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En nuestro centro tenemos una FBP Específica de Jardinería. Tenemos un gran huerto, un invernadero y plantas distribuidas por el parking, los pasillos, la entrada al instituto y convivencia. La idea sería que el alumnado hiciera una breve descripción y nombre de cada planta, la escanearamos y adjuntáramos al código QR en una pequeña etiqueta ecológica. Normalmente participamos en la feria de emprendedores y en el mercadillo para donar el beneficio a una ONG de la localidad por lo que sería una forma interesante de captar la atención del gran público.

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QR, Moodle, vídeos y cuestionarios en Lenguaje Musical

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QR, Moodle, vídeos y cuestionarios en Lenguaje Musical

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La asignatura de Lenguaje Musical en Moodle ha incorporado una actividad consistente en crear una galería multimedia con vídeos propuestos por el profesor y alumnado, todos referenciados a través de QR. El contenido de estos vídeos permitirá la realización de cuestionarios, que se resolverán en línea y permitirán, a través de su retroalimentación, saber qué parte de la materia se debe trabajar más.

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UNA DIETA SALUDABLE (Maite López de la Oliva Sáez de Valluerca)

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UNA DIETA SALUDABLE (Maite López de la Oliva Sáez de Valluerca)

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Esta actividad está dirigida a alumnos/as de 4º de Educación Primaria.
Para llevarla a cabo trabajarán en grupos de 3.
El objetivo final que se pretende con la misma es crear un menú saludable entre todos los grupos de la clase.
El desarrollo de la actividad es el siguiente:
1. Se formarán grupos de 3 alumnos.
2. Entre todos/as, en el aula, elaboraremos una pirámide de los alimentos, conociendo así los tipos de alimentos y cómo se deben comer.
3.  Conociendo estos datos, cada grupo deberá elaborar un menú que abarque desayuno, media mañana, comida, merienda y cena, de forma que sea saludable para la persona que lo coma.
4. Una vez pensado, lo escribirán y, utilizando la app "Songify" (instalada en las tablet) se grabarán de forma que, al final, el resultado sea una canción con el menú saludable.
5.Tras esto, expondrán los menús al resto de grupos.
6. Para finalizar, utilizando la app "Animoto", se montarán las canciones con las fotografías de los menús.
7. Éstas se subirán a las redes sociales del colegio para que puedan escucharlo toda la Comunidad Educativa.

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Al alumnado se le facilitará los datos del último trimestre de 2018 recogidos por la EPA. Deben calcular la tasa de actividad, la tasa de paro, la tasa de ocupación tanto de hombres como de mujeres. Los cálculos los realizarán siguiendo el procedimiento visto en clase. Deben analizar de qué tipo de desempleo se trata y proponer medidas activas para reducir las tasas de paro tanto de hombrees como de mujeres.

Las propuestas se compartirán en el muro de clase mediante códigos QR.

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Esta actividad va dirigida al tercer ciclo, sexto curso de Educación Primaria, consiste en conocer Andalucía y sus provincias. Conocerán sus bailes, comidas, monumentos, personajes famosos. Para ello se crearan vídeos y códigos QR. Se identificará un espacio para cada provincia dentro del aula. El alumnado se dividirá en grupos
y cada grupo se encargará de una provincia y de elaborar el material de la misma en el espacio elegido. Así como los vídeos y códigos QR de lo que trabajen.

El alumnado del centro ira pasando por el aula y visitando el museo virtual. El recurso utilizado para ello, una Tablet que permita escanear el código QR, que les mostrará el vídeo.

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Durante este Curso, con mis alumnos de 5, he llevado a cabo un proyecto de lectura sobre el primer libro de Harry Potter. En Genial.ly organicé que tenían que leer semanalmente y cada viernes tenían un Kahoot para comprobar lo que habían leído. También, desde el período de confinamiento, he empleado Kahoot Premium que es gratuito ahora y se puede usar a distancia, así como el Google Forms, para responder a preguntas sobre videos relacionados, por ejemplo lugares relacionados con Potter en Escocia.

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Esta actividad consistió en el trabajo final del módulo de Comercio Electrónico del curso de 2º de Actividades Comerciales.
Los alumnos de la clase se distribuyeron en grupos de máximo 5 personas y tenían que elaborar una tienda on-line con la aplicación Presta-Shop, enlazarla con un blog elaborado con la aplicación Blogger, un formulario de satisfacción con la aplicación de formularios de google y un foro elaborado con la aplicación de google-groups.
Los alumnos tenían que aplicar todo lo visto a lo largo del ciclo en los distintos módulos, especialmente Venta Técnica, Marketing en la Actividad Comercial y Comercio Electrónico, en la elaboración de una tienda on-line, lo que incluía alta en los buscadores más importantes (SEO y SEM con el uso de Google-Ads), implementación de distintas técnicas de marketing digital (marketing de afiliación, cross marketing, etc.) Fue un trabajo que tuvieron que ir desarrollando a lo largo de los dos trimestres que duraba el módulo.

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Debido a que estos días mis alumnos tienen que trabajar desde casa y prácticamente todos utilizan el móvil, les he mandado una tarea que consiste en lo siguiente:
Les pido mediante una tarea de Moodle que manden una foto del Cuadro eléctrico de su casa y mencionen todos los elementos del mismo.
En este enlace podemos ver la tarea en Moodle.
https://drive.google.com/open?id=1uSGEK1cnSqnoIv_f5sveL89excEuTjqW
Primero tienen que guardar la imagen en Google Drive y posteriormente tienen que pegarla en el muro que yo he creado para que ellos puedan poner todas las fotos que les he pedido.
Así todos pueden ver las fotos de los demás y opinar al respecto.
https://padlet.com/locaibaingenieros/xkusxxxzhujix2d6
Conclusión: tienen que aplicar el google drive y el padlet.

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Dividiremos la clase en grupos de 4 personas.
En la clase de hoy se va a repasar las ecuaciones, para ello resolverán ecuaciones por grupos y deben señalar la respuesta correcta con su cartulina de plickers.
Les motiva, repasan y aprenden.

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Para el repaso diario en Ciencias Naturales hemos utilizado la aplicación Plickers, la cual permite, mediante unas cartulinas con código, contestar de forma individual las preguntas realizadas y comprobar de forma instantánea su corrección.
Otra posibilidad es utilizar un agrupamiento de 4 o 5 alumnos y hacer equipos para liberar presión, ya que las respuestas erróneas pueden aparecer en la pizarra digital.

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Autor: Ana Herrera García

Mediante el uso de códigos QR y  los documentos de Google los alumnos llevarán un registro del estado de las plantas del centro. Cada planta tendrá asignado un código QR, el cual al escanearlo, dirigirá a un documento de Google donde el alumno registra los cambios de la planta. En el documento, el alumno indica la hora de visita, el estado de la planta,  fotografías del mismo...

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Mediante scratch se pueden realizar juegos sencillos con los que aplicar los conocimientos adquiridos. Es una forma divertida para los alumnos, incluso si son capaces se le puede proponer que sean ellos mismos los que realicen el programa para aplicar sus conocimientos.

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Dentro de una serie de pruebas que se le proponen al alumno a lo largo de un Escape Room puede ser la de encontrar un QR que lleve a una actividad donde se trabaje algún contenido de una unidad. Por ejemplo, para un escape room en una unidad didáctica donde se trabajen los campos semánticos, podríamos establecer una prueba que les lleve al lugar donde se esconde un QR y que éste les lleve a un audio donde se digan varias palabras de un campo semántico, teniendo que identificar qué palabra está fuera de ese campo semántico.

