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ESCUELA NORMAL FEDERAL DE EDUCADORAS MAESTRA ESTEFANÌA CASTAÑEDA
CLAVE ESCOLAR: 28DNL0002I
CICLO ESCOLAR: 2021-2022

CURSO: LITERATURA INFANTIL
DOCENTE: KENIA LIZETH FERRER GARCIA

ALUMNAS:
-DE LA ROSA GARCIA JIMENA
-MIRIAM NOHEMI GARCIA CASTILLO
-IBARRA FUENTES RITHA ISABEL
-MEDRANO MIRANDA AIME ALEJANDRA
-REYES VEGA LEIDY SARAHI

5 SEMESTRE GRUPO "B"

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El reconocimiento de la existencia de una Literatura Infantil y Juvenil es todavía reciente, empezó a ser perceptible cuando las editoriales se interesaron de manera acusada, por publicar libros escritos expresamente para el público infantil y adolescente

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"LA PRIMAVERA" DE LA LITERATURA PARA LA INFANCIA 

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"LA PRIMAVERA" DE LA LITERATURA PARA LA INFANCIA 

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En la Francia Ilustrada en el siglo XVIII floreció la llamada "la primavera de la literatura para la infancia", extendiéndose por toda Europa, fue en ese momento cuando la literatura para niños empezó a disponer de una relativa autonomía

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HACIA UN CONCEPTO DE LA LITERATURA INFANTIL (SIGLO XVIII)

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HACIA UN CONCEPTO DE LA LITERATURA INFANTIL (SIGLO XVIII)

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En el siglo XVIII la literatura infantil empezó a disponer de cierta autonomía artística, ya que solo relativamente, ya que el utilitarismo y el didactismo impuestos por los creadores ilustrados de la época condicionaron en gran medida las obras que se escribieron para los niños. La llegada del romanticismo fue determinante para la literatura infantil europea, ya que inicio con cierta timidez, un camino nuevo en el que los fines pedagógicos y doctrinales empezaron a perder importancia.
La literatura es ante todo y sobre todo, literatura, sin adjetivos de ningún tipo, si se le añade “Infantil” o “juvenil” es por la necesidad de delimitar una época concreta de la vida del hombre que está marcada por las capacidades de los destinatarios lectores. Literatura no es solamente la que es escrita deliberadamente para niños, es aquella que sin tener a los niños como destinatarios únicos o principales, ellos la han hecho suya con el paso del tiempo. No presentaría problemas insalvables admitir la expresión literatura infantil o literatura juvenil para referirse a toda la literatura que se dirige a destinatarios hasta los diecisiete años.

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La literatura ha sido de todos modos susceptible de manipulación, debido de cantidades de versiones, adaptaciones, y recreaciones, nos demuestra que esta ha sido un importante componente popular de ahí muchas de sus características coinciden con las que son propias de la literatura de tradición popular y las características más acusadas:

Sobre los contenidos: La frecuencia de elementos no normales, lo que provoca una relación inmediata con el paradigma de la normalidad logrando un choque de atención inmediata del destinatario, la tendencia a personificar lo que no es humano (fabulas), la ausencia de complicaciones temáticas, carga afectiva, simbolismo y la presencia de contenidos fantásticos y fabulosos, suele haber un protagonista.

Sobre la técnica y la estructura literaria: La acción suele estar estructurada en tres partes: exposición, desarrollo y desenlace, esquematismo y ambigüedad en la localización temporal e espacial de los hechos, la caracterización de los personajes suele ser muy rígida, elementalismo y rudimentarismo técnico: escasas, rápidas y breves descripciones y linealidad narrativa, diálogos rápidos, el uso de estructuras de corte repetitivo.

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Es un libro con tales implicaciones sociológicas que no podríamos entenderlas sin conocer como era la Italia en aquellos años, en la que dominaban las ideas liberales consecuencia de lo que allí se llamó
¨íl resorgimento¨

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En la propia España tuvo lugar un fuerte movimiento social, que se inició en Cataluña a fines del siglo XIX y que se extendió por todo el país hasta los comienzos de XX; por entonces, una revista literaria infantil.

