungsfragen und weitere interessierte Lehrerinnen und Lehrer stattfinden.

Schulen weisen Schülerinnen und Schüler auf die Angebote der Hochschulen hin und bereiten die Teilnahme vor und nach.

Bei einem Schülerstudium können Leistungen, die während der Schulzeit in der Hochschule erbracht worden sind, im Ermessen der jeweiligen Hochschule als Studien- bzw. Prüfungsleistungen anerkannt werden.

3.4 Zusammenarbeit zwischen allgemeinbildenden Schulen und Berufskollegs

Dadurch sollen insbesondere

Alle zur Erreichung dieser Ziele notwendigen Vereinbarungen werden einvernehmlich zwischen den beteiligten Schulen unter Beteiligung der Schulkonferenzen festgelegt und, soweit erforderlich, von der Schulleiterin oder dem Schulleiter genehmigt.

3.5 Zusammenarbeit Berufskollegs, Berufsberatung und Studienberatung

Die Landesinitiative „Kein Abschluss ohne Anschluss (KAoA)" greift bei den Jugendlichen den Prozess der Beruflichen Orientierung der Sekundarstufe I in der Sekundarstufe II auf in den Elementen Standortbestimmung, Entscheidungskompetenz I, Praxiselemente in Betrieben, Hochschulen und Institutionen, Entscheidungskompetenz II und Studienorientierung.

Die Auszubildenden in den Fachklassen des dualen Systems haben ihre Berufswahlentscheidung bereits gefällt. Die gemeinsamen Bemühungen von Berufskolleg und Berufsberatung sind hier auf die Sicherung des Ausbildungserfolges gerichtet.

3.6 Berufliche Orientierung im Weiterbildungskolleg

Weiterbildungskollegs können im Bildungsgang der Abendrealschule den Erlass sinngemäß anwenden, soweit dies im Rahmen der Stundentafel möglich und mit ihren organisatorischen Bedingungen vereinbar ist.

4 Zusammenarbeit im Rahmen von Angeboten
der Jugendsozialarbeit

Mit der intensiven pädagogischen Beratung und Begleitung von der Schule in den Beruf unterstützen diese Beratungsstellen junge Menschen bei der Bewältigung verschiedener Problemlagen. Bei Bedarf werden besondere Förderungsmaßnahmen für Mädchen und/oder junge Frauen angeboten, insbesondere wenn diese eine Migrationsgeschichte haben.

Die Träger der Jugendhilfe und die Schulen informieren sich gegenseitig über Angebote für die Zielgruppe benachteiligter Jugendlicher und streben so weit wie möglich gemeinsam getragene Angebote, vor allem der Prävention, an. Soweit es sich um eigene Veranstaltungen der Jugendsozialarbeit handelt, weist die Schule Jugendliche auf die Angebote hin und unterstützt sie bei Bedarf durch die Bereitstellung von Schulräumen und die Genehmigung als Schulveranstaltung. Zu Veranstaltungen der Schule können zum Nutzen einzelner benachteiligter oder individuell beeinträchtigter Jugendlicher (z.B. als Begleitung bei Schülerbetriebspraktika) Beratungskräfte der Jugendsozialarbeit hinzugezogen werden.

5 Besondere Hinweise
zur Beruflichen Orientierung
bei Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung

Eine ausführliche Beschreibung der gültigen KAoA-STAR-Standardelemente findet sich in der Broschüre „Kein Abschluss ohne Anschluss - Zusammenstellung der Instrumente und Angebote" und in den Konkretisierenden Hinweisen. Die Instrumente der Berufsberatung stehen Schülerinnen und Schülern mit Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung an jedem Förderort zur Verfügung. Die Berufliche Orientierung bei Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung erfordert frühzeitige Aufmerksamkeit. Hier gilt es in besonderem Maße, die Anschlussfähigkeit beim Übergang von der Schule in den Beruf den heterogenen Lernbedingungen und Kompetenzen dieser Schülergruppe anzupassen.

Die Gestaltung der Schülerbetriebspraktika kann bei Bedarf den schulischen, regionalen und zeitlichen Erfordernissen flexibel angepasst werden. Die Dokumentation der Schülerbetriebspraktika erfolgt im Portfolioinstrument.

Die Schule kann aktuelle Angebote außerschulischer Fördermaßnahmen in die Beratung der Schülerinnen und Schüler sowie ihrer Eltern einbeziehen.

Zur Vorbereitung der Einzelberatung gibt die Berufsberatung im Rahmen der ersten Berufsorientierungsveranstaltung in der Schule ein sogenanntes „Arbeitspaket" aus. Es dient der Optimierung und Intensivierung der Beratung, Förderung und Betreuung dieser Jugendlichen. Die Schule unterstützt diesen Prozess durch Hinweise im Unterricht und bei Bedarf in Elternveranstaltungen sowie durch Bündelung und zeitnahe Rückgabe der Unterlagen des Arbeitspaketes an die Reha-Beratung.

6 Schülerpraktikum und Hochschulpraktikum

Schülerbetriebspraktika bieten Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit, die Berufs- und Arbeitswelt unmittelbar kennen zu lernen, sich mit ihr auseinanderzusetzen und ihre Eignung für bestimmte Tätigkeiten zutreffender einzuschätzen. Um die Wirksamkeit der Schülerbetriebspraktika zu sichern, ist eine intensive Vor- und Nachbereitung in der Schule unerlässlich. Zur Erweiterung des Berufswahlspektrums soll das Interesse von Schülerinnen an technisch-naturwissenschaftlichen und anderen bislang frauenuntypischen Berufen, bei Schülern das Interesse an pädagogischen, pflegerischen und anderen bislang männeruntypischen Berufen geweckt und gefördert werden.

6.1 Praktikumsdauer und -organisation

6.2 Auswahl der Praktikumsbetriebe

Praktikumsbetriebe sollen so ausgewählt werden, dass sie vom Wohnsitz aus zumutbar erreicht werden können. Falls das regionale Ausbildungsplatzangebot von Jugendlichen größere Mobilität verlangt, können auch Praktikumsplätze, die den Einzugsbereich der Schule überschreiten, genutzt werden. Voraussetzung ist, dass die schulische Betreuung sichergestellt werden kann.

Betriebspraktika für Berufsschülerinnen und Berufsschüler bedürfen des Einverständnisses der Ausbildungsbetriebe.

