# data[].attributes.body
La Motivation
Avatar de kathywaghorn
kathywaghorn
4 ans
La Motivation
Quelquefois, les adolescents n’ont pas assez de maturité pour reconnaitre les bienfaits possibles d’apprendre une langue seconde comme le français. Même s’ils pensent en principe qu’il y a des avantages du bilinguisme, ils ne font toujours pas de liens avec leurs propres vies. Par exemple, lorsqu’on leur dit que l’apprentissage du français pourrait leur être utile lorsqu’ils cherchent un emploi à l’avenir, quelques adolescents pourraient simplement se dire qu’ils chercheront simplement un emploi où on n’a pas besoin de parler une deuxième langue. Il y a des adolescents qui ne peuvent pas imaginer qu’ils puissent avoir besoin de voyager à l’avenir ou d’être en mesure de communiquer avec les personnes francophones. Selon mon expérience, les élèves très motivés apprennent souvent mieux que les élèves qui ne sont pas aussi motivés. 

Mes enfants adultes et beaucoup de leurs amis ont étudié dans un programme d’immersion. Aujourd’hui, quelques-unes de ces personnes sont tout à fait bilingues et les autres parlent « assez bien » le français. Quelle est la différence? Selon moi, la motivation est l’un des facteurs les plus importants. 

Votre avatar
Ajouter un commentaire
Avatar de l'anonyme
Anonyme
moins d'une minute

Votre avatar
Ajouter un commentaire
Avatar de l'anonyme
Anonyme
2 mois

Votre avatar
Ajouter un commentaire
Vide
Avatar de l'anonyme
Anonyme
un an
Votre avatar
Ajouter un commentaire
L'aptitude
Avatar de janice_leung24
janice_leung24
4 ans
L'aptitude
C'est faux que nous sommes nées avec la capacité innée; en réalité, nous gagnons les nouveaux comportements sans cesse. Sinon, nous resterons les bébés toujours!  Alors, je crois que tout le monde est capable d'apprendre une langue.  Certainement, il y a les gens qui ont l'aptitude verbale et linguistique (qui est aussi relié à l'intérêt personnel et la croissance) et trouve que c'est plus facile et sont naturellement portés à le faire.  Cependant, comme enseignant il faut toujours avoir la confiance que les élèves peuvent apprendre sans limites.  Alors, dans les cours d'élèves à compétences variées c'est l'obligation professionnelle de l'enseignant pour "find a way through for every child" (Learning without limits) pour atteindre les buts. 


Votre avatar
Ajouter un commentaire
L'opinion envers le français
Avatar de janice_leung24
janice_leung24
4 ans
L'opinion envers le français
Si l'élève a l'attitude positive il peut atteindre les buts et apprendre le français avec l'aide de l'enseignant.  Toutefois, le succès dépend de l'attitude de l'adolescent et la croyance qu'il peut apprendre une langue seconde.  Selon moi, il y a les facteurs importants qui affectent la croyance positive ou négative: 
 

1) L'élève valorise le français comme sujet utile.  S'il y a de la culture francophone dans la communauté ou un membre de la famille qui parle français, cela aidera. 
2) L’appui de la communauté élargie pour l'élève – qu’il s'agit de la famille, les pairs ou les autres adultes dans l'école.  S'il n’y a pas d'attitude positive envers le français comme sujet utile il est inévitable que cela ait l'influence négative pour l'élève.
 
Votre avatar
Ajouter un commentaire
Rapport avec l'enseignante
Avatar de janice_leung24
janice_leung24
4 ans

# data[].attributes.attachment_link.description
See all the wonderful things janice_leung24 has made

# data[].attributes.body
C'est faux que nous sommes nées avec la capacité innée; en réalité, nous gagnons les nouveaux comportements sans cesse. Sinon, nous resterons les bébés toujours!  Alors, je crois que tout le monde est capable d'apprendre une langue.  Certainement, il y a les gens qui ont l'aptitude verbale et linguistique (qui est aussi relié à l'intérêt personnel et la croissance) et trouve que c'est plus facile et sont naturellement portés à le faire.  Cependant, comme enseignant il faut toujours avoir la confiance que les élèves peuvent apprendre sans limites.  Alors, dans les cours d'élèves à compétences variées c'est l'obligation professionnelle de l'enseignant pour "find a way through for every child" (Learning without limits) pour atteindre les buts.

# data[].attributes.body
Si l'élève a l'attitude positive il peut atteindre les buts et apprendre le français avec l'aide de l'enseignant.  Toutefois, le succès dépend de l'attitude de l'adolescent et la croyance qu'il peut apprendre une langue seconde.  Selon moi, il y a les facteurs importants qui affectent la croyance positive ou négative:

1) L'élève valorise le français comme sujet utile.  S'il y a de la culture francophone dans la communauté ou un membre de la famille qui parle français, cela aidera.

2) L’appui de la communauté élargie pour l'élève – qu’il s'agit de la famille, les pairs ou les autres adultes dans l'école.  S'il n’y a pas d'attitude positive envers le français comme sujet utile il est inévitable que cela ait l'influence négative pour l'élève.

# data[].attributes.body
Le rapport entre l'élève et l'enseignant est crucial pour le succès et pour garder l'intérêt des garçons. En particulier, avec les leçons de français, les garçons faut s'entendre bien avec le prof. L'enseignant idéal faut démontrer une attitude détendue, l'enthousiasme pour le sujet et de trouver l'équilibre entre passer de bons moments avec les élèves, mais assurer la gestion de classe. Enfin, la personnalité de l'enseignement et son comportement envers les élèves sont les plus grands critères à l’engagement des garçons.  De plus, l'enseignant faut circuler pour s’assurer qu'il pourrait prêter attention aux élèves.

