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Matilde Pereira e  Ricardo Pinto - Diario de una via

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Matilde Pereira e  Ricardo Pinto - Diario de una via

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Todo comienza cuando decidimos participar en un programa que subastaba un viaje a la Malaga. después de recibir los pasajes fuimos a preparar las maletas.

9: 00-Fuimos al aeropuerto.

10: 00-Después de tanto tiempo de espera, nos embarcamos ...

11: 30-Finalmente llegamos a la española fue un viaje muy tranquilo.

12: 00 - Llegamos al hotel y fuimos a las habitaciones.

A continuación, se toma para tomar una comida.

13: 00-Fuimos a visitar el famoso museo "Picasso" después fuimos a varias tiendas callejeras.

18: 00-Comemos la conocida y famosa "paella" y pasear a la orilla del mar

20.45-Nadamos en la piscina del hotel.

22: 15 Como estábamos muy cansados de aquel día largo, fuimos a dormir.

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TAREFA 25 -  TRICIDER - NÍVEL DE RUBRICA DA COLABORAÇÃO COM BASE EM 2 EXEMPLOS

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TAREFA 25 -  TRICIDER - NÍVEL DE RUBRICA DA COLABORAÇÃO COM BASE EM 2 EXEMPLOS

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Exemplo B

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TAREFA 25 -  TRICIDER - NÍVEL DE RUBRICA DA COLABORAÇÃO COM BASE EM 2 EXEMPLOS

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TAREFA 25 -  TRICIDER - NÍVEL DE RUBRICA DA COLABORAÇÃO COM BASE EM 2 EXEMPLOS

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Exemplo

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Tarefa 24 - Impacto no ensino e na aprendizagem

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Tarefa 24 - Impacto no ensino e na aprendizagem

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Atendendo aos resultados obtidos pelo iTEC, é notório que terá de haver uma mudança substancial nos nossos estabelecimentos de ensino, concratamente nas mudanças como se fazem as aprendizagens, colocando a tónica nos alunos. Acredito, por experiencias que já tive, que recorrendo a plataformas digitais ou ferramentas, facilitem em muito as suas aprendizagens, de forma a ir buscar aos alunos as suas próprias aprendizagens. É constativo que os alunos gostam do facto de serem os alunos a aprender autonomamente, adoram ser eles a fazer o papel de professor para depois com a sua linguagem "de alunos"transmitirem aos seus colegas.

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TAREFA 23 - ORIENTAÇÕES PARA A PILOTAGEM E PARA A AVALIAÇÃO DA PILOTAGEM

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TAREFA 23 - ORIENTAÇÕES PARA A PILOTAGEM E PARA A AVALIAÇÃO DA PILOTAGEM

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Sinceramente, ainda não implementei nenhuma Actividade de Aprendizagem em contexto de sala de aula. Quero muito fazê-lo, contudo pretendo assentar e ordenar ideias, após uma formação como esta. No entanto, já fui utilizando algumas app como Socrative e Plickers em contexto sala de aula, algumas vezes para fazer revisão de conteúdos lecionados e , com o socrative, para encaminhar os alunos no seu estudo em contexto sala de aula, visto que de forma autónoma (fora da sala de aula) podem efetuar os questionários. Neste módulo 5, a planificação e avaliação da Pilotagem, em parceria com os professores e os pais, parecem-me ser importantes para se poder recolher dados importantes que vão contribuir em muito para repensar e aperfeiçoar as Actividades de Aprendizagem, podendo para tal utilizar outras ferramentas, como por exemplo, apps. Considero muito importante termos o feedback por parte dos alunos , dos professores e restantes intervenientes.