6.3 Praktika im Ausland

Praktika im Ausland unterliegen denselben Bedingungen. Schülerinnen und Schüler sollen dabei vor allem ihre fremdsprachlichen und interkulturellen Kenntnisse insbesondere auch im berufsbezogenen Bereich verbessern sowie die Lebensbedingungen des Ziellandes kennenlernen.

Auslandspraktika können in Ländern der Europäischen Union auch im Rahmen von Studienfahrten und internationalen Begegnungen durchgeführt werden.

Praktika im Ausland finden in Kooperation mit geeigneten Partnerorganisationen (Partnerschule, Kammern, Verbände usw.) statt. Die Betreuung bei Auslandspraktika kann auch durch Lehrkräfte der Partnerschule oder im Rahmen von bilateralen Vereinbarungen sichergestellt werden. Die abschließende Entscheidung obliegt den Bezirksregierungen.

6.4 Hochschulpraktikum

Das Ziel der Hochschulpraktika ist zusätzlich zur Orientierung über die Inhalte der Studiengänge eine weitere Verzahnung zwischen weiterführenden Schulen und Hochschule herzustellen. Die Studienberatung soll hierbei frühzeitig über mögliche Studiengänge informieren.

Das Praktikum in der Sekundarstufe II kann als Hochschulpraktikum im Rahmen des Standardelements Praxiselemente in Betrieben, Hochschulen und Institutionen absolviert werden. Die Schülerinnen und Schüler nehmen für die Dauer des Praktikums an verschiedenen ausgewählten Lehrveranstaltungen des regulären Studienbetriebs teil und erhalten dadurch die Möglichkeit, Hochschule, Studienangebote und Studienalltag kennen zu lernen.

Das Hochschulpraktikum kann entweder im Rahmen eines Programms oder auch individuell organisiert sein.

Ansprechpartner seitens der Hochschulen sind die Studienberatungsstellen. Die Teilnahme der Schülerinnen und Schüler an den Lehrveranstaltungen erfolgt eigenverantwortlich.

Das Praktikum wird in der Schule vor- und nachbereitet und ggf. in Kooperation mit den Hochschulen weiterentwickelt.

6.5 Rechtliche Absicherung

Die Standardelemente der Landesinitiative „Kein Abschluss ohne Anschluss (KAoA)" sind zum Teil Maßnahmen gemäß § 48 SGB III und gelten als Schulveranstaltungen, bei denen die Jugendlichen Schülerinnen und Schüler ihrer Schule sind. Für die Praktika gilt, dass sie nicht Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmer des Praktikumsbetriebs sind und keine Vergütung erhalten. Sie unterliegen in dieser Zeit dem Weisungsrecht des Betriebspersonals. Die Einhaltung der für den einzelnen Praktikumsbetrieb geltenden Vorschriften zur Sicherheit und zum Gesundheitsschutz am Arbeitsplatz sowie des Jugendarbeitsschutzgesetzes obliegt dem jeweiligen Betrieb.

Bei Praktika außerhalb der Europäischen Union muss der Praktikumsbetrieb schriftlich versichern, dass er die gängigen nationalen Standards des Gesundheits- und Arbeitsschutzes erfüllt.

Der Betrieb legt fest, in welchen Betriebsbereichen die Praktikantinnen und Praktikanten nicht tätig werden dürfen. Soweit aus gesetzlichen Gründen erforderlich, sind dem Betrieb die Bescheinigung(en) über die Belehrung(en) nach dem Infektionsschutzgesetz vorzulegen. In Zweifelsfällen erteilen die Gesundheitsämter Auskunft. Zu Fragen des Arbeitsschutzes erteilt die Schulaufsicht Auskunft. Kosten für gesetzlich vorgeschriebene Belehrung(en) nach dem Infektionsschutzgesetz trägt bei Schulen in öffentlicher Trägerschaft der Schulträger.

Die Schulaufsicht unterstützt die Vorbereitung und Durchführung von Betriebspraktika durch Merkblätter zum Arbeitsschutz, die den Schulen über die Beiräte Schule und Beruf zur Verfügung gestellt werden.

7 Qualifizierung der Lehrkräfte

7.1 Fortbildung

Die Planung und Realisierung eines schul- und standortbezogenen Curriculums der Beruflichen Orientierung ist eine Aufgabe aller Lehrerinnen und Lehrer der Schulen der Sekundarstufen I und II. Die Schulen sollen im Rahmen ihrer Fortbildungsplanung Fragen der Beruflichen Orientierung berücksichtigen. Soweit möglich sollen in schulinterne Fortbildungsmaßnahmen neben Moderatorinnen und Moderatoren der staatlichen Lehrerfortbildung und Fachkräften der Arbeitsverwaltung auch Expertinnen und Experten aus den Hochschulen sowie Vertreterinnen und Vertreter der örtlichen Wirtschaft einbezogen werden.

7.2 Lehrerbetriebspraktika

Um Lehrkräften der Sekundarstufen I und II die Möglichkeit zu geben, außerhalb ihres üblichen Tätigkeitsfeldes die Wirtschafts- und Arbeitswelt und ihre allgemeinen Zusammenhänge durch eigene Mitarbeit in Betrieben kennen zu lernen, sollen verstärkt Lehrerbetriebspraktika durchgeführt werden. Dadurch sollen Lehrkräfte ihre Beratungskompetenz erhöhen und berufsfeldbezogene Erfahrungen sammeln, unter anderem auch, um Rollenstereotypen hinsichtlich vermeintlich frauen- und männertypischer Berufe entgegenwirken zu können.

Lehrerbetriebspraktika werden in der Eigenverantwortung der Schule durchgeführt und von der Schulleiterin oder dem Schulleiter genehmigt. Bei Bedarf berät die zuständige Schulaufsicht die Schulen. Lehrerbetriebspraktika sollen für Lehrkräfte allgemeinbildender Schulen bis zu zwei, für Lehrkräfte am Berufskolleg bis zu vier Wochen dauern.

Es ist anzustreben, dass in Absprache mit der örtlichen Wirtschaft im Rahmen von Lehrerbetriebspraktika ein Personalaustausch zwischen Lehrkräften und den mit der betrieblichen Ausbildung befassten Personen erfolgt. In diesem Fall übernehmen die am Austausch Beteiligten jeweils Aufgaben in Schule bzw. Betrieb, die ihren Fähigkeiten entsprechen.

