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RESPUESTAS INICIALES:
IDEAS:
1. Formas de trabajo diferentes.
2. Percepción de la realidad diferente.
3. Diversidad de opiniones en el aula.
PREGUNTAS:
1. ¿Cómo utilizar estas técnicas?.
2. ¿Cómo aplicarlas dentro del aula?.
ANALOGÍA:
Buscar ejemplos en la vida real.
DESPUÉS DEL VÍDEO:
IDEAS:
1. Éxito para un porcentaje más alto de alumnado.
2. Siempre atentos a nuevas investigaciones que nos ayuden en el aula, como la psicología del celebro humano.
3. Sociedad cambiante.
PREGUNTAS:
¿Utilizar para la transmisión de la información cada vez menos tiempo?.
¿Cómo motivamos a los alumnos para que todos ellos quieran participar en la nueva metodología?.
ANALOGÍA:
Esta forma de enseñar por proyectos a mi me parece muy semejante al trabajo diario que muchas personas realizan en sus empresas.

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Claudio J. Delgado Ferrero

Sesión 20/02/2017

Antes de la visualización de los vídeos:

3 IDEAS:

· Mejora de la calidad de la enseñanza.

· Como integrar a todos.

· Mejorar el aprendizaje.

2 PREGUNTAS

· ¿Puedo mejorar mi trabajo como docente?

· ¿De qué manera puedo llegar mejor a mis alumnos?

1 ANALOGÍA

· Entiendo las nuevas metodologías de enseñanza como una revolución similar a la que está sucediendo en el mundo de la empresa. Se buscan personas con habilidades sociales más que personas con muchos conocimientos.

Después de la visualización de los vídeos.

3 IDEAS

· Debemos cambiar la metodología didáctica.

· Tenemos la oportunidad de utilizar metodologías integradoras que favorezcan el aprendizaje.

· Los chicos deben aprender haciendo y no escuchando.

2 PREGUNTAS

· ¿Qué y cómo tengo que cambiar en el aula para buscar la motivación e integración del alumnado?

· ¿Cómo evalúo yo este sistema de aprendizaje?

1 ANALOGÍA

· El alumno aprende más haciendo que recibiendo clases teóricas. El profesor plantea tareas y ayuda a resolver dudas pero es el alumno el que realiza la tarea y asume la responsabilidad de resolver los problemas (igual que le sucederá en el mundo laboral). El mérito debe ser para el alumno que va progresando.

# data[].attributes.body
SESIÓN 30 Enero 2017

3 Ideas:

Trabajo por proyectos.
Nuevas metodologías.
Trabajo cooperativo.

2 PREGUNTAS

¿Cómo lograr lo mejor de cada alumno?

¿Cómo captar su atención?

1 ANALOGÍA
Utilizar recursos TIC para hacer más  cercana la metodología.

3 IDEAS DESPUÉS DEL VISIONADO

1- Aprendizaje significativo, el profesor es un mero guía.
2- Utilizar estrategias alternativas.
3- Interacción de las distintas inteligencias múltiples.

# data[].attributes.body
Antes de la visualización
3 Ideas:
. Necesidad de dar respuesta  a los problemas del aula.
. Importancia del trabajo colaborativo dentro y fuera del aula.
. Aprendizaje del pensamiento autónomo y motivador.

2 preguntas:
¿ Cómo gestionar  el proceso?
¿ Cómo adecuar interés colectivo y decisiones individuales, en la búsqueda del camino correcto?
Analogía:
El pozo del conocimiento

Después del visionado:

3 Ideas:

. El alumno se convierte en el motor de su aprendizaje.
. El profesor desaparece del aula y a través de la coordinación del proyecto se refuerzan las inteligencias múltiples.
. El aprendizaje conserva su capacidad de dar disfrute.

2 preguntas:
Cómo conseguir el éxito en este proceso?
¿ Estamos dispuestos, y somos capaces de renunciar a nuestros miedos?

1 Analogía:

Para ver las oportunidades que ofrece el desierto hay que abrir los ojos, levantarte  y dejar de pensar que te mueres de sed.