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 Tarefa 22 - SUBMISSÃO e REVISÃO DA ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM

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 Tarefa 22 - SUBMISSÃO e REVISÃO DA ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM

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Tarefa 20 -  TODAYSMEET - A FERRAMENTA " LEARNING DESIGNER"

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Tarefa 20 -  TODAYSMEET - A FERRAMENTA " LEARNING DESIGNER"

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Tarefa 19 -  TRICIDER -  TECNOLOGIAS PARA A CONCEÇÃO DE ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM

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Tarefa 19 -  TRICIDER -  TECNOLOGIAS PARA A CONCEÇÃO DE ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM

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 Tarefa 18 -  CONCEITO DE ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM

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 Tarefa 18 -  CONCEITO DE ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM

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O que entende por Atividade de Aprendizagem?
Atividades que o professor promove perante o ensino e a aprendizagem como um todo e não como ações ou projetos isolados, que possibilitam criar e orientar em sala de aula, ou fora dela, recorrendo às novar tecnologias.

Até que ponto o seu conceito de Atividade de Aprendizagem converge para o conceito atrás descrito e patente nos exemplos apresentados?
O fundamental no desenvolvimento de atividades de aprendizagem inovadoras são: a promoção da interação e participação efetiva dos alunos no processo educativo criando interdependência nos resultados de aprendizagem, o incremento do trabalho colaborativo entre os alunos e entre professores, a interdisciplinaridade e a preocupação dos professores com a realidade vivenciada e futura dos alunos.

O que é para si uma Atividade de Aprendizagem aliciante e inovadora?
Uma atividade de aprendizagem inovadora e aliciente pode ter como ferramenta o uso das tecnologias ou não, mas creio que no seu cerne deve ser a posta em ação dos alunos. É nos alunos que devem estar focadas as luzes, envolvendo-os na aprendizagem, colocando-os a pesquisar a procurar a informação para depois a partilharem e discutirem.
Pode dar-nos exemplos daquilo que são, no seu entender, Atividade de Aprendizagem aliciantes e inovadoras.
Como vimos nos vídeos podem ser reportagens realizadas com apoio ao vídeo, os trabalhos de pesquisa com saídas de campos, portfólios vituais.

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Tarefa 16 -  GUIÃO PARA A ELABORAÇÃO DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM

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Tarefa 16 -  GUIÃO PARA A ELABORAÇÃO DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM

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Dos cenários de aprendizagem proposto, considero que o mais pertinente, atendendo à faixa etária dos meus alunos, o que aborda o tema "ética no uso dos media:digam não aos cyberbulling".
Constato diariamente que as redes sociais fazem parte da vida dos alunos, dado que facilmente acedem às mesmas e intercabiam informações. Para prosseguir com este necessário, seria necessário, na minha escola, algum material, tal como tablets e alguma formação na área dos docentes. E talvez fosse esse o grande entrave, a formação docente

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Tarefa 15 -  EXEMPLOS DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM

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Tarefa 15 -  EXEMPLOS DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM

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Vídeo 1:
aspectos positivos - interdisciplinaridade , trbalho colaborativo entre os alunos (cada um tem uma tarefa a cumprir) e a saída da sala de aula dos alunos para contactarem "in loco" o que estão a estudar.
aspectos a melhorar - a avaliação de cada alunos, planificação prévia que se tem de fazer, necessidade de discussão entre pares do tema.
Vídeo 2:
aspectos positivos-
o aluno demonstra empenho nas atividades que realiza e partilha as suas experiências.

aspectos a melhorar -
devia de haver uma orientação do professor e como avialiar estas competênvcias tão diferentes e como definir os critérios de avaliação.

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Tarefa 15 -  EXEMPLOS DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM

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Tarefa 15 -  EXEMPLOS DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM

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Vídeo 1:
aspectos positivos - interdisciplinaridade , trbalho colaborativo entre os alunos (cada um tem uma tarefa a cumprir) e a saída da sala de aula dos alunos para contactarem "in loco" o que estão a estudar.
aspectos a melhorar - a avaliação de cada alunos, planificação prévia que se tem de fazer, necessidade de discussão entre pares do tema.
Vídeo 2:
aspectos positivos-
o aluno demonstra empenho nas atividades que realiza e partilha as suas experiências.

aspectos a melhorar -
devia de haver uma orientação do professor e como avialiar estas competênvcias tão diferentes e como definir os critérios de avaliação.

