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Autores A - D
Autores E - K
Autores L - O
Autores P - Z

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Loqueleo

Alfaguara

En el 2015 desapareció la editorial Alfaguara Argentina. El Grupo Santillana, al que pertenecía Alfaguara se quedó con los libros de texto y con las ediciones para chicos. Y podía usar el nombre de su rama infantil hasta junio de 2017. Decidieron discontinuarla y relanzar sus colecciones con un nombre nuevo: loqueleo.

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El barco de vapor

Literatura por edad y/o nivel

Educación Buenos Aires Argentina

Pictocuentos

Cuentos con pictogramas

Descubrimos

Primeros lectores

Serie verde +4

Mayores de 4 años

Serie amarilla +5

Mayores de 5 años

Serie morada +8

Mayores de 8 años

Serie naranja +10

Mayores de 10 años

Serie azul +12

Mayores de 12 años

Serie roja

Jóvenes adolescentes

Elementales

Jóvenes adolescentes.Serie Elementales. 4 tomosAutor, Liliana Bodoc.

Serie blanca

Serie BlancaPara los que empiezan a leer. Con líneas cortas, vocabulario adaptado e ilustraciones a color que ayudan a comprender el texto y favorecen la educación estética del lector.

Serie azul

Serie AzulPara los que ya saben leer. Estos libros son cortos, tienen una letra grande e ilustraciones. En esta colección encontrarás personajes con los que disfrutar de muchas horas de lectura.

Serie naranja

Serie NaranjaPara lectores que se atreven con textos más largos. El humor y la aventura son los temas principales de esta serie.

Serie roja

Serie RojaPara lectores expertos. Se trata de novelas en las que el contenido y la forma literaria tienen una importancia similar. Las novelas de esta serie retratan mayoritariamente el mundo de hoy, el que les ha tocado vivir a los lectores de esta edad.

Libro álbum Imprenta mayúscula

Serie RojaPara lectores expertos. Se trata de novelas en las que el contenido y la forma literaria tienen una importancia similar. Las novelas de esta serie retratan mayoritariamente el mundo de hoy, el que les ha tocado vivir a los lectores de esta edad.

Página 2

Océano Travesía

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Más que lectura

Literatura por edad y/o nivel

Educación Buenos Aires Argentina

La estación

La máquina de hacer lectores

Primaria -12 años

Los anotadores

Secundaria +12 años

Inicial

INICIAL-Azulejitos (Primeros lectores)-Rincón de lectura

Primaria

PRIMARIA-Azulejos naranja (7 a 11 años)-Hora de lectura 7-11

Secundaria

SECUNDARIA- Azulejos rojos (+ 11 años)- Colección del mirador +11

Norma infantil

Buenas Noches

Para los más pequeños

Torre naranja +7

Más de siete años

página 1

Torre roja 7 - 9

7 a 9 años

Torre azul 9 - 11

9 a 11 años

Torre amarilla +11

Más de 11 años

Maternal

Libros álbumes Maternal

Preescolar

Libros álbumes Preescolar

6 a 8 años

Libros álbumes 6 a 8 años

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Literatura infanto juvenil por edad by Educación Buenos Aires Argentina on Genially

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Loqueleo Alfaguara En el 2015 desapareció la editorial Alfaguara Argentina. El Grupo Santillana, al que pertenecía Alfaguara se quedó con los libros de texto y con las ediciones para chicos. Y podía usar el nombre de su rama infantil hasta junio de 2017. Decidieron discontinuarla y relanzar sus colecciones con un nombre nuevo: loqueleo.

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Literatura infanto juvenil

Clásicos Regionalizados

Cuentos del Pajarito Remendado

Cuentos de Polidoro

Cuentos y Recuentos

Cuentos Clásicos Colihue

Cuentos Naturales

Clásicos de la literatura Disney

Las palabras y los dibujos se combinan en esta atractiva colección para contarnos los famosos cuentos clásicos adaptados a las distintas culturas de la Argentina. Con glosario de pictogramas y una sección informativa sobre culturas que se proponen. Incluye Caperucita Roja del Noroeste, Pulgarcito de la Patagonia, La bella durmiente del Litoral y El libro de la selva del monte impenetrable.

Textos sencillos e ilustraciones de gran calidad artística singularizan estas ediciones de los grandes clásicos para la infancia. Se trata de versiones realizadas por la escritora Liliana Viola e ilustradas por Mima Castro, de cuentos clásicos que han circulado de generación en generación y que están instalados dentro de las preferencias de grandes y pequeños. La escritura respeta los códigos del cuento tradicional, pero a su vez tiene un lenguaje atractivo con el que los chicos de hoy pueden identificarse. Un equilibrio entre textos y dibujos hace que cada página que se abre sea una placentera invitación a la lectura.

La colección homenaje de "Los Cuentos de Polidoro" realizada por la cartera educativa nacional -a través del Plan Nacional de Lectura- consta de cinco tomos con los siguientes títulos:

La colección Del Pajarito Remendado reúne a destacados autores e ilustradores de la literatura infantil argentina, latinoamericana y universal. Libros que no atemorizan a los chicos porque, si para nadar no hay que tenerle miedo al agua, para leer no hay que tenerle miedo al libro. Más de ochenta títulos para compartir, que intentan movilizar también a los adultos. Ofrece cuatro series: Serie celeste: autores contemporáneos con cuentos donde se reflejan distintas vivencias cotidianas, el poder de la fantasía, el humor, el amor. Serie rosa: clásicos de la literatura universal en versiones de un lenguaje rico y actualizado. Serie naranja: todo el dinamismo del cuento popular argentino y latinoamericano, la picardía y el humor de los personajes que luchan cada uno a su modo para conservar su propia identidad. Serie verde: la participación de los chicos con adivinanzas, colmos y mil formas del folklore "dicho", recopilado y devuelto en forma de libritos para ser conocidos por más chicos.

Relatos simples sobre algún comportamiento particular de distintos animales que habitan Sudamérica, para que los chicos aprendan a conocer y cuidar la fauna. Ilustraciones de colores vívidos, textos breves y estimulantes. Además, se agrega una sección informativa con mapas y fotos para facilitarle al adulto datos que completen el texto destinado al niño. Idea, textos y dibujos de Santiago González Riga, más conocido como "Chanti". Lectura crítica: Lic. Laura Lacreu.

La lectura de estos cuentos nos transporta a lugares remotos, donde una pléyade de animales viven historias tan graciosas como fantásticas, contadas y recontadas por la escritora Silvia Schujer. Ilustrados por el genial Marcelo Elizalde.
Colección
" 8 títulos
" 12 páginas
" 20,5 x 20,5 cm

Adaptaciones de clásicos literarios protagonizadas por los personajes de Disney publicadas en 2008.

40 tomos de 21 x 15 cm.

El Zoo de las letras

Érase una vez...El Caserío

El gato de hojalata

Enciclopedia Ábrete Sésamo

Historia de un bicherío

Elige tu propia aventura

De la cuna a la luna

32 cuentos dedicados a los distintos sonidos del alfabeto, con simpáticos protagonistas, letra manuscrita y entretenidas actividades-juego.
Para ayudar a los niños a aprender a leer de forma eficaz y divertida.

Los personajes de cuentos de hadas nos revelan sus intimidades en estos diarios que rebalsan humor y atrocidades.

Edad entre 5 y 10 años

Colección de cuentos, edición 1989, 16 paginas + cubierta, color, 18 x 15 cm.

La cometa ; El medallón ; La puerta ; El lagarto de fuego ; El mago ; El huevo ; El bosque viviente ; La siembra --
En las minas ; El gigante ; En el fondo del lago ; Veneno ; El unicornio ; Los florales ; Día de mercado ; El regreso.

¿Porqué las brujas tienen que ser como nos las han estado pintando desde pequeños? ¿y nosotros, no podemos ser lo que queramos sin importarnos la opinión de los demás? Para trabajar los sueños de cada uno.

Edad recomendada: a partir de 4 años con lectura simplificada, entre 5 y 9 años, lectura normal, de 25 a 99 años, para los amantes de los libros infantiles, profes, padres, madres, abuelos, abuelas, tíos, tías y todo el que esté relacionado con el mundo infantil

Enciclopedia de la A a la Z en donde a través de los entrañables y divertidos personajes favoritos de Ábrete Sésamo enseñaban a los niños conceptos e historias con el objetivo de desarrollar su inteligencia y acercarlos a la cultura.

Ahuyentados por la contaminación que provocan los seres humanos, los bichitos comienzan su búsqueda de un lugar mejor para vivir.

Érase una vez un pueblito llamado Bicherío...

Tabaré es el cronista de la vida cotidiana de este pequeño mundo de insectos, poblado de criaturas amables, egoístas o enamoradas, tan parecido a nuestro ancho mundo...

En sus relatos aparecen desde tremendos problemas ecológicos, agravados por el político de turno, hasta mínimos desencuentros familiares, siempre resueltos con ternura.

Sus historias fueron contadas por primera vez como historietas en la revista Humi. Hoy vuelven renovadas, en forma de cuentos, adaptadas por Sanyú, derrochando frescura y picardía como solo saben hacerlo los clásicos.

12 tomos (Hay faltantes)

Elige tu propia aventura es el nombre de una serie de libros juveniles de hiperficción explorativa, también conocidos como "librojuegos", en los que el lector toma decisiones sobre la forma de actuar que tienen los personajes y modifica así el transcurrir de la historia.

La colección De la cuna a la luna está dirigida a niños y niñas de 0 a 3 años para quienes se han diseñado especialmente estos pictogramas poéticos o poegramas; un término que designa una modalidad de poesía pictográfica basada en la búsqueda de un ritmo de lectura que ayude a "educar el ojo y endulzar el oído" del pequeño lector, en palabras del poeta Antonio Rubio.