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José Antonio Zanfaño Fernández

ANTES:
Ideas:

Cierta rigidez en el “Proceso de enseñanza-Aprendizaje”.

Miedo a los cambios.

No todo en la metodología tradicional es malo.

Preguntas:

¿Suponen mucho trabajo añadido?

¿Los resultados justifican ese esfuerzo extra?

DESPUÉS:
Ideas:

Positivas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Mejoran el trabajo colaborativo.

Son complemento de las metodologías tradicionales.

Preguntas:

¿Con estas nuevas metodologías daremos respuesta a todas las necesidades de los alumnos?

¿Cómo adecuarlas al modelo curricular actual?

ANALOGÍA:
"El Engranaje". El papel de las Metodologías en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje

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ANTES DE...
IDEAS: 1. Estrategias participativas. 2. Juegos y desafíos. 3. Métodos eficaces para conseguir motivar el aprendizaje.
PREGUNTAS: 1.¿Por y para qué debemos utilizar las metodologías activas? 2. ¿Cómo llevarlas a cabo en grupos numerosos o disruptivos?.
ANALOGÍA: QUERER ES PODER.

DESPUÉS DE...
IDEAS: 1. Todos podemos convertirnos en comunidades de aprendizaje personalizado. 2. La transmisión de información cada vez debe ocupar menos tiempo. 3. Trabajo cooperativo con roles definidos y tareas programadas e implementadas con las nuevas tecnologías.
PREGUNTAS: 1. ¿Cómo conseguir mejorar la experiencia de aprendizaje?. 2. ¿Cómo diseñar actividades para que los alumnos interaccionen con ciertos contenidos?.
ANALOGÍA: SOMOS COMO EL NACIMIENTO DE UN RÍO QUE ES UN PEQUEÑO CHORRO, PERO SE EXTIENDE Y SE ENSANCHA Y TIENE MUCHOS AFLUENTES QUE AUMENTAN SU CAUDAL.

# data[].attributes.body
3 IDEAS:

-          Participo en el enfoque metodológico, no se trata de seguir un manual, libro, programación…

-          Es necesario el trabajo en equipo entre todos los miembros del equipo educativo

-          Flexibilidad para trabajar en función del punto de partida de cada alumno y de su forma de aprender

2 PREGUNTAS

-          ¿Obligatorio? ¿Cómo potenciar el trabajo en equipo entre los profesores de un grupo de alumnos?

-          ¿Cómo evaluamos a los alumnos en sus trabajos en equipo?

1 ANALOGÍA

-          Un equipo de baloncesto: jugadores, cuerpo técnico, …

Después de escuchar los videos:

Me ha gustado mucho la explicación de Montserrat Pozo

3 IDEAS:

-          Buscar los mejores resultados que cada alumno puede obtener, cambiar la sociedad a través de los alumnos.

-          Planificación, trabajo en equipo, evaluación individual y más justa.

-          Múltiples inteligencias para comprender, para convivir.

2 PREGUNTAS

-          ¿Cómo implicar a los compañeros?

-          ¿Cómo medir los resultados?

1 ANALOGÍA

-          Progreso de la comunidad

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Three ideas:
1. Quemar el curriculo actual, que es el mismo de hace 30 años pero "disimulado". Que el nuevo lo diseñen profesores preparados, innovadores y con más de 10 años de experiencia en las aulas, para ver que es lo que se quiere y cómo se quiere y sobre todo complicar las cosas no nos hace más inteligentes. Hay que conseguir lo mismo con menos.
2. La docencia es una profesión para el que pueda o aguante trabajar con ruido a su alrededor. Yo creo que hubiera sido mejor ermitaño.
3. Todos tenemos unas inteligencias más desarrolladas : Que no organices el "atraco" no quiere decir que no puedas participar en él ni llevarte parte del botín.  L

La siguiente la incluyo en la tres porque no dejan poner cuatro.
Todos alumnos y maestros, , profesores y aprendices tenemos unas inteligencias más desarrolladas que otras pero sin esfuerzo no dejamos de ser unos capullos (entiéndase de cualquier tipo de flor)

Me pregunto todos los días cómo involucrar al alumnos en su propio aprendizaje y no morir en el intento. ( pregunta en estilo Indirecto)
La segunda pregunta Sería bueno plantearla acá?