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Para poder explicar procesos relativamente complejos (como la creación de una APP con AppInventor), el alumnado maqueta, en grupos de cuatro personas, con alguna herramienta digital, un mural en el que se incluya un mapa mental con la secuencia. Cada paso cuenta con un QR que enlaza a un vídeo explicativo en YouTube. Así, se genera un material fácil de consultar y accesible desde cualquier dispositivo.

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QR e introducción a técnicas dé postproducción

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QR e introducción a técnicas dé postproducción

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Como introducción al tema de técnicas de Postproducción, cada grupo de alumnos deberán elegir una a través de un proceso de investigación.  Cada técnica irá asociada a un código QR desde el que obtendremos el enlace para abrir un vídeo en YouTube donde se no se explique. Se compartirá el material de cada grupo creando para ello un pdf donde se inserte el QR y una captura de una parte del vídeo significativa que sirva de resumen para crear una base de consulta en Drive.
Ejemplo:

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Con los alumnos de 6º curso, hemos creado un blog para trabajar mejor el proyecto donde aprendemos Lengua de Signos Española.
Por grupos se encargan de subir el material que les corresponde para que todos los grupos puedan verlo  y practicarlo antes de clase y así en clase podrán aplicar los conocimientos adquiridos y preguntar dudas que surjan.

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Con los alumnos de grado medios de electromecánica, realicé  una actividad muy sencilla sobre el sistema de climatización  en los vehículos. los alumnos debían contestar lo mas rápidamente para ser los ganadores y ser recompensados con un punto extra en el examen.
enlace , cómo realizar un kahoot
https://www.youtube.com/watch?v=gxRlPu_C0m4

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El alumnado de 4º realizará el montaje de un circuito electrónico.
Tomarán imágenes de los componentes individuales, con las que generarán una serie de códigos QR, que les conduzcan al datashet correpondiente y lo mostrarán a sus compañeros, que a su vez realizarán un circuito diferente

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Como parte de una de las actividades de clase, el alumnado debe buscar las funciones de los componentes que aparecen en las etiquetas de los cosméticos.
Una vez que han buscado la información deben de crear una hoja de cálculo en Google Drive, que recopile toda la información.
Cada cosmético estudiado, se asociará a una dirección y su correspondiente código Qr.
Todos los códigos Qr, se imprimirán y colocarán en una bolsa, de forma que cada alumno/a deberá seleccionar un código Qr y escanearlo con el móvil.
Con la información obtenida, deben de plantear la función principal del cosmético y a que tipo de cliente se podría llegar a recomendar. Ejemplo de código QR:

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Muy sencillo pero, crear un código Qr y exponerlo en clase de Google Documentos o Presentaciones. se va cambiando el documento o Presentación y los alumnos tendrán disponible todo el material a compartir con ellos, sólo modificando el archivo. OJO!!! Algunos códigos caducan a los tres meses. También se puede crear un código para cada equipo base en trabajo colaborativo para que compartan información entre ellos.

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Con los alumnos del CFGS de Salud Ambiental hemos hecho dos grupos y heos grabado un video explicando las partes y el funcionamiento de un equipo de destilación y de un equipo soxhlet. cuando ellos entreguen su cuadernillo de prácticas tienen que incluir ese código QR que les redirecciona al vídeo que ellos han grabado.

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Para TIC he creado una escape room, en la que uno de los acertijos te facilita un puzzle, que por la parte de atrás se forma un código QR y ese código QR te lleva a un juego de Scratch, que al pasártelo te facilita un nuevo acertijo y desde ahí continúa el juego.

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Con el alumnado de FP Básica y en colaboración con el profesorado, pudimos crear un museo virtual sobre algunos elementos del patrimonio de la zona donde el alumnado grabaron en audios la explicación de cada uno de los elementos como un vestido, o herramientas utilizadas en otras épocas y con una imagen en 360º pudimos simular el museo con todas las piezas con su audio. Utilizamos HP Reveal y pudieron ver con gafas fabricadas por ellos mismos con cartón el resultado final del museo.

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QR para herramientas y maquinaria de Taller del aula de Tecnología

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QR para herramientas y maquinaria de Taller del aula de Tecnología

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Francisco Lupión Monferrer.

Con los alumnos de la ESO vamos a crear códigos QR para cada una de las herramientas y maquinaria que existe en nuestro taller.

La idea hacer una foto al panel de herramientas repartir las herramientas por grupos para que cada grupo haga una breve descripción de las herramientas asignadas y en algunos casos un video sobre como se utiliza dicha herramienta, a continuación creara un código qr para cada herramienta donde se podrá acceder a la descripción de la herramienta o máquina seleccionada. Cada QR se pegará en el panel de herramientas junto a la herramienta o máquina que le corresponda.

Lo que facilitará al alumnado actual y al futuro el conocimiento de todo el material del que disponen en el taller de manera rápida y sencilla.

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Creamos códigos QR que nos llevan a vídeos. Fernando Lucena González

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Creamos códigos QR que nos llevan a vídeos. Fernando Lucena González

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Como ya comenté anteriormente en el otro tablón de padlet, hemos creado un recetario en clase. Creo que podría ser interesante agregar a cada receta un código QR que los alumnos creen en clase. Éste código nos redireccionará al vídeo explicativo de cada receta grabado por ellos mismos.

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QR para herramientas y maquinaria de Taller FPB

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QR para herramientas y maquinaria de Taller FPB

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Antonio Jesús Ruiz.

En el Ciclo de FPB de Fabricación y montaje vamos a crear códigos QR para cada una de las herramientas y maquinaria que existe en nuestro taller.
La idea es que tanto el alumnado de 1º como de  2º de FPB haga una breve descripción y nombre de cada máquina y herramienta, la escaneara y le adjuntara un código QR. Cada QR se pegará mediante adhesivo a la herramienta o maquinaria que le corresponda, lo que facilitará al alumnado actual y al futuro el conocimiento de todo el material del que disponen en el taller de manera rápida y sencilla.

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Aunando el día del flamenco con el 25 de noviembre hemos creado en el centro una exposición interactiva sobre las mujeres que han intervenido a lo largo de la historia del flamenco.
Con la silueta de una mariposa morada, se coloca la imagen de la cantaora o bailaora y al lado su código QR para poder escanearlo.
El enlace lleva a la URL de youtube donde se puede visualizar un concierto de la artista.

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Una de las posibilidades y potencialidades del trabajo con códigos QR es apoyar el inventario del centro con códigos QR, en los que una vez que se escanee se pueda ver una ficha con fotografía y características del objeto inventariado. De igual manera, es una buena opción para ver la cartelería del centro (os pongo un ejemplo)

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CONOCEMOS ANDALUCÍA A TRAVÉS DEL CÓDIGO QR

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CONOCEMOS ANDALUCÍA A TRAVÉS DEL CÓDIGO QR

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En nuestro colegio con motivo del día de Andalucía vamos a repartir por clases las diferentes provincias, así cada clase corresponderá a una provincia, donde el alumnado deberá de decorar la puerta de la entrada con el nombre de la provincia, así con el código QR, que le llevará a conocer con más detalle diferentes aspectos de ésta ( habitantes, pueblo, clima, monumentos.... ) es una forma diferente y más dinámica de aprender.