Lehrerbetriebspraktika sind dienstliche Veranstaltungen. Der Dienstherr übernimmt den Dienstunfallschutz, sofern nicht eine betriebliche Versicherung eintritt. Mittel für Reisekosten für die Fahrt vom Wohnort zum Betrieb stehen nicht zur Verfügung. Den Lehrkräften sollten deshalb höchstens vergleichbare Kosten wie beim Weg zu ihrer Schule entstehen.

III. Der Runderlass tritt am Tag nach der Veröffentlichung in Kraft.

Gleichzeitig tritt der Runderlass des Ministeriums für Schule und Bildung vom 16.09.2019 (BASS 12-21 Nr. 1) außer Kraft.

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BASS 2022/2023 - 12-21 Nr. 1 Berufliche Orientierung (Ausbildungs- und Studienorientierung)

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12-21 Nr. 1 Berufliche Orientierung (Ausbildungs- und Studienorientierung) RdErl. d. Ministeriums für Schule und Bildung v. 21.04.2020 (ABl. NRW. 05/2020) I. Der Runderlass wurde mit dem Ministerium für Kultur und Wissenschaft und dem Ministerium für Kinder, Familie, Flüchtlinge und Integration des Landes Nordrhein-Westfalen, der Regionaldirektion Nordrhein-Westfalen der Bundesagentur für Arbeit sowie den Landesrektorenkonferenzen der Fachhochschulen und Universitäten in Nordrhein-Westfalen gefasst.

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NEU: Die berufliche Ausbildung - der Start in die Karriere

Die Elternveranstaltung findet via Livestream am
📆 13. November, von 18:00 Uhr bis 19:15 Uhr, über folgenden Einwahllink statt: Die Veranstaltung bildet den Auftakt für die Formatreihe „Digitale Elternabende in NRW" der Bundesagentur für Arbeit .

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NEU: Die berufliche Ausbildung - der Start in die Karriere Die Elternveranstaltung findet via Livestream am 📆 13. November, von 18:00 Uhr bis 19:15 Uhr, über folgenden Einwahllink statt: www.url.nrw/bo23 Die Veranstaltung bildet den Auftakt für die Formatreihe „Digitale Elternabende in NRW" der Bundesagentur für Arbeit .

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Kein Abschluss ohne Anschluss - Handbuch

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Kein Abschluss ohne Anschluss - Handbuch

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BIWENAV Wuppertal - Bildungswegenavigator für den Raum Wuppertal › BIWENAV Wuppertal

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Route auswählen & Karriere starten! Der BIWENAV zeigt dir für den Raum Wuppertal deinen individuellen Weg zur Traumkarriere!

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Willkommen im Dschungel der tausend Möglichkeiten. Nach der Schule steht dir die Welt offen, aber wie soll deine Zukunft aussehen? Wir helfen dir bei deinen Fragen und unterstützen dich auf deinem Weg in das Berufsleben...

...Los geht's

BEWERBUNG

Das musst du wissen!

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Willkommen im Dschungel der tausend Möglichkeiten. Nach der Schule steht dir die Welt offen, aber wie soll deine Zukunft aussehen? Wir helfen dir bei deinen Fragen und unterstützen dich auf deinem Weg in das Berufsleben... ...Los geht's Das musst du wissen!

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BIWENAV Remscheid - Bildungswegenavigator für den Raum Remscheid › BIWENAV

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Route auswählen & Karriere starten! Der BIWENAV zeigt dir für Remscheid deinen individuellen Weg zur Traumkarriere!

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Erklärfilm für Schülerinnen und Schüler zur Potenzialanalyse von KAoA

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Was ist eine Potenzialanalyse? Was wird da gemacht? Was gibt es für Ergebnisse? Und wie werden diese Ergebnisse kommuniziert?

Um diese Fragen zu klären, wurde ein Film zur Potenzialanalyse gedreht. Sehen Sie selbst:

Film zur Potenzialanalyse

Zur Information von Eltern, Schülerinnen und Schülern sowie weiteren Interessierten gibt es nun einen Kurzfilm zur Potenzialanalyse.

Dieser Film entstand in Kooperation. Die Kommunale Koordinierung Übergang Schule-Beruf des Kreises Gütersloh bedankt sich bei allen Akteuren der Janusz-Korczak-Gesamtschule in Gütersloh, bei dem Träger ash e. V. in Gütersloh, beim Filmteam der Janusz-Korczak-Gesamtschule sowie beim Filmteam der "Laufende Bilder Medienproduktion" aus Bielefeld.

Die Potenzialanalysen werden im Kreis Gütersloh mit unterschiedlichen freien Trägern umgesetzt.

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Was ist eine Potenzialanalyse? Was wird da gemacht? Was gibt es für Ergebnisse? Und wie werden diese Ergebnisse kommuniziert? Um diese Fragen zu klären, wurde ein Film zur Potenzialanalyse gedreht. Sehen Sie selbst: Zur Information von Eltern, Schülerinnen und Schülern sowie weiteren Interessierten gibt es nun einen Kurzfilm zur Potenzialanalyse.

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planet-beruf.de – Meine Zukunft. Meine Ausbildung.

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Das Jugendportal der Bundesagentur für Arbeit begleitet dich auf deinem Weg zur passenden Ausbildung und darüber hinaus.

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planet-beruf: Mein Weg Heft 1: Orientieren & Informieren

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planet-beruf: Mein Weg Heft 1: Orientieren & Informieren

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planet-beruf: Mein Weg Heft 2: Entscheiden & Bewerben

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planet-beruf: Mein Weg Heft 2: Entscheiden & Bewerben

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Das Ende deiner Schulzeit rückt näher. Du solltest eigentlich einen Plan für deine berufliche Zukunft haben, weißt aber (noch) nicht, wie das gehen soll? Dieses Heft zeigt dir den Weg dahin. Es begleitet dich bei den Schritten Entscheiden und Bewerben.

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berufenavi.de - Auf der Suche nach Beruflicher Orientierung?

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Hier findest du Links, die dir bei der Beruflichen Orientierung helfen. Du erfährst, welche Ausbildungsberufe und Orientierungsangebote es in deiner Region gibt.