Analogía : podemos llevar los caballos al agua pero no hacer que llueva y menos obligarles a beber agua.
)olf ed opit reiuqlauc ed

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SESION1
PUENTE3,2,1

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3ideas
Metodologías innovadoras
Trabajo colaborativo
Trabajó con TICs.

2 preguntas
Cómo mejorar la calidad Docentes?
Como motivar la alumno?

Analogia

Profesor como guía del aprendizaje

3 ideas
Proyectos cooperativos
Trabajó basado en proyectos puesta en comun

2 preguntas
Podemos llegar a todos los alumnos?
Podemos abarcar todo él currículos?

Analogia

Aprendizaje autonomo

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Sesión 30-01-2017

- Es un curso más, no va a cambiar nada.
-Esto solo puede funcionar en grupos reducidos.
-Nadie hace nada a cambio de nada.

Preguntas:
-¿Lo puedo aplicar en todos los grupos?
- ¿Puede durar toda la clase?

Analogía:

El profesor dirige la clase y la evalúa.

Después:

- Es posible poner en práctica estas innovaciones. Las webquest son interresantes.
- No vale todo para todos: la misma actividad tiene éxito con un grupo y no con otro.
-No podré terminar el temario.

Preguntas:

-¿Cómo realizo la evaluación final?
- ¿Cómo preparo a los alumnos si fuera de aquí le van a pedir conocimientos?

Analogía:
Profesor coordinador/evaluador y alumnos implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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SESIÓN METOLOGÍAS ACTIVAS

3 IDEAS:

- Nuevos materiales TIC.
- Agrupamientos flexibles.
- Trabajos por proyectos.

2 PREGUNTAS

_ ¿Cuándo aplicar los nuevos materiales?
- Cómo evaluar su uso?

1 ANALOGÍA

- Escuela inclusiva como resolución de problemas.

DESPUÉS DEL VISIONADO DE LOS VÍDEOS

3 IDEAS

- Inteligencias múltiples.
- Son para toda la vida.
- Cambio en el rol del profesor y del alumno.

2 PREGUNTAS

- ¿Son aplicables siempre estas metodologías?
- ¿Cómo realizar su traslado a la evaluación?

1 ANALOGÍA

"Los cursos son como las cosechas" (Monserrat del Pozo)

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Gabriel Parra Nieto.

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3 IDEAS.
Ordenadores o similar.
por los ojos.
La inmediatez.

2 PREGUNTAS.
¿Cómo arrancar?
¿Cómo parar?

1 ANALOGÍA.
El juego del pin-pon.

Después de los vídeos.

3 IDEAS.
Muchas, una, solo.
El mundo cambia y es el mismo.
Guía- explorador del grupo principal.

2 PREGUNTAS.
¿Cómo hacerlo?
¿Me dará tiempo?

1 ANALOGÍA.
La sala de las 1000 velas, y yo soy la yesca.

# data[].attributes.body
3 IDEAS
- Innovación.
-Aproximación.
-Indagación.

2 PREGUNTAS

-¿Qué necesito?
-¿Qué utilizo?

1 ANALOGÍA

-Una enseñanza estable para un mundo en constante cambio.

Debemos preparar al alumno para un mundo/escenario laboral en continuo cambio, por tanto nuestra tarea como docentes ha de orientarse al entrenamiento para la futura y continua adaptación que el alumno deberá afrontar a lo largo de su vida.

Después de ver los vídeos.

3 IDEAS

- Autonomía.
- Cooperación para la superación de inconvenientes.
- Aprendizaje basado en el descubrimiento.

2 PREGUNTAS

- ¿ Debo llevar a cabo un mayor numero de horas practicas para fomentar el aprendizaje?

-¿ Los grupos heterogéneos funcionan de manera distinta?