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Dimension: 1 -Papel do aluno

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Dimension: 3 - Objetivos de aprendizagem e avaliação

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Recentemente, neste ano letivo, tenho recorrido aplicações tais como socrative, Kahoot, quizziz, Plickers para fazer uma avaliação formativa na disciplina que leciono. Numa turma de 9º ano, utilizei a app Socrative para que os alunos pudessem utilizar no seu tempo de trabalho autónomo, preparando-se dessa forma para a avaliação. Com alunos de necessidades educativas especiais costumo utilizar para eles, por um lado, treinarem a sua autonomia e concentração na realização da tarefa, recorrendo à app Kahoot, por outro lado, vão adquirindo vocabulário da língua espanhola.
Como tal, considero que no geram me enquadro no nivel 2 - enriquecer.

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Tarefa 11 -  TRICIDER - PARCEIROS E TENDÊNCIA - A SALA DE AULA EM 2026

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Tarefa 11 -  TRICIDER - PARCEIROS E TENDÊNCIA - A SALA DE AULA EM 2026

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Concorda com a importância de envolver as partes interessadas? Partes interessadas...é consensual que estejam envolvidos... Mas quem são? O aluno, o professor, os Encarregados de Educação? Só? Estes são os elementos básicos e interessados. Cada um com a sua função e os seus objetivos. Contudo, temos de alargar o nosso leque de interessados, alguns podem ser interessados diretamente (tal como os que já mencionei), mas depois também há os interessados indiretamente: a escola, as autarquias, o ministerio da educação. É urgente que o mundo venha para dentro da escola, que os nossos empresários vejam na escola uma "fábrica" dos seus futuros colaboradores. Para que os nossos alunos se adaptem ao mundo do trabalho e vice-versa. Tal como de demonstra na imagem que publico.

Quais as partes interessadas que acha que são as mais importantes para alcançar o sucesso da inovação na sala de aula?
As partes interessadas são toda a comunidade educativa. Toda a comunidade local.

Pode e deve ser considerado que as tendências mudam rapidamente?
Nem todas as tendências são rapidamente adquiridas.  Nos contextos educativos, os intervenientes são diversos e diferenciados, impor tendências por vezes tem o efeito contrário, não se faz por ser moda. O mundo tecnológico muda a uma velocidade atroz, a escola não conseguiu acompanhar esse progresso tecnológico. Inicialmente, tentou-se com a colocação de computadores, projetores e quadros interactivos. Os professores fizeram formações. Contudo, nesse entretanto, os nossos alunos já trazem nos seus bolsos, mochilas e pulsos outras tecnologias, que o professor tem de saber rentabilizar para a sua aula.

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TAREFA 8 -  SALAS DE AULA / LABORATÓRIOS DIGITAISConseguiria organizar na sua escola os vários espaços contemplados nas zonas de  aprendizagem?  Como organizaria a aprendizagem se tivesse acesso a estas zonas de aprendizagem? 

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TAREFA 8 -  SALAS DE AULA / LABORATÓRIOS DIGITAISConseguiria organizar na sua escola os vários espaços contemplados nas zonas de  aprendizagem?  Como organizaria a aprendizagem se tivesse acesso a estas zonas de aprendizagem? 

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Na presente escola onde leciono muitas alterações teriam de ser efetuadas, uma vez que ainda não existem computadores, projetores nas sala de aulas. Contudo, a implementação deste deste tipos de sala de aula, acredito que iria ter um efeito muito positivo nesse agrupamento.