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A. Verankerung der Beruflichen Orientierung im Unterricht

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A. Verankerung der Beruflichen Orientierung im Unterricht

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Berufliche Orientierung ist im Unterricht zu verankern. Alle Fächer leisten im Unterricht durch die spezifische Förderung von Kompetenzen und durch den Lebens- bzw. Arbeitsweltbezug ihren Beitrag zu einem systematischen Prozess der Beruflichen Orientierung.

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Die fächerübergreifende Koordination wird durch die Verankerung in einem schulinternen Curriculum zur Beruflichen Orientierung sichergestellt.

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Alle definierten Standardelemente der Landesinitiative sind verpflichtend durch die Schulen durchzuführen. Sie werden durch die Schule systematisch organisatorisch und fachlich vorbereitet, begleitet und ausgewertet.

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Damit die verschiedenen Elemente von KAoA nicht nur eine Aneinanderreihung von Aktivitäten wird, erhalten die SuS daher regelmäßig Gelegenheit, ihre Erfahrungen und Vorstellungen zu reflektieren und sich darüber mit einer Bezugsperson der Schule auszutauschen.

Alle SuS ab der 8. Klasse sollen daher halbjährlich  individuell beraten werden.

Dadurch werden die Schülerinnen und Schüler  aktiv in die Planung und Gestaltung des eigenen Prozesses der Beruflichen Orientierung eingebunden.

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Dokumentiert werden diese Gespräche im Berufswahlpass.

Der Berufswahlpass bündelt somit alle Inhalte und Aktivitäten des Prozesses der Beruflichen Orientierung und schafft damit Kontinuität und Verbindung zwischen den einzelnen Standardelementen.

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Die innerschulische Koordination aller Maßnahmen zur Beruflichen Orientierung wird von einer Koordinatorin oder einem Koordinator für die Berufliche Orientierung (StuBo) bzw. einem StuBo-Team organisiert.

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Schule unterstützt die Schülerinnen und Schüler gemeinsam mit den Eltern, der Berufsberatung und ggf. weiteren Partnern bei der Konkretisierung der Übergänge und der Anschlussperspektiven.

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Aktuelle Termine für Berufsfelderkundungen der Stadt Solingen

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Aktuelle Termine für Berufsfelderkundungen der Stadt Solingen

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Die nächsten Berufsfelderkundungen in Solingen im Schuljahr 2024/2025 finden in folgenden zwei Zeiträumen statt:

31.03. – 11.04.2025 (in diesem Zeitraum fällt der Girls-/Boys-Day am 03.04.2025)

23.06. – 04.07.2025

Unternehmen und Betriebe können sich jederzeit registrieren und ihre Angebote ab dem 05.08.2024 einstellen. Die Angebotsphase endet am 28.06.2025.

Schülerinnen und Schüler können Angebotsplätze ab dem 01.02.2025 (10 Uhr) bis zum 28.06.2025 buchen.

www.solingen.bfe-nrw.de

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Das LVR- Berufskolleg Halfeshof ist eine Förderschule für Emotionale und soziale Entwicklung im berufsbildenden Bereich der Sekundarstufe II. Sie bietet Jugendlichen mit besonderem pädagogischem Unterstützungsbedarf vor und während der Berufsausbildung verschiedene Bildungs- und Fördermöglichkeiten an.

Das Angebot des LVR-Berufskollegs richtet sich insbesondere an Jugendliche des LVR- Jugendheims Halfeshof, die keinen Hauptschulabschluss erreicht bzw. die Förderschule besucht haben und deren Chancen, eine berufliche Erstausbildung im dualen System beginnen zu können, sehr gering sind. Externe Jugendliche, die vom Jugendamt betreut werden und die aufgrund ihrer Beeinträchtigung einer besonderen pädagogischen Förderung (AO-SF) bedürfen, haben hier ebenfalls die Möglichkeit gefördert zu werden.

Das Unterrichtsangebot des LVR Berufskollegs Halfeshof teilt sich in einen fachtheoretischen und fachpraktischen Teil. Die fachpraktische Unterweisung erfolgt in den heimeigenen Werkstätten. Die Jugendlichen haben die Möglichkeit, die Fachpraxis in der Schreinerei, Malerei, Schlosserei oder Gärtnerei abzuleisten.

1-JÄHRIGE AUSBILDUNSVORBEREITUNG

Ausbildungsvorbereitung in verschiedenen Berufsfeldern

Erfahrungen in Form von Praxisunterricht und Praktika in Betrieben sollen bei der Entscheidung für einen Beruf helfen. Dabei findet eine enge Kooperation mit den heimeigenen Werkstätten statt. Das Ziel dabei ist, den Einstieg in eine Berufsausbildung in folgenden Berufsfeldern: Holz- und Metalltechnik, Farbtechnik sowie Garten- und Landschaftsbau zu begleiten und zu ermöglichen.

Die Unterrichtszeit findet an drei Berufsschultagen statt. Der Unterricht gibt in besonderer Weise Einblick in die o.g. Berufsfelder und vermittelt neben allgemeinbildenden Fächern erste berufliche Kenntnisse in Theorie und Praxis. Der Unterricht umfasst folgende Fächer: Mathematik, Englisch, Wirtschafts- und Betriebslehre, Naturwissenschaft, Deutsch/Kommunikation Sport/Gesundheitsförderung und Politik/Gesellschaftslehre.

Die praktische Tätigkeit in den Werkstätten erfolgt an den restlichen zwei Wochentagen, an denen einen vertiefte berufliche Orientierung stattfindet. Die Fachpraxis wird vom Berufskolleg eng begleitet. Die Benotung erteilt die jeweilige Werkstatt. Die erfolgreiche fachpraktische Tätigkeit ist Voraussetzung für den Erwerb des Hauptschulabschluss nach Klasse 9.

Eingangsvoraussetzung

Du hast die Vollzeitschulpflicht an einer allgemeinbildenden Schule erfüllt, d.h. zehn Vollzeitschuljahre absolviert, aber bisher den Hauptabschluss nach Klasse 9 nicht erreicht

Du bist zum Beginn des neuen Schuljahres noch nicht volljährig

Du hast zuvor noch keine Sekundarstufe II besucht

Du stehst in keinem Ausbildungsverhältnis

Du hast im laufenden Schuljahr deine Ausbildung oder Maßnahme abgebrochen

Ziel des Bildungsgangs und erreichbarar Abschluss

Verbesserung der Allgemeinbildung

Erwerb erster beruflicher Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten

Berufliche Orientierung verbunden mit dem Kennenlernen verschiedener Berufsfelder

Erwerb ein dem Hauptschulabschlusses nach Klasse 9 gleichwertiger Abschluss

Neuorientierung nach Ausbildungsabbruch

Dauer
Ein Jahr mit Jahrespraktikum

Ansprechpartner/innen: LVR-Berufskolleg Halfeshof

Herr Specht, Frau Drexler Halfeshof 36, 42651 Solingen

Beratung nach Vereinbarung Tel. 0212/4007-184

Die Aspekte stellen wichtige Grundvoraussetzungen als auch Arbeitsfelder der persönlichen Weiterentwicklung dar.