Libros del Rincón

Los colores olvidados

Libros del Malabarista

Los morochitos

Libros del monigote

Los cuentos del Chiribitil

Los clásicos de Disney

Luna de azafrán

Libro álbum del eclipse

Las estaciones

Las series de Libros del Rincón:

Al sol solito: Para los más chiquitos. Desde preescolar hasta los primeros años de primaria

Los lectores a quienes va dirigida esta serie inician su encuentro escolar con la lectura y la escritura a partir del contacto cotidiano con los textos que los rodean. Estos lectores empiezan a interesarse tanto por aspectos sonoros y gráficos de la lengua, así como por los referidos a lo semántico y a lo textual. En sus lecturas comienzan a dar sentido a los textos e ilustraciones que enfrentan.

Pasos de luna : Para los que empiezan a leer. Incluye preescolar y los primeros años de primaria

Los lectores a quienes está dirigida esta serie se han iniciado ya en el aprendizaje escolar de la lengua escrita y son capaces de leer por sí mismos los textos y las ilustraciones de diversos tipos de libros. Su curiosidad por la lectura y la escritura aumenta, y amplían su interés por las palabras nuevas y aquellas que tienen varios sentidos y significados

Astrolabio: Para los que leen con fluidez

Espejo de Urania: Para los lectores autónomos

Libros de la colección Libros del Monigote

Cuando una ratita, un garbanzo peligroso y Bartolo y su planta de cuadernos recorren mundos durante décadas, cuando los papás de hoy eligen estos cuentos de su propia infancia para representarlos y divertir a sus hijos, cuando esos cuentos son simplemente "el de la ratita", o "el de la planta de cuadernos", sin recordar de dónde proceden, es porque ya son clásicos. Los Libros del Monigote recogen textos de Laura Devetach en cuidadas ediciones, ilustrados por excelentes plásticos. Para abrir en abanico los cuentos que inauguraron un nuevo lenguaje en la literatura para los chicos argentinos, tanto en temas como en estilo, y que, incorporados al imaginario de dos generaciones, siguen vigentes, vivitos y coleando.

Libros de la colección Libros del Malabarista

Cuentos, novelas, teatro, títeres, poesías, todos estos géneros tienen lugar en una colección de muy bien ganado prestigio que intenta dar el panorama más completo de la creación literaria para chicos en todas sus manifestaciones. Son libros llenos de letras, sin ilustraciones, para que las imágenes broten de la imaginación de los lectores y se llenen de música y colores al gusto de cada uno. Los libros del malabarista son para: los valientes que leen solos; los curiosos que recién empiezan pero saben pedir ayuda; los chiquitos que no distinguen la "o" de un huevito, pero pueden pedir que se los cuentes; los chicos que quieren libros "llenos de letras", como los de los grandes.

Tres libros ilustrados llenos de magia con tres personajes carismáticos: Carmesina, Serafín y Gato Negro.

Los primeros títulos de Los cuentos del Chiribitil surgieron a partir de un concurso organizado por la editorial en 1975 para descubrir nuevos autores de literatura infantil.

Se editaron 50 libros de literatura infantil. Incluyó escritores e ilustradores que en los años siguientes se convertirían en indiscutidos referentes del género: Graciela Montes, Laura Devetach, Ayax Barnes, Clara Urquijo, Tabaré, Beatriz Doumerc, Martha Mercader, Marta Giménez Pastor, Delia Contarbio, Graciela Cabal, Julia Díaz, Luis Pollini, y Miguel Ángel Palermo, entre muchos otros.

Libros de la colección Los Morochitos

Los Morochitos tienen el tamaño de las manos, letras sólidas en mayúscula, para que el ojo las capte rápido y las retenga. Brindan dibujos en blanco y negro, y el trabajo de plásticos y humoristas que investigan y crean alrededor de la llamada "falta" de color. El mundo de las texturas, las formas, el claroscuro y los matices que posibilita el uso de técnicas variadas. Pensado para los que todavía no saben leer, para los que recién empiezan, o para los adultos que quieran regalar un poema o una pequeña historia para mirar. Vienen en dos presentaciones: en cartón plastificada y con encuadernación acaballada.

Libros de cuentos de todas las películas (tanto de animación tradicional como de imágenes generadas por ordenador) producidas por Walt Disney Animation Studios entre el año 1973 y 2016.

Libros álbumes

Editorial del naranjo: Luna de azafrán

Cuentos de temática variada, en los que la palabra y la imagen se enriquecen y se complementan entre sí.

Serie de cuatro libros con los que, a través de bellas imágenes, Gerda Muller nos acompaña a descubrir los pequeños grandes tesoros que nos trae cada estación .

A partir de 2 años.

Colecciones

Literatura infanto juvenil

Salvat - Un mundo de emociones

Parques Nacionales

Sentimientos

PICTUS - Mini álbum

Pajaritos en bandadas

Es una colección realizada conjuntamente con la Administración de Parques Nacionales compuesta de 37 ejemplares que representan a cada uno de los 36 Parques Nacionales y uno, de carácter institucional.

Una colección de textos para saber que los parques nacionales, ocultan secretos que nos han sido revelados.

El Plan Nacional de Lectura editó en PDF los siguientes títulos:

CALIFA, Oche. El extravío de la taruca. Ilustrado por Diego Florio. (Parque Nacional Calilegua).

-----------------. El gran desafío. Ilustrado por Diego Florio. (Parque Nacional Nahuel Huapi).

-----------------. El sueño del zorro. Ilustrado por Diego Florio. (Parque Nacional El Palmar).

-----------------. La leyenda del viento. Ilustrado por Diego Florio. (Parque Nacional San Guillermo).

-----------------. La visita. Ilustrado por Diego Florio. (Parque Nacional Pre Delta).

-----------------. Las buenas y las malas del Aguará Guazú. Ilustrado por Diego Florio. (Parque Nacional Río Pilcomayo).

-----------------. Rugido guazú. Ilustrado por Diego Florio. (Parque Nacional Iguazú).

-----------------. Un animal sabedor. Ilustrado por Diego Florio. (Parque Nacional El Rey).

-----------------. Una conversación mojada. Ilustrado por Diego Florio. (Parque Nacional Chaco).

-----------------. Una tarde en el monte chaqueño. Ilustrado por Diego Florio. (Reserva Natural Pizarro).

LOBOS, Omar. Colirroja busca casa. Ilustrado por Diego Florio. (Reserva Nacional El Nogalar de los Toldos).

------------------. El cielo está cerca. Ilustrado por Diego Florio. (Parque Nacional El Leoncito).

--------------------. El cóndor, la culebra y el lagarto de Achala. Ilustrado por Diego Florio. (Parque Nacional Quebrada del Condorito).

--------------------. El fallo de Don Tala. Ilustrado por Diego Florio. (Reserva Natural Otamendi).

--------------------. El sapito Celestino y las flores del cardón. Ilustrado por Diego Florio. (Parque Nacional Los Cardones).

--------------------. Encontrando una vocación. Ilustrado por Diego Florio. (Parque Nacional Copo).

--------------------. Esperando la carroza. Ilustrado por Diego Florio. (Reserva Natural Formosa).

--------------------. Historia de un pino. Ilustrado por Diego Florio. (Reserva Natural Estricta San Antonio).

--------------------. La luz de mis ojos. Ilustrado por Diego Florio. (Parque Nacional Sierra de las Quijadas).

--------------------. Los espíritus del Paraná. Ilustrado por Diego Florio. (Parque Nacional Mburucuyá).

--------------------. Tras las huellas del dragón. Ilustrado por Diego Florio. (Parque Talampaya).

--------------------. Una vuelta por el Chaco Húmedo. Ilustrado por Diego Florio. (Reserva Natural Educativa Colonia Benítez).

Una preciosa colección de cuentos para ayudar a los niños a conocer y gestionar sus emociones. Enseñamos a nuestros hijos a hablar, a leer o a escribir, pero ¿les educamos en sus emociones? Reír, llorar, querer... Educar en las emociones es básico para que nuestros hijos crezcan felices y seguros.

Esta colección está pensada para ayudar a los niños a comprender mejor sus sentimientos, ya que al hacerlo adquieren una mayor autonomía.

Zig-Zag es una editorial chilena

Colecciones de la editorial:

Lectorcitos

Obras escogidas

Relatos de Perrigatos

Los Pajaritos en bandadas son una propuesta dirigida a chicos, padres y maestros: un puñado de textos que reúnen, en cuidadas antologías, cuentos de aquí y de allá, pero también adivinanzas, coplas, trabalenguas, piropos, chistes, enigmas, equívocos y etcéteras. Aliento para la investigación y el juego con el texto.

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Colecciones de literatura infantil by Educación Buenos Aires Argentina on Genially

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Literatura infanto juvenil Clásicos Regionalizados Cuentos del Pajarito Remendado Cuentos de Polidoro Cuentos y Recuentos Cuentos Clásicos Colihue Cuentos Naturales Clásicos de la literatura Disney Las palabras y los dibujos se combinan en esta atractiva colección para contarnos los famosos cuentos clásicos adaptados a las distintas culturas de la Argentina.

