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"Como los estudiantes, muchos maestros tampoco tienen acceso liberado, gratuito, sostenido"

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- "Los chicos están buscando que nos acerquemos a ellos, que los escuchemos, que estemos encima como en el aula"
- "Lo mas difícil fue localizar a todos e identificar los nombres con la cara de cada chico"
- "Los horarios se desdibujaron"
- "La gran dificultad es la conectividad y sentirse lejos"
- "Están buscando lo emocional: que nos acerquemos como en el aula"
- "Sentí desesperación porque en un primer momento teníamos que armar una clase virtual y el desafío no era meter una clase presencial en un paquete virtual sino que hay que modificar la clase y acomodarla a la virtualidad y a las dificultades que sabemos que nuestros estudiantes tienen. Y esto de probar distintos medios"
- "Desbordaba, sentía que no iba a poder con todo porque era mucha presión de todos lados… todo era prioridad."
- ""Aprender a decir “ya te contesto” “ya va” ""
- "Hubo que reorganizarse"
- "La educación debe abrir posibilidades"

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Skliar, pedagogo, pensador y escritor considera.. 

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Skliar, pedagogo, pensador y escritor considera.. 

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"educar tiene que ver con poner el mundo sobre la mesa. Es una suerte de banquete; invitar a la gente a que conozca, sienta, perciba, toque todo lo que la humanidad ha creado"

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"Un profesor excepcional es aquella persona que utiliza todo su conocimiento, sus habilidades, su humanidad, su entusiasmo y su tiempo para hacer más fácil, más eficaz y más significativo el aprendizaje para sus alumnos y alumnas."

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"Un profesor excepcional es aquella persona que utiliza todo su conocimiento, sus habilidades, su humanidad, su entusiasmo y su tiempo para hacer más fácil, más eficaz y más significativo el aprendizaje para sus alumnos y alumnas."

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(autor desconocido)

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"Esta dialéctica entre el colectivo y el individuo, el descubrimiento de lo que une a los alumnos y lo que especifica a cada uno de ellos, es, de hecho, lo que «hace una escuela» "

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Será este el comienzo de la "educación del futuro", que intenta mostrar a la escuela como una institución obsoleta?

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Será este el comienzo de la "educación del futuro", que intenta mostrar a la escuela como una institución obsoleta?

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"La escuela tiene que pensarse, siempre, en una combinación de soportes/medios, si quiere proponer espacios de encuentro para los chicos, encuentros que son con palabras, imágenes, conocimientos, voces y gestos de los cuerpos -aunque sea en las pantallas- "

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“Nuestra responsabilidad política, es educar, en lo más grande de los términos, construir una cultura común, tratar de cuidar la vida, la construcción de un futuro común, de una educación más libre, más igualitaria, como un espacio de emancipación"

“Cuando volvamos a las aulas, sepamos que este no fue un año perdido. Fue un tiempo excepcional, muy raro, en la historia humana, en el que estuvimos dispuestos contra viento y marea, a seguir aprendiendo, a seguir construyendo juntos.”

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El pedagogo Skliar se replantea la tarea docente y nos dice : ¨Como si no hiciera falta un educador para que los niños se relacionaran directamente con la máquina del mundo. La figura de un maestro excede el campo de la escuela. Es siempre aquel o aquella delante del cual podemos hacernos preguntas. No para que las responda, sino para que acompañe su naturaleza y existencia. Preguntas sobre el amor, el dolor, la muerte, las dificultades, la fragilidad, el hambre, la miseria. Hay que buscar un modo de reconquistar la imagen del educador en términos de una figura esencial en la vida cotidiana de una sociedad¨

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El pedagogo Skliar se replantea la tarea docente y nos dice : ¨Como si no hiciera falta un educador para que los niños se relacionaran directamente con la máquina del mundo. La figura de un maestro excede el campo de la escuela. Es siempre aquel o aquella delante del cual podemos hacernos preguntas. No para que las responda, sino para que acompañe su naturaleza y existencia. Preguntas sobre el amor, el dolor, la muerte, las dificultades, la fragilidad, el hambre, la miseria. Hay que buscar un modo de reconquistar la imagen del educador en términos de una figura esencial en la vida cotidiana de una sociedad¨