Lern- und Arbeitsverhalten:

Bereitschaft,

gestellte Aufgaben zielbezogen zu bearbeiten

zum Lern- und Arbeitsklima ohne Ablenkung und Störung beizutragen

zur Mitarbeit und Erfüllung von Leistungsanforderungen

Eigenverantwortung zu übernehmen

Belege des Lernwillens und des Lernstandes zu erbringen

Sozialverhalten

Bereitschaft,

Regeln zu akzeptieren und einzuhalten

Sich persönlich weiter zu entwickeln und Verhalten positiv zu verändern

Anweisungen/ Maßnahmen der Lehrenden zu akzeptieren und zügig zu handeln

Absprachen einzuhalten und glaubhaftes Bemühen darum

in Konfliktsituationen aktiv und konstruktiv an der Lösung mitzuarbeite

Hilfsangebote, Erziehungs- und Ordnungsmaßnahmen zu akzeptieren und umzusetzen

Transparente Schul- und Klassenregeln

Transparente Ordnungsmaßnahmen

Reflexionsbögen (Selbsteinschätzung, Unterrichtsbewertung, Verhaltensreflexion)

Klasseninterne Wochenzielsetzung

Betriebspraktikumsbericht

Umgang mit schwierigen Schülern

Im Fall von diversen Verstößen, insbesondere wiederholtes Nichtbeachten von Ermahnungen, Schulregeln oder anderen widerrechtlichen Verhaltensweisen treten zuvor festgelegte Maßnahmen in Kraft. Zunächst wird versucht mit dem jeweiligen Schüler Verhaltensregeln im Zusammenhang mit Unterricht festzulegen und Ideen zum Zustandekommen von Klassenregeln zu erarbeiten. Weiterhin folgen Gespräche in Form einer Schul- und Klassenkonferenz mit der Schulleitung, Gruppenleitung und den jeweiligen Lehrern.

Besonderheiten

Die Jugendlichen, die unsere Schule besuchen, haben einen besonderen Unterstützungsbedarf. Für jeden Schüler gibt es deshalb einen individuellen Förderplan, der in regelmäßigen Abständen evaluiert wird. Dazu ist eine regelmäßige Kommunikation und Kooperation mit den jeweiligen Bezugserziehern und Werkstattleitern erforderlich.

Das Förderkonzept des Berufskollegs beinhaltet neben dem schulischen und fachpraktischen Teil auch sonderpädagogische Schwerpunkte. Es wird u. a. viel Wert auf emotionale und soziale Förderung gelegt. So sind Angebote, wie z. B. aktive Pausengestaltung, die Durchführung von Projekttagen und Tagesausflügen - auch in Kooperation mit den Werkstätten, regelmäßige Gruppenbesuche, Einzelgespräche und die Teilnahme an Hilfeplangesprächen, wichtige Bausteine des pädagogischen Konzepts unserer Schule.

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Das LVR- Berufskolleg Halfeshof ist eine Förderschule für Emotionale und soziale Entwicklung im berufsbildenden Bereich der Sekundarstufe II. Sie bietet Jugendlichen mit besonderem pädagogischem Unterstützungsbedarf vor und während der Berufsausbildung verschiedene Bildungs- und Fördermöglichkeiten an. Das Angebot des LVR-Berufskollegs richtet sich insbesondere an Jugendliche des LVR- Jugendheims Halfeshof, die keinen Hauptschulabschluss erreicht bzw.

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Die Fahrradwerkstatt ist eine Werkstattklasse der LVR - Förderschule Halfeshof in Solingen.

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Die Werkstattklasse Holz bietet ein Unterrichtsangebot, dass durch praxisorientierte Inhalte im Bereich „Holzverarbeitung" geprägt ist. Die kleine Lerngruppe von 5 Schülern ermöglicht dem Klassenlehrer intensive Beziehungsarbeit und ein hohes Maß an Individualisierung in Bezug auf die Umsetzung sozialer und emotionaler Zielsetzung der Schüler sowie bei der Vermittlung von Unterrichtsinhalten. Dadurch werden Schüler in den Schulalltag eingebunden, die aufgrund ihrer Biographie und Erfahrungen Schwierigkeiten haben, sich auf Schule und Unterricht einzulassen. Durch den handlungsorientierten Unterricht und die damit verbundene Verknüpfung von Theorie und Praxis wird Lerninteresse geweckt und positive Lernerfahrungen unterstützt. Schüler, die längerfristig den Schulbesuch verweigert haben, werden an einen regelmäßigen Unterrichtsbesuch herangeführt. Um diesen Ansprüchen gerecht zu werden, verfügt die Werkstattklasse Holz neben dem Klassenraum über einen Werkraum. Dieser ist mit Werkbänken und Werkzeugschränken für jeden Schüler ausgestattet, die so Verantwortung für ihren Arbeitsbereich übernehmen.

Bei dem Fertigungsprozess der Werkstücken stehen weniger objektive Qualitätsmerkmale, als vielmehr die emotionalen und sozialen Erfahrungen der Schüler während der Herstellung im Vordergrund. Neben der Auseinandersetzung mit den grundlegenden Anforderungen im Arbeitsprozess werden die Schüler bei der konstruktiven Umsetzung eigener Ideen unterstützt. Eine nach objektiven Wertmaßstäben zu beurteilende Produktqualität ist sekundär.

Stundenweise wird der Werkunterricht durch einen Schreinermeister unterstützt.