1 ANALOGÍA

- El proceso de aprendizaje y el desarrollo creado por el binomio alumno/profesor ha de ser llevado a cabo en un ambiente participativo en el que el alumno se integra en el proceso y es quien demanda progresivamente la ayuda del profesor.

# data[].attributes.body
Antes del visionado:

3 ideas:
1. Poner en marcha la totalidad de la inteligencia.
2. Aprender más y mejor.
3. Éxito escolar.

2 preguntas:
1. ¿Cómo conseguir implicar en el aprendizaje?
2. ¿Qué mejorar?

1 analogía:
Hay algo nuevo.

Después del visionado:

3 ideas:
1. El profesor desaparece del aula.
2. El que tiene que trabajar es el alumno.
3. Todos somos inteligentes.

2 preguntas:
1. ¿Cómo lograr que sean los alumnos los que trabajen?
2. ¿Cómo llegar a que el alumno esté entusiasmado con su aprendizaje?

1 analogía:
La relación alumno-profesor es importante para que el alumno investigue y resuelva su aprendizaje.
“Cuando se experimenta se comprende, cuando se comprende se disfruta”

# data[].attributes.body
Curso "Metodologías Activas"
Sesión 30 Enero 2017
3 - 2 - 1 – puente antes del visionado de los vídeos.

Ideas

1.    Trabajo cooperativo

2.    Integración

3.    Personalización del aprendizaje

Preguntas

1.    ¿Cómo lograr una educación inclusiva con una alta tasa de alumnos con ACI?

2.    ¿Qué herramientas pedagógicas tengo al alcance para rediseñar las escuelas del siglo  XXI?
Analogía o metáfora
Utilizo las TIC como recurso didáctico e innovador para rediseñar las         escuelas del siglo XXI
3 - 2 - 1 – puente

después del visionado de los vídeos.

Ideas

1.    Transformación de la escuela en una comunidad de aprendizaje.

2.    Utilizar la caja de herramienta de David Lazear, como nueva  herramienta  didáctica activa.

3.    Detectar las necesidades educativas que tengo en el  aula y diseñar  la personalización del aprendizaje.(Portfolio)

Preguntas

1.    ¿La utilización de la caja de herramienta de David garantiza que el alumno fije los contenidos?

2.    ¿Cómo  llevar a cabo una personalización del aprendizaje, cuando existe tanta diversidad en el aula?
Analogía o metáfora
Utilizo el trabajo cooperativo como vehículo para lograr una enseñanza inclusiva.

# data[].attributes.body
(ANTES DEL VISIONADO DE LOS VIDEOS).

TRES IDEAS:
- Metodologías activas.
-Trabajo colaborativo.
-Mejorar resultados académicos.
DOS PREGUNTAS:
-¿Cómo se llevan a cabo?
- ¿Cómo puedo cumplir con el currículo oficial trabajando de esta manera?
ANALOGÍA:
Trabajo en equipo.

(TRAS VISIONADO DE VÍDEOS)

IDEAS:
- Necesidad de cambio profundo desde la propia ley de educación.
- Esta nueva forma de trabajo debe llevarse a cabo de manera progresiva.
PREGUNTAS:
- ¿Actualmente es posible cumplir con el currículo oficial utilizando esta metodología?
- ¿Cómo se evalúa a los alumnos?

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METODOLOGÍAS ACTIVAS

Mis respuestas iniciales

3 ideas:

- Motivación del alumnado

- Nuevas tecnologías

- Trabajo cooperativo

2 preguntas:

- ¿Cómo mejorar el rendimiento del alumnado?

- ¿Cómo implicar al alumnado activamente en su aprendizaje?

Analogía

- Un esquema que refleje a los alumnos alrededor del profesor con nuevas tecnologías (móviles, tablets, ordenadores…) para interiorizar los conceptos a través de otros medios, no solo con la explicación del docente.

Mis nuevas respuestas

3 ideas:

- Crear desafíos y darle autonomía al alumnado

- La tecnología es un aliado para aprender mejor

- El docente deja de ser el protagonista y lo es el alumnado.

2 preguntas:

- ¿Cómo plantear actividades enfocadas a las inteligencias múltiples?