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Cecilia ( Profesora de lengua) nos decía en la entrevista ¨Y esto de sentirte lejos, lejos de todo de poder resolver alguna situación, vos sabes que hay chicos que tiene vidas muy difíciles, sabes que estar dentro de la escuela es lo mejor que les puede pasar…quieren volver a clases, quieren volver a la escuela, porque la escuela esta calentita, muchos no tienen las posibilidades de tener calefacción…si necesitan comer a deshora el cantinero les prepara un té y  un sándwich…y tienen un plato de comida que antes no tenían… y la contención¨
Virginia ( Profesora enseñanza practica) Añadía :
¨Yo creo que (los chicos) están buscando eso, que nos acerquemos, que estemos encima de ellos, como lo hacemos en el aula…esa parte, la emocional ¨
Alumnas: Carlini, Rodriguez, Allendes.

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Meirieu, Philippe (1998) Frankenstein Educador 

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Meirieu, Philippe (1998) Frankenstein Educador 

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Etapas de la aventura educativa: obstinación en esmerarse, cólera ante la resistencia del otro, apasionamiento cuando las cosas empiezan a desbloquearse, desaliento cuando se descubre que no se ha conseguido nada, tristeza por el propio destino, entusiasmo cuando se expone el proyecto, inquietud de no estar a la altura de la tarea, serenidad al reemprender el trabajo y éxtasis cuando el otro colma nuestros deseos.

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Carlos Skliar hablaba sobre el regreso a clases : ¨Va a depender mucho de la forma en que salgamos de esta condición de aislamiento y distanciamiento. Hay una posibilidad de salir absolutamente agotados, hartos, con un cansancio feroz, que no produciría un encuentro demasiado dichoso¨.

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Carlos Skliar hablaba sobre el regreso a clases : ¨Va a depender mucho de la forma en que salgamos de esta condición de aislamiento y distanciamiento. Hay una posibilidad de salir absolutamente agotados, hartos, con un cansancio feroz, que no produciría un encuentro demasiado dichoso¨.

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Alumnas: Carlini, Rodriguez, Allendes.

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Skliar nos habla de la ´´Pedagogía Pobre´´:

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Skliar nos habla de la ´´Pedagogía Pobre´´:

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Con honestidad brutal, en las últimas semanas he vuelto a leer y pensar sobre la idea de una educación pobre. Al contrario del exceso y la parafernalia de la conectividad, de que podemos estar todos, que el micrófono, la cámara, los pizarrones, no sé cuánto... toda la sofisticación me ha hecho retroceder a la pedagogía pobre.
Alumnas: Carlini, Rodriguez, Allendes.

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Carlos Skliar: "Volver a la escuela va a ser complicado por cómo están chicos y educadores"

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Carlos Skliar: "Volver a la escuela va a ser complicado por cómo están chicos y educadores"

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¿Qué opina de la brecha digital, que afecta tanto a estudiantes como a maestros? Si esta idea de brecha digital es una falsa acusación a los maestros, mi defensa tiene que ver con que siempre la educación es un encuentro entre generaciones desacompasadas, que buscan encontrar lo común para ir más allá de las propias edades y lo que corresponde a una época determinada. Por otro lado, el relato de la brecha digital es evidente en términos cuantitativos. Como los estudiantes, muchos maestros tampoco tienen acceso liberado, gratuito, sostenido
Es un momento para repensar, también, la formación docent e?Está también la maldición de entender a la formación como capacitación o actualización, de sólo revisar las novedades de la disciplina pedagógica. Me parece que es algo mayor, mayúsculo, que excede el campo de la capacitación o actualización. Tiene que ver con una permanente revisión de la propia biografía y la colectiva. Con ser capaces de entender qué de verdad nos ha enseñado, qué de verdad hemos aprendido en la vida, qué nos ha dado la escuela que todavía sigue en nosotros, qué nos ha quitado, qué tiene sentido y que lo ha perdido.

