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1. El mundo de la evaluación educativa está escindido: la evaluación conductista o conductual y la evaluación formativa.

2. la evaluación conductista se diseña y pone en marcha con base en pruebas estandarizadas tanto en su contenido como en su aplicación es la forma más sencilla y rápida de medir  comparar y ordenar.

3. la evaluación formativa es metagonitiva en la medida que es connatural al proceso de enseñanza-aprendizaje

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Al estar leyendo estos dos temas  del libro de la Escuela Rota nos podemos dar cuenta en como ha evolucionado México en cuanto a la educación (Formación del pensamiento educativo de México), vemos una parte donde la educación se vuelve laica gratuita y obligatoria, en en buscar una forma de sacar a las personas analfabetas y construir mejores oportunidades para ello aunque no fueran muy exitosas, también como los cambios político en el cual durante ese periodo cada uno tomaba desciciones para "mejorar la educación", las reformas curriculares que cada uno iba haciendo, la evaluación, la creación de la SEP Y SNTE.

El darnos cuenta como dice el titulo del libro que tenemos "roto" en nuestro esquema de educación y aprendizaje que
no permite avanzar ni como sistema, ni como cultura.

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La educación preescolar se planteó con una gradualidad de seis años; la media superior con una de diez. A pesar de ello, el tamaño del reto es mayor en la educación media superior que en la educación preescolar.

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LA OBLIGATORIEDAD DE EDUCACIÓN PREESCOLAR Y EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

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LA OBLIGATORIEDAD DE EDUCACIÓN PREESCOLAR Y EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

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Enciclomedia es un programa de apoyo tecnológico a la educación creada por la administración de Fox. Durante la administración de Calderón fue sustituido por un programa alternativo denominado Habilidades Digitales para Todos .

La velocidad del cambio tecnológico y la inadecuada política del sexenio de Fox en relación con las TIC en educación, se comieron a Enciclomedia.

Una cosa es la tecnología en educación y otra en la política pública de la tecnología  para la educación y el aprendizaje. La autoridad educativa no puede ni sabe tomar descisiones técnicas de tecnología y educación; eso corresponde a los tecnólogos y educólogos.

Enciclomedia Ha sido casi totalmente sustituida por Habilidades digitales Para Todos, un programa de tecnología y educación más holístico que aquél basado en una plataforma de conectividad, equipo, programas y contenidos educativos.

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ENCICLOMEDIA Y HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS

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ENCICLOMEDIA Y HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS

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1. El INEE gana autonomía gubernamental, sigue siendo un organismo público descentralizado pero no sectorizado.

2. El INEE se simplifica. de 15 miembros que consignaba el Decreto de 2002, con participantes disonantes evoluciona a un Órgano de Gobierno de siete miembros, todos relacionados  con la educación o la evaluación.

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LA CREACIÓN DEL INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN (INEE)

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LA CREACIÓN DEL INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN (INEE)

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Los programas o instituciones de la primera década del siglo XXI o de los gobiernos de Fox(2000, 2016) y Calderón(2006-2012) fueron:

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Los programas o instituciones de la primera década del siglo XXI o de los gobiernos de Fox(2000, 2016) y Calderón(2006-2012) fueron:

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1. La creación del Instituto Nacional de Evaluación de la Educación(INNE).

2. Enciclomedia y Habilidades Digitales para Todos.

3. La obligatoriedad de educación preescolar y educación media superior.

4. Las reformas curriculares de preescolar, primaria, secundaria y media superior.

5. prueba enlace.

6. El concurso de plazas de maestros.

7. la evaluación universal

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Cambios políticos importantes.

Una aparente relevancia de la educación en la agencia política nacional, internacional, electoral, mediática y en la opinión pública.

multiplicidad de reformas curriculares.

la primera década de evaluación estandarizada y sistemática del desempeño educativo.

conciencia de la profundidad de la crisis educativa que dicha evaluación trajo consigo.

la consolidación del poder de negociación del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE).

El aparente mayor involucramiento de organizaciónes no gubernamentales en el debate educativo.