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Vocales
Abecedario
Actividades con las letras
Libro de las consonantes
Motricidad fina
Grafismo
Cursiva
Primeros pasos en la lectoescritura
Secuencias didácticas

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Vaccarini
Valentino
Van Reek
Verne
Villafañe
Walsh
Wilde
Wolf

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Paredes
Pérez Sabbi
Pescetti
Pisos
Poe
Pratchett
Puyelli
Quiroga
Ramadier
Ramos
Repún
Rivera
Roldán
Roldán (H)
Rowling
Rueda
Saki
Saracino
Schuff
Schujer
Scott
Sedgwick
Shuá
Sierra I Fabra
Simens
Snicket
Stevenson
Stilton
Suárez
Tan
Thomas

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Henry
Hinojosa
Huidobro
Isol
Istvansch
Jeffers
Jones
Kafka
Kasza
Keselman
Kipling
Kitamura
Lillo
Llenas
Lóbel
López
Machado
Mainé
Mariño
Maupassant
Méndez
Milicic
Montes
Müller
Nik
Norac
Nöstlinger

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Actis
Aguirre
Andersen
Andruetto
Asimov
Atwood
Austen
Averbach
Ávila
Balmaceda
Barret
Barrie
Basch
Bernasconi
Berocay
Bialet
Birmajer
Blue Jeans
Bodoc
Bombara
Bornemann
Bradbury
Brandán Araoz
Brown
Browne
Burín
Cabal
Cali
Califa
Canela
Capdevilla
Carroll
Chavetta
Cinetto
Clemente
Collodi
Cortázar
Cousins
Dahl
Dávila
De Dios
De Santis
Dedé
Defoe
Devetach
Dickens
Dourmec
Doyle
Echeverría
Eggers
Emberly
Esses
Falbo
Falconi
Ferro
Furiasse
Gallego
Giardinelli
Grimm

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Ciencia ficción
Clásicos de la literatura
Cuentos breves
Cuentos clásicos
Cuentos infantiles
Historias infantojuveniles
Historias que dan miedo
Humor
Libro álbum
Narraciones argentinas
Novelas
Policial
Material para trabajar literatura

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Poesía - material de lectura

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Obras de teatro

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Bibliotecarias
Maratón de lectura
Libros que hablan de libros

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Material de prácticas del lenguaje

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Material de prácticas del lenguaje

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Material de prácticas del lenguaje

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Material de prácticas de lenguaje

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Material de prácticas del lenguaje

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Material de prácticas del lenguaje

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Material de prácticas del lenguaje

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Asimov, Isaac
Atwood, Margaret
Austen, Jane
Boccaccio, Juan
Borges, Jorge Luis
Cervantes, Miguel De
Chéjov, Antón
Cortázar, Julio
Dickens, Charles
Galeano, Eduardo
García Lorca, Federico
Goethe
Hugo, Víctor
Huxley
King, Stephen
Kirkman, Arthur
Lovecraft, H. P.
Mann, Thomas
Orwell, George
Poe, Edgar Allan
Sábato, Ernesto
Saramago, José
Shakespeare

Varios

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Material

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Material

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Material

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Clasificación de palabras by Educación Buenos Aires Argentina

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Sustantivo
Adjetivo
Verbo
Adverbio
Artículo
Clasificación

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S

A

V

A

Más palabras

En breve

Clases de palabras

Sustantivos

Un sustantivo es una categoría gramatical o clase de palabra que se utiliza para nombrar un objeto, sujeto, lugar, concepto. Por ejemplo: Juan, auto, casa, Buenos Aires.

Los verbos son un tipo de palabra o categoría gramatical, que expresa semánticamente una acción, esto es, un movimiento, un accionar, una existencia, estado o consecución.

Los adjetivos conforman una categoría gramatical o clase de palabras que expresa algunas de las propiedades o características del sustantivo que acompaña. Su nombre proviene de la voz latina adiectivus, "que se agrega", y generalmente se los encuentra dentro de un sintagma nominal.

Se llama adverbio (del latín ad- + verbum, es decir, "junto al verbo") a un tipo de palabra cuya función sintáctica (o sea, dentro de la oración) es la de modificar o complementar a un verbo, un adjetivo, a otro adverbio o incluso, en determinadas ocasiones, a una oración entera

Adjetivos

En gramática, un artículo es una clase de palabra que acompaña al sustantivo dentro de una oración.

A

Verbos

Artículos

Adverbios

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Seguime

Un sustantivo es una categoría gramatical o clase de palabra que se utiliza para nombrar un objeto, sujeto, lugar, concepto. Por ejemplo: Juan, auto, casa, Buenos Aires.Tipos de sustantivosEl sustantivo puede clasificarse según lo que nombra en:Sustantivos propios.Nombran a un objeto o sujeto de forma concreta y de manera particular y siempre se escriben con mayúscula. Se utilizan para nombrar: personas (María, Juan), países, ciudades y continentes (Colombia, Montevideo, Asia), marcas (Bimbo, Sony), organizaciones o instituciones (Universidad Autónoma de Barcelona, Greenpeace), festividades (Navidad, Pesaj), grupos musicales (Nirvana, The Beatles), obras literarias (El Quijote de la Mancha, La Gioconda).Sustantivos comunes.Designan una persona, animal o cosa de manera general. Por ejemplo: mesa, silla, vaca, perro, montaña, amor. Los sustantivos comunes siempre se escriben con minúscula y se clasifican de diferentes maneras.Los sustantivos comunes se clasifican en:Sustantivos abstractos. Designan ideas, conceptos y sentimientos que no pueden ser percibidos por los sentidos. Por ejemplo: libertad, felicidad, odio, compasión.Sustantivos concretos. Nombran cosas y objetos que sí pueden ser percibidas por los sentidos. Por ejemplo: casa, gato, árbol, pelota.Los sustantivos concretos se clasifican en:Sustantivos contables.Pueden numerarse. Por ejemplo: manzana, mesa, amigo.Sustantivos no contables.No se pueden numerar, pero sí medir. Por ejemplo: agua, azúcar. En este último caso, no se puede decir dos azúcares, pero sí un kilo de azúcar. Los sustantivos no contables no tienen plural.Los sustantivos contables se pueden clasificar en:Sustantivos individuales.Nombran un ser en particular en singular. Por ejemplo: pez, perro.Sustantivos colectivos.Nombran de manera global o grupal a un conjunto de personas, animales, objetos. Por ejemplo: "pez" es individual y "cardumen" es colectivo, ya que hace referencia a un conjunto de peces.Otra clasificación que se puede emplear dentro de los sustantivos comunes es la de dividir entre sustantivos primitivos y derivados (derivan de otro sustantivo, como por ejemplo "zapatería", "heladería", "panadería"). También es posible indicar si un sustantivo es simple o compuesto (en el caso de "lavarropas", "paraguas" por ejemplo).El género y el número de los sustantivosLos sustantivos tienen:Género: femenino o masculino. La mayoría de los sustantivos femeninos terminan con la vocal -a mientras que los masculinos con la vocal -o. Por eso es que podemos, por ejemplo, decir gato y gata, perro y perra. Sin embargo, en algunos casos, el significado se modifica, como por ejemplo canasto y canasta (cambia el tamaño del objeto).Número: singular o plural. Algunos sustantivos se escriben igual en singular y plural como: tórax, clímax, caries.La mayoría de los sustantivos pueden modificarse de masculino a femenino y viceversa, así como de singular a plural y viceversa. Algunos femeninos son completamente diferentes a su masculino, tal es el caso de: caballo y yegua o actor y actriz.Ejemplos de sustantivosSustantivos propiosNombres propios: Mateo Olivero, Karina Sánchez, Osvaldo Cortez.Lugares y espacios urbanos: Argelia, Tijuana, Oceanía, Avenida del Libertador.Organizaciones o instituciones: Organización Mundial de la Salud, Club Deportivo Guadalajara.Obras de arte:Las meninas, Cien años de soledad.Festividades: Año Nuevo, Ramadán, Día de los Muertos.Sustantivos comunesMesa, perro, colchón, automóvil, taladro, madre, plato, camiseta, saxofón, arroz, teléfono.Sustantivos individualesAmor, pasión, lujuria, temor, libertad, amistad, dolor, ansiedad, religión, justicia, mentira, compasión, tiempo.Sustantivos concretosTierra, botella, pulgar, biblioteca, pelota, arena, reloj, pincel, edificio, mono, aceite, vela, agua.Sustantivos individuales y colectivosIndividualColectivoLibroBibliotecaPerroJauríaAveBandadaPezCardumenPaísContinenteFamiliaClanEstrellaConstelaciónLetraAbecedarioSustantivos contablesLibro, pelota, banana, niño, pato.Sustantivos no contablesHarina, azúcar, sangre, dinero, basura, gasolina