- ¿Podemos compaginar el temario a impartir en el aula con innovaciones que nos hacen dedicarle muchas horas para que se lleve a cabo todo correctamente?

Analogía

Hay un cambio de roles: el alumno " se convierte" en docente, adquiriendo el aprendizaje por sí mismo, siendo el docente un moderador y no un ponente de clase magistral.

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Sesión 30/01/2017

3 IDEAS:
- Nuevas metodologías activas, participativas e integración de las TIC en el aula.
- Colaboración y trabajo en equipo.
-Más práctica y menos teoría.
2 PREGUNTAS:
- ¿Cómo puedo integrar estas metodologías en el aula?
- ¿Este sistema de enseñanza está diseñado para todo tipo de alumnado ( teniendo en cuenta que cada alumn@ tiene características, necesidades, capacidades,... distintas)
1 ANALOGÍA:
Atención a la diversidad.

Después de la visualización de los videos

3 IDEAS:
- Inteligencias múltiples frente a una inteligencia única y cuantificable.
- Aprendizaje personalizado.
- Trabajo por proyectos.
2 PREGUNTAS:
- ¿Cómo hacer de la escuela una institución inclusiva?
- ¿Cómo adaptar estas metodologías al curriículo actual?
1 ANALOGÍA
El profesor es un diseñador para que el alumn@ construya su aprendizaje.

# data[].attributes.body
3 IDEAS
1- Mejorar mi enseñanza para un alumnado competente.
2-Desarrollo de las inteligencias específicas de cada alumno.
3- Avance social y metodológico unido a valores humanos.

2 PREGUNTAS
a) ¿Cómo salir de la zona de comfort por el bien del alumnado?
b) ¿Cómo organizar el apasionante maremágnum de los avances PRan y comprenden,  el alumno es el protagonista y el profesor deja de serlo.
b) Todo cambio implica un riesgo que merece la pena correr. A pesar de los obstáculos.
c) Estimulación en la enseñanza no siempre es igual a motivación

2 PREGUNTAS
1-¿Cómo organizar recursos humanos, materiales y espacios para favorecer el cambio?
2-¿Estamos los docentes mentalizados del cambio de roles que esta metodología supone?

1- ANALOGÍA
"Los colegios han matado la creatividad de los niños" Vs "desarrollo de las inteligencias múltiples a través de la creatividad y la kinestesia".

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Sesión del 30 de enero3 IdeasNuevas maneras de poder enseñar un contenidoUso de TIC y recursos digitalesPoder trabajar con muchos alumnos y pocos recursos2 Preguntas¿esto es efectivo?¿como lo hago?AnalogíasPeriodos lectivos más participativos y  activosDespués de la visualización3 ideasEl profesor es un maestro que dirige la orquesta pero no toca ningún instrumentoTransmitir menos informaciónResponsabilizar del alumnos   para aprender2 preguntas¿Puede un solo profesor con un nº tan elevado de alumnado llevar acabo tal variedad de actividades?¿Ya no son necesarios unas pruebas para evaluar el aprendizaje?AnalogíaPuede ser efectivo pero se necesita más recursos y mejores instalacionesMejora la actividad cooperativa y de compañerismo de los alumnos y profesores

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Sesión del 30 de enero3 IdeasNuevas maneras de poder enseñar un contenidoUso de TIC y recursos digitalesPoder trabajar con muchos alumnos y pocos recursos2 Preguntas¿esto es efectivo?¿como lo hago?AnalogíasPeriodos lectivos más participativos y  activosDespués de la visualización3 ideasEl profesor es un maestro que dirige la orquesta pero no toca ningún instrumentoTransmitir menos informaciónResponsabilizar del alumnos   para aprender2 preguntas¿Puede un solo profesor con un nº tan elevado de alumnado llevar acabo tal variedad de actividades?¿Ya no son necesarios unas pruebas para evaluar el aprendizaje?AnalogíaPuede ser efectivo pero se necesita más recursos y mejores instalacionesMejora la actividad cooperativa y de compañerismo de los alumnos y profesores

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Estela Vaquero

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TRES IDEAS ANTES DE LA SESIÓN:

1.-Conocer técnicas para mejorar el aprendizaje de  los alumnos.
2.-Evolución profesional
3.-Mejorar resultados

DOS  PREGUNTAS

-¿Cómo aplicarlo en la clase?
-¿Es adecuado para todo el alumnado?

