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O questionário do módulo 5 foi submetido.

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Módulo 5- Tarefa 25 (TRICIDER - NÍVEL DE RUBRICA DA COLABORAÇÃO COM BASE EM 2 EXEMPLOS

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Módulo 5- Tarefa 25 (TRICIDER - NÍVEL DE RUBRICA DA COLABORAÇÃO COM BASE EM 2 EXEMPLOS

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Módulo 5- Tarefa 24 (IMPACTO NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM)

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Módulo 5- Tarefa 24 (IMPACTO NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM)

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Os resultados do projeto iTEC são incentivadores demonstrando que o impacto de abordagens inovadoras nos alunos e na aprendizagem é bastante positivo. Nos vídeos apresentados é notório que os papéis dos alunos na sala de aula mudaram bem como o seu envolvimento, a motivação no desenvolvimento da atividade. A escola onde estou colocada este ano letivo disponibiliza dois conjuntos de tablets para utilização em sala de aula, tendo sido já requisitados para desenvolver algumas atividades mas a dificuldade no acesso à internet tem-se revelado um problema. De qualquer forma os alunos mostraram-se motivados e interessados em abordagens inovadoras, as atividades que desenvolvi permitem a sua realização em casa ou noutro local, fora da sala de aula, onde tenham acesso à internet.

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Módulo 5- Tarefa 23 (ORIENTAÇÕES PARA A PILOTAGEM E PARA A AVALIAÇÃO DA PILOTAGEM)

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Módulo 5- Tarefa 23 (ORIENTAÇÕES PARA A PILOTAGEM E PARA A AVALIAÇÃO DA PILOTAGEM)

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Na concretização da tarefa 22 propus a atividade de aprendizagem: “O que podes aprender”, que já implementei e que se encontra a decorrer nas minhas duas turmas de 7ºano, considerei pertinente a implementação devido à sua simplicidade, os meus alunos não estão de todo habituados a este tipo de atividades com recurso a ferramentas digitais.

Dada a natureza da atividade, considerada uma experiência –piloto, é essencial a avaliação da sua implementação, ir recolhendo dados e refletindo sobre o seu progresso. O feedback dos alunos deve ser valorizado pois a atividade centra-se neles e devem manter-se motivados para desenvolver novas competências. Quando apresentei a atividade às turmas, a reação dos alunos foi heterogénea, maior parte mostrou-se bastante motivada e iniciaram a atividade de imediato, outros não mostraram interesse pelo simples fato de necessitarem de recorrer a ferramentas digitais que não conheciam, esta resistência foi em parte ultrapassada depois dos colegas partilharem a sua experiência na realização da atividade. Desta forma é importante a planificação do projeto, introduzir mudanças exige um caminho orientador tanto para o professor como para o aluno, os objetivos da atividade devem ficar definidos apesar de a sua concretização ser dinâmica. Sendo considerado uma experiência piloto, os métodos e instrumentos de avaliação da pilotagem são necessários para considerar a sua implementação em situações futuras. Assim é importante a autorreflexão das partes envolvidas, professor e alunos, reconhecendo os benefícios existentes para o ensino e para as aprendizagens, identificando os desafios encontrados e até sugerir alterações para o seu melhoramento.

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Atividade de Aprendizagem

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O questionário do módulo 4 foi submetido.

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Módulo 4- Tarefa 20 (TODAYSMEET - A FERRAMENTA " LEARNING DESIGNER"

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Módulo 4- Tarefa 20 (TODAYSMEET - A FERRAMENTA " LEARNING DESIGNER"

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Módulo 4- Tarefa 19 (TRICIDER -  TECNOLOGIAS PARA A CONCEÇÃO DE ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM)

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Módulo 4- Tarefa 19 (TRICIDER -  TECNOLOGIAS PARA A CONCEÇÃO DE ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM)

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Módulo 4- Tarefa 18 (CONCEITO DE ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM)

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Módulo 4- Tarefa 18 (CONCEITO DE ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM)

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O meu conceito de Atividade de Aprendizagem é bastante abrangente, desde pesquisa e partilha de sites ou aplicações/simulações relacionados com os conteúdos programáticos, que decorrem apenas numa parte da aula, até a realização de um trabalho colaborativo com utilização de ferramentas digitais, durante uma ou mais aulas. A diversidade de Atividade de Aprendizagem permite o desenvolvimento das competências do século XXI. Desta forma penso que o meu conceito vai de encontro ao conceito atrás descrito estando patente nos exemplos apresentados, esta formação bem como formações anteriores ajudaram-me na aquisição deste conceito.