En gramática, los verbos son un tipo de palabra o categoría gramatical, que expresa semánticamente una acción, esto es, un movimiento, un accionar, una existencia, estado o consecución. Es decir, son las palabras con las que denominamos a las distintas acciones y condiciones posibles. Vendrían a ser algo así como los "músculos" del idioma.El rol de los verbos dentro de la oración es fundamental, al punto tal que ninguna oración propiamente dicha carece de ellos, aunque en algunas puedan estar elididos u ocultos. De hecho, la presencia o ausencia de un verbo principal suele ser el criterio para distinguir entre oraciones y frases, respectivamente.Dentro del predicado de la oración siempre hay al menos un verbo, pero también puede haber varios de ellos. Solamente uno, el verbo principal de la oración, desempeña el papel de núcleo del sintagma verbal del predicado.Los verbos principales de toda oración son fáciles de reconocer, pues se encuentran siempre conjugados, esto es, adaptados morfológicamente al sujeto de la oración, de modo que exista entre los dos una correspondencia de persona (1era, 2da, 3era) y de número (singular o plural).Además, en la forma del verbo se toman en cuenta otros aspectos que veremos por separado, como el tiempo verbal (cuándo ocurre la acción) o el modo verbal (cómo ocurre la acción). A estos aspectos se les conoce como accidentes del verbo.La conjugación del verboLa conjugación en el español, como en la mayoría de las lenguas romances, se basa en la modificación de la raíz del verbo, mediante sufijos flexivos gramaticales. Para ello sigue una regla más o menos fija dependiendo de la persona, según la terminación del infinitivo del verbo (-ar, -er, -ir) y si se trata de un verbo regular o irregular.La conjugación estándar y regular de nuestro idioma es la siguiente:Persona verbalVerbos acabados en "-ar" (amar)Verbos acabados en "-er" (comer)Verbos acabados en "-ir" (vivir)1era singular (yo)raíz + o (yo amo)raíz + o (yo como)raíz + o (yo vivo)2da singular (tú)raíz + as (tú amas)raíz + es (tú comes)raíz + es (tú vives)3era singular (él/ella)raíz + a (él ama)raíz + e (él come)raíz + e (él vive)1era del plural (nosotros)raíz + amos (nosotros amamos)raíz + emos (nosotros comemos)raíz + imos (nosotros vivimos)2da del plural (ustedes)raíz + an(ustedes aman)raíz + en(ustedes comen)raíz + en(ustedes viven)3era del plural (ellos/ellas)raíz + an(ellos aman)raíz + en(ellos comen)raíz + en(ellos viven)En la variante peninsular del español, o sea, en el español de España, se maneja una segunda persona plural informal: "vosotros", que no es usada en ninguna otra región hispanohablante y que posee su propia conjugación aparte: vosotros amáis, vosotros coméis, vosotros vivís.Por otro lado, la forma de respeto "Usted" se conjuga tal y como la 3era singular.El infinitivo es la forma más usual en que pensamos los verbos.También como en otras lenguas, los verbos principales del español pueden ser simples o compuestos, dependiendo de si requieren o no de un verbo auxiliar, o sea, de la cooperación de otro verbo para expresar su sentido apropiadamente.En nuestro idioma, el único auxiliar existente es el verbo haber (mientras que en otros también se usa el ser o estar) y cuando aparece junto a otros verbos constituye un verbo compuesto. Por ejemplo: "he vivido" (haber + vivir), "habrás tenido" (haber + tener), "habrán visto" (haber + ver).Como se verá, en esos casos se conjuga el auxiliar y no el otro verbo. Volveremos sobre esto cuando hablemos de los tiempos verbales.Por otro lado, en español los verbos tienen además formas atípicas, conocidas como verboides o formas no finitas, en las que el sentido completo del verbo se halla expresado en menor medida, ya que no se los conjuga, y que son:El infinitivo (terminado en -ar, -er o -ir, como amar, comer, vivír), que es la forma usual en que pensamos los verbos, en abstracto, y en la que operan de manera semejante a un sustantivo: "Trotar te hará saludable"El gerundio(terminado en -ando, -endo, como en amando, comiendo), que sirven para expresar una sensación de incompletitud en la acción del verbo, o sea, que su acción aún no está del todo llevada a cabo. Operan como adverbios de modo dentro de la oración: "Ayer nos devolvimos corriendo"El participio (terminado en -ado, -ido, como en amado, comido), que son de uso común en la composición de los tiempos verbales compuestos (por ejemplo: "aún no he comido"), pero también se emplean como adjetivos dentro de la oración: "Miguel estaba asustado".Como podemos ver, en la lógica de los verbos puede apreciarse la complejidad de un idioma.Tipos de verbosLa forma de clasificar los verbos del español atiende a diferentes criterios, que veremos por separado:Verbos regulares e irregulares. Esta diferenciación se basa en la forma de conjugar cada verbo.Verbos regulares:Siguen la regla o la tendencia general del idioma, la que explicamos en la primera parte de este artículo. Por ejemplo, "comer".Verbos irregulares: Requieren de una conjugación aparte, ligeramente distinta, en la que se altera incluso la raíz del verbo. Por ejemplo, "tener": yo tengo, tú tienes, él tiene, etc.Verbos personales e impersonales. Esta distinción se lleva a cabo fijándose en el tipo de oraciones que cada verbo permite, y específicamente en el hecho de si pueden o no tener un sujeto lógico oracional.Verbos personales: Se conjuga conforme a la persona. Por ejemplo, "amar".Verbos impersonales: Se utilizan en tercera persona singular. Por ejemplo, "llover" no puede realmente conjugarse ("yo lluevo" o "tú llueves" solamente tienen sentido en el lenguaje poético) y generalmente se usa en oraciones impersonales como "aquí llueve mucho".Verbos transitivos e intransitivos. Por su parte, esta distinción atiende a las condiciones sintácticas en que el verbo aparece y el tipo de complementos que requiere.Verbos transitivos: Forman parte de una oración transitiva, en la cual la acción del verbo es desempeñada por un sujeto-agente sobre un objeto-paciente. Esto significa que estos verbos requieren un objeto directo o complemento directo sobre el cual recae la acción, y sin ellos, pierden el sentido. Por ejemplo, "conseguir" requiere de algo que se consigue, porque decir simplemente "yo consigo" es como no decir nada. "Yo consigo el dinero" en cambio, tiene sentido, porque hay un complemento directo que es "el dinero".Verbos intransitivos: No admiten ese complemento, y pueden expresarse por sí solos perfectamente. Por ejemplo, el verbo "dormir" es intransitivo, pues se duerme o se duerme de algún modo (complemento circunstancial: "yo duermo bien"), pero no se duerme una cosa: "Yo duermo" es una oración totalmente comprensible.Verbos copulativos. Se llaman así a los verbos que no expresan acciones, sino que sirven para denotar condiciones o estados, y por esa razón suelen ir acompañados de un adjetivo, en lugar de un complemento directo. Por ejemplo, el verbo ser en "Yo soy latinoamericano" o "Ella es abogada".Modos verbalesJunto con las personas y los tiempos verbales, los modos verbales forman parte de los accidentes del verbo, o sea, de sus formas de aparición. En este caso, el modo del verbo indica la forma en que la acción del verbo se realiza, o también la actitud del hablante o emisor respecto a lo que se dice. Dependiendo del modo, variará la conjugación del verbo.En español existen tres modos verbales, que son:Indicativo. Empleado para la comunicación ordinaria, cuando se quiere describir acciones reales o posibles de realizar. La conjugación que vimos en los apartados anteriores era siempre en el modo indicativo, aunque pueda variar en su tiempo y persona verbal: "yo como", "ella ha comido", "nosotros comeremos", "ustedes comieron", son todos ejemplos de modo indicativo.Imperativo. Este modo se utiliza exclusivamente para ordenarle al receptor del mensaje algo, o con la esperanza de influir en su conducta de alguna manera. Por ende, no puede conjugarse sino en segunda persona del singular o del plural. ejemplo: "¡Come!", "Ustedes coman tranquilos" o "Coma, maestro".Subjuntivo. El subjuntivo es un modo que sirve para expresar deseos, probabilidades o situaciones hipotéticas. En ello se distingue del indicativo, y posee una conjugación aparte. Por ejemplo: "Quizá comas más tarde", "Hubiéramos comido mejor en la cocina", "Quiero que mi perro coma lo mejor".Tiempos verbalesEl último de los accidentes verbales, el tiempo verbalindica cuándo se cometió la acción, y modifica significativamente la conjugación para reflejarlo. Esto se lleva a cabo dentro de un paradigma de tres ejes principales: presente (ocurre ahora mismo), pasado (ya ocurrió) y futuro (aún no ocurre).Sin embargo, los verbos se adaptan a estos ejes de manera gradual, o sea, procurando ser lo más exactos posibles en las distinciones en cuanto a tiempo. Para ello, a menudo deben servirse del auxiliar haber, tal y como lo explicamos previamente.Así, a grandes rasgos, tenemos en español los siguientes tiempos:Presente:Presente simple: yo cantoCondicional simple: yo cantaríaFuturo:Futuro simple: yo cantaréAntefuturo (futuro compuesto): yo habré cantadoPasado:Antepresente (pretérito perfecto compuesto): yo he cantadoPretérito imperfecto: yo cantabaCondicional compuesto: yo habría cantadoPretérito perfecto simple: yo cantéPretérito pluscuamperfecto: yo había cantado

Los adjetivos conforman una categoría gramatical o clase de palabras que expresa algunas de las propiedades o características del sustantivo que acompaña. Su nombre proviene de la voz latina adiectivus, "que se agrega", y generalmente se los encuentra dentro de un sintagma nominal.Sintácticamente, los adjetivos anteceden o suceden al sustantivo que califican, o sea, como modificadores directos, inmediatos. Por ende, suelen coincidir en género y número con el sustantivo, y en consecuencia presentan los mismos sufijos flexivos (-a, -o, -as, -os, -es), aunque existen adjetivos cuya terminación permite únicamente un accidente de género o de número.Por otro lado, muchos adjetivos poseen una condición especial llamada apócope, que ocurre cuando se hallan en ciertas posiciones respecto del sustantivo, en las que pierden parte de su contenido. Es lo que ocurre en el caso de "hombre bueno" y "buen hombre", por ejemplo.Tipos de adjetivoLos adjetivos se clasifican de la siguiente manera:Adjetivos calificativos.Se trata de aquellos adjetivos que le atribuyen características determinadas al sustantivo, o sea, que explican cómo es o detallan alguna de sus propiedades. Poseen en sí mismos un valor semántico reconocible, que a menudo puede expresarse en grados, y se pueden clasificar a su vez en:Adjetivos explicativos.Que expresan cualidades abstractas o concretas inherentes al sustantivo. A menudo sirven para enfatizar dicha propiedad, sobre todo en el lenguaje poético. Por ejemplo: "roja sangre".Adjetivos especificativos.Que añaden al sustantivo una cualidad que sirve para distinguirlo del resto de los objetos de su mismo tipo. Por ejemplo: "perro pequeño".Adjetivos relacionales. Aquellos que establecen un vínculo entre el sustantivo y su contexto de pertenencia, por lo que responden a la idea de "perteneciente a". Por ejemplo: "organismo policial", "consultorio médico".Adjetivos determinantes. Conocidos normalmente como determinantes, a secas, estos adjetivos cumplen con un rol gramatical, delimitando dentro de la oraciónlas entidades referidas, sin añadir significados esenciales al sustantivo. A su vez, pueden ser de los siguientes tipos:Adjetivos demostrativos.Que señalan la proximidad del referente respecto del hablante, o de los demás participantes en el discurso. Por ejemplo: "esos zapatos son de marca", "aquella señora se llama Marisela".Adjetivos posesivos.Que de manera similar denotan una relación de pertenencia respecto al hablante. Por ejemplo: "este cuaderno es tuyo", "todo el dinero es suyo".Adjetivos numerales.Que introducen la noción de número, o sea, de cantidad, respecto al objeto descrito. Por ejemplo: "me comería mil pasteles", "dos libras de harina, por favor".Adjetivos exclamativos e interrogativos. Que denotan la intención expresiva o interrogativa del hablante respecto al objeto referido, ya sea que vayan o no dentro de una pregunta (¿?) o exclamación (¡!). Por ejemplo: "¿Cuánto dinero trajiste?", "¡Cuánta razón tienes!"A continuación, una lista breve de ejemplos de adjetivos de cada tipo:Adjetivos calificativos. Dulce, salado, terco, manso, feroz, orgulloso, tenso, liso, estriado, común, extraño, bizarro, grotesco, feliz, triste, muerto, vivo, inundado, soez, seco, alto, bajo, lento, rápido, vertiginoso, pesada, redonda, rotunda, caída, honesta, suelta, violenta, espectacular, armoniosa, acanalada, sumisa, anecdótica, campesina, suprema, rugosa, abstracta, concreta, cáustico.Adjetivos relacionales. Dental, policial, médico, tecnológico, lingüístico, zoológico, químico, físico, escolar, relacional, satelital, astronómica, lunar, solar, musical, referencial, legal, onomatopéyico, literario, retórico, prosopopéyico, lúdico, alemán, sueco, venezolana, americana, europea, asiático, africana, planetario, organizacional, empresarial, gubernamental.Adjetivos determinantes. Esta, esa, esos, aquella, aquellos, suyo, tuyo, mío, su, dos, cuatro, setecientos, mil, cuántos, cuáles.