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Se puso especial énfasis en comunicar a los niños la necesidad de que, cordialmente, se entendieran patronos y obreros, en una especie de propuesta de igualitarismo democrático que pretendía una transformación social pacífica y que es lo que se estaba viviendo en la sociedad catalana de aquellos años.

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LA LITERATURA INFANTIL NO ES UNA SEGREGACIÓN DE LA LITERATURA (1938)

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LA LITERATURA INFANTIL NO ES UNA SEGREGACIÓN DE LA LITERATURA (1938)

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-La mayoría de los cuentos para niños se canalizaron a través de las revistas infantiles, como en el año 1938 con la revista la oficial Flechas y Pelayos.

-Los cuentos populares se utilizaron con fines ideológicos y una influencia eclesiástica.

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1945 PRIMERA EDICIÓN DE PIPPI CALZASLARGAS EN EUROPA Y FINALES DE LOSAÑOS 60 EN ESPAÑA

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1945 PRIMERA EDICIÓN DE PIPPI CALZASLARGAS EN EUROPA Y FINALES DE LOSAÑOS 60 EN ESPAÑA

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Se consideró que a los niños no podía escamoteárseles la realidad, incorporándose a la literatura que se les ofrecía temas hasta entonces impensables.

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La LIJ se ha resentido en exceso de una necesidad "oficial" de comunicar determinadas enseñanzas, ejemplos, valores, moralidades o doctrinas. En España, todavía en 1967, a propósito del auge que estaba tomando esta literatura, en la revista Bordón se afirmaba con rotundidad que en el libro infantil no era suficiente la calidad literaria, ya que era consustancial al mismo que respondiera a "otras obligaciones"

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SOBRE LOS DESTINATARIOS DE LA LITERATURA INFANTIL Y LAS LITERATURAS PERIFÈRICAS 

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SOBRE LOS DESTINATARIOS DE LA LITERATURA INFANTIL Y LAS LITERATURAS PERIFÈRICAS 

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1978 Even Zohar

Menciona que la teoría de los polisistemas, seria una literatura “de frontera o periférica” frente a la lectura “canónica” que ocupa el centro del sistema y no busca un lector específico.

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La opinión del filósofo italiano Benedetto Croce, dijo que el arte para los niños no será jamás verdadero arte, porque en las obras infantiles hay elementos extraestéticos, porque cualquier obra artística no puede ser despojada de las circunstancias históricas y sociales en que se ha producido.

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Delibes (1994) "..un gran tema para un relato infantil será aquel que no sólo encandile a los niños, sino que despierte en el adulto sus nostalgias de infancia"

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Miguel Delibes (1994) La literatura de adultos ha mantenido posturas contrarias: unos han negado su existencia o su necesidad. “El escritor para adultos olvida con frecuencia que los niños son los seres humanos con ideas más claras…el lenguaje de no tratarse de un lenguaje intrincado y conceptista, no construye un impedimento para hacerlos entender por ellos…”. Delibes descarta tres notas en la literatura infantil: tema adecuado, linealidad y brevedad. “El tema no tiene por qué ser simple pero su ha de caer dentro de su mundo o excitar su imaginación,… al niño inmerso debemos facilitarle el acceso hacia el desenlace, puesto que cualquier interrupción frene o desvié su interés”.

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La Literatura Infantil y Juvenil es un fenómeno consolidado de comunicación literaria que posee sus obras clásicas y un marco de expectativas sobre lo que es una obra dirigida a la infancia y a la adolescencia.

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Cerrillo, P. y Sánchez, C. (2006). Literatura con mayúsculas. En Ocnos: Revista de Estudios sobre Lectura, núm. 2, pp. 7-21. Universidad de Castilla-La Mancha Cuenca, España.