Na minha experiência como professora, não tenho encontrado alunos habituados a usar tecnologia digital em sala de aula, para além do habitual computador e projetor, maioritariamente utilizado pelo professor. Desta forma, qualquer atividade que permita ao aluno autonomia na utilização da tecnologia considero inovador e motivador. Exemplificando: propus a realização de uma atividade sugerida no manual onde poderiam aceder aos seus smartphones para a pesquisa de informação, os alunos ficaram surpreendidos e sentiram-se motivados para a realização da atividade, alguns alunos exploraram endereços eletrónicos e aplicações da lista fornecida por mim, outros “aventuraram-se” e sob orientação pesquisaram outras fontes.

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O questionário do módulo 3 foi submetido.

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Módulo 3 - Tarefa 16 (GUIÃO PARA A ELABORAÇÃO DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM)

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Módulo 3 - Tarefa 16 (GUIÃO PARA A ELABORAÇÃO DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM)

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Depois de analisar ambos os Cenários de Aprendizagem penso ser possível a sua aplicação na minha escola.

Relativamente ao primeiro Cenário, a escola onde leciono tem o primeiro ciclo integrado, facilitando o trabalho colaborativo entre os ciclos abrangidos, 1º e 3º ciclo. Uma das alterações que faria era na definição de mediadores e orientadores do projeto, teria de incluir a minha disciplina, Físico-Química. No que diz respeito à capacidade das escolas no suporte à inovação realço a importância de um espaço comum no horário dos professores para o trabalho colaborativo, o que não me foi atribuído este ano letivo.

Relativamente ao segundo Cenário, o nível de maturidade parece-me mais enquadrado na realidade da escola, apesar de reconhecer algumas complicações na capacidade das escolas no suporte à inovação, a formação validada e creditada seria o mais indicado mas poderia ser substituída por workshops ou outro tipo de iniciativas. No que diz respeito às ferramentas e recursos, a escola tem os equipamentos referidos mas alguns em número insuficiente como por exemplo os tablets, mas da experiência que tenho em sala de aula, acho que poderiam ser substituídos pelos smartphones dos alunos.

Existe um problema comum a qualquer projeto inovador que se pretenda desenvolver, relaciona-se com os recursos da escola que apesar de disponibilizar wi-fi, a largura de banda é insuficiente e consequentemente instável.

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Módulo 3- Tarefa 15 (EXEMPLOS DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM)

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Módulo 3- Tarefa 15 (EXEMPLOS DE CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM)

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Vídeo 1- Projeto de estudo ao ar livre

Os aspetos que reconheço como positivos são:

- proposta de um desafio através de um problema;

- exploração do espaço envolvente da escola;

- estimulo à autonomia e criatividade;

- integração de saberes interdisciplinares;

- utilização das TIC;

- partilha de informação com a comunidade educativa.

Os aspetos que poderiam ser melhorados que enriqueceriam o projeto são:

- trabalho colaborativo entre os professores durante o desenvolvimento da atividade, também podiam ter participado outras disciplinas;

- durante a recolha de informação cada aluno recolheu as suas informações, não havido trabalho colaborativo;

- a professora apenas observou e recolheu informação, no espaço envolvente à escola, não houve momentos de acompanhamento dos alunos.

Vídeo 2- Reconhecer aprendizagens informais

Os aspetos positivos são:

- reconhecer  competências em aprendizagens  informais;

- estimulo à autonomia e criatividade;

- motivação dos alunos;

- criação de um meio de partilha do desenvolvimento do projeto, utilização da TIC.

Os aspetos a melhorar:

- definição de competências que podem ser desenvolvidas;

- alunos com um mesmo interesse podiam fazer trabalho colaborativo;

- o professor não orienta o aluno durante o projeto, tem apenas um papel na avaliação.