Se llama adverbio (del latín ad- + verbum, es decir, "junto al verbo") a un tipo de palabra cuya función sintáctica (o sea, dentro de la oración) es la de modificar o complementar a un verbo, un adjetivo, a otro adverbio o incluso, en determinadas ocasiones, a una oración entera. Su funcionamiento es semejante al del adjetivo, que modifica exclusivamente a los sustantivos.Los adverbios expresan circunstancias determinadas de modo, tiempo, lugar y cantidad, entre muchas otras, respondiendo a preguntas como ¿cuándo? ¿dónde? ¿cómo? ¿de qué manera?, etc. Y lo hacen formando sintagmas adverbiales, es decir, fragmentos oracionales que cumplen con dicha función exclusivamente.En cuanto al análisis oracional, los adverbios forman usualmente parte del predicado, aunque es posible hallarlos modificando adjetivos en el sintagma del sujeto. Suelen jugar el papel de complemento circunstancial del verbo, o de cuantificador o complemento de otros adverbios y adjetivos.Tradicionalmente, los adverbios en español se han clasificado en base a dos criterios:Adverbios circunstanciales.Aquellos que expresan una circunstancia específica en la que aconteció la acción del verbo de la oración. Pueden ser:Adverbios de lugar. Plantean una relación espacial con lo sucedido. Por ejemplo: allí, acá, arriba, abajo, cerca, lejos, junto, detrás, delante, alrededor.Adverbios de tiempo. Plantean una proporción temporal respecto a lo sucedido. Por ejemplo: antes, después, pronto, luego, tarde, temprano, mañana, siempre, nunca, prontamente.Adverbios de modo. Indican la manera específica en que se ha hecho algo. Por ejemplo: mal, regular, bien, despacio, rápido, lentamente, mejor, peor, estupendamente, fielmente, tremendamente.Adverbioscomparativos. Indican la proporción o cantidad de algo. Por ejemplo: más, menos, muy, poco, mucho, bastante, solo, casi, tan, tanto, nada, aproximadamente.Adverbios epistémicos.Aquellos que apelan al receptor o imprimen un cierto sentido a lo dicho, más vinculado con el emisor que con las circunstancias de lo acontecido. Pueden ser:Adverbios afirmativos. Expresan una afirmación o conformidad. Por ejemplo: sí, seguramente, también, cierto, claro, efectivamente.Adverbios negativos. Por el contrario, expresan negación o inconformidad. Por ejemplo: no, nunca, jamás, tampoco.Adverbios de orden. Aquellos que expresan una secuencia o relación de orden. Por ejemplo: primero, primeramente, últimamente, posteriormente.Adverbios dubitativos.Expresan duda o reserva frente a lo dicho. Por ejemplo: quizá, acaso, probablemente, tal vez, puede ser, a lo mejor.Adverbios exclamativos. Se usan para interrogar o exclamar en una oración y suelen acentuarse vayan o no acompañados de signos de exclamación (¡!, ¿?). Por ejemplo: cuándo, cómo, por qué, dónde.Ciertos adverbios en español sirven para indicar determinados grados de comparación, que a menudo sirven para establecer relaciones o proporciones entre dos o más objetos o realidades. Dichos grados de comparación se distinguen así:Forma positiva. El uso ordinario del adverbio para expresar una propiedad circunstancial. Por ejemplo: Vilma come rápido.Forma comparativa. Se emplean los adverbios tan...como (igualdad), más...que (superioridad) y menos...que (inferioridad), de manera fija. Por ejemplo: Vilma come tan rápidamente como Susana. Esto se cumple excepto con los adverbios: bien, mal, mucho, poco, muy, mejor, peor, más y menos.Forma superlativa absoluta. Para construir la forma de comparación al extremo, se debe añadir al adverbio la terminación -ísimo, que lo convierte en un superlativo, el grado máximo de algo. Por ejemplo: Vilma come rapidísimo.

En gramática, un artículo es una clase de palabra que acompaña al sustantivo dentro de una oración. Artículo y sustantivo se expresan en igual género (masculino o femenino) y número (singular o plural), y la función del artículo es especificar si el sustantivo es conocido (definido) o desconocido (indefinido).Existen dos tipos de artículos gramaticales:Los artículos definidos (el, la, los, las), por ejemplo: La mayoría de los espectadores aplaudieron con entusiasmo elnúmero que montaron las bailarinas.Los artículos indefinidos (un, una, unas, unos), por ejemplo: Una noche escuché un ruido que provenía de unas cabañas en las que se hospedaban unosciclistas.También existe un artículo neutro: "lo", que refiere a aquello abstracto y no señala género. Por ejemplo: Lo malo de todo esto es tu desinterés.Los artículos definidos e indefinidos forman parte de la mayoría de las oraciones, su principal función es acompañar al sustantivo y dar a conocer al lector u oyente información, ya que definen si el sustantivo es determinado o indeterminado. No es lo mismo decir "Hoy me compré el vestido" (definido o determinado) que "Hoy me compré un vestido" (indefinido o indeterminado).El sustantivo puede nombrar sujetos u objetos y el artículoes el encargado de especificar su género (es decir, si es femenino o masculino) y su número (es decir, si es plural o singular). El sustantivo y su artículo siempre deben concordar en género y número. Por otro lado, el artículo siempre se escribe antes del sustantivo, nunca detrás.Además, el artículo permite conocer la función que tiene un sustantivo en una determinada oración, muchas veces un sustantivo puede variar su significado o peso dentro de una oración de acuerdo a la existencia o no de un artículo.Artículos definidosLos artículos definidos son aquellos que refieren a algo que se conoce o se puede identificar. Son:EL. Refiere a un sustantivo masculino en singular. Por ejemplo: No podremos ir en elcoche, pues está averiado.LA. Refiere a un sustantivo femenino en singular. Por ejemplo: Es tiempo de festejar lallegada de laLOS. Refiere a un sustantivo masculino en plural. Por ejemplo: Losmeses del año son doce.LAS. Refiere a un sustantivo femenino en plural. Por ejemplo: Lasruinas de San Ignacio se encuentran en la provincia de Misiones.Es importante aclarar que en el idioma español cuando las preposiciones "de" o "a" están seguidas del artículo "el" se produce una contracción y se forman los artículos "del" y "al". Es incorrecta la forma "de el" o "a el".Artículos indefinidosLos artículos indefinidos son aquellos que hacen alusión a algo que no se conoce o no se puede identificar.Son:UN.Refiere a un sustantivo indefinido en masculino y singular. Por ejemplo: Creo que iremos a un bar antes de ir a la fiesta.UNA.Refiere a un sustantivo indefinido en femenino y singular. Por ejemplo: Ayer me crucé con una mujer en la calle que me preguntó por ti.UNOS.Refiere a un sustantivo indefinido en masculino y plural. Por ejemplo: Unosjóvenes fueron apresados en la esquina de mi casa.UNAS.Refiere a un sustantivo indefinido en femenino y plural. Por ejemplo: Debemos conseguir unas pantallas para el acto de fin de año.

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Info +Info +Info +Info +Info +Info S A V A Más palabras En breve Clases de palabras Sustantivos Un sustantivo es una categoría gramatical o clase de palabra que se utiliza para nombrar un objeto, sujeto, lugar, concepto. Por ejemplo: Juan, auto, casa, Buenos Aires.

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Mitología

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Graciela Montes:Mitología griegaMás mitología griega

Hércules

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Relato mitológico

Caracteristicas

Son relatos orales o escritos de acontecimientos maravillosos donde los protagonistas son seres SOBRENATURALES por ejemplo: dioses, semidioses y monstruos. EXTRAORDINARIOS como: héroes. los mitos se caracterizan por, narrar hechos sobrenaturales e inexplicables. Suelen responder a las preguntas sobre el origen de las cosas, a la creación de la tierra, la muerte, el nacimiento. suele Personificar y divinizar a los fenómenos naturales, de ahí que son los dioses los responsables de los acontecimientos naturales y del comportamiento y destino de las persona.

Tendrían que pasar ocho siglos hasta el surgimiento de los primeros textos que recogieron la tradición oral poética de los mitos griegos, la Ilíada y la Odisea. Se atribuye su autoría a Homero, aunque sigue sin saberse quién fue o si los poemas fueron escritos por la misma persona o por varias. En cualquier caso se le sitúa en el siglo VIII a. C., época en que la escritura griega adopta una forma alfabética estable, y se asume, por los rasgos lingüísticos y los escenarios de su obra, su origen jónico (Asia Menor). Los poemas homéricos tuvieron un gran valor religioso, ya que suplieron la ausencia de textos sagrados y ordenaron la mitológía griega. Esta confusión se debía a las migraciones y las guerras y al hecho de que en la época micénica cada ciudad y su casa real correspondiente tenían su propia genealogía mítica de dioses y héroes. La Ilíada estableció el canon de la familia de doce dioses que regían el destino del mundo desde su morada en el Olimpo. Aunque este se suele identificar con la montaña homónima, la mitología no es clara al respecto, pues a veces aparece como una región del cielo.