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En el módulo de Sistemas Informáticos de Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma estamos trabajando los elementos hardware de los equipos que utilizamos en clase. Además queremos trabajar los resultados de aprendizaje relacionados con el mundo laboral y la administración y mantenimiento de nuestros recursos informáticos como si de una empresa real se tratase. Hemos creado una web con blogspot en la que en cada entrada hemos puesto un ordenador de clase con fotografías de sus elementos tanto internos como externos. En los comentarios a cada entrada vamos controlando las incidencias que se produzcan en ese equipo así como los trabajos de reparación realizados. En cada equipo hemos puesto una etiqueta QR que enlaza a su correspondiente entrada en la web de gestión de inventario y control de incidencias.

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Autor: Alex Arias
De cara a las prácticas de tablero que realizan los alumnos en la FP básica, una buena práctica podría ser hacer un vídeo con el proceso de la práctica y otro con la prueba de funcionamiento de la misma. A través de instagram (creando por ejemplo, un perfil nuevo para este propósito), se pueden compartir los videos de forma que no solo sirvan como justificante de entrega, sino como forma de compartir información de cara a las familias, para que vean el progreso de sus hij@s y lo que aprenden en las clases.

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En consecución con el anterior comentario en padlet, se crearán los correspondientes códigos QR de acuerdo a funciones específicas de una empresa. Por ejemplo, se creará un código QR a un formulario web de consultas que se podrá colocar en la recepción de la empresa a fin de que los visitantes puedan enviar directamente una petición sin necesidad de alguien que la atienda.

María Pérez Barber

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Aprovechando que el curso pasado pusimos en marcha un proyecto de innovación en 1ºESO y, dado que vamos a ampliarlo durante este curso, he pensado en incorporar la herramienta Voicethread.
El proyecto en cuestión consistía en aunar tareas de diversas áreas (biología, lengua y matemáticas) bajo la fantasía de un “ataque zombi” al instituto que provocaba la pérdida de conocimientos. Para evitar este desastre, los alumnos debían resolver (en grupos) una serie de actividades. Se ideó un sistema de recompensas usando Makebadges, pasaportes para los equipos utilizando Canva y un entramado de tareas diseñadas con Educaplay, entre otras herramientas, que se aunaron en una WIX.
De cara a este curso, el departamento de inglés se ha unido al proyecto y pensaban realizar una especie de telediario en el que los alumnos adoptaran diferentes roles (presentador, corresponsal, testigo del ataque, conserje, director, zombi, etc.) y usaran la lengua inglesa para narrar lo sucedido. En un principio, pensamos usar KineMaster (por las posibilidades de trabajar con croma) aunque también podría realizarse con Voicethread.

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FPB Servicios Administrativos y códigos QR

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FPB Servicios Administrativos y códigos QR

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La actividad está dirigida a alumnado de 1º FPBásica de Servicios Administrativos. La actividad se llevará a cabo en grupos de cuatro. Cada grupo realizará un mural con fotografías de diferente material y equipos de oficina y deben indicar junto a cada fotografía un código QR que identifique cada elemento y una pequeña descripción del mismo.  Posteriormente se realizará un concurso en el que cada grupo ha de identificar cada elemento de los murales de los otros grupos.

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Esta actividad está dirigida a los alumnos de 4º de ESO. Consiste en la elaboración de códigos QR con la información encriptada de cada uno de los árboles y arbustos situados en el patio escolar.
Elaboraremos etiquetas con los códigos QR y las situaremos en las plantas correspondientes. Posteriormente el alumnado desarrollará una gymkana para realizar con otros grupos de alumnos.

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En nuestro centro tenemos una FBP Específica de Jardinería. Tenemos un gran huerto, un invernadero y plantas distribuidas por el parking, los pasillos, la entrada al instituto y convivencia. La idea sería que el alumnado hiciera una breve descripción y nombre de cada planta, la escanearamos y adjuntáramos al código QR en una pequeña etiqueta ecológica. Normalmente participamos en la feria de emprendedores y en el mercadillo para donar el beneficio a una ONG de la localidad por lo que sería una forma interesante de captar la atención del gran público.

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“Historia de las mujeres de nuestro pueblo con QR”

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“Historia de las mujeres de nuestro pueblo con QR”

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En el pasado curso, realizamos en mi centro una actividad, coordinada desde el plan de igualdad y el plan escuela TIC 2.0., para celebrar el día de la mujer.
La actividad consistía en la realización de un mural sobre mujeres antiguas de la localidad.
Los alumnos/as, familiares de esas mujeres, aportaban al centro fotos antiguas de sus abuelas, tías, vecinas,.... Dichas fotos eran expuestas en el mural, y al lado de cada foto colocábamos un código QR. El código enlazaba a un audio que se había grabado en clase con el alumno/a que había aportado la foto, y que duraban entre  30 y 60 segundos aproximadamente. En ese tiempo el alumno/a narraba una breve biografía de la mujer protagonista de la foto, reflejando los aspectos más importantes de su vida.
Una vez terminado el mural, realizamos dos jornadas de puertas abiertas por la tarde, para que asistiesen tanto alumnado como familias con sus dispositivos móviles y pudieran conocer la gran cantidad de mujeres luchadores e interesantes que había vivido o continuaban viviendo en la localidad.
La actividad fue un éxito.

Antonio Medina Gálvez.

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Este trabajo lo realizamos el pasado curso con el alumando de 2ºESO, la idea base era realizar una tabla periódica diferente para poder llevarla a Diverciencia, feria de la ciencia de Algeciras. Para ello, se realizó una tabla periódica con códigos QR en la que cada uno de estos códigos representaba un elemento químico, de forma que al acercar tu móvil a cada código QR de la tabla, obtenías información relevante sobre dicho elemento químico, una forma amena y sencilla, para ello el alumnado elaboró toda la información y posteriormente crearon el código QR, el cuál se imprimió y se colocó en su lugar correspondiente dentro de la tabla periódica. Actualmente, la tabla forma parte del laboratorio y el alumnado puede seguir trabajando y aprendiendo con ella.

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QR Escaparate Festival Iberoamericano de Cine

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QR Escaparate Festival Iberoamericano de Cine

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Con motivo del 45º Festival de Cine Iberoamericano en Huelva, se ha montado un escaparate temático en el módulo de Escaparatismo. Haciendo uso de lo aprendido en el módulo de Marketing Digital, han generado un QR que han expuesto en el escaparate y este redirige al programa del Festival.

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Test de repaso al finalizar el tema con PLICKERS

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Test de repaso al finalizar el tema con PLICKERS

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Usaremos plikers para realizar un pequeño test de 4 o 5 preguntas al final de cada tema para que ellos mismos tenga un feedback de su progreso.

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Esta actividad esta dirigida a los alumnos de primer curso del ciclo superior de administración y finanzas. Los alumnos se dividirán en grupos 4 personas. Los alumnos tendrán que realizar un poster con imágenes de distintos productos o servicios a los que se les aplica el IVA, no están sujetos a IVA o están exentos del mismo. Cada imagen ira asociada a un código QR que deberán generar utilizando la App QRDroid y que les llevara a una imagen en la web que le dirá de que tipo de producto se trata y en el que caso de que le aplique IVA que tipo le corresponde. Una vez que tengamos todos los posters dedicaremos una hora de clase a hacer un concurso en el que tendrán que acertar la información de los posters de los otros grupos.

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"Atrapa el QR" en ciencias naturares para 5º de E.P.

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"Atrapa el QR" en ciencias naturares para 5º de E.P.