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O questionário do módulo 2 foi submetido.

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Módulo 2- Tarefa 13 (AS CINCO DIMENSÕES)

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Módulo 2- Tarefa 13 (AS CINCO DIMENSÕES)

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Módulo 2- Tarefa 12 (NÍVEL DE MATURIDADE)

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Módulo 2- Tarefa 12 (NÍVEL DE MATURIDADE)

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Durante este ano letivo tenho estimulado a utilização dos smartphones/tablets em sala de aula, para pequenas pesquisas satisfazendo curiosidades, recolha de valores tabelados de grandezas ou exploração de aplicações que complementem as atividades letivas. Tem havido grande aceitação por parte dos alunos mas têm necessidade de orientação, apesar das regulares solicitações eles não contribuem com ideias para utilizarmos esta tecnologia em sala de aula.

Exemplificando, os meus alunos do 8ºano realizaram uma atividade de grupo para consolidação de conteúdos utilizando tablets, incluídos no KIT-TIC disponibilizado pela escola. Foi-lhes fornecida uma lista de aplicações/simulações relacionadas com os conteúdos lecionados, os alunos poderiam escolher o que explorar, preferencialmente os conteúdos onde reuniam mais dificuldades. Foi-lhes também entregue um documento de registo onde teriam que constar a identificação das aplicações exploradas; descrição dos procedimentos adotados e elaboração das conclusões.

Diria que esta atividade se encontra no nível de maturidade 2, os alunos trabalharam de forma autónoma na procura de respostas às suas dúvidas mas ainda apoiados na organização e orientação do professor.

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Módulo 2- Tarefa 11 (TRICIDER - PARCEIROS E TENDÊNCIA - A SALA DE AULA EM 2026)

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Módulo 2- Tarefa 11 (TRICIDER - PARCEIROS E TENDÊNCIA - A SALA DE AULA EM 2026)

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Na minha visão da sala de aula  em 2026, esta estaria dividida por espaços que permitissem a constituição dos grupos de trabalho baseados no interesse em determinada atividade ou metodologia, havendo regularmente um momento de apresentação/reflexão do trabalho desenvolvido. Não deixo de referir que espero que a sala de aula seja um espaço onde os intervenientes se sintam realizados e consequentemente motivados.

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Módulo 2- Tarefa 10 (PARCEIROS E TENDÊNCIAS)

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Módulo 2- Tarefa 10 (PARCEIROS E TENDÊNCIAS)

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Este vídeo fala-nos de parceiros e tendências num processo de construção de um Cenário da Sala de Aula do Futuro, onde as tendências representam mudanças na sociedade e na tecnologia.

Envolver as partes interessadas parece-me essencial, cada um contribui com o seu ponto de vista, se são interessadas contribuem de forma positiva na construção desse Cenário, aumentando a probabilidade de sucesso. Tendo que escolher as partes interessadas mais importantes diria os professores e os alunos, são os que vão usufruir dessa Sala de Aula do Futuro, mas não posso esquecer os órgãos de gestão da escola que nos proporcionam condições. Utilizando o exemplo dado no vídeo, os alunos têm smartphones e trazem-nos para a sala de aula, como professora bastou-me permitir a sua utilização para pesquisa ou exploração de aplicações e simuladores relacionados com a disciplina, a motivação dos alunos foi notória, mas a dificuldade dos alunos no acesso à internet é uma limitação.

Em sala de aula temos que nos adaptar e tirar vantagem das tendências, desta forma aumentamos a motivação dos nossos alunos, como as tendências representam mudanças, é claro que umas perduram mais que outras, cabe-nos ter atenção e não nos deixarmos ficar para trás.

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Identificação de Parceiros e Tendências - Traduzido (PT)

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Uploaded by ERTE Lab de Aprendizagem on 2016-02-01.

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Módulo 1- Tarefa 9                                                                                                     O questionário do módulo 1 foi submetido.

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Módulo 1- Tarefa 9                                                                                                     O questionário do módulo 1 foi submetido.