3 -La mitología pasa de ser oral a ser escrita

La Ilíada

La Odisea

La ilíada

La Odisea

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Mitos modernos

Mitología anglosajona y escandinava

Mitología semita

Mitología china

Mitología griega

Literatura: Mito griego y romano

Breve sinópsis De Hércules, más que un hombre, menos que un dios

Hércules, hijo de Zeus y una humana, perseguido desde pequeño por la diosa Hera, mata a su profesor sin querer, así que es mandado al campo, con el tiempo se casó, pero pasa un incidente que lo encamina en hacer 12 trabajos, puestos por su primo Euristeo.

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personajes

DIOSES

SEMIDIOSES

HUMANOS

HérculesYolao (el sobrino de Hércules)

Zeus Baco HebeHera AtlasHares PrometeoHermes AteneaIlítia Artemisa Febo Poseidón

Alcmena Diomedes OnfaliaAugias Hipólita DeyaniraMinos Euristeo Aqueloopadre postizo hija de Euristeo Licasamiga de Alcmena rey de Admeto Peán rey Creta rey de EcaliaAlceste hijo del rey de Ecalia

12

Los

Trabajos de Hércules

estrangular al león de Nemea

1

Matar a la hidra de Lerna

2

Capturar a la Cierva de Cerinea

Limpiar los establos de Augías en solo un día

Matar a flechazos a las Aves del Estínfalo

Capturar vivo al Jabalí de Erimanto

Domar al toro de Creta.

Robar las yeguas de Diomedes

Robar el cinturón de Hipólita.

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Robar el ganado de Gerión.

Robar las manzanas doradas del jardín de las Hespérides

Raptar al perro del inframundo, Cerbero, y enseñárselo a su hermano rey

7 -Hércules en los cómics

La primera vez que apareció en una historieta fue en Journey Into the Mystery Anual 1. hijo de Zeus, rey de los dioses del Olimpo y de la reina de Tebas Alcmena, ganó su inmortalidad por completar los Doce Trabajos. Su fuerza, su agilidad y sus habiladades en la pelea son buenas y fueron aprovechadas cuando fue de Los Vengadores.

A pesar de que existen diversas películas de él , como la de Disney de 1997, no existe ningún filme de Marvel donde aparezca Hércules.

Ver

Hércules. Películas

Hércules (2014)

En la Grecia Antigua, en un intento por liberar a su pueblo de la opresión de su marido, la reina Alcmena dirige sus súplicas hacia los dioses y fruto de sus plegarias nace Hércules, quien sufre el desprecio del rey Anfitrión.

Hércules (1997) DisneyEs la que menos separece a la historia real

De las películas animadas es la que más se parece al libro.Hércules se enfrenta a las Amazonas para obtener la preciosa faja de Hyppolyta, captura los Bueyes de Gerión y los Caballos de Diomedes, y luego roba las manzanas de oro de Hesperidis. Finalmente captura a Cerberus, el diabólico perro de tres cabezas que guarda la entrada al inframundoH

Hércules(2005)

Crónica de la historia de Hércules, el hombre fuerte y héroe griego, que, después de matar a parte de su familia, deberá de llevar a cabo una serie de tareas para redimirse.

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Mitología Griega

Mitología Nórdica

Mitología Romana

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Mitología Aborigenamericana

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Julián Martínez Vázquez

Lic. Julián Martínez Vázquez Julián Martínez Vázquez es Licenciado en Letras por la Universidad del Salvador y Diplomado en Filología Clásica por la Universidad Complutense de Madrid. Actualmente se desempeña como Ayudante de Primera de Gramática (cátedra Borzi)en Letras (UBA, grado) desde 2009; Orientador de Lengua Española en la Especialización de Enseñanza de Español como Lengua Extranjera (USAL, posgrado) desde 2005; Profesor Adjunto de Griego I en Filosofía (USAL, grado) desde 2005. Ha publicado numerosos artículos referidos a la enseñanza de ELE y es coautor (junto con Haydée Nieto, Oscar De Majo y Soledad Alén) de Gramática del Español (Buenos Aires, EUS, 2009).

iris rivera (La autora)

Biografía Recibida de profesora de Filosofía y Ciencias de la Educación, se desempeñó en el campo docente durante 20 años, tanto a nivel secundario. Colaboró con varias publicaciones infantiles como Anteojito, AZ Diez, Punto de Partida y Billiken.​ Dicta y coordina talleres literarios para niños, jóvenes y adultos en Buenos Aires, y además realizó talleres en cárceles y otros enfocados a la recuperación de jóvenes adictos a la droga. En 2014, por sus cuentos infantiles escritos durante la última década en la Argentina, la Fundación Konex le otorgó un Diploma al Mérito de los Premios Konex.

+ info

1º ESTRANGULAR AL LEÓN DE NEMEA

Hércules sacó una de sus flechas , pero la flecha ni siquiera había arañado al León, había rebotado .El León Nemea volvió a su cueva pero Hércules sabía que le estaba tendiendo una trampa. La cueva tenía dos entradas, Hércules taponó con una roca una de las entradas y penetró en la guarida del animal.Aprovechando el momento en el que en pleno salto el León de Nemea abrió sus fauces para atacar a su presa, Hércules metió su puño en la boca del león con la mayor fuerza , atravesándole la garganta.Esta vez el bocado había sido demasiado duro para el animal quien en pocos minutos, asfixiado dejó de respirar.

1

2º Hércules contra la hidra de lerna

Así que Hércules, demostrando una vez más que su inteligencia ideó la manera con la que conseguir vencer al monstruo. Mandó a su sobrino a que quemara la raíz de cada cabeza que cortara .Gracias a a esto consiguieron que la carne de la hidra no pudiese reproducirse. La cabeza del centro de la Hidra era inmortal.Hércules tras cortarla fue a enterrarla y colocó encima una gran roca. Antes de dar por concluido el trabajo Hércules decidió empapar sus flechas en la sangre venenosa de la Hidra. A partir de entonces las heridas que causarán serían mortales.

2

3º CAPTURAR A LA CIERVA DE CERINEA

La cierva era un animal sagrado consagrado a la Diosa Artemisa con cuernos de oro y pezuñas de bronce. Esta cierva es la que Hércules debía llevar a Micenas.Hércules llevó a cabo una persecución : atravesar ríos, cruzar praderas, escalar montañas... pero la cierva siempre era más veloz que él. De pronto, cuando tanto él como la cierva estaban al límite de sus fuerzas, la cierva quiso aplacar su sed bebiendo agua del río y se metió en él. Y fue precisamente en ese momento de descanso cuando Hércules tuvo su oportunidad para atraparla.

3

El 4º trabajo de Hércules fue cazar a un jabalí que destrozaba el valle Erimanto, era invierno, y Hércules acababa de terminar el 3º trabajo, no tenía muchas ganas de pensar, al llegar se le ocurrió un plan, gritó y el jabalí al oir que lo desafiaban empezó a correr hacia Hércules, al ser invierno, estar nevando y que cada vez que el jabalí avanzaba el retrocedía, el jabalí se rindió y cayó al suelo. Hércules le llevó el jabalí a Euristeo , y el 4º trabajo estuvo cumplido.

4º CAPTURAR vivo al jabalí de erimanto

4

5º Limpiar los establos del rey Augias en un día

Hércules volvía del 4º trabajo cuando se encontro con un rey, el rey Augias, este rey dominaba sobre tierras muy extensas, y tenía tanto ganado, que no lograba convencer a ningún criado para que le limpiara los establos.30 años de suciedad de 3 mil bueyes estaba acumulada.Entonces su primo Euristeo, lo mando a limpiar el lugar.Hércules se comprometio, pero pidió la decima parte de los bueyes. Augias acepto pensando que era imposible, Hércules desvio el rio hacia los establos dejandolos limpios, Augias al darse cuenta cuando Hércules fue a buscar

dijo: ¿300 bueyes? ¿cuando me comprometi a pagar 300 bueyes?Hercules se puso nervioso y borro al rey Augias del mapa de Grecia, y le dejo el trono al hijo del rey.

5

6º LAS AVES DE ESTÍNFALO.

La laguna de Estínfalo estaba rodeada de bosques, y mas alla se veían plantaciones y ganado pastando, de eso vivían los griegos de la región.Pero un dia una bandada de pájaros monstruosos se asentó en los árboles del bosque y allí se multiplicaron. Los pájaros salian en una bandada que cubría el cielo, a comerse las plantaciones y el ganado.Euristeo le encargo el 6º trabajo. Hercules cargó sus flechas y los buscó, hasta que se canso y se quedo dormido. Al despertar vio a la bandada de pajaros en las ramas, como con las ramas no les iba a poder dar, asi que se le ocurrio sacarlas del bosque, pero no sabia como. La diosa Atenea estaba atenta y le puso a mano un par de címbalos de bronce que eran como platillos, Hercules los golpeó. Los pajaros se espantaron y huyeron del bosque. Pero en pleno vuelo, Hércules les tiro flechas hasta el ultimo pajaro, y su º6 trabajo estubo echo.

6

Minos pidió a Poseidón que hiciera salir de las aguas un toro blanco.le prometió al dios que lo iba a sacrificar en su honor yPoseidón aceptó.Como era demasiado bello Minos se arrepintió de su promesa entoncesmezcló al animal en su rebaño y lo cambió por otro toro.El dios se dio cuenta y enojado puso al toro una furia yechaba fuego por las narices y aterraba a todos.Hércules, que estaba en otra parte, cruzó el mar y luchó cuerpo a cuerpo con al bestia y la venció. la encadenó y se la entregó viva a Minos.

7º el toro blanco de Creta

7

8º las yeguas de diomedes

Diomedes era un rey griego más malo que la peste, tenia 4 caballos que al respirar echaban fuego, además eran carnivoros.El rey odiaba a los extranjeros, y extranjero que entraba se lo servia de comida a sus caballos.Hércules (siendo extranjero también) esperó a que Diomedes saliera de paseo con sus caballos, y cuando salió se le tiró encima, hizo justacia tirándolo a sus propios caballos para que se lo comieran, al hacerlo quedaron bien pipones, Hércules aprovecha y se los lleva a su primo.

