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chicas! en gral esta muy bien la propuesta y muy creativa! muy novedosa y muy bien distribuidas las plantillas; aunque a mi me resulta un poco resumido los conceptos expuestos, estan muy bien enlazados entre si pero es necesario que escriban un texto que genere mas claridad sobre las relaciones que pudieron establecer entre ellos. por otra parte las problemáticas planteadas estan muy bien  faltaria realizar una breve contextualizacion acerca de como llegaran a plantearla, o sea, explicar a partir de que datos o bibliografia arrivaron a la formulacion de las mismas.  tambien muy intereesants las imagenes seleccionadas. buen trabajo!! espero que puedan leer esto, primara vez que lo uso y conozco por uds!! Gracias!!!!

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Cómo se va construyendo el aprendizaje de los/as alumnos/as

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Cómo se va construyendo el aprendizaje de los/as alumnos/as

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Sectores sociales ignorados, marginados y dejados a sus prácticas y a sus necesidades.

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Sectores sociales ignorados, marginados y dejados a sus prácticas y a sus necesidades.

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Las generaciones la primera infancia  han aprendido más de la televisión y de otros dispositivos digitales que de sus semejantes, y pasan más tiempo frente a estos artefactos que con sus padres, lo que implica una transformación en los modos de subjetivación, socialización y procesos cognoscitivos.

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Las generaciones la primera infancia  han aprendido más de la televisión y de otros dispositivos digitales que de sus semejantes, y pasan más tiempo frente a estos artefactos que con sus padres, lo que implica una transformación en los modos de subjetivación, socialización y procesos cognoscitivos.

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Grandes cambios en las condiciones de socialización.

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Grandes cambios en las condiciones de socialización.

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Las TIC inciden en las imágenes y en el aprendizaje, entre otras.

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Las TIC inciden en las imágenes y en el aprendizaje, entre otras.

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 Se caracteriza por su complejidad, es decir, dentro del aula se juegan varios elementos, procesos y diversidad de sujetos, lo que produce sucesos singulares, acontecimientos que transcurren en el espacio y el tiempo.

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 Se caracteriza por su complejidad, es decir, dentro del aula se juegan varios elementos, procesos y diversidad de sujetos, lo que produce sucesos singulares, acontecimientos que transcurren en el espacio y el tiempo.

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La conexión entre contextos educativos formales y no formales.

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La conexión entre contextos educativos formales y no formales.

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Autonomía en la gestión del conocimiento.

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Autonomía en la gestión del conocimiento.

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¿Las TIC influyen de alguna manera en las producciones de las imágenes? 

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¿Las TIC influyen de alguna manera en las producciones de las imágenes? 

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¿Será que hay un desplazamiento del "entender" al "atender"?

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¿Será que hay un desplazamiento del "entender" al "atender"?

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Práctica social que se apoya en una representación icónica, y supone un trabajo o una operación.

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Práctica social que se apoya en una representación icónica, y supone un trabajo o una operación.

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Acompañar la imagen como un recurso pedagógico 

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Acompañar la imagen como un recurso pedagógico 

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Escenario donde se producen las prácticas pedagógicas.

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Escenario donde se producen las prácticas pedagógicas.

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Es de público conocimiento que muches niñes no tienen la posibilidad de acceder a una red de internet ni a dispositivos digitales, ¿Cómo abordaría une docente nuevos contenidos, teniendo en cuenta las individualidades que se presentan?

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Es de público conocimiento que muches niñes no tienen la posibilidad de acceder a una red de internet ni a dispositivos digitales, ¿Cómo abordaría une docente nuevos contenidos, teniendo en cuenta las individualidades que se presentan?

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Teniendo en cuenta el contexto que estamos viviendo ¿Cómo afecta en el aprendizaje gradual y en las subjetividades de les niñes la falta de conectividad?

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Teniendo en cuenta el contexto que estamos viviendo ¿Cómo afecta en el aprendizaje gradual y en las subjetividades de les niñes la falta de conectividad?

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Martha Souto

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EL IMPACTO DE LAS TIC EN EL APRENDIZAJE    

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EL IMPACTO DE LAS TIC EN EL APRENDIZAJE    

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Elena Martín

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LA IMAGEN EN LA FORMACION DOCENTE: ¿PORQUÉ Y PARA QUÉ TRABAJAR CON IMAGENES?     

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LA IMAGEN EN LA FORMACION DOCENTE: ¿PORQUÉ Y PARA QUÉ TRABAJAR CON IMAGENES?     

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Ines Dussel

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SUBJETIVIDAD Y SOCIALIZACION EN LA ERA DIGITAL

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SUBJETIVIDAD Y SOCIALIZACION EN LA ERA DIGITAL

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Beatríz Ramirez Grajeda y Raúl Enrique Arce