UNA ANALOGÍA
Viajar a un país desconocido,  disponiendo de un guía que te muestra los lugares que él considera más interesantes y por tanto no te permite descubrirlo  por ti mismo.

DESPUÉS DE VER LOS VÍDEOS

TRES IDEAS:
1.- Cambia el concepto de motivar en el aula  por estimular.
2.-Nueva forma de aprender experimentando.
3.-Trabajar para desarrollar las distintas inteligencias.

DOS PREGUNTAS

-¿Este nuevo modelo de enseñanza implica un desarrollo integral de la persona?
-¿Educaremos para ser más competitivos?

ANALOGÍA
Nuestro cerebro está constituido por ventanas que se van abriendo según los estímulos que reciba

# data[].attributes.body
Sesión I. 30/01/2017

3 IDEAS PREVIAS:
-Trabajo colaborativo
-Eficacia
-Evaluación más justa

2 PREGUNTAS PREVIAS:
A) ¿Es más eficaz?
B) ¿Es factible la atención personalizada? (La cuadratura del circulo entre la clase en mesa-camilla y salón)

ANALOGÍA:
# Imagino un aula dispuesta en círculo con tablets individuales en red entre profe y alumnos.

TRAS EL VISIONADO DE LOS VIDEOS.-
3 IDEAS:
-Trabajar y desarrrollar actividades en I.M
-Trabajos "abiertos", cada alumno sigue su camino con el mismo destino
-Rediseñar el aula y el espacio

2 PREGUNTAS:
A. ¿Tengo destrezas e instrumentos para un diseño de mi programación  desde las I.M.?
B. ¿El problema del "alumno gorrón", como en las sociedades, en los trabajos cooperativos?

ANALOGÍA:
# La clase tradicional: saltar un pequeño escalón para el docente vs. La clase del futuro posdigital: tirarse a la piscina desde un trampolín.

# data[].attributes.body
Sesión 1 (30/01/2017)

# data[].attributes.body
antes
tres ideas:
son fáciles, son divertidas, conectan con la forma de trabajo del cerebro.
dos ?:
puede servir para todo?
y para todos?
analogía:
se parecen a un juego, no sabíamos que había mas  elementos que concurrían en el acto educativo.
después:
tres ideas: 1.la formación del profesorado  es acción, investigación en ele aula y acción en el aula.2.todos somos inteligentes.3.no consiste tanto en motivar como en estimular.
dos preguntas: nos faltan conocer experiencias docentes y compartirlas?
nos falta conocer los fundamentos o principios psicopedagógicos básicos de la actividad educativa?
una analogía: con el trabajo en metodologías activas nos activamos todos, antes solo se activaba el profesor y el alumno estaba mucho tiempo inactivo, nos exapandimos activando nuestro entorno como una mancha de aceite

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Sesión 30 de enero 2017
3 ideas:
1.- Motivación.
2.- Cambio radical en la manera de enseñar.
3.- Dinamismo y adaptación a la forma de aprender de cada alumno.
2 Preguntas:
1.-¿Cómo puedo motivar y mejorar mi metodología?
2.- ¿ Cómo cambiar e integrar estas metodologías en clase?
1 Analogía:
El teléfono móvil como recurso para utilizar en clase dadas sus múltiples aplicaciones.

Después del visionado de los vídeos:
3 ideas:
1.- Aprendizaje autodirigido, el profesor es un guía.
2.- Utilizar estrategias alternativas para aprender contextos de la vida cotidiana.
3.- Colaboración de distintas inteligencias y estílos de aprendizaje.
2 Preguntas:
1.- ¿ Qué fascina a mis alumnos y qué podría ayudarme a introducirlos en el tema que necesitan aprender?
2.- ¿Cómo conectar estas metodologías activas con el currículo?
1 Analogía:
Un puzzle en el que al final encajan todas las piezas y cada una tiene su misión.