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La propuesta consiste en una actividad de motivación para iniciar el tema.
Con autorización del equipo directivo y de los padres y madres de los alumnos, estos trajeron los teléfonos móviles al aula para buscar los 7 QR  que había escondidos en la clase, visualizar el contenido y escribir en un post-it el contenido visto y pegarlo en la zona correspondiente de la pizarra.  Una vez finalizada la búsqueda pasábamos a hacer una lluvia de ideas para saber cuáles son los conocimientos previos del alumnado. Esta actividad fue un éxito entre padres y alumnos.Cabe decir que en todo momento guardé los teléfonos móviles bajo llave antes y después de la actividad y que la ratio de esa clase era de 8 alumnos de un colegio rural, lo que facilita que la situación no sea tan caótica como pueda ser en un aula de 24 discentes.

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Para realizar los foros que realizamos desde la plataforma sobre distintos temas de matemáticas o física, se podrían hacer mediante la aplicación voicethread aumentando así la motivación de los alumnos y aumentando la participación, que de la manera tradicional es bastante baja. Por ejemplo: PREGUNTA: Recordemos que un cuerpo está en movimiento si cambia su posición respecto de un sistema de referencia. Según la definición anterior, ¿podrías poner un ejemplo en el que un cuerpo esté en movimiento y parado a la vez?
Y los alumnos contestarían por VOICETHREAD.

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QR en el laboratorio de Física y Química

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QR en el laboratorio de Física y Química

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La idea es colocar en cada uno de los recipientes donde se encuentran los distintos compuestos del laboratorio de Física y Química un código QR donde aparezca la información detallada de sus características y sus principales reacciones químicas. También se puede plantear la realización de un vídeo donde se vea una reacción química donde ese compuesto sea el reactivo en una reacción química para que vean las precauciones que hay que seguir a la hora de su manipulación.

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Para aprender qué tipo de residuos se recoge en cada contenedor y saber donde se sitúan los contenedores en el Centro educativo. Se puede trabajar con todo el alumnado y en todas las materias al ser la educación ambiental un ejemplo de transversalidad en el currículo

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Bienvenidos al laboratorio de Física y Química- Azucena Marset Castro

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Bienvenidos al laboratorio de Física y Química- Azucena Marset Castro

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La actividad que propongo es una tarea colaborativa entre niveles, en concreto 2º y 3º de la ESO. Los alumnos de 3º se encargarían de grabar miniclips (por ejemplo, con Instagram stories/tik tok o similar) con dramatizaciones sobre las normas de trabajo en el laboratorio, que se compartirían con los alumnos de 2º de ESO, que comienzan la materia. De ese modo, se conseguiría reforzar esa competencia en los alumnos mayores y se aumentaría el atractivo para los de 2º, al verla realizada por sus compañeros.
Una vez finalizado, se podría compartir de manera permanente en el perfil de Instagram de centro, y en la web.

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Se trata de una actividad para alumnado de 3º de ESO de Francés 2ª Lengua Extranjera.
En dicha actividad se utiliza Voicethread y el alumnado debe indicar, en francés, direcciones sobre un mapa.

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Aquí iremos poniendo las apps que usamos con los alumnos dependiendo del objetivo que persigamos.

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En esta actividad vamos a localizar las zonas del centro que provocan ruido e impiden llevar la tarea del aula con normalidad. Para ello vamos a utilizar la aplicación "Sonómetro", nos iremos a las zonas "conflictivas" y mediremos los dB que producen. Tomaremos captura de pantalla de la app y las subiremos a Drive. Tras este paso, mediante "QR Droid" generaremos códigos QR que nos enlacen a cada captura y a cómo comportarse en dichas zonas y evitar molestar a los compañeros que están en clase. Estos QR se podrán en las zonas pertinentes. De esta manera el alumnado que esté fuera de clase, podrá comprobar hasta el punto que llega el ruido que producen y cómo poder solucionarlo. SG.

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Como estoy en un centro de compensatoria en el que los alumnos no disponen en general de ordenador y desconocen casi todo lo referente a las aplicaciones, más si son educativas, me las tengo que ingeniar para poder hacerles llegar cierto material.
Siempre, al realizar un examen, he escaneado la resolución usando el escáner de Google Drive móvil y lo he subido a la plataforma Moodle. Ahora, con esta problemática comentada, pensé en pasárselos por Instagram, que parece que es lo que se lleva entre los chavales de esa edad. Pero el hándicap estaba en que en Instagram sólo pueden subirse fotos, así que pensé en convertir un archivo escaneado y guardado en el Google Drive en un QR (es decir, con el enlace generado al compartir, convertirlo en código QR). Y bueno, ahora he conseguido que puedan tener el examen en el móvil, para revisiones, o recuperaciones.

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Con el propósito de que el alumnado aprenda la correcta realización de ejercicios físicos de fuerza y sirviéndonos de un mural representativo de la musculatura humana, el alumnado deberá proponer un ejercicio para grupos musculares determinados. Para ello, deberán vincular un código qr con un vídeo explicativo de la ejecución del ejercicio que después incorporarán al mural, haciendo referencia al músculo en cuestión. La iniciativa surge de la necesidad de facilitar al alumnado ejercicios adecuados y tratar de eliminar tradicionales mitos sobre el ejercicio y la actividad física.

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Con alumnado de 1º de SMR de Formación Profesional, van a reallizar el etiquetado de los componentes hardware de un equipo informático. Para ello se utilizará creadores de código QR, donde este será un enlace a la web oficial de fabricante.

Una vez creado el equipo con todos los componentes se creará un código qr con las características del equipo

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Con el alumnado de Enseñanzas Profesionales de Danza del C.P.D Antonio Ruiz soler se realiza un trabajo de clasificación de vestuario a través de códigos QR. El vestuario de Danza Española es bastante extenso y con el paso de los años no ha sido recopilado en ningún documento por lo que a través de imágenes, cada una con su referencia se le coloca un código QR para poder localizarla en cada momento, e identificar; color, modelo, talla etc. De esta manera todo el profesorado de forma interna tendrá acceso directo al vestuario de forma rápida y efectiva.

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Esta actividad está dirigida al alumnado de TIC II de 2º Bachillerato. En ella, se pide realizar un documento en el que se nombren una serie de medidas de seguridad activa y pasiva dentro del ámbito de la seguridad informática. En cada una debe aparecer una referencia web sobre un elemento comercial que podamos adquirir en este sentido. Esa referencia será mediante la creación de un código QR, de forma que en un documento el alumnado, mediante códigos QR, tenga enlaces a todas las medidas vista sen clase.

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Partimos del esquema del plan del marketing situado en el tablón de la clase y junto a los títulos de sus apartados incluimos un código QR que nos abrirá información acerca del contenido con ejemplos de ese apartado.

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Las herramientas en el taller de tecnología

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Las herramientas en el taller de tecnología

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Las herramientas en el taller de tecnología

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Las herramientas en el taller de tecnología

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En el taller de tecnología hay infinidad de herramientas y no todos los alumnos saben cual es su uso ni en que grupo de herramientas englobarlo. Así pues, la tarea a desarrollar sería, en grupos de 3-4 alumnos realizar una presentación en Haiku o en presentaciones de google. Esa presentación posteriormente será expuesta al resto del grupo.
Posteriormente a cada herramienta se le colocará un código Qr en el que se indicará el nombre de la herramienta, el grupo al que pertenece y su uso adecuado.