Zielgruppe

Das Angebot der Werkstattklasse Holz wendet sich an Schüler aller Alters- und Jahrgangsstufen der LVR Förderschule Halfeshof, die aufgrund ihrer persönlichen Schulerfahrungen oder ihrer Biographie nur unter besonderen Bedingungen beschult werden können. Entsprechend wollen wir mit der Werkstattklasse Holz Schüler ansprechen, deren Lern- und Leistungsverhalten durch

besondere Lernbeeinträchtigungen

massive Verhaltensauffälligkeiten

Verweigerungshaltung gegenüber Schule

gekennzeichnet ist

Leitziele

Die Schüler werden durch die handlungsorientierte Ausrichtung der Werkstattklasse Holz zu einem regelmäßigen und angemessenen Schulbesuch motiviert.

Sie erlernen grundlegende Fähigkeiten im Umgang mit Werkzeugen zur Holzverarbeitung und setzen sich mit grundlegenden Anforderungen in Arbeitsprozessen auseinander.

Die Schüler erleben sich durch ihre produkt- und prozessorientierte praktische Arbeit und die damit verbundenen Fähigkeiten positiv und bauen Selbstwertgefühl auf.

Schüler in den letzten Schulbesuchsjahren lernen im Rahmen einer Berufswahl-orientierung im Ansatz das Berufsfeld „Holzverarbeitung" kennen.

Organisation

In der Werkstattklasse Holz werden täglich bis zu 4 Stunden theoretischer Unterricht erteilt. Neben Deutsch, Mathematik und Englisch werden die Fächer aus den gesellschaft- und naturwissenschaftlichen Bereichen, sowie Sport und Hauswirtschaft unterrichtet. Der Unterricht wird weitgehend vom Klassenlehrer durchgeführt. Der ergänzende Werkunterricht wird zeitweise von einem Schreinermeister unterstützt. Jeder Schüler hat Zugriff auf „seinen" Werkzeugschrank und einen festgelegten Arbeitsplatz an einer Werkbank. Der Beginn und das Ende des Werkunterrichts sind durch ritualisierte Gesprächskreise gekennzeichnet, in denen die Aufgaben und Arbeiten für die einzelnen Schüler beschrieben werden, bzw. Ergebnisse gewürdigt und Ausblicke auf die nächste Werkeinheit gegeben werden.

Der Stundenrhythmus ist den anderen Klassen der Stammschule angepasst, so dass die Schüler gemeinsam die Pausen verbringen können.

Nach den Herbstferien bestimmt Teilnahme am Weihnachtsbasar des Landschafts-verbandes Rheinland in Köln den Werkunterricht. Hierfür werden entsprechende Produkte hergestellt und von den Schülern während des Basars verkauft.

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Die Werkstattklasse Holz bietet ein Unterrichtsangebot, dass durch praxisorientierte Inhalte im Bereich „Holzverarbeitung" geprägt ist. Die kleine Lerngruppe von 5 Schülern ermöglicht dem Klassenlehrer intensive Beziehungsarbeit und ein hohes Maß an Individualisierung in Bezug auf die Umsetzung sozialer und emotionaler Zielsetzung der Schüler sowie bei der Vermittlung von Unterrichtsinhalten.

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Ausgangslage

Die Schüler der Klasse Görg betreiben an einem Tag in der Woche den Schülerkiosk und sorgen in der großen Pause für das leibliche Wohl der Schüler und Lehrer, in dem sie selbst zubereitete Snacks zum Verkauf anbieten. Das Warenangebot wechselt wöchentlich und beinhaltet z.B. Pizza, belegte Brötchen, Fischstäbchen-Burger usw. zum Einheitspreis von 0,50 Euro. Der Verkauf findet an einem Fenster zum Schulhof statt:

Zusätzlich zum Kioskverkauf übernimmt die Schülerfirma kleine Catering-Aufträge innerhalb der Schule bzw. des Heimes. So verköstigen die Schüler z.B. regelmäßig die Lehrerkonferenz, organisieren die Verpflegung der Fachleiter an Prüfungstagen, schmieren Brötchen für die Personalratssitzungen des Heimes oder verkaufen ihre Angebote an Besucher beim Tag der offenen Tür während der Projektwoche.

Aufgabenbereiche

Die Vielschichtigkeit der Kioskarbeit, der wöchentliche Pausenverkauf, die regelmäßige Zubereitung von Speisen oder die Abrechnung von Ein- und Ausgaben ermöglichen den Mitarbeitern Einblicke in viele Bereiche der Berufsfelder Hauswirtschaft und Verkauf.

Zu diesen Bereichen zählen:

Einkauf: Die beteiligten Schüler gehen während der Schulzeit in Zweiergruppen ohne Lehrer einkaufen. Die Erlaubnis der Erziehungsberechtigten liegt vor.

Herstellung der Angebote: Planung, Absprachen tätigen, Vorbereitung, Zubereitung, Einhalten von Hygienevorschriften, Aufräumen im Küchenbereich

Verkauf: Präsentieren des Angebotes, Bedienen, Kassieren, Reinigen der Verkaufsräume, regelmäßige Verkaufstrainings

Buchhaltung: Abrechnung, Kassenbuch führen, Rechnungen schreiben

Marketing: Aushänge für Veranstaltungen

Gestaltung und Verschönerung der Kiosk-Räumlichkeiten einschl. Außengelände und Gartenarbeit

Waschen und Falten der Geschirrtücher für die gesamte Schule

Fächerübegreifender Unterricht

Im „normalen" Fächerunterricht wird regelmäßig versucht, das Kioskprojekt einzubeziehen. So werden z.B. parallel zum Thema „Italien" im Erdkundeunterricht verstärkt italienische Gerichte angeboten oder im Fach Biologie wird während der „Kiosk-Apfelwochen" der Apfelbaum thematisiert. Auch im Deutschunterricht wird der Schülerkiosk immer wieder durch die Gestaltung von Werbung, Auswertung von Umfragen, Schreiben von Rezepten usw. aufgegriffen.

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Ausgangslage Die Schüler der Klasse Görg betreiben an einem Tag in der Woche den Schülerkiosk und sorgen in der großen Pause für das leibliche Wohl der Schüler und Lehrer, in dem sie selbst zubereitete Snacks zum Verkauf anbieten. Das Warenangebot wechselt wöchentlich und beinhaltet z.B. Pizza, belegte Brötchen, Fischstäbchen-Burger usw.

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Damit der Prozess der beruflichen Orientierung gelingt, ist die Zusammenarbeit der Schule mit den Eltern, der Bundesagentur für Arbeit, der Jugendhilfe, Betrieben vor Ort, lokalen Berufskollegs, kommunalen Trägern sowie der KAOA-Koordinierungsstelle notwendig.