# data[].attributes.body
Pendant cette période de développement, les adolescents sont préoccupés par l'approbation des pairs. Alors, ils ont peur de faire l'erreur et aussi les garçons ont peur de suivre le français à l'avenir de peur qu’ils semblent féminins.

L'estime de soi est reliée au succès académique et le respect et l'acceptation sociale, alors ce n'est pas surprenant que la peur de rater est un facteur important.

# data[].attributes.headline
Le type d'apprenant: les élèves avec les difficultés d'apprentissage

# data[].attributes.subject
Le type d'apprenant: les élèves avec les difficultés d'apprentissage

# data[].attributes.body
Un  obstacle potentiel à l'enseignement de français dépend si l'élève a des difficultés d'apprentissage. Par exemple, si un élève a la dyslexie, il a déjà de la difficulté en écrivant d’une manière logique dans la langue maternelle. Alors, dans une deuxième langue ce serait un défi. De plus, si l'élève a des problèmes sociaux qui veulent dire que c'est très invraisemblable qu'il voyage ou travaille dans un pays étranger, c'est plus difficile de persuader cet élève des bénéfices de français.  Dans une école traditionnelle, c'est prévisible que la vitesse de la leçon sera trop avancée pour les élèves avec des sérieuses difficultés d'apprentissage et ils tomberaient en arrière des autres.
Toutefois, comme enseignant, nous sommes obligés de rester inclusif dans la classe et différencier pour que tout le monde puisse atteindre les buts.

# data[].attributes.body
Chaque individu a son style cognitif préféré et comme enseignant il est nécessaire d'attirer les divers étudiants en préparant les activités qui plaisent à tout le monde. Néanmoins, c'est aussi vitale de ne pas enterrer provisoirement les élèves; ça veut dire qu’on ne pourra pas identifier élève X comme uniquement auditif ou kinesthésique, il faut aussi essayer des approches diverses.

# data[].attributes.body
Les enfants sont capables d'apprendre une langue plus facilement que les adultes parce qu'ils écoutent tout le temps et peuvent copier la prononciation facilement et en plus, ils n'ont pas peur de faire l'erreur ainsi qu'ils apprennent par la répétition. Ce cycle imite le procès dans une classe, sauf que ce n'est pas dans un environnement isolé. Néanmoins, pour les enfants qui apprennent des langues chez eux, c'est une langue vivante et utilisant dans les contextes précis et dans la vie quotidienne. Alors, ainsi qu'ils écoutent, répètent et l'utilisent la langue dans ce contexte, l’apprentissage de la langue fait partie de leur culture familiale et dans la communauté élargie.  Par ailleurs, les enfants apprennent une langue souvent avec les chansons, les histoires, la télé et les films alors c'est d’une façon plaisante et naturelle. En comparaison, les adultes et les adolescents apprennent plus souvent par les méthodes plus techniques.

# data[].attributes.body
La recherche démontre que le sexe est un facteur important à l'apprentissage de français.  Les garçons sont moins motivés à étudier français pour les raisons sociales comme ils ne veulent pas paraître féminins donc la langue est souvent vue comme un sujet féminin. L’expression des émotions et les attitudes d’entraide et de collaboration favoriseraient l’apprentissage de la lecture et de l’écriture, mais sont majoritairement associées à des comportements féminins. "En plus, il y a d’autres explications nous viennent des recherches en neuropsychologie. Celles-ci ont démontré que chez les garçons de 6, 7 ou 8 ans, la fonction du cerveau qui sert à la lecture n’est pas aussi développée que chez les filles, ce qui peut entrainer des difficultés. Une autre raison a trait au fonctionnement du cerveau dans le traitement de
l’information." (Les garçons en immersion)

# data[].attributes.body
Il y a beaucoup qui se passe dans le cerveau et dans la vie d’un adolescent typique. Beaucoup d’adolescents se sentent stressés à cause de tout ce qui se passe dans leur vie et quelquefois ils n’ont pas de stratégies efficaces pour gérer ce stress. Afin d’apprendre une deuxième langue, il faut travailler fort. Si un adolescent n’a pas l’habitude de faire des efforts et de persévérer face aux défis, il peut devenir découragé facilement s’il ne comprend pas son travail ou s’il doit passer beaucoup de temps pour l’accomplir. Les élèves qui n’ont pas la détermination et l’éthique du travail sont susceptibles à tout simplement abandonner au lieu de faire l’effort qui serait nécessaire pour réussir.

# data[].attributes.body
Quelquefois, les adolescents n’ont pas assez de maturité pour reconnaitre les bienfaits possibles d’apprendre une langue seconde comme le français. Même s’ils pensent en principe qu’il y a des avantages du bilinguisme, ils ne font toujours pas de liens avec leurs propres vies. Par exemple, lorsqu’on leur dit que l’apprentissage du français pourrait leur être utile lorsqu’ils cherchent un emploi à l’avenir, quelques adolescents pourraient simplement se dire qu’ils chercheront simplement un emploi où on n’a pas besoin de parler une deuxième langue. Il y a des adolescents qui ne peuvent pas imaginer qu’ils puissent avoir besoin de voyager à l’avenir ou d’être en mesure de communiquer avec les personnes francophones. Selon mon expérience, les élèves très motivés apprennent souvent mieux que les élèves qui ne sont pas aussi motivés.

Mes enfants adultes et beaucoup de leurs amis ont étudié dans un programme d’immersion. Aujourd’hui, quelques-unes de ces personnes sont tout à fait bilingues et les autres parlent « assez bien » le français. Quelle est la différence? Selon moi, la motivation est l’un des facteurs les plus importants.