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E depois do fogo?

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E depois do fogo?

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A LD é muito interessante para se ter uma noção real da distribuição das tarefas da nossa AA. E também tem a vantagem de se poder partilhar e ver outros de outros colegas, que se pode melhorar/adaptar.

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4.3 - Tarefa 19 - Tecnologia para a conceção de AA

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4.3 - Tarefa 19 - Tecnologia para a conceção de AA

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Esta tarefa foi muito interessante porque permitiu conhecer um conjunto de ferramentas que não conhecia e que parecem de grande interesse para a conceção de AA motivantes.

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Na minha opinião Atividades de Aprendizagem são atiidades que envolvem articulação entre disciplinas, envolvendo ativamente os alunos na sua aprendizagem. São atividades colaborativas, em que os alunos dependem dos trabalhos uns do outros para formar um único trabalho e em que as ferramentas de aprendizagem têm um papel muito importante e motivante para os alunos.
Tento fazer/dinamizar diversos processos neste âmbito, um deles foi a leitura do livro "A vida magica da sementinha" lida a partir de um roteiro que articulava port e cn e em que depois os alunos tinham, em grupo, de representar em scratch um capítulo (cada grupo tinha um) . Ficando no final o livro lido, a história do livro representada para apresentar ao 1.º ciclo, e a germinação das sementes aprendida.

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Na minha escola já se trabalha à algum tempo com esta ferramenta.
Não havendo Moodle, foi esta uma das formas que encontramos para trabalhar colaborativamente com alunos e professores.

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3.2 - TAREFA 16 - GUIÃO PARA ELABORAÇÃO DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM

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3.2 - TAREFA 16 - GUIÃO PARA ELABORAÇÃO DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM

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Para aplicar na minha aula prefiro o cenário 1 "educação, tecnologias e programação".  Tarefa que já realizei o ano passado, para participar no concurso promovido pela ERTE,
Hoje faria o trabalho a par, por achar que enriquece o trabalho e promove mais competências do perfil do aluno.  Faria ainda avaliação a pares, ou seja outros colegas a avaliação e fazer sugestões de melhoria através do Rubistar. Eu apenas iria ser esclarecer de dúvidas e orientado.

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3.1. Tarefa 15 Exemplos de Cenários de Aprendizagem

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3.1. Tarefa 15 Exemplos de Cenários de Aprendizagem

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Cenário 1
Aspetos conseguidos
- trabalho colaborativo
- Espaços de trabalhos
- desafio proposto no inicio
- Todos terem tarefas diferentes e contribuírem para o mesmo trabalho
Aspetos a melhorar
- Articulação de disciplinas pouco perceptível
- ausência de avaliação entre pares

Cenário 2
Aspetos conseguidos
- Aprendizagem centrada nos interesses do aluno
- Mostra final à comunidade escolar;
- motivação
Aspetos a melhorar:
- trabalho colaborativo
- cada projeto (este em especial) articula imensas disciplinas, devia ser tirado partido disso
- Falta de avaliação (auto e a pares) ao longo do processo

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Penso que devido à extensão do currículo, que se manteve nas aprendizagens essenciais, o tempo é insuficiente para estar nos níveis de maturidade superiores. Os alunos e os professores precisão de tempo, uns para planificar e outros para se adaptar, demora (apesar de depois acreditar que compensa). Todavia até lá já se foi o tempo e se atrasou toda a planificação. Também acredito que as tecnologias não é o mais importante neste processo, mas o trabalho em grupo, para não terminar como o filme que o estudante cresce e está sempre sozinho em frente ao pc. Penso que este é uma ferramenta. muito importante e útil, para motivar e facilitar a aprendizagem, mas há aspetos mais importantes. Eu estarei num nível de utilização entre o 1/ 2 no que se refere à forma como utilizo as TIC e como os alunos trabalham. Faço projetos e alguns envolvem TIC, aspetos tão simples como um Brainstorming mas em paddlet. O que alguns alunos adoram e outros apenas perguntam porque não falamos isto uns com os outros diretamente... Também faço roteiros de aprendizagem no google forms. Que uns alunos adoram e terminam logo, mas outros nunca terminam...