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 TAREFA 7 - PROJETOS RELACIONADOS COM O FCL

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 TAREFA 7 - PROJETOS RELACIONADOS COM O FCL

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Participou ou encontra-se a participar em algum destes projetos (iTEC, CCL, LSL, CPDLab ou CO-LAB)?
Não participei em nenhum destes projetos. No presente ano letivo, já efetuei formação na área do eTwinning e já tenho um projeto aprovado e em curso com uma escola espanhola.

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As pessoas não são todas iguais, cada um tem um ADN diferente, até os gémeos são distintos. Então porque queremos que todos tenham um ritmo igual de aprendizagem?Queremos grupos/turmas homogéneos? Turmas que abanam a cabeça sempre afirmativamente enquanto lecionamos? Adaptarmo-nos, desafiar-nos, ser empreendedor e acima de tudo lembrar-nos que cada tarefa dada a um aluno pode vir a resultar numa grande surpresa.

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Tarefa 5 -  A INICIATIVA " LABORATÓRIOS DE APRENDIZAGEM (PT)/ FUTURE CLASSROOM LAB (EUN) "A partilha de experiências é sempre uma mais valia. As tecnologias já fazem parte dos bens diários dos nossos alunos, como professores temos de saber como as rentabilizar. Nas nossas salas de aula temos uma diversidade enorme de alunos e , como tal, nem sempre se pode agradar a todos. Acredito que ao recorrer  às novas ferramentas digitais o processo seja mais facilitado. Desde que comecei a utilizar apps como Kahoot, Socrative, Quizziz , não há uma aula que os alunos não me peçam para o fazer. Eles sabem que vão aprender de forma lúdica e, por outro lado, desenvolvem competências digitais e potenciam o seu telemóvel , que até agora servia apenas para ir ao face. 

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Tarefa 5 -  A INICIATIVA " LABORATÓRIOS DE APRENDIZAGEM (PT)/ FUTURE CLASSROOM LAB (EUN) "A partilha de experiências é sempre uma mais valia. As tecnologias já fazem parte dos bens diários dos nossos alunos, como professores temos de saber como as rentabilizar. Nas nossas salas de aula temos uma diversidade enorme de alunos e , como tal, nem sempre se pode agradar a todos. Acredito que ao recorrer  às novas ferramentas digitais o processo seja mais facilitado. Desde que comecei a utilizar apps como Kahoot, Socrative, Quizziz , não há uma aula que os alunos não me peçam para o fazer. Eles sabem que vão aprender de forma lúdica e, por outro lado, desenvolvem competências digitais e potenciam o seu telemóvel , que até agora servia apenas para ir ao face. 

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BEM-VINDO - ARESENTAÇÃOSílvia Maria Fonseca de Assunção Agrupamento Escolas Latino Coelho, grupo 350 (Espanhol). Neste ano letivo estou a trabalhar com alunos de 7ºano, 11º ano, Vocacional. Costumo utilizar as novas tecnologias nas minhas aulas. No entanto, ao iniciar este ano letivo tenho sido uma praticante mais ativa ao recorrer a apps como Kahoot, Socrative, Quizziz nas minhas aulas. Com esta formação, espero continuar com o enriquecimento da minha formação profissional, a fim de conseguir diversificar e criar ambientes de aprendizagem com os meus alunos.

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BEM-VINDO - ARESENTAÇÃOSílvia Maria Fonseca de Assunção Agrupamento Escolas Latino Coelho, grupo 350 (Espanhol). Neste ano letivo estou a trabalhar com alunos de 7ºano, 11º ano, Vocacional. Costumo utilizar as novas tecnologias nas minhas aulas. No entanto, ao iniciar este ano letivo tenho sido uma praticante mais ativa ao recorrer a apps como Kahoot, Socrative, Quizziz nas minhas aulas. Com esta formação, espero continuar com o enriquecimento da minha formação profissional, a fim de conseguir diversificar e criar ambientes de aprendizagem com os meus alunos.