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6. LAS POLÍTICAS PÚBLICAS EN EDUCACIÓN EN EL MÉXICO DEL SIGLO XXI

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6. LAS POLÍTICAS PÚBLICAS EN EDUCACIÓN EN EL MÉXICO DEL SIGLO XXI

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Con el paso de las décadas, el mayor número de habitantes instruidos o con educación básica, presiono hacia arriba los requisitos de admisión laboral  y se dieran el lujo de exigir más cualidades a sus aspirantes trabajadores.

en estas condiciones, se piensa, tienen más oportunidades de desarrollo personal y de desarrollo social y económico las economías y sociedades cuya población esté mejor educado. por ello, con frecuencia se sugiere que la sociedad esta más preparada para enfrentar los desafíos de la compleja modernidad, globalidad, conocimiento y competencia , si su población esta mas educada.

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El proyecto federalista seria una mayor estatización y centralización de la educación por parte del gobierno federal a través de la Secretaria de Educación Pública hasta llegar al siglo XXI con un modelo en el que la esencia de la política educativa se concentra en la autoridad nacional con las autoridades locales encargadas de tarea diseño y seguimiento.

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El 5 de septiembre de 1921 se crea la Secretaría de Educación Pública derivada de las reformas constitucionales del 8 de julio de 1921 que otorga el congreso.

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La educación de Carranza y de la Constitución se diseñaron con las siguientes características institucionales:

1. Los municipios a cargo de las escuelas elementales.

2. los estados, el Distrito Federa y Territorios como responsables de la educación media y normal.

3. El departamento, Universitario del Ejecutivo Federal responsable de la Universidad Nacional de México, que a su vez coordinaba escuelas profesionales y centros de investigación y cultura.

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En vísperas del estallido revolucionario las posturas radicalizaron en respuestas a un elitismo educativo: multplicación de escuelas primarias clausurando los establecimientos de instrucción por pertenecer al clero; obligatoriedad de la educación hasta los 14 años; "impartir protección a los niños pobres que por miseria pudieran perder beneficios de la enseñanza"; "pagar buenos sueldos a los maestros"; obligatoriedad de enseñanzas e artes, oficios e instrucción militar y cívica.

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El nuevo siglo despide por dos décadas al secretario de Justicia e Instrucción Pública Joaquín Baranda y recibe a Justino Fernández y a Justo Sierra con el Consejo Superior de Educación como el instrumento de una nueva ley de octubre de 1901 para la "misión" de "unificar la educación pública en escala nacional[...]" (Álvarez,2001:88-90)

cuatro años después, 1905 se convierte en un año icónico en la historia de la educación por tres hechos trascendentes: la nueva ley de 1905, la creación de la Secretaria de Instrucción Pública y Bellas Artes y el ascenso a Justo Sierra como titular. La creación de una Secretaría de ámbito nacional pero acotado por un mandato estatal para la provisión de la educación pública.

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El primer congreso educativo se hablo de una educación para el pueblo , elemental, laica, gratuita y obligatoria, a través de la escuela popular y un Sistema Nacional de Educación Popular(Gómez,2001:118-119)
a todos estos cambios que culminaron con un modelo en gestación desde finales del siglo XVIII hay que agregar "la creación de un complejo entramado de instituciones escolares que iba desde escuelas de párvulos hasta educacióon superior y profesional.

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Para el inicio de la segunda mitad del siglo XIX, y sin olvidar el contundente texto de la constitución de 1857 "la enseñanza es libre"(Bolaños, ibid.:26), se impusieron finalmente las ideas liberales y se expide las leyes orgánicas de instrucción pública de 1867 y 1869 aplicables solo en el Distrito Federal y los territorios  pero adoptadas en varios estados

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En años mas estables, al menos para la educación de la República restaurada y en una especie de ilustración educativa, los debates y reformas se concentraron en los métodos pedagógicos, la enseñanza objetiva e integral, los libros de texto y la formación

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¿De donde provienen nuestras instituciones y lenguaje educativo?

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¿De donde provienen nuestras instituciones y lenguaje educativo?

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como lo consignó la primera Constitución de México independiente(1824), la oferta educativa estaba dividida entre la Federación y los estados,. En lo pedagógico el panorama educativo de esta época estaba atendido por la llamada educación mutua o lancasteriana adoptada por la instituciones oficiales (staples,2006: 110; Bolaños, 2001:21 y 30), y divididos en tres sostenimientos: publico, particular y tutelar.