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En el centro se colocan póster con imágenes de diferentes recogidos de época y cada uno lleva incorporado un código QR, enlazando con la pagina web de una presentación de Google, donde se explican las características del recogido de época y el tipo de sociedad. Los póster se realizarán con Google Drawinns. El recorrido a lo largo de la Historia hace comprender al alumnado la base de las técnicas actuales sobre las que trabaja y la influencia de la Imagen Personal en la sociedad actual

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VEGETACIÓN DE NUESTRO ENTORNO CON CODIGOS QR

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VEGETACIÓN DE NUESTRO ENTORNO CON CODIGOS QR

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En mi centro, situado en Sierra Nevada, estamos realizando un proyecto sobre la vegetación de nuestro entorno. Para ello, los alumnos de sexto saldrán a investigar las `plantas más características de la zona y harán fotos con un dispositivo móvil. Ya en el centro, buscarán información en internet, con la ayuda de otras clases: Su nombre científico, características. Además, desde las áreas de inglés y francés se van a traducir estas investigaciones. Con los 3 idiomas, haremos etiquetas identificativas, con la foto que sacamos el primer día, y a las que añadiremos un código QR que nos manda a un audio en el que podemos oir la explicación en los 3 idiomas. Este audio se grabará con Podcast. Estas estiquetas se plastificarán y se colgarán en los árboles y plantas de nuestro entorno, para que cualquier turista que visite la estación de esquí pueda obtener información acerca de nuestra vegetación

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Códigos QR para buscar estudios y sus acompañamientos.

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Códigos QR para buscar estudios y sus acompañamientos.

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En mi centro de trabajo, CSM "Andrés de Vandelvira" de Jaén, se está llevando a cabo una digitalización progresiva. En este curso se ha colocado códigos QR para acceder a información o a recursos importantes para la comunidad educativa.
Por ello, he pensado que es buena idea que mis alumnos puedan acceder a un grupo de estudios y sus acompañamientos, play along, a través de los códigos QR. De esta forma podrán tener acceso facil a estos recursos que algunas veces es dificil de compartir o conseguir.

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Realización de una Tabla Periódica gigante que será colocada en el pasillo del IES dónde se encuentra el laboratorio. En cada símbolo colocaremos un código QR con información de interés sobre dicho elemento.

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Se propone crear al alumnado unas etiquetas con código QR para cada una de las especies del jardín del centro. Las etiquetas con el código QR se colocarán junto a la planta y enlazarán con un apartado de la web del centro en el que aparezca una ficha de la especie, nombre común, científico, foto e historial de tratamientos y/o podas realizadas. La actividad puede ser aprovechada por cualquier grupo del centro ya que la información puede ser ampliada con la etimología del nombre científico (Dpto. Latín y Griego), dibujo de la especie (Dpto. Plástica), distribución de la especie (Dpto. Geografía e Historia...), por poner algunos ejemplos.
(Tania Bazán)

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Para el día de la mujer, hicimos un proyecto con los alumnos de 4ºESO en TIC. Elegimos por parejas mujeres relevantes en el mundo de la tecnología y la ingeniería y desarrollamos sus vidas en cómics empleando la app PIXTON. Con GIMP montamos cada cómic en formato A3, los imprimimos y mostramos al resto de alumnos del centro.

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Se trata de realizar una práctica de cambio de la junta de la culata de un Citroën AX. En actividades anteriores ya hemos hecho investigación y vídeos del desarrollo de la práctica. El profesor ha generado códigos QR en la web de Unitag gratuitamente y los ha impreso y plastificado. Cada código está adherido a distintas partes del motor del coche en zonas adecuadas para consultarlos con el teléfono. Cada código QR enlaza con una carpeta de Dropbox que contiene información técnica y un pequeño vídeo de la parte concreta de la práctica, desarrollo y herramientas. Así la práctica se guía a si misma en un proceso de autodescubrimiento interactivo.

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El alumnado del ciclo formativo de sistemas microinformáticos y redes, analizarán la red local que hay implementada en el aula. Para ello identificaran los elementos y configuraciones de protocolos estudiados relacionándolos con cada nivel de la pila TCP/IP. Elaborarán un mapa mental en el que quedará plasmado el análisis de cada capa o nivel.

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Esta es una actividad para desarrollar en aulas de secundaria para la asignatura de música. La idea es dividir por clases o grupos dentro de las clases los distintos barrios y zonas emblemáticas de Granada para construir un mapa sonoro.
Cada grupo graba en vídeo y audio calles, plazas, etc. del barrio o zona que les ha tocado trabajar. Después, toda esta información se codifica en códigos qr. Finalmente, estos códigos se imprimen en papel de pegatina y se pegan en los puntos que correspondan a las zonas o barrios grabados utilizando un mapa grande de la ciudad de Granada .

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Dentro de la asignatura de Plástica de 6º de primaria, estamos trabajando el cubismo y los principales artísticas de este movimiento.
Por grupos, los alumnos deberán realizar una investigación y análisis de los diferente artistas.  Posteriormente, cada grupo hará un cuadro de cada autor usando la técnica que deseen, para hacer una exposición en el pasillo, que completarán con dos códigos QR. Uno para insertar un audio explicativo de ese autor y sus obras y otro enlazar una ficha con sus principales datos y obras.

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Con el motivo de la celebración del día de la mujer mi propuesta es decorar las puertas de las clases con mujeres importantes de la historia. Paralelamente hacer dibujos, presentaciones, vídeos que colguemos en el blog del centro. De toda esa información creada y recogida se irán creando códigos QR que se pegaran en las respectivas puertas, para que posteriormente se vayan visitando y viendo en los dispositivos los trabajos del resto de compañeros.

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Los alumnos de 1º de SMR de Formación Profesional, van a reallizar una tarea de etiquetado y catalogación de todo el material existente actualmente en el centro. Para ello se le añadirá a cada equipo almacenado en el centro dos códigos QR. Un primer código que estará vinculado al catálogo del fabricante del equipo electrónico (router, switch, hubs, etc) y un segundo código QR que nos dará la información del equipo (P/N,S/N, fabricante, etc).
Además esta tarea puede ser ampliada fácilmente mediante la creación de una web o blog que incluya todo el catálogo y que sea actualizada también por el alumnado.

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Los alumnos de 1º de la ESO están realizando una presentación colaborativa en google drive sobre vitaminas y minerales, en inglés y en cooperación con alumnado de varios países. Cada país realiza la presentación de 3 vitaminas y7o minerales y tiene que intentar adivinar el resto que han realizado otros países.

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Con motivo del día de Andalucía el alumnado de 4º ESO, organizado en grupos de 3-4 alumnos) crea poster de diversa temática: paisajes naturales, pueblos con encanto, gastronomía, folclore, deporte, artistas, etc. Los posters se realizan con Google Drawinns.

Cada poster lleva asociado un código QR que enlaza con una página del Blog del proyecto donde el alumnado amplia el contenido de la temática elegida.

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Para trabajar la Prehistoria, los alumnos y alumnas de sexto de Educación Primaria, tendrán que realizar las siguientes actividades. Debemos tener en cuenta, que cada equipo se encargará de determinados aspectos concretos de esta etapa de la historia (Paleolítico, Neolítico, Edad de los Metales).

1. Teniendo presente el trabajo cooperativo en el aula, y sus roles, cada equipo tendrá que realizar un esquema de la Prehistoria con la aplicación Mindmeister.

2. Cada equipo, a su vez, tendrá que exponer el esquema realizado, pero, para ello, tendrán que realizar previamente un código QR para que sus compañeros y compañeras tengan acceso al mismo.

3. Además, con la aplicación Skitch tendrán que crear imágenes educativas que planteen retos o actividades a sus compañeros/as, sobre lo explicado en el esquema. A su vez, esta foto también deberá tener un código QR para acceder a ella.