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planet-beruf.de - Meine Zukunft. Meine Ausbildung.

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Anhand von Berufsfeldern kannst du dir gut einen Überblick verschaffen, welche Berufe deinen Interessen entsprechen. Berufsfelder dienen der beruflichen Orientierung. Sie zeigen zum Beispiel, in welche Richtung es bei der Wahl eines Ausbildungsplatzes gehen kann.

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Du weißt, in welchem Bereich du arbeiten möchtest? Dann informiere dich anhand der Berufsfelder über deine Möglichkeiten.

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Gelernt wird nicht nur in der Schule ...

... sondern in vielen Zusammenhängen, sei es im alltäglichen Umgang mit Familienmitgliedern und Freunden, sei es spielerisch in der Freizeit, z.B. beim Sport- oder im Kunst- und Musikverein.

Gut, wenn es Jugendlichen gelingt, sich ihrer eigenen Fähigkeiten und Interessen bewusst zu werden und diese gezielt zu nutzen. Das Wissen um die eigenen Stärken unterstützt die Jugendlichen nicht nur in ihrer persönlichen Entwicklung und ihrem Selbstwertgefühl, sondern es motiviert sie auch im Prozess der Ausbildungs- und Berufswahl.

Der ProfilPASS für junge Menschen ist ein Portfolio, das in Kombination mit einer begleitenden Beratung wirksam wird. Qualifizierte ProfilPASS-Berater/innen helfen den Jugendlichen bei der Ermittlung und Dokumentation der eigenen Fähigkeiten und Kompetenzen. Im Mittelpunkt stehen dabei immer die Jugendlichen selbst und alles, was ihnen im Leben wichtig ist.

Workbook und Beratung gehören zusammen

Die ProfilPASS-Arbeit beruht auf zwei Säulen: dem Workbook und der qualifizierten Beratung.

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ProfilPASS für junge Menschen / ProfilPass

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Der ProfilPASS für junge Menschen ist ein Portfolio, das in Kombination mit einer begleitenden Beratung wirksam wird. Qualifizierte ProfilPASS-Berater/innen helfen den Jugendlichen bei der Ermittlung und Dokumentation der eigenen Fähigkeiten und Kompetenzen. Im Mittelpunkt stehen dabei immer die Jugendlichen selbst und alles, was ihnen im Leben wichtig ist.

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www.planet-beruf.de - Downloads zur Bewerbung

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www.planet-beruf.de - Downloads zur Bewerbung

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planet-beruf.de - Meine Zukunft. Meine Ausbildung.

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Hier findest du Beispiele und Vorlagen zum Thema Bewerbung. Verwende die Checklisten und Arbeitsblätter und übe für Eignungs- und Einstellungstests. So wirst du fit für deine Bewerbung.

Hinweis: Pass dein Anschreiben unbedingt auf dich und deine Situation an. Verwende auf keinen Fall die Mustertexte.

Hinweis: Pass deinen Lebenslauf unbedingt auf dich und deine Situation an. Verwende auf keinen Fall die Mustertexte.

Orientierungshilfe zu Auswahltests - Training, Tipps und Taktik

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Schau dir hier Beispiele für dein Anschreiben oder deinen Lebenslauf an oder mache Übungen, z.B. für den Eignungstest.

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Berufswahlpass-Ordner

besprechen

austeilen

Potenzialanalyse

Vorbereitung im Unterricht (Arbeitsplan zum Berufswahlpass)

Durchführung der 2-tägigigen Potenzialanalyse

Auswertungsgespräch mit dem Träger

Auswertung im Unterricht (Formular ausfüllen und abheften)

Berufsfelderkundung

Vorbereitung im Unterricht (Arbeitsplan zum Berufswahlpass)

Durchführung der 3-tägigien Berufsfelderkundung

Auswertung im Unterricht (Formular ausfüllen und abheften)

ggf. weitere individuelle Berufsfelderkundungen

Ergänzende Themen im Fach Arbeitslehre

Meine Interessen/Meine Stärken

Weitere Berufsfelder kennenlernen

Schülersprechtag im März

Thematisierung Betriebspraktikum in Klasse 9

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BIZ-Besuch für alle Schüler der Klasse 9

Betriebspraktikum

Vorbereitung im Unterricht (Arbeitsplan zum Berufswahlpass)

Bewerbung für das Praktikum schreiben

Verbindliche Praktikumsmappe besprechen und austeilen

Durchführung eines 2-3 wöchigen Praktikums

Auswertung im Unterricht (Formular ausfüllen und abheften)

ggf. Präsentation des Praktikums durch ein Referat

ggf. Durchführung eines weiteren Praktikums

Praxiskurs "Hotel- und Gaststätte"

Vorbereitung im Unterricht (Arbeitsplan zum Berufswahlpass)

Durchführung in der Schulküche der Stammschule

Praxiskur "Logistik" (in Planung)

Vorbereitung im Unterricht (Arbeitsplan zum Berufswahlpass)

Durchführung

Ergänzende Themen im Fach Arbeitslehre

"Mein erstes Praktikum"

Bewerbungsschreiben/Lebenslauf

Was ist ein Betrieb?

Schülersprechtage

Nachschulische Perspektive gemeinsam besprechen

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Anmeldung Berufsberatung

Durchführung weiterer Praktika

verbindlicher Termin im Herbst

ggf. weiterer Termin nach den 10er Prüfungen

Schülersprechtag im November

Berufsorientierungsprozess: reflektieren, beraten, konkretisieren (Arbeitsplan zum Berufswahlpass)

Planung der nächsten Handlungsschritte

Anschlussvereinbarung ausfüllen

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Wir suchen für unseren Metallbereich eine werkpädagogische Fachkraft.
Wenn Sie Freude daran haben, jungen Menschen das Metallhandwerk und die Arbeitswelt nahe zu bringen, genügend Geduld und Ausdauer im Umgang mit manchmal etwas schwierigen Jugendlichen mitbringen, dabei handwerkliche Herausforderungen mögen und gerne im Team arbeiten, bringen Sie bereits die wichtigsten persönlichen Voraussetzungen für die Mitarbeit in unserem Team mit.

