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Bisquerra, R. (2011). Educación emocional. Propuestas para educadores y familias. DESCLÉE, Págs. 29-32

Pérez, C. Pena, M. (2011). Construyendo la ciencia de la educación emocional. Facultad de educación, UNED. Págs. 32-35

García, B. (2018). Las habilidades socioemocionales, no cognitivas o “blandas”: aproximaciones a su evaluación. Revista Digital Universitaria. Págs. 3-10.

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En el ámbito académico, Pekrun ha clasificado las emociones que  se pueden presentar en el contexto escolar en cuatro categorías: a) emociones  de logro, que se relacionan con las actividades académicas y con el éxito y el  fracaso resultantes de ellas; b) las emociones epistémicas, desencadenadas por problemas cognitivos.

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Los Estados Unidos organizaron las habilidades del siglo  xxi en tres categorías: 1) habilidades cognitivas, 2) habilidades interpersonales  y3) habilidades intrapersonales. A cada habilidad le corresponden diferentes  subhabilidades.

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En este contexto, nace el concepto de aprendizaje socioemocional (sel, por  sus siglas en inglés), sugerido por el Programa Colaborativo para el  Aprendizaje Académico, Social y Emocional (casel, por sus siglas en inglés).

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Daniel Goleman, basado en los trabajos de Gardner, acuñó el término de  inteligencia emocional para referirse a la capacidad de sentir, entender, controlar  y modificar los estados de ánimo propios y ajenos.

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Gardner definió otro tipo de inteligencia relacionado con las habilidades  socioemocionales, al que denominó interpersonal y que definió como: La habilidad para distinguir y establecer distinciones entre otros individuos y,  en particular, diferenciar sus estados de ánimo, temperamentos, motivaciones e  intenciones. Examinada en su forma más elemental, la inteligencia interpersonal  comprende la capacidad del infante para discriminar entre los individuos a su  alrededor y para descubrir sus distintos estados de ánimo.

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Howard Gardner se refirió a diversos tipos de inteligencia que tienen  relación con categorías que actualmente se manejan en el ámbito de las hse,  como son el autoconocimiento.

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Kyllonien sostiene que existe evidencia de que este tipo de  habilidades está asociado a rasgos de personalidad, es decir, a aquellas formas  estables que tenemos de reaccionar ante diferentes circunstancias.

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Los términos habilidades del siglo xxi, competencias del siglo xxi y nuevas habilidades  básicas hicieron su aparición a partir de los años noventa.

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El tema del bienestar emocional y la felicidad, aspectos básicos de la  psicología positiva, se han convertido en los primeros años del siglo XXI  en un tema de interés social prioritario.

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Algunas obras exclusivamente dedicadas a la psicología positiva se  publican.

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La revista oficial del Colegio de Psicólogos de España, Papeles del  Psicólogo, dedica a la psicología positiva un número monográfico.

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Reconocidas revistas especializadas (American Psy cho lo gist, Journal of Social and Clinical Psychology, Psychological Inquirí,  30 American Behavioral Scientist, School Psychology Quarterly, Ricerche di  Psicología, Review of General Psychology, Psychology in the Schools, etc.)  han dedicado números monográficos a la psicología positiva.

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Bandura introdujo el concepto de autoeficacia, cuyas aplicaciones se han hecho sentir en el mundo de la educación, el trabajo, la salud, el deporte, etc.

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Csikszentmihalyi describió por primera vez la experiencia optima.

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Isen y Levin realizaron el primer estudio sobre el sentirse bien y lo relacionaron con la disposición de ayudar a otras personas.

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A partir de la Segunda Guerra Mundial la psicología se ha centrado preferentemente en la psicopatología.

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Se acepta que el inicio formal de la psicología positiva es la conferencia inaugural de Martín Seligman como presidente de la American Psychological Association (APA).

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La psicología educativa surge como posteridad a la educación emocional. Como antecedentes se pueden señalar la publicación del primer artículo sobre inteligencia emocional.

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El 8 de diciembre, la asociación collaborative for Academic, Social and Emotional Learnig (CASEL) de Chicago, respaldó una propuesta de ley para que el gobierno de EE.UU promueva la educación emocional en las escuelas.

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La revista Journal of Emotional education fue editada.

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en la literatura psicopedagógica el termino educación emocional aparece por primera vez.

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Lazarus investigo las estrategias de afrontamiento frente al estrés.

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A partir de habilidades como ser creativo, tenaz, saber colaborar con otros, ser un líder, creer en ti mismo, generalmente se destacan cuando se describe una persona, no fue hasta el siglo XX que comenzaron a ser estudiadas.

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La psicología positiva pone un énfasis especial en los aspectos positivos en el funcionamiento humano, los negativos han ocupado la mayor parte de la historia de la psicología en el siglo XX.

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En el libro el arte de la Prudencia, en el Aforismo n.2 decía el humanista español Baltasar Gracián que "con ser inteligente no basta", sino que se precisa, además, la preposición del carácter.