4. Para comprobar que se ha entendido todas las etapas de la Prehistoria, se realizará, a su vez, un KAHOOT, realizado por los propios alumnos.

5. Todo lo realizado, con sus enlaces y evidencias de fotos, será publicado en el blog de la asignatura.

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(Adolfo S.P)
Los alumnos, divididos por grupos,  harán un estudio detallado del funcionamiento de la red del instituto. Para ello recorrerán el instituto y  tomarán imágenes con sus móviles de la infraestructura de red.

Posteriormente con ese material elaborarán

Un mapa mental plasmando el funcionamiento de la red con Mindmeister.

Una presentación en Google Drive para explicar a sus compañeros cómo funciona la red del instituto. En ella deberán plantear ideas para mejorar el funcionamiento de la red, defendiendo oralmente su propuesta.

Las enlaces a las presentaciones serán posteriormente publicados en el blog de la asignatura.

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PLICKERS: ANIMALES VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS.

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PLICKERS: ANIMALES VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS.

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Para trabajar este nivel el alumnado de tercero de primaria realizará la siguiente actividad:

1. Se hará tras haber trabajado la unidad de los animales vertebrados e invertebrados.
2. Cada grupo expondrá un mural analógico, elaborado previamente, y realizará un cuestionario diseñado por ellos mediante la herramienta Plickers (permite crear preguntas de respuesta cerrada incluyendo imágenes)  para el resto de compañeros.
3. El resto de compañeros responderán el cuestionario y posteriormente pasarán a exponer su trabajo y plantear su propio cuestionario a los demás.

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Al alumnado del ciclo formativo de frío y
calor se les suministrará, a traves de dropbox, instagram o Google Drive, una foto con el esquema de una instalación solar térmica que contendrá un error de diseño. El alumnado deberá analizar bien la instalación propuesta para encontrar el error y, asimismo, corregirlo y enviar la foto editada por ellos con las correcciones a través de cualquier editor de fotos para móviles a un repositorio de archivos en la nube del curso.

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Doctrina Social de la Iglesia y Derechos Humanos.

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Doctrina Social de la Iglesia y Derechos Humanos.

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(Javier Sierra)
La tarea está dirigida a alumnado de  2º de Bachillerato y tiene como finalidad trabajar el tema de los refugiados y migrantes. También se persigue concienciar al alumnado para que dedique parte de su tiempo a participar activamente en alguna ONGD. Contamos con la participación de los Departamentos didácticos de Filosofía y Ciencias Sociales aunque no descartamos la colaboración de otros. La asignatura de Religión católica y su profesorado no siempre encuentran, por prejuicios y motivos  ideológicos, ecos de colaboración en otras áreas. Haremos uso de la web del centro y del Departamento para difundir los resultados alcanzados. Y así animar a otros Centros y comunidades educativas a abordar el tema de los refugiados y la inmigración.

Contamos con un amplio material en las páginas web de las diferentes cadenas y ONGD que los alumnos, organizados  en grupos cooperativos, tendrán que visionar y analizar. Toda la información deberá relacionarse con los documentos de la DSI facilitados a través de la web del Departamento. Para esta actividad dispondrán de los diferentes ordenadores portátiles del centro así como de sus dispositivos móviles.  El alumnado dispondrá de un dosier o cuaderno de trabajo inicial con una serie de códigos QR  para filtrar la información. Entre ellos habrá alguno irrelevante para comprobar su capacidad investigadora y de análisis crítico. No todo lo que aparece en la web es fiable. Se les facilitará y propondrá el visionado de la película “Diarios de la calle”  y del corto “La hora del té” y  “El otro par” junto con una serie de preguntas sobre las mismas para centrar los problemas de la migración legal y realizar una posterior comparativa con la temática de los refugiados. Las direcciones de internet irán en formato QR y url.

En una sesión de trabajo fuera del aula deberán entrevistar y documentar, mediante fotografías, la vida de alguno de los inmigrantes que residen en su localidad o en Sevilla capital. Igualmente se les facilitará el acceso a dos comedores sociales para que conozcan más de primera mano la realidad social de las personas más desfavorecidas de su entorno.

Con todo el material y la reflexión realizada deberán, entre toda la clase  realizar una campaña de concienciación para sus compañeros del Centro. Para esta última actividad que cierra la tarea  además presentaciones online usando Google Slides o Haiku Deck deberán realizar una síntesis del problema utilizando mapas conceptuales con Mindmeister / cmaptools.  Como complemento realizarán una visita virtual al Hope-School Skaramagas Refugees Camp y mantendrán un encuentro con personas que han trabajado en los campos de refugiados. Esta última actividad se realizará el próximo jueves, 11 de mayo.

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Esta actividad la he usado en la Semana Cultural del Centor.
Se trata de compartir un folio con los alumnos , en el que aparecen códigos qr que pueden escanear con sus móviles para buscar información de las distintas plantas o cosas importantes que deben buscar. los alumnos van contestando a algunas preguntas como ¿dónde está?¿qué elemento tiene al lado?etc y luego tienen que buscar a través de la app jardín (identifica y da información sobre plantas a través de la cámara y la realidad aumentada) la información sobre cada planta para completar el trabajo

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Cualquiera que tenga un jardín en casa sabe que mantenerlo bien cuidado y sano no es tan fácil como parece. No solo basta con regar cada día y usar un poco de fertilizante de vez en cuando: Hay que tener en cuenta los periodos de lluvia y de sequía, estar atento a escorrentías y fugas, y a las tan temidas enfermedades que pueden echar por tierra todo el esfuerzo que hemos puesto en nuestras plantas. Peor aún si tenemos especies variadas, cada una con necesidades distintas. Entonces, ¿por qué no dejamos que la tecnología nos eche una mano?

Si buceamos un poco en las tiendas de aplicaciones de Apple y Android, encontraremos que existen numerosas apps para ayudarnos en el cuidado de nuestro jardín, desde programadores de tareas hasta enciclopedias digitales que diagnostican la enfermedad de nuestras plantas a partir de sus síntomas. En esta infografía os presentamos algunas de las más destacadas:

Garden Manager: La más básica, para los que están dando sus primeros pasos en el mundo de la jardinería y aún no se manejan con los tiempos. Garden Manager ofrece al usuario la posibilidad de establecer alarmas para las distintas tareas del jardín: regar, abonar, quitar las malas hierbas... La aplicación avisa al usuario con antelación de cuándo está prevista la siguiente alarma para que esté atento. Además permite hacer un diario fotográfico con anotaciones para registrar el crecimiento de nuestras plantas. Y de paso incluye un buscador de floristerías cercanas a nuestra zona, por si queremos ampliar la variedad de especies. Está disponible de forma gratuita para dispositivos Android.

Cómo cuidar plantas/jardines: Una de las pocas apps para la jardinería completamente en español. Ofrece una guía completa de las necesidades propias de varios tipos de plantas, desde arbustos y árboles hasta cactus o césped. Incluso cuenta con consejos para bambú y bonsáis, por si queréis darle un toque oriental a vuestro jardín. Además aporta consejos sobre diseño. Está disponible de forma gratuita, solo para Android.