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"La figura de un maestro excede el campo de la escuela. Es siempre aquel o aquella delante del cual podemos hacernos preguntas. No para que las responda, sino para que acompañe su naturaleza y existencia". (Carlos Skliar)

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Respecto a la brecha digital: El escritor Carlos Skliar nos decía ¨La educación es un encuentro entre generaciones desacompasadas, que buscan encontrar lo común para ir más allá de las propias edades y lo que corresponde a una época determinada.Como los estudiantes, muchos maestros tampoco tienen acceso liberado, gratuito, sostenido. Este es un principio por el que yo había batallado: si provisoriamente íbamos a tener que mutarnos en una suerte de educación virtual, la condición no podía ser la precariedad de nadie¨

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Respecto a la brecha digital: El escritor Carlos Skliar nos decía ¨La educación es un encuentro entre generaciones desacompasadas, que buscan encontrar lo común para ir más allá de las propias edades y lo que corresponde a una época determinada.Como los estudiantes, muchos maestros tampoco tienen acceso liberado, gratuito, sostenido. Este es un principio por el que yo había batallado: si provisoriamente íbamos a tener que mutarnos en una suerte de educación virtual, la condición no podía ser la precariedad de nadie¨

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Alumnas: Carlini, Rodriguez, Allendes.

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Skliar nos compartía que : ¨La escuela tiene algo de rutina, por supuesto. La ciudad se organiza a partir de ella. Pero dentro de la escuela hay rituales hermosos que estamos echando de menos y olvidando¨

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Skliar nos compartía que : ¨La escuela tiene algo de rutina, por supuesto. La ciudad se organiza a partir de ella. Pero dentro de la escuela hay rituales hermosos que estamos echando de menos y olvidando¨

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Virginia ( Profesora de practica) en la entrevista nos decía : ¨Tengo respuestas de varios chicos que inclusive hoy dicen queremos volver al curso, queremos volver a las aulas, cuesta, cuesta bastante el tema de esta modalidad por el tema de la conectividad también…algunos manifestaban no tener teléfono, y bueno, la otra opción era que se acercaran a un lugar a retirar una fotocopia, bueno tampoco lo hicieron, puntualmente no.
Yo también pido regresar a la escuela…a mi particularmente no me gusta este sistema, esta modalidad´´´
Alumnas: Carlini, Rodriguez, Allendes.

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Evaluación: ¿qué vamos a calificar: apropiación de conocimientos o disponibilidad de internet y de apoyos escolares en casa? (Inés Dussel)

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Evaluación: ¿qué vamos a calificar: apropiación de conocimientos o disponibilidad de internet y de apoyos escolares en casa? (Inés Dussel)

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Los profesores aseguran en esta pandemia la CONTINUIDAD PEDAGÓGICA?

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Los profesores aseguran en esta pandemia la CONTINUIDAD PEDAGÓGICA?

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Philippe Meirieu
Considerando que el acto es una construcción, tanto material como simbólica, de la escuela en su principio mismo: APRENDER JUNTOS GRACIAS A LA FIGURA TUTELAR DEL PROFESOR

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La tecnoeducación crea la falsa idea de la disponibilidad?

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La tecnoeducación crea la falsa idea de la disponibilidad?

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La tarea de educar se ha convertido en una cuestión de disponibilidad. No solo ha aumentado el trabajo, sino la reunión por el trabajo. Hay una mezcla entre disponibilidad y disposición. Una frase de los docentes de hoy: "Estoy terriblemente dispuesto pero no estoy disponible 24/7". (Carlos Skliar)

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La pandemia subrayó la confusión entre conectividad y comunicabilidad.

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La pandemia subrayó la confusión entre conectividad y comunicabilidad.

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Esta frase que nos compartía Carlos Skliar la relacionamos directamente con lo que nos comentaba Virginia ( Maestra de enseñanza practica)
¨Nos empezamos a manejar por grupos de WhatsApp con los chicos y la otra opción era hacer classroom mediante google ahí fracasamos mal porque no había forma de que se pudieran conectar, no sabían cómo mandar tareas, nos resultó el grupo de WhatsApp ,igualmente hacíamos vídeos caseros para mandar a los chicos…eso dio resultado también ¨
Alumnas : Carlini, Rodriguez, Allendes.

