# data[].attributes.body
Post HBO management. Onderweg naar een blended vormgeving. Faciliteren van dialoog, flipped edu en interactief Centraal staat de professionele dialoog ondersteund door state of the art edtech.

# data[].attributes.body
Bildung,Attitude, Zelfsturing student willen we via learning analytics een plaats geven binnen ELO en curriculum

# data[].attributes.body
Hans Havinga
Peerfeedback organiseren nu op Entree; blok Onderzoek en Advies

# data[].attributes.body
* Proeftuin Basiskwalificatie digitale didactiek/senior kwalificatie didactiek: Jan Carel Vierbergen & Erik v/d Heijden.
* . Proeftuin video opdracht inleveren (vanuit praktijksituatie) Ben Visser of iemand uit dat team. Vooral ook aansluiten bij projectgroep curriculumvernieuwing. Juridische aspecten!

# data[].attributes.headline
Generiek / specifiek werken, uniformiteit op applicatieniveau nodig?

# data[].attributes.subject
Generiek / specifiek werken, uniformiteit op applicatieniveau nodig?

# data[].attributes.body
Opmerking: haal resultaten van project video op: hier ligt erg veel materiaal wat opgehaald is uit de organisatie

- Proeftuin 1: Video als toetsing of assessment - Prof. communicatie (Maarten v/d Vloed) of verpleegkundige vaardigheden (Caroline Veelers,  Hetty Smilde).
- Proeftuin 2: Peer-feedback; Bijv. bij SLO (Marjet Visscher/Auke Bos?).
- Proeftuin 3: Leerpaden/leertaken? Truus van Woudenberg

# data[].attributes.body
1. Trajectbegeleiding: Docenten wegwijs in de verschillende kanalen waar studenten hen zoeken (mail, fora, chat)

2. Video: docenten experimenteren met het maken van video's die herbruikbaar zijn. Even de stap achteruit om bestaand materiaal te zoeken en nieuw te ontwikkelen. Danwel hele colleges opnemen en beschikbaar stellen.

3. Op maat maken van onderwijsprogramma, diagnostisch model dat leidt tot een automatische doorvertaling in de systemen werkt.

4. Het gebruik van Fora als onderdeel van het leren. Er is behoefte om hier kennis op te krijgen.

# data[].attributes.body
Docenten hebben waarden en overtuigingen m.b.t. opleiden; de
vorming van de persoonlijke en professionele identiteit van de student. Hoe doen we dit in de blend? Kan dat eigenlijk wel?
Hoe kunnen we dialogiseren in de blend?

# data[].attributes.headline
Kennis blijven toetsen, want het eigen maken van kennis is losser. Aan de anderekant: leent een ELO zich ook goed voor

# data[].attributes.subject
Kennis blijven toetsen, want het eigen maken van kennis is losser. Aan de anderekant: leent een ELO zich ook goed voor

# data[].attributes.headline
Know how nodig hoe studenten op afstand aan het leren te krijgen

# data[].attributes.subject
Know how nodig hoe studenten op afstand aan het leren te krijgen

# data[].attributes.body
Meer mogelijkheden voor digitaal formatief toetsen

# data[].attributes.body
Hoe?

# data[].attributes.body
Essentieel

# data[].attributes.body
Flipping the classroom
interacties in de klas faciliteren (padlet, socrative, etc.)
quizzes, etc.

# data[].attributes.headline
Hoe om te gaan met de fragmentatie (combi offline - online - praktijk)

# data[].attributes.subject
Hoe om te gaan met de fragmentatie (combi offline - online - praktijk)

# data[].attributes.body
Centrale hub met toegang tot allerlei apps

# data[].attributes.body
BYOD

# data[].attributes.body
Verwachtingen bereikbaarheid docent

# data[].attributes.body
Video's inleveren in itslearning

Appen met studenten als onderdeel van leerproces

Besloten facebookgroepen; yammer.

# data[].attributes.headline
Onderwijs leerproces. Deelname van studenten in fysieke context is anders dan online. Hoe in te richten? Vb: studenten die weinig actief zijn in de ELO zichtbaar maken. Of: hoe activeer je een student

# data[].attributes.subject
Onderwijs leerproces. Deelname van studenten in fysieke context is anders dan online. Hoe in te richten? Vb: studenten die weinig actief zijn in de ELO zichtbaar maken. Of: hoe activeer je een student

# data[].attributes.body
Peer-review (bijv. butterfly; peergrade.io)

Video-onderwijs

Eigen handelingsfilmpjes

Simulatieonderwijs

Handelingen uitvoeren en direct feedback ontvangen

Gamification/training

Toetsing dmv video

Verpleegkundige handelingen

Communicatie

Mogelijkheid tot implementeren externe e-learnings

Embeddmogelijkheden

Interactiemogelijkheden in de klas

Samenhang van programma moet duidelijk zijn: duidelijk leerpad.

Formatieve toetsen (assessment als learning)

Vlog: reflecteren op eigen handelingen.

Electronisch patientendossier.

# data[].attributes.body
vaardigheden aanleren. Balans tussen offline en online

# data[].attributes.body
Able, willing & supported. Voldoende professionaliseren! Ander soortig docent nodig: niet docent centraal (docent 1.0) maar het leerproces vd student faciliteren (docent 2.0) Vereist andere communicatie.

# data[].attributes.body
Warme kant vorm geven? Idem de vorming? Hoe?
Inzetten bij begeleiden van studenten. Bij VTO 80-20, maar bij DTO andersom.

# data[].attributes.body
Sociale dynamiek ondersteunen