Garden Insect Control: La solución a las nocivas plagas. Esta aplicación cuenta con un amplio listado de insectos que pueden dañar nuestro jardín, con datos sobre sus fechas de aparición y consejos para eliminarlos. Además, ofrece remedios naturales para las plagas; nada de productos químicos. Del mismo modo, también explica qué insectos es aconsejable que dejemos proliferar entre nuestras plantas para que estén protegidas (como las mariquitas, que se comen los pulgones). Toda su información puede compartirse por email o a través de Facebook y Twitter. Está disponible para dispositivos iOS por 0,99€.

The Plant Doctor: El botánico en el bolsillo. Esta aplicación cuenta con una extensa base de datos sobre enfermedades que afectan a las plantas. El usuario introduce los síntomas, y la app le muestra cuáles son las dolencias más probables y los tratamientos adecuados para cada caso. ¿Y si no reconoce la enfermedad? Entonces el usuario puede enviar una fotografía de sus plantas, describiendo los síntomas, para que el equipo de The Plant Doctor le ofrezca consejos personalizados.

Garden Designer: Porque la buena imagen también importa. 'Garden Designer' ofrece un sencillo sistema para plantear el diseño de nuestro futuro jardín. La app cuenta con una gran variedad de iconos (distintos árboles, construcciones, caminos, mobiliario, jardín...) que pueden desplazarse por la pantalla con un movimiento del dedo. La interfaz permite cambiar el tamaño de todos los elementos con el mismo gesto con el que hacemos zoom en la pantalla de nuestro móvil o tablet, por lo que resulta muy intuitiva de utilizar. Además, por si estamos faltos de ideas, incluye también videotutorales de distintos expertos en jardinería. Disponible para Android gratuitamente.

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importadores y distribuidores de productos y maquinaria para el mantenimiento profesional del césped.

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5 apps para ayudarte a cuidar de tu jardín

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Cualquiera que tenga un jardín en casa sabe que mantenerlo bien cuidado y sano no es tan fácil como parece. No solo basta con regar cada día y usar un poco de fertilizante de vez en cuando: Hay que tener en cuenta los periodos de lluvia y de sequía, estar atento a escorrentías y fugas, y a las tan temidas enfermedades que pueden echar por tierra todo el esfuerzo que hemos puesto en nuestras plantas.

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Actividad para alumnos de informática. Se trata de leer códigos QR sin utilizar la cámara del teléfono ni la webcam.
La página goqr.me permite, como otras muchas, generar códigos QR online. Lo que más nos interesa es la API http://goqr.me/api/ que ofrecen tanto para generar como para escanear códigos QR.
Por ejemplo, a través de la URL siguiente se genera el QR para "Hola" https://api.qrserver.com/v1/create-qr-code/?size=200x200&data=Hola.

Para escanear códigos QR se puede consultar el código del ejemplo escanear-qr.html  que he preparado para mis alumnos. Los códigos QR van a servir de motivación para poner en práctica lo aprendido en los temas de HTML5, XML, JSON, Bootstrap y jQuery.

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El alumnado de 3ESO va a realizar un proyecto sobre el cine y el tiempo. Para ello, varios departamentos colaborarán y por ello se hará uso de varias plataformas donde se compartirá información y los alumnos/as colgarán sus resultados. El departamento de Inglés coordinará el proyecto ya que es una actividad del grupo de bilingüismo.

En primer lugar, se les proporcionará unos códigos QR que les lleva a enlaces de secuencias de diversas películas donde deben analizar los diferentes tratamientos del tiempo (flashback, flasforward, loops, etc). Para obtener información de las películas, se le recomendarán páginas como Filmaffinity o Rotten Tomatoes.

Además, tendrán que acceder a Pinterest donde encontrarán diferentes carteles de películas así como fotogramas. Con la información obtenida tendrán que elaborar cartelería en formato papel en la que incluirán códigos QR que enlacen con la información adicional que ellos hayan elaborado crean interesante (ya sean textos escritos, dibujos o audios que pueden elaborar tanto con voicethread o soundcloud). Además presentaciones online usando Google Slides o Haiku Deck. Todo esto se compartirá tanto en el blog del departamento de Inglés tanto en la web del Centro.

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La propuesta consiste en crear una etiqueta con código QR para cada reactivo químico disponible en nuestro laboratorio, y adherirla al propio envase, de manera el código enlace a una página web, alojada en el dominio del departamento, en la que aparezca la ficha de seguridad del producto, los datos para realizar un pedido de reposición, y un historial con las experiencias de laboratorio en las que se ha utilizado el reactivo.
De esta forma, leyendo el código QR en el móvil, tendríamos toda la información inmediatamente en nuestra mano.
Estaría indicada la actividad para el alumnado de 3º ESO que cursa Laboratorio de Física y Química (Libre Disposición).

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Francisca Sánchez Martín-Sauceda

UN BARRIO CON MUCHO ARTE

En Sevilla, en el polígono San Pablo, hay una parte del barrio donde las calles reciben el nombre de obras del pintor sevillano Velázquez. Hay un centro educativo, un IES en el mismo. Esta es una propuesta que llevaría a cabo de estar en ese centro.

En Historia del Arte, en la unidad didáctica dedicada al Barroco, se realizará un proyecto, que constará de diferentes fases:

1º Con Google Maps, observar el barrio y anotar el nombre de las obras de Velázquez. Personalizar el mapa.

2º Establecer grupos: Grupos de 4. Cada grupo trabajará algunas de estas obras.

3º Investigar: Figura de Velázquez y su obra. Por equipos. Para recogida de notas y enlaces útiles, así como ir redactando el texto:

Evernote.

Google Doc (Drive)

4º Buscar las imágenes en Google (usando la herramienta de imágenes con derecho a reutilización no comercial) de las obras de Velázquez que dan nombre a las calles del barrio.

5º Analizar las obras de manera cooperativa en el aula, siguiendo el modelo establecido para el análisis de obras de arte. A partir de ese modelo se realizará una ficha digital, para cumplimentar siguiendo el mismo modelo y estética. Incluirá la imagen y la ficha informativa de la obra. Google Drive será el lugar donde compartir todas esas fichas. Cada ficha irá asociada a un código QR.

6º Con sus dispositivos móviles, grabar un resumen de cada obra: temática, anécdotas...

6º Fichas resumen: Con la imagen, título de la obra, fecha y código QR.  A partir de la imagen de la ficha (la obra), generar una capa de realidad aumentada con HP Reveal. La imagen de la obra será el Cada imagen será el “trigger” que llevará al vídeo que han realizado.

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Diseñando una dieta equilibrada. (Fco. Javier V.P.)

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Diseñando una dieta equilibrada. (Fco. Javier V.P.)

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La idea consistiría  en que en una primera fase cada uno de mis alumnos de 3º de la ESO (unos 100), busque información sobre 5 alimentos que consuman habitualmente: el grupo de la rueda de los alimentos, las calorías que tiene, la proporción de nutrientes que posee respecto a hidratos de carbonos, lípidos y proteínas… Después los guardarían por separado en un documento texto y a cuya dirección se  le añadiría un código QR. Finalmente en medio folio pegarían  una fotocopia de dicho alimento con su código QR al lado. Todo esto lo pegaríamos en un gran tablero de corcho que tenemos en el hall del centro.

En una segunda fase todos los alumnos tienen que diseñar una dieta para 5 días, equilibrada (55% de hidratos de carbonos, 30% de lípidos y 15 % proteínas) y forzosamente con los alimentos que sus compañeros hayan colgado. Una vez que hayan elegido los alimentos, con el móvil irán capturando los códigos QR y la información.

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Analizando los distintos SISTEMAS OPERATIVOS...

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Analizando los distintos SISTEMAS OPERATIVOS...