# data[].attributes.body
3 IDEAS:
*Trabajo cooperativo.
*Trabajo por Proyectos.
*Éxito escolar.

2 PREGUNTAS
* Cómo lograr lo mejor de cada alumno?
* Cómo mejorar como docente?

ANALOGÍA
Escuela tradicional= Fábrica de quesos (todos son iguales)
Escuela Moderna= Fábrica de camisetas personalizadas (una para persona, igual que la educación: Atención a la diversidad)

Después de ver los videos
3 IDEAS
* Inteligencias Múltiples
* EL cambio es imparable y todos debemos contribuir .
* El docente está siempre creciendo, aprendiendo , investigando.
Crecer y mejorar es lel objetivo de la escuela Innovadora, en la finalmente debemos conseguir que todos nuestros alumnos tengan Éxito escolar

2 PREGUNTAS
* Cómo rediseñar la escuela para ser INCLUSIVA?
* Cómo lograr lo mejor de cada alumno?

ANALOGÍA
Profesor=entrenador (orienta, lidera pero los jugadores juegan el partido)

# data[].attributes.body
Andrés Mazariegos de Prada

Sesión 30/01/2017

Antes de la visualización de los vídeos:

3 IDEAS:

·  Buscar la calidad de la enseñanza.

·  Buscar la integración de todos.

·  Mejorar el aprendizaje.

2 PREGUNTAS

·  ¿Cómo puedo mejorar mi trabajo como docente?

·  ¿De qué manera puedo llegar mejor a mis alumnos?

1 ANALOGÍA

·  Entiendo las nuevas metodologías de enseñanza como una revolución similar a la que está sucediendo en el mundo de la empresa. Se buscan personas con habilidades sociales más que personas con muchos conocimientos.

Tarea en casa.
Después de la visualización de los vídeos.

3 IDEAS

·  Debemos cambiar la metodología didáctica.

·  Tenemos la oportunidad de utilizar metodologías integradoras que favorezcan el aprendizaje.

·  Los chicos deben aprender haciendo y no escuchando.

2 PREGUNTAS

·  ¿Qué tengo que cambiar en el aula para buscar la motivación e integración del alumnado?

·  ¿Cómo evalúo yo este sistema de aprendizaje?

1 ANALOGÍA

·  Muchas de las cosas que he escuchado en estos vídeos me recuerdan aspectos de la Formación Profesional. El alumno aprende más haciendo que recibiendo clases teóricas. El profesor plantea tareas y ayuda a resolver dudas pero es el alumno el que realiza la tarea y asume la responsabilidad de resolver los problemas (igual que le sucederá en el mundo laboral). Como decía  Montserrat del Pozo, somos los "sherpas" de la clase, el mérito debe ser para el alumno que va progresando. Alfredo Hernando nos recordaba que estos cambios son imparables.

# data[].attributes.body
RUTINA DE PENSAMIENTO
IDEAS PREVIAS
La nuevas metodologías suponen una forma nueva de contar  que favorece a participación del alumnado y la implicación del mismo en su propio proceso de enseñanza. Además, son una ayuda para favorecer un nivel superior de pensamiento que va más allá de la memorización repetitiva de contenidos.
ME PREGUNTO
Podría destacar dos cuestiones inquietantes: ¿Cómo conseguir un cambio metodológico cuando el aprendiz (alumno) prefiere el aprendizaje bancario porque le da seguridad, le supone menor esfuerzo y lo ha hecho siempre? Y ¿Cómo conseguir el cambio de paradigma del sistema tradicional al nuevo sistema de participación del alumnado?
ANALOGÍA
Profe y alumno/a en colaboración

IDEAS RENOVADAS TRAS EL VISONADO
En lo referido a las ideas no han cambiado demasiado con respecto a las ideas previas, ahora bien, me ha entusiasmado escuchar a Montserrat del Pozo pues aunque mucho de lo que expone lo conocía, recordarlo y escuchar que se hace y es ,no posible, sino real, me ha emocionado.
ME PREGUNTO
¿Cómo puedo conseguir hacer lo que esta mujer ha conseguido y hacer que tanto mis alumnos como yo disfrutemos en el aula?
ANALOGÍA (IMAGEN )