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9º el cinturón de Hipólita

Conseguir el cinturón de Hipólita para la hija de su primo, una chica bastante antojadiza.Hipólita lo saluda hecha un amor y le dice que le va a regalar su cinturón con mucho gusto. Demasiado fácil. La diosa Hera estaba viendo todo desde el Olimpo y no aguantó mas. Se vistió de amazona, se infiltró entre las de mujeres y las puso en contra de Hércules. Las amazonas, embravecidas, montaron hacha en mano y al ataque yél se defendió. Pero defenderse, para el, era no dejar amazona viva.Hércules le llevo el cinturón a su primo, y termino el 9º trabajo.

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10º El rebaño de Gerión

Gerión era un gigante, tenia 3 cuerpos soldados, uno a otro a la altura de la panza, tenian 3 cabezas, 6 brazos y 6 piernas.El monstruo poseía un rebaño, un rebaño de bueyes, con el pelo de un magnifico color rojo. El rey Euristeo le pidió que traiga el rebaño.Hércules llego al lugar, estudió el panorama y de un un golpe eliminó al gigante que cuidaba los bueyes, luego se deshizo del perro que cuidaba los bueyes. Y se quedo con el ganado, hasta que Gerión se le tiró encima, los dos brazos de Hércules pudieron más que 6, y Hércules se llevó el rebaño, Hera al verlo, mandó una nube de moscardones gigantes que le dispersaron los bueyes por los montes, por suerte Hércules pudo reunirlos y llevarselos a su primo.

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11º Atlas y las manzanas doradas

Su anteúltimo trabajo era traerle a su primo tres manzanas de las Hespérides.En el camino encontró a Prometeo atado a una roca, Zeus lo habia castigado, y todos los días venia un aguila a comelerle el hígado, luego le volvía a creecer y así todo los días. Hérculos mató al águila y lo liberó.Prometeo le aconsejó que para conseguir las manzanas, se lo encargara a Atlas.Al Hércules encontrar a Atlas y se ofrecio a tenerle durante un tiempo el cielo, a cambio de las manzanas, el aceptó. Atlas fue en busca de las manzanas, Pero mientras volvía, pensó en engañar a Hércules y asi lo intentó:Le dijo a Hércues, que el mismo le llevaria las manzanas al primo, y que ya volvia.Pero Hércules se dio cuenta, y le preguntó si le podía sostener el cielo un rato para acomodar una almohada, Atlas aceptó y Hercules aprovecho para correr.despues le entrego las manzanas a su primo.

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12º captura dEl cerbero

12º trabajo de Hércules fue llevarle un perro a su primo. El rey le pidió Nada menos que el can Cerbero (con tres cabezas venenosas, cola de dragón y el cuello erizado de serpientes). La ocupación que tenía el perro era custodiar las puertas del Infierno, el reino de Hades. El primer problema de Hércules fue cómo llegar. con suerte consiguió que lo acompañara el dios Hermes, pero el dios lo dejó ahí.Cuando los muertos vieron venir Hércules, huyeron asustados. El perro se puso frente a la puerta ladrando de tal manera que a cualquiera, que se le hubiera asustado.El clavó sus ojos en los ojos del perro. Y fue tan poderosa su mirada, que la bestia, fue corriendo hacia el trono de Hades, Hércules le explico al dios, hades le permitio luchar contra el perro, pero tenia que usar solo las manos.Al final gano Hércules y le llevó el perro a su primo, su primo como el miedoso que era, se escondio en su vasija, y le dijo a Hércules que devuelva ese perro al infierno.

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Mitología by Educación Buenos Aires Argentina on Genially

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Mitología educación buenos aires argentina Graciela Montes:Mitología griegaMás mitología griega Hércules educación buenos aires argentina Relato mitológico Caracteristicas Son relatos orales o escritos de acontecimientos maravillosos donde los protagonistas son seres SOBRENATURALES por ejemplo: dioses, semidioses y monstruos. EXTRAORDINARIOS como: héroes. los mitos se caracterizan por, narrar hechos sobrenaturales e inexplicables.

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La leyenda by Educación Buenos Aires Argentina (Interactivo)

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Leyendas
Leyendas argentinas

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La leyenda

Educación Buenos Aires Argentina

¿Qué es una leyenda?

Características de la leyenda

Tipos de leyendas

Elementos de la leyenda

Leyenda Vs Mito

Literatura: leyendas argentinas

Secuencia didáctica: la leyenda

Actividades leyendas argentinas

actividades leyendas americanas

literatura: leyendas

Una leyenda es un relato que cuenta hechos humanos o sobrenaturales, que se transmite de generación en generación de manera oral o escrita dentro de una familia, clan o pueblo. Las leyendas relatan hechos y sucesos relacionados con la patria, héroes populares, criaturas imaginarias y ánimas.A pesar de que contienen hechos sobrenaturales, milagrosos y criaturas ficticias, las leyendas son consideradas por muchas personas como relatos verídicos, ya que intentan dar explicación a un fenómeno y suelen estar situadas en un lugar geográfico conocido y en un período determinado de la historia.Usualmente las leyendas están relacionadas con la cultura popular tradicional de los pueblos. Algunas son muy antiguas por lo que fueron mutando a medida que se transmitían de forma oral. En estos relatos se pueden rastrear los sentimientos más profundos de una comunidad, su entorno, su religiosidad y su identidad.- Fuente: https://concepto.de/leyenda/

Características de una leyendaTiene su origen en la tradición oral.Se transmite de generación en generación.Se centra en un personaje principal.Se sitúa en un tiempo y lugar específico.Se basa en hechos naturales o sobrenaturales.Parte de un hecho o suceso histórico concreto.Incluye elementos de la realidad y elementos fantásticos.Intenta dar una explicación a un fenómeno.Puede ser tomada como una narración verídica.Se transforma a través del tiempo y puede tener varias versiones.Forma parte de la cultura de los diferentes pueblos.Transmite ideas o valores.Su principal objetivo es darle sentido a una sociedad o cultura.- Fuente: https://concepto.de/leyenda/

Según la temática:Leyendas religiosas.Relatan la vida de santos y de grandespersonajes justicieros.Leyendas escatológicas.Relatan historias que hacen referencia a la vida después de la muerte.Leyendas etológicas.Explican cómo fueron creados los distintos elementos que componen la naturaleza, son frecuentes en la cultura indígena.Según su origen:Leyendas locales.Son relatos autóctonos propios de una región o provincia.Leyendas rurales.Son historias que se desarrollan y se transmiten en el campo.Leyendas urbanas.Son historias que se conocen en la actualidad y tienen vigencia.- Fuente: https://concepto.de/leyenda/

Contexto. Se narra en un tiempo y espacio determinado.Trama. Tiene un argumento y es una narración con una introducción, un nudo y un desenlace o moraleja.Narrador. Relata en tercera persona toda la acción.Personajes. Suele estar protagonizada por un personaje principal, humano o no, y tiene pocos personajes secundarios.- Fuente: https://concepto.de/leyenda/

Con frecuencia se suele utilizar el término "leyenda" como sinónimo de "mito", y aunque ambas son narraciones usadas para explicar fenómenos naturales o sobrenaturales, existen ciertos aspectos que las diferencian:Veracidad. Las leyendas pueden ser tomadas como narraciones reales por algunas personas pero se sabe que son ficción, mientras que los mitos sólo pueden ser originados si fueron considerados verdaderos dentro del contexto de una cultura o religión. Sin embargo, en otras culturas los mitos son considerados ficción, como ocurre hoy con la mitología griega.Por otro lado, las leyendas se basan en hechos de la realidad que fueron experimentados u observados y a los que se les intenta dar una explicación, también pueden basarse en hechos sobrenaturales o imaginarios pero que se conciben como reales.Forma. Las leyendas suelen cambiar de forma con el paso del tiempo, mientras que los mitos son narraciones más concretas y acabadas.Protagonista.Las leyendas tienen como protagonista a hombres o animales que se cree que existen o existieron en la realidad, mientras que en los mitos los protagonistas son héroes, dioses o semidioses que no existieron.Contexto. Las leyendas se sitúan en un contexto reconocible, están localizadas en algún lugar concreto y en un momento histórico preciso. Los mitos suelen localizarse en lugares y épocas pasadas y difíciles de reconocer.- Fuente: https://concepto.de/leyenda/

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La leyenda by Educación Buenos Aires Argentina on Genially

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La leyenda Educación Buenos Aires Argentina ¿Qué es una leyenda? Características de la leyenda Tipos de leyendas Elementos de la leyenda Leyenda Vs Mito Literatura: leyendas argentinas Secuencia didáctica: la leyenda Actividades leyendas argentinas actividades leyendas americanas literatura: leyendas Una leyenda es un relato que cuenta hechos humanos o sobrenaturales, que se transmite de generación en generación de manera oral o escrita dentro de una familia, clan o pueblo.

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Fábulas para leer

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Libros, secuencias y álbumes

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La historieta by Educación Buenos Aires Argentina (Interactivo)

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Es lo mismo Historieta que cómic?

Se entiende como comic a aquellas formas de relato gráfico que se arman en base a dibujos que están encuadrados en viñetas. También se puede decir que, es un relato que se arma principalmente en base a dibujos o imágenes, el cual puede contar o no con texto pero aunque lo tenga, éste nunca ocupa un rol principal frente a los dibujos, como sí lo hacen otras formas de relato tales como la novela o la poesía.Se puede decir que, las historietas son relatos narrados mediante viñetas o dibujos que pueden contener texto o no. Las historietas presentan ilustraciones y otras imágenes unidas o cercanas y que se presentan en una secuencia deliberada, teniendo esta como propósito, transmitir información u obtener una respuesta estética de parte del lector. ComicHistorietaEl comic requiere de pocos cuadros porque sus imágenes son bastante explícitas.La historieta requiere de muchos encuadres o viñetas para narrar la historia.No necesita guardar secuencia cronológica.Narra la historia en una secuencia cronológica.Los elementos narrativos y textos presentes son escasos y cortos.Posee elementos narrativos y diálogos más extensos.El dibujo, generalmente, es humorístico y caricaturesco.Sus imágenes son generalmente más artísticas.La temática del cómic es variada y tiene carácter jocoso o humorístico.La temática es libre y predominan las historias de drama, amor, historias reales, terror, suspenso, entre otras.