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Mª Yolanda Jiménez Capel
La existencia de diversos sistemas operativos da lugar a poder estudiarlos y realizar diversas comparativas para conocer sus pros y contras de cada uno. Por ello, para introducir mas profundamente en el conocimiento sobre LINUX,  WINDOWS y MacOS vamos a realizar un trabajo de investigación realizando tres grupos en la clase. Cada grupo representará a un sistema operativo, del cual deberá realizar una presentación contándonos su historia, productos más famosos, pros y contras.. etc. Al final de las tres exposiciones se realizará un debate para ver que sistema operativo ha sido el mejor defendido.
Los objetivos principales de esta actividad son:
-Trabajar en equipo
-Conocimiento en profundidad de las características de los distintos sistemas operativos
- Hablar y exponer en público
-Realizar presentaciones

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Analizando los distintos Sistemas Operativos

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Analizando los distintos Sistemas Operativos

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En esta actividad los alumnos del módulo de Sistemas Operativos van a introducirse en el mundo de Linux. Para ello y trabajando en parejas van a realizar una pequeña presentación sobre una determinada distribución Linux seleccionada por ellos mismos (sin que se repita entre los diferentes grupos) de entre las 10 más utilizadas actualmente. La presentación se hará inicialmente en Google Drive Presentaciones. En la presentación incluirán los requisitos de instalación, pasos para instalarla, características y ejemplos de uso, ventajas e inconvenientes. Cada grupo grabará además un audio de 1 minuto explicando por qué ha elegido esa distribución y qué ventajas aporta. Luego subiré esos audios a un Voicethread que incluya las diez distribuciones Linux más usadas añadiendo los comentarios de los alumnos. Con ese material elaborado por todos debatiremos en clase qué distribuciones Linux son las mejores o las más adecuadas según uso.
De este modo fomentaremos que los alumnos trabajen de forma colaborativa, escuchen las opiniones de los demás, analicen y valoren, y finalmente formen su propia opinión sobre el tema. Mi interés es que pierdan el miedo a Linux, que vean que hay una versión adaptada a sus gustos y usos, y también que vayan adquiriendo autonomía a la hora de investigar por ellos mismos.

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WOMEN AND SCIENTISTS
Esta actividad está diseñada para que diferentes departamentos coordinados por el departamento de
inglés trabajen supervisando los trabajos que desarrollarán los alumnos sobre ‘Mujeres y
Científicas’ con el objetivo de visibilizar el enorme número de grandes mujeres científicas
arrinconadas no por sus conocimientos sino sólo por el simple hecho de ser mujeres.
La actividad se desarrollará en los siguientes pasos:
- Utilizando la misma cuenta de acceso ,proporcionada
por el departamento de inglés, accederán a Pinterest
donde localizarán imágenes e infografías de mujeres
científicas y sus logros
- Bajo la supervisión del departamento de Educación
Plástica y Visual ,los alumnos realizarán en planchas de
cartón los dibujos basados en las imágenes descargadas
de la página Pinterest
- Paralelamente,los alumnos buscarán información sobre las mismas para,posteriormente acudir a
Sound Cloud donde colgarán archivos de audio con descripciones en inglés de los logros de dichas
científicas .
- Usando el blog del departamento de inglés,los alumnos colgarán fotos con los dibujos , los textos
de las descripciones así como enlaces a Sound Cloud con los audios.
- Una vez finalizada la tarea , los alumnos mostrarán su trabajo exponiendo en los pasillos del
centro los dibujos realizados que contarán con un código QR que los alumnos usarán para oír las
descripciones en inglés.
- Finalmente, los alumnos usarán sus respectivos e-portfolios para enlazar desde el mismo su
participación en la actividad.

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Ya hemos iniciado el tema de motores de combustión interna y realizado la actividad de identificar componentes, por tanto, en esta actividad se pide:
REALIZAR ANÁLISIS DE ALGÚN ELEMENTO DE SEGURIDAD EN LOS VEHÍCULOS Y EXPLICAR SU FUNCIONAMIENTO, pueden acompañar su explicación con vídeos, fotografías, etc...
Se debe entregar realizado con la aplicación Impress de Openoffice y se puede mandar, al profesor, mediante enlace a Dropbox de cada grupo.
Se hará en grupos de tres alumnos y alumnas.
Objetivos:
- Concienciarnos de la importancia de la seguridad en los vehículos como mecanismos de uso cotidiano.
- Difusión, a través de la página web del Centro, de los mejores trabajos para concienciar a toda la comunidad educativa sobre la temática tratada.

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Como parte de las tareas orales de la plataforma Moodle había diseñado una actividad en la que el alumnado tenía que grabarse con su móvil y contar en inglés una anécdota que tuviera relación con el deporte. He subido todos esos archivos de audio de la plataforma a este Voicethread para que puedan escuchar las historias de sus compañer@s y además he añadido un video inicial que les ayudará a recordar el vocabulario correspondiente a la unidad del deporte. En realidad esta recopilación de opiniones me va a servir para presentar su siguiente tarea, en la que tendrán que ser ellos los que, tras ver el video, den su opinión sobre su aportación al reciclaje.
MY PLASTIC BOTTLE
Espero que este tipo de actividades fomente la destreza oral "espontánea" del alumnado semipresencial y ayude a paliar la falta de práctica oral frente al alumnado presencial.

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Cuando hemos buscado los negocios de nuevas tecnologías ubicados en nuestra localidad, nos hemos dado cuenta que la mayoría de ellos no aparecen en Google Business. Por este motivo, hemos planteado la tarea de dar de alta todas aquellas empresas relacionadas con las nuevas tecnologías. Por equipos, hemos repartido los distintos negocios y cada equipo tiene que ser capaz de dar un asesoramiento tecnológico, de forma que al final de la misma, hayan conseguido convencer a los propietarios para aparecer en Google Business.

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Para esta actividad, me he basado en el concepto de negocio on line, y además he utilizado la aplicación de Google Maps para localizar tiendas en Sevilla así como Google Docs para redactar el listado final de precios.

La idea de partida es lograr comparar precios de componentes informáticos de las mismas características tanto en tiendas on line como en tiendas físicas.

He formado grupos de dos participantes y les he pasado a cada grupo un listado diferente de componentes informáticos con unas ciertas características. La tarea de los grupos es encargarse de buscar el componente más adecuado según relación calidad/precio tanto de venta online como de venta directa en alguna tienda física.

Los resultados deben ser redactados en Google Docs para que participen de forma colaborativa todos los miembros del grupo así como en la labor de investigación.

Estos informes, se colgarán en un foro habilitado en la plataforma moodle del centro con el objeto de ir actualizándolos cada mes.

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Para realizar esta actividad todo el alumnado deberá tener una cuenta en Dropbox donde se deberá subir el trabajo con el siguiente nombre: SeguridadIntenetGrupoNombredelgrupo.odt.

Actividad:
Realizar un trabajo en grupo de 3 personas sobre la Seguridad en Internet  para adolescentes.
El trabajo debe tener una portada con el nombre de los participantes y un índice.
El trabajo se debe hacer en Writer. Cuando el trabajo este terminado se subirá a Dropbox para que la profesora pueda corregirlo.
Mandar a través del moodle el enlace, para que la profesora pueda verlo.

Con esta actividad pretendemos que el alumnado pueda:
-Trabajar de forma colaborativa, con otros compañeros, desde el aula o en casa.
-Generar un documento que esté a disposición del alumnado o docente y accesibles desde cualquier ordenador, o en tu propio dispositivo.