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2-2- Tarefa 11 -  TRICIDER - PARCEIROS E TENDÊNCIA - A SALA DE AULA EM 2026

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2-2- Tarefa 11 -  TRICIDER - PARCEIROS E TENDÊNCIA - A SALA DE AULA EM 2026

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Da forma como as tecnologias evoluem não sei se em 2026 cada aluno terá um tablet ou um conceito ainda mais evoluido de computador/ferramenta de trabalho. Mas independentemente do trabalho acredito que  será uma sala sem paredes e divisões, baseada em trabalhos de projetos, haverá alunos empenhados porque estarão envolvidos em encontrar a solução do seu projeto. Um sala com barulho, mas promovido pelo entusiasmos dos alunos. Será um ensino centrado apenas no aluno

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Acredito ser muito importante estar sempre atento às tendências para ir ao encontro dos alunos e da sociedade atual. Envolver diversas pessoas na aprendizagem é sempre uma mais-valia e um enorme enriquecimento devido à partilha de diferentes ideias. Acredito que professores, educadores, direção da escola, representante de Encarregados de Educação, Representante de alunos, representante da junta ou da Câmara e até de algumas instituições perto da escola são importantes ser envolvidas.

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A minha escola era um antigo seminário e por isso as salas de aulas são muito pequenas. Para Criar um espaço deste teriam de haver algumas obras de fundo. O que também não é possível porque o edifício é histórico e tem de manter a sua arquitetura. Todavia acredito que apesar de isto ser uma dificuldade acrescido, não pode inviabilizar o processo de mudança no ensino. Acredito que além da mudança das salas, também a mudança na imposição de livros, testes devia mudar, tal como o horário dos professores. Que deveriam ter autonomia para estarem presentes sempre que no trabalho de projeto tal se justificasse. Marcavam vários momentos diferentes com os diferentes grupos de trabalho..

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O projeto com o qual me identifico mais é o CO-lab, fazendo algumas formações com eles. Acredito que  o trabalho em grupo é fundamental para os alunos desenvolverem as competências pedidos para o Século XIX. Desenvolver um projeto em grupo  nem sempre é fácil e o CO-LAB tem dado imensas ferramentas para o sucesso destes projetos em aula. Neste momento também sinto falta de tempo para conseguirmos explorar as imensas coisas que temos ao nosso dispor. Não há tempo, há muita informação dispersa e de repente sinto-me perdida. Não sei o que usar..

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Acredito que os currículos continuam desadequados e extensos. Tive esperança que as aprendizagens essenciais viessem melhorar, mas senti que trazem a mesma extensão que o currículo, voltando a não dar espaço para o essencial, o desenvolvimento das competências. Se houvesse tempo para isso, um curriculo  menos extenso e uma menor pressão para resultados quantitativos, talvez os professores conseguissem ir mais ao encontro do importante para os alunos

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credito que a educação em Portugal está num momento de mudança. Que os alunos atuais são "nativos digitais" e que o mundo de emprego exige deles tarefas muito diferentes das exigidas anteriormente. Está na altura do ensino ser centrado nos alunos, nos gostos deles e no que será necessário no seu futuro, autonomia e trabalho de grupo e investigativo. Tudo isto vai ao encontro deste MOOC.

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Sou professora de Matemática e Ciências (2ºCEB), no CED Nossa Senhora da Conceição (Casa Pia de Lisboa), situada o largo do rato. Acredito que no século XXI a tecnologia é uma mais valia para motivar os alunos, apesar de ainda me limitar aos recursos mais usuais (powerpoint, prezzi e pouco mais ). Gostaria este ano, (mas o tempo é pouco)de realizar alguns projetos com o lego, scracth ou Arduíno. Espero com o curso aprender recursos rápidos e motivadores para usar nas aulas.