¿Cuáles son sus características?

Una historieta comprende y articula los siguientes elementos:Viñetas. Los recuadros en los que tiene lugar la acción (y la ilustración) de la historia, y que sirven para separarla del resto del contenido de la página. Entre una viñeta y otra se considera que transcurrió un intervalo de tiempo, que puede ser largo (años) o brevísimo (segundos) a conveniencia del autor.Ilustraciones.Los dibujosque transmiten al lector lo que ocurre. Estos pueden ser de diversa naturaleza, desde dibujos simples y caricaturescos hasta ilustracionespseudofotográficasy de enorme realismo.Globos de texto. No siempre aparecen en las historietas, pero sirven para englobar los diálogos de los personajes y dejar en claro quién dice qué. También se los conoce como fumetti o bocadillos.Íconos y signos propios. Los cómics emplean una simbología propia que constituye su lenguaje para representar movimiento, emociones, etc. Este tipo de signos son convencionales (hay que aprender qué significan) pero constituyen un lenguaje bastante universal. Existe una vertiente nipona (heredera del manga) y otra occidental y más tradicional.- Fuente: https://concepto.de/historieta/

¿Qué es una historieta?

La historieta o cómic es una forma de expresión artística y un medio de comunicación que consisten en una serie de dibujos, dotados o no de texto de acompañamiento, que leídos en secuencia componen un relato o una serie de ellos. Suelen ir enmarcadas en viñetas, que son recuadros adaptados en forma y estilo al contenido narrativo o humorístico de la historia.La historieta es una forma de expresión bastante difundida en la historia de la humanidad, remontándose a formas pictóricas de representación narrativa como la presente en los jeroglíficos egipcios, pero adquiere su potencia real mediante el humor político, frecuente en las sociedades occidentales desde la época del Imperio Romano.Las viñetas de humor político representaban a los poderosos o a los gobernantes en situaciones soeces o atrevidas, por lo que a menudo eran anónimas y prácticamente ilegales. Sin embargo, la invención de la imprenta y de la litografía permitiría su masificación junto con los periódicos.

¿Cómo se hace una hisorieta?

Los pasos para elaborar una historieta son, en principio, simples, pero metódicos. Como todo en la vida, hacerlo con maestría requerirá práctica, pero podemos ordenarlos en tres grandes momentos:Conceptualización. El primer paso, como siempre, es sentarse a pensar en qué queremos contar y cómo. ¿Qué tipo de historia queremos contar? ¿Con qué tipo de dibujos queremos contarla? ¿Cuáles y cómo serán los protagonistas, los antagonistas, y cuál es el guion a seguir? De todo se deben hacer bocetos y practicar hasta dominar cada personaje.Creación. Una vez sepamos qué hacer,podemos empezar por rotular la hoja, es decir, organizar las viñetas en la hoja según el estilo de nuestra narrativa. Uno más convencional requerirá viñeta tras viñeta en una relación de dos o tres por página, mientras que una más vanguardista puede romper el flujo narrativo o emplear la página entera. Hecho eso, deberemos añadir en cada viñeta la ilustración que deseamos: contar lo que ocurre.Revisión. Una vez contada la historia, deberemos añadir los detalles mínimos: los signos que esclarecen la situación, el texto en los bocadillos, el texto de soporte, etc. Es el momento de revisar que la acción sea lógica y que no haga falta ninguna aclaración para seguir el hilo narrativo. Entonces podemos añadir texturas y otros aspectos más decorativos.

La historieta

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¿Qué es un manga?

Los cómics tradicionales japoneses se denominan manga, una palabra nipona que significa literalmente dibujos irresponsables. Su paternidad se atribuye al artista del siglo XVIII Hokusai, aunque los manga no se hicieron populares hasta después de la Segunda Guerra Mundial.Desde la historia y el romance adolescente hasta la ciencia ficción futurista y los temas profundos de la vida, el manga se convirtió en un aspecto importante, casi inevitable de la identidad de Japón, y ayudó a difundir el conocimiento y la comprensión de todo el planeta.Centrándose en la creación de una estética única y narrativas atractivas, el manga evolucionó hacia el anime e incluso el cosplay, y cada vez ha sido más popular dentro de su comunidad con un grueso de coleccionistas en constante crecimiento.En japonés, el término "manga" puede referirse a todo tipo de dibujos animados, cómics y animación, ya que se compone de dos kanji: "hombre", que significa "caprichoso o improvisado" y "ga", que significa "imágenes", que forman漫画. Esta es la razón por la que, históricamente hablando, podría haber muchos ejemplos tempranos que se refieran a la estética y las narrativas utilizadas en el manga moderno. Fuera de Japón, "manga" se usa para describir cómics solo mientras que "anime" cubre dibujos animados y cómics animados de muchos tipos. El anime suele ser, pero no siempre, la versión animada de manga.Hoy estos cómics y su versión animada -el anime- hacen furor no sólo en Japón, sino en el mundo entero. Akira, Pai, Ranma, Momiji Kushinda, Kyuuketsuki Miyn y Goku son los héroes nipones que compiten con Tintín, Batman, Supermán o Tarzán.

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La historieta by Educación Buenos Aires Argentina on Genially

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Es lo mismo Historieta que cómic? Se entiende como comic a aquellas formas de relato gráfico que se arman en base a dibujos que están encuadrados en viñetas.

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Material

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This collection contains cultural heritage materials gathered during the World Digital Library (WDL) project, including thousands of items contributed by partner organizations worldwide as well as content from Library of Congress collections. The original World Digital Library site (preserved in LC's Web Archives here) and all descriptive metadata were translated from English and made available in six additional languages: Spanish, Portuguese, French, Arabic, Russian, and Chinese. All item records include narrative descriptions submitted by the contributing partners and enhanced by WDL researchers to contextualize the item and its cultural and historical importance. Books, manuscripts, maps, and other primary materials in the WDL collection are presented in their original languages; more than 100 languages are represented, including many lesser known and endangered languages.

Launched in 2009, the World Digital Library was a project of the U.S. Library of Congress, with the support of UNESCO, and contributions from libraries, archives, museums, educational institutions, and international organizations around the world. The WDL sought to preserve and share some of the world's most important cultural objects, increasing access to cultural treasures and significant historical documents to enable discovery, scholarship, and use.

WDL partner institutions selected content in accordance with guidelines set by the WDL Content Selection Committee. They chose content for its cultural and historical importance, with due regard to recognition of the achievements of all countries and cultures over a wide range of time periods. The materials collected by the WDL include cultural treasures and significant historical documents including books, manuscripts, maps, newspapers, journals, prints, photographs, sound recordings, and films.

Librarian of Congress James H. Billington proposed the establishment of the WDL in a speech to the U.S. National Commission for UNESCO in June 2005. The basic idea was to create an Internet-based, easily-accessible collection of the world's cultural riches that would tell the stories and highlight the achievements of all countries and cultures, thereby promoting cross-cultural awareness and understanding. UNESCO welcomed the idea as a contribution toward fulfilling its strategic objectives, which include promoting knowledge societies, building capacity in developing countries, and promoting cultural diversity on the web. UNESCO Director-General Koichiro Matsuura designated UNESCO's Directorate for Communication and Information, then led by Dr. Abdul Waheed Khan, to work with the Library of Congress to develop the project.

In December 2006, UNESCO and the Library of Congress convened an Experts Meeting at UNESCO headquarters in Paris to discuss the project. Experts from all parts of the world identified a number of challenges that the project would need to overcome to be successful. They noted that little cultural content was being digitized in many countries, and that developing countries in particular lacked the capacity to digitize and display their cultural treasures. Existing websites often had poorly developed search and display functions. Multilingual access was not well developed.

The Experts Meeting led to the establishment of working groups to develop guidelines for the project, and to a decision by the Library of Congress, UNESCO, and five partner institutions - the Bibliotheca Alexandrina, the National Library of Brazil, the National Library and Archives of Egypt, the National Library of Russia, and the Russian State Library - to contribute content to a WDL prototype to be presented at the UNESCO General Conference in 2007. Input into the design of the prototype was solicited through a consultative process that involved UNESCO, the International Federation of Library Associations and Institutions (IFLA), and individuals and institutions in more than forty countries. The successful unveiling of the prototype was followed by a decision by these institutions to develop a public, freely-accessible version of the WDL.

A team at the Library of Congress then developed the public, online version of the WDL, which was launched at UNESCO in April 2009. Twenty-six institutions contributed content to the launch version of the site. Launch partners included national libraries and cultural organizations in Brazil, China, Egypt, Mexico, Russia, France, Sweden, Uganda, the United States and other locations worldwide.

Following the launch, the WDL continued to add content to the site and to enlist new partners from all parts of the world. In April 2010, institutions and organizations contributing to the WDL adopted the WDL Charter, which established a permanent governance structure.

In 2020, the WDL Charter concluded. In 2021, after more than 10 years of operation, the Library transitioned WDL's world-wide collection of cross-cultural treasures into a sustainable home for perpetual access on the Library of Congress's main website. The original World Digital Library site is preserved by the Library of Congress Web Archive, which captures the look and feel of the site. Now available on the Library's main website, the collection is a rich and valuable resource showing the diversity of the world's cultures through the contributions of hundreds of organizations.

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About this Collection | World Digital Library | Digital Collections | Library of Congress

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This collection contains cultural heritage materials gathered during the World Digital Library (WDL) project, including thousands of items contributed by partner organizations worldwide as well as content from Library of Congress collections. The original World Digital Library site (preserved in LC’s Web Archives here) and all descriptive metadata were translated from English and made available in six additional languages: Spanish, Portuguese, French, Arabic, Russian, and Chinese.

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Antología