# data[].attributes.body
3 IDEAS:
- no competir con los demás, se trata de competir con uno mismo, ser mejor que ayer
- trabajo colaborativo = más práctica y menos teoría o trabajo memorístico = ser capaz de hacer
- no hay notas, es una forma de etiquetar, debe haber niveles de competencia y supone adaptarse a la individualidad

2 PREGUNTAS
- cómo pueden mejorar la práctica docente diaria
- Cómo adaptar las metodologías activas al modelo curricular actual (cerrado y con pruebas finales o de acceso)

1 ANALOGÍA
- las metodologías activas son al nuevo modelo laboral y a las necesidades de mano de obra actuales o futuras lo que en un principio fue la escuela tradicional al desarrollo industrial. Ahora se precisan personas que sepan adaptarse, que sean CAPACES DE, más práctica y menos trabajo repetitivo o memorístico

DESPUES DE LA VISUALIZACIÓN DE LOS VÍDEOS
3 IDEAS
- precisa de un cambio más profundo que metodología educativa o sistema educativo
- resultados a largo plazo
- la sociedad en general y las partes implicadas en el proceso no estamos preparados para un cambio de este tipo

2 PREGUNTAS
- como llevar a cabo el cambio en una clase, materia...
- cómo se explica y se lleva a cabo esta forma de trabajo y su eficacia a la hora de preparar una PAU o una reválida

1 ANALOGÍA
- expectativa vs realidad

# data[].attributes.body
3 IDEAS
- Nuevas metodologías
-Metodologías activas
- Innovaciones

2 PREGUNTAS
- ¿ Nuevas metodologías?
- ¿Metodologías activas?

1 ANALOGÍA
Ya he asistido como docente a otras "revoluciones" similares, presentadas también como "revolucionarias"

Después de los vídeos:
3 IDEAS
- Predicadores de una nueva enseñanza
- Somos buenos, tenéis que hacer lo mismo.
- ¡ Pobre de mí! Hay, hubo y habrá profesores, la mayoría, que están muy compromedidos con su profesión, no digo más.

2 PREGUNTAS
- ¿ Hay algo más detrás?
- ¿ Seguimos motivados?

ANALOGÍA
Esta profesora catalana de los vídeos me recuerda a mi profesora de pretecnología, siempre tenía miedo de presentar mis trabajos porque antes me había hecho creer que sería incapaz de hacerlos bien. ( Igual estaba yo sensible, porque esta monja parecía preparada y muy trabajadora)

Quiero manifestar mi agradecimiento a la ponente, por su dedicación a la hora de preparar las sesiones, su ponencia me pareció digna. Necesito aclararme todavía un poco más con estas cuestiones de las nuevas metodologías.

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Sesión 30 Enero 2017
3 Ideas:

1.- Exposición repetitiva.

2.- Trabajo en equipo.

3.- Puesta en común.

2 Preguntas:

1.- ¿Cómo lo hacemos con la heterogeneidad?

2.- ¿Cómo captar su atención?

1 Analogía:
Ejemplos muy directos

Después del 30 Enero 2017
3 Ideas:

1.- Exposición práctica, visual y medios tecnológicos.

2.- Trabajo en equipo, cooperación conjunta.

3.- Puesta en común y desarrollo de la actividad.

2 Preguntas:

1.- ¿Cómo podemos diversificar para llegar a todos?

2.- ¿Cómo avanzamos con el desarrollo del proyecto?

1 Analogía:
Ejemplos muy directos, metáforas muy definidas.

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La tarea a realizar consiste en dar tres ideas, dos preguntas y una analogía sobre las metodologías activas, lo que pensabais antes de la sesión (lo hicimos sobre el papel en el curso) y tres ideas, dos preguntas y una analogía después del visionado de los vídeos.

En este enlace tenéis más información sobre esta rutina de pensamiento.