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El pedagogo nos comenta, que con esta pandemia se vio retratado el propósito de ocupar a los niños con tareas. Del otro lado está la idea de liberarlos, dejarlos en paz. Y también es un gesto terriblemente educativo: nos han formado cuando nos han dejado en paz para leer, jugar, lo que sea.

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El pedagogo nos comenta, que con esta pandemia se vio retratado el propósito de ocupar a los niños con tareas. Del otro lado está la idea de liberarlos, dejarlos en paz. Y también es un gesto terriblemente educativo: nos han formado cuando nos han dejado en paz para leer, jugar, lo que sea.

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Alumnas : Carlini, Rodriguez, Allendes.

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Carlos Skliar: "Volver a la escuela va a ser complicado por cómo están chicos y educadores"

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Carlos Skliar: "Volver a la escuela va a ser complicado por cómo están chicos y educadores"

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Alumnas: Carlini, Rodriguez, Allendes.

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1- "Quiero volver a la escuela, extraño la secundaria!"
2- "Siento y creo que no aprendemos nada, no me gusta"
3- "En lugar de estar mas al día con las cosas de la escuela, cada vez estaba menos interesado"
4- "Yo con esto me rendí"
5- "Tenemos muy poca comunicación con algunos profes"
6- "Mi experiencia fue muy buena, nos pudimos adaptar muy bien"
7- "Cuando hago las tareas online me siento cómodo porque las puedo hacer a mi tiempo, a mi gusto"
8- "No es un desafío sino una nueva etapa"
9- "Siento que me hizo fortalecer muchos valores como la paciencia"
10- "Antes podía plantear una duda al profesor y me respondía en el momento, ahora tengo que mandar un correo y esperar que responda"

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"....la educación del futuro estará atravesada por los aprendizajes ubicuos, es decir sin espacios escolares específicos y sin tiempo prolongados..."

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Francesco Tonucci dice que hay que hacer de esta experiencia una oportunidad de aprender sobre el mundo, sobre la organización del trabajo doméstico.....pero no como lecciones sino como una transmisión que ocurre mientras cocinamos y limpiamos la casa o mientras escuchamos las noticias.

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."...Me gusta el trabajo que hago y considero que los docentes estamos habituados a ponerle el pecho a la adversidad: me surge la comparación con MacGyver que no tiene poderes asombrosos como Superman pero se las ingenia para hallar soluciones en escenarios adversos -a veces- con un destornillador o con un poco de alambre. Por supuesto, en estas situaciones intrincadas me encantaría poder ofrecer mucho más que un “lo atamos con alambre”. Preferiría ser menos MacGyver y más -¡no sé!- Olga Cossenttini (por citar maestros del arte de educar)..."

Noticia de: El Litoral (www.ellitoral.com) [Link:https://www.ellitoral.com/index.php/id_um/241190-narrativa-docente-en-tiempos-de-pandemia-tribuna-de-educacion-opinion.html]

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"Se dice que el futuro es hoy, que hoy comienza un nuevo paradigma que demostrará que la escuela es una institución obsoleta y los maestros molestan en el acceso directo de niños y jóvenes al conocimiento"

"Llevará a la perdida de la dimensión pública y común de la escolarización y tendrá graves consecuencias en sociedades profundamente desiguales"

¿QUE PIENSAN LOS DOCENTES?
"Cuando empezó esto parecía que nada se podía llevar a cabo, de a poco nos fuimos reorganizando"(Natalia. Coordinadora").
"Tuvimos que pensar una manera de llevar todo esto adelante y se pudo" (Natalia. Coordinadora).

"Hay chicos con situaciones de vida muy difíciles y lo mejor que les puede pasar es volver a clases, quieren volver a clases" (Cecila. Profesora de lengua).
"Porque la escuela está calentita, muchos chicos no tienen calefacción, si necesitan comer el cantinero les prepara un té o un sándwich, tienen un plato de comida...en la escuela hay contención" (Cecilia. Profesora de Lengua).

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"Divinizar o satanizar la tecnología o la ciencia es una forma altamente negativa y peligrosa de prensar errado"