Die formalen Voraussetzungen sind:
Eine abgeschlossene Berufsausbildung im Berufsfeld Metall, wie zum Beispiel MetallbauerIn, IndustriemechanikerIn oder TeilezurichterIn. Von Vorteil sind zudem Kenntnisse im Schweißen und Schmieden.

Da die Qualifikation junger Menschen einen Schwerpunkt unserer Arbeit darstellt, ist der Nachweis einer erfolgreichen Ausbildereignungsprüfung oder einer gleichwertigen Qualifikation erforderlich.

Das Beschäftigungsverhältnis soll am 01.04.2022 beginnen. Zunächst erfolgt eine 2 monatige Einarbeitungszeit.

Beschäftigungsverhältnis und die Entlohnung sind tariflich an den TVÖD angelehnt und zunächst auf 2 Jahre befristet - mit Aussicht auf Aufhebung der Befristung.

Wir bieten sehr gerne in Vorfeld die Möglichkeit eines Praktikums an, um unsere Einrichtung und das Aufgabenfeld kennen zu lernen.
Schriftliche aussagekräftige Bewerbungen mit Lebenslauf und Kopien der Nachweise des Berufsabschlusses und der Ausbildereignungsprüfung bitte an:

Jugendhilfe-Werkstatt e.V.
Brucknerstraße 123
42655 Solingen

oder per E-Mail an:
info@jugendhilfe-werkstatt.de

Wenn Sie weitere Informationen benötigen, rufen Sie bitte einfach an: 0212-310358 (Herr Borowski)

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Wir suchen für unseren Metallbereich eine werkpädagogische Fachkraft. Wenn Sie Freude daran haben, jungen Menschen das Metallhandwerk und die Arbeitswelt nahe zu bringen, genügend Geduld und Ausdauer im Umgang mit manchmal etwas schwierigen Jugendlichen mitbringen, dabei handwerkliche Herausforderungen mögen und gerne im Team arbeiten, bringen Sie bereits die wichtigsten persönlichen Voraussetzungen für die Mitarbeit in unserem Team mit.

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Bei uns finden Sie - auf 2.000 m² und vier Etagen - Gutes aus zweiter Hand zum kleinen Preis.

Unser Sortiment reicht von Accessoires über Baumarktartikel, Einbauküchen, Kinderbekleidung und Möbel bis hin zu Porzellan, Sportartikeln und Textilien.
Mehr erfahren

me@work ist ein Coaching- und Beratungsprogramm für junge Menschen auf der Suche nach ihrer beruflichen Ausrichtung.

Professionelles Coaching und persönlichkeitsorientierte Karriereberatung bieten Orientierung im Dschungel der persönlichen und beruflichen Möglichkeiten.
Mehr erfahren

Fahrradboxen am Solinger Hauptbahnhof in Ohligs.
Mehr erfahren

In der Beratungsstelle Arbeit (Salz) werden Arbeitslose und von Arbeitslosigkeit bedrohte Menschen beraten.

Das Salz ist eine unabhängige Beratungsstelle. Sie erhalten im Salz nicht nur eine ausführliche, individuelle und kompetente Beratung, sondern können sich auch mit anderen treffen und Ihre Erfahrungen austauschen.
Mehr erfahren

„fifty fifty - Die Straße" ist ein Angebot für bedürftige EU-Bürgerinnen und Bürgern sowie am Rande der Gesellschaft stehender Bürger im Bergischen Land. Das Prinzip Hilfe zur Selbsthilfe wird dabei denkbar einfach und unbürokratisch umgesetzt.
Mehr erfahren

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Gemeinnützige Gesellschaft für Arbeit und Ausbildung im Bergischen Land - Gabe gGmbH

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Bei uns finden Sie - auf 2.000 m² und vier Etagen - Gutes aus zweiter Hand zum kleinen Preis. Unser Sortiment reicht von Accessoires über Baumarktartikel, Einbauküchen, Kinderbekleidung und Möbel bis hin zu Porzellan, Sportartikeln und Textilien. Mehr erfahren me@work ist ein Coaching- und Beratungsprogramm für junge Menschen auf der Suche nach ihrer beruflichen Ausrichtung.

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Im August wurden insgesamt 71 Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen der Solinger Werkstätten zum 10-, 25- und 40-jährigem Betriebsjubiläum geehrt. Kerstin Weyel erzählt nach ihrer eigenen Ehrung Manuel Böhnke, Redakteur des Solinger Tageblatts, von ihrer 25-jährigen Tätigkeit und ihren Erlebnissen in der Lebenshilfe-Werkstatt. Das gesamte Interview erschien im Solinger Tageblatt am 29.08.2022 (Foto: C. Beier).

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lebenshilfe solingen werkstatt behinderung psychische erkrankung arbeit bildung frühförderung alsenbande

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Herzlich willkommen bei der Lebenshilfe Solingen - Lebenshilfe Ortsvereinigung Solingen e.V.

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Im August wurden insgesamt 71 Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen der Solinger Werkstätten zum 10-, 25- und 40-jährigem Betriebsjubiläum geehrt. Kerstin Weyel erzählt nach ihrer eigenen Ehrung Manuel Böhnke, Redakteur des Solinger Tageblatts, von ihrer 25-jährigen Tätigkeit und ihren Erlebnissen in der Lebenshilfe-Werkstatt. Das gesamte Interview erschien im Solinger Tageblatt am 29.08.2022 (Foto: C.

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Das Friedrich-List-Berufskolleg in Solingen bietet Bildungsgänge in den Bereichen Berufsvorbereitung, Berufsschule, Berufsfachschulen und Berufliches Gymnasium an.

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An vielen Orten in Deutschland erinnern die "Stolpersteine" an vertriebene oder getötete jüdische Bürger während der Zeit des Nationalsozialismus. Die Erinnerung an ihr Schicksal ist eine wichtige gesellschaftliche Aufgabe.

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Das Technische Berufskolleg Solingen liegt im Herzen Solingens und bietet Ihnen eine Vielzahl an Möglichkeiten in den Bereichen Technik und Gestaltung. Sie können hier alle allgemeinbildenden Abschlüsse vom Hauptschulabschluss bis zum Abitur erlangen.

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Das Mildred-Scheel-Berufskolleg - eine Schule viele Möglichkeiten.

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Gipfelstürmer mit Bodenhaftung. Ein klares Ziel vor Augen haben. Wir helfen Ihnen dabei, den richtigen Weg zu finden und den Gipfel zu erreichen.