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Módulo 1 - Tarefa 8 (SALAS DE AULA / LABORATÓRIOS DIGITAIS)

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Módulo 1 - Tarefa 8 (SALAS DE AULA / LABORATÓRIOS DIGITAIS)

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Apesar de já ter lido algumas notícias, documentos e ter visto vídeos referentes à Sala de Aula do Futuro, ainda não visitei nenhum espaço organizado com estas seis zonas de aprendizagem: «criar», «interagir», «apresentar», «investigar», «colaborar» e «desenvolver». Acho que é possível organizar estas diferentes zonas numa sala de aula, no âmbito da minha disciplina e considerando as especificidades da mesma considero que beneficiaria de todas pois em vez de mostrar o que é a ciência os alunos sentir-se-iam pequenos cientistas. Desta forma os alunos seriam construtores do seu saber tomando consciência das etapas do desenvolvimento do saber científico.

Este ano letivo tenho tentado lecionar os conteúdos com pontos de partida diferentes: a discussão/reflexão dos conceitos teóricos, a construção de uma maquete, a exploração de uma simulação no computador da sala ou até nos próprios dispositivos dos alunos… Mesmo que as metodologias sejam diferenciadas, os alunos trabalham todos no mesmo espaço e na mesma atividade, não respeitando a diversidade de ritmos de aprendizagem.

Se neste momento tivesse de organizar a aprendizagem desta forma, iria ter bastantes dificuldades, dada a minha “formatação” para a aula convencional, mas o ponto de partida seria olhar para os conteúdos a lecionar procurando diferentes processos de abordagem, que atividades sugerir em cada zona para promover a adquisição dos conteúdos, desenvolvendo diferentes competências no trajeto percorrido pelas diferentes zonas. A organização da sala de aula em zonas permite diferentes ritmos e formas de aprendizagem, ou seja, como professora poderia sugerir um trajeto possível ordenando as zonas, mas também a possibilidade do aluno fazer o seu próprio trajeto. Presentemente existem muitas dificuldades na implementação deste tipo de método na de sala de aula, desde a extensão dos programas até ao acesso à internet na sala.

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Módulo 1- Tarefa 7 (PROJETOS RELACIONADOS COM O FCL)

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Módulo 1- Tarefa 7 (PROJETOS RELACIONADOS COM O FCL)

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Não me encontro a participar em nenhum destes projetos relacionados com o FCL, no entanto no presente ano letivo fui convidada, no âmbito da minha disciplina, a participar num projeto desenvolvido pelo grupo de Co-Lab, do qual não faço parte. Foram desenvolvidas atividades relacionadas com a especificidade de cada disciplina, mas o tema era comum nas diferentes disciplinas envolvidas. Também no presente ano letivo participei numa formação designada “Iniciativa em laboratórios de aprendizagem” e em anos anteriores fiz formação no âmbito das TIC. Acredito que a utilização da tecnologia em sala de aula é um fator motivador para os alunos, e sempre que possível fomento a sua utilização no sentido de melhorar os resultados/motivação destes. Inicialmente com o computador da sala de aula, passando pelos quadros interativos e também com os dispositivos móveis dos alunos. A disciplina que leciono, Físico-Química, beneficia dessa pesquisa rápida de informação ou exploração de uma simulação informática.

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Módulo 1- Tarefa 6 (COMPETÊNCIAS DO SÉC. XXI)

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Módulo 1- Tarefa 6 (COMPETÊNCIAS DO SÉC. XXI)

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O ensino não se deve concentrar apenas nas competências nem apenas nos conteúdos, ambos são importantes, na minha perspetiva igualmente importantes. Devemos proporcionar atividades que permitam o desenvolvimento de competências, sendo os temas abordados relacionados com os conteúdos de uma ou mais disciplinas.

Para desenvolver competências abordando conteúdos, os programas deveriam ser menos extensos ou poderiam não ser tão específicos no que diz respeito aos conteúdos a lecionar, só assim podemos implementar novas metodologias que ofereçam lugar e tempo para a procura do conhecimento.

Que competências devemos desenvolver na sala de aula? Na planificação das atividades letivas, o professor da disciplina, ou melhor, os professores em conselho de turma podem definir as competências a desenvolver com a turma, competências a desenvolver no decorrer das atividades planeadas, sendo que algumas podem ser mais trabalhadas em determinadas disciplinas. Apesar que reconhecer a importância da planificação, realço a importância de “olhar” os nossos alunos, o processo deve ser maleável e dinâmico para manter a motivação destes. As competências para o século XXI são muito diversificadas, poderíamos dizer que as relacionadas com o raciocínio ou com as formas de trabalhar e ferramentas de trabalho, seriam as mais apropriadas a desenvolver, mas dado o tempo que os alunos estão na escola e à extensão de relações interpessoais, as competências sociais e de vida são transversais, podem ser desenvolvidas em qualquer disciplina.

As competências não são objetivos ou aquisições que se atingem, devem ser trabalhadas e desenvolvidas constantemente ao longo de todo o percurso escolar e pessoal, podendo algumas ter mais relevo em determinados anos de escolaridade ou em determinadas fases de desenvolvimento pessoal.

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Tarefa 5                                                                                   No final do dia, o meu filho de 5 anos pede-me para jogar um bocadinho, diz sempre que é só um bocadinho, vai buscar o tablet, liga-o e senta-se no sofá. Gosta muito que fique ao seu lado para me mostrar como joga bem, vai à Play Store, pesquisa o que quer, pede para instalar, desinstala quando diz que não gosta ou que é difícil… A minha filha estava a fazer um trabalho de casa, tem 8 anos, tinha que encontrar palavras da família de terra, pergunta-me se podia usar o tablet para pesquisar no Google, escrevendo: “palavras família terra”. Os meus filhos frequentam o pré-escolar e o 3ºano, e como muitos dos seus amigos estão familiarizados com telemóveis, tablets, computadores…Os meus alunos, este ano leciono 7º e 8ºano de FQ, quase todos têm telemóvel que permite instalação de programas, ficaram radiantes quando sugeri aplicações que poderiam instalar sobre os conteúdos lecionados, para exploração autónoma ainda na sala de aula, na minha disciplina encontram-se facilmente vários simuladores e sensores de diferentes grandezas físicas.A tecnologia já faz parte da vida dos nossos alunos, pode-se dizer que primeiramente devido aos jogos, mas é algo que os motiva e mantém interessados, penso que os professores podem e devem usar a tecnologia como meio no processo de aprendizagem, a tecnologia existe, a motivação também, trazendo essa tecnologia para a sala de aula podemos apresentar-lhes novas opções de utilização dessa tecnologia em prol da aprendizagem.A iniciativa LA/FCL, de divulgação e promoção de práticas pedagógicas inovadoras, é pertinente e necessária, temos que alterar as nossas metodologias, promover saberes integrados com trabalhos colaborativos, a tecnologia pode ser um meio importante de comunicação na elaboração de projetos ou até permitir a execução de projetos mais inovadores e interativos.

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Tarefa 5                                                                                   No final do dia, o meu filho de 5 anos pede-me para jogar um bocadinho, diz sempre que é só um bocadinho, vai buscar o tablet, liga-o e senta-se no sofá. Gosta muito que fique ao seu lado para me mostrar como joga bem, vai à Play Store, pesquisa o que quer, pede para instalar, desinstala quando diz que não gosta ou que é difícil… A minha filha estava a fazer um trabalho de casa, tem 8 anos, tinha que encontrar palavras da família de terra, pergunta-me se podia usar o tablet para pesquisar no Google, escrevendo: “palavras família terra”. Os meus filhos frequentam o pré-escolar e o 3ºano, e como muitos dos seus amigos estão familiarizados com telemóveis, tablets, computadores…Os meus alunos, este ano leciono 7º e 8ºano de FQ, quase todos têm telemóvel que permite instalação de programas, ficaram radiantes quando sugeri aplicações que poderiam instalar sobre os conteúdos lecionados, para exploração autónoma ainda na sala de aula, na minha disciplina encontram-se facilmente vários simuladores e sensores de diferentes grandezas físicas.A tecnologia já faz parte da vida dos nossos alunos, pode-se dizer que primeiramente devido aos jogos, mas é algo que os motiva e mantém interessados, penso que os professores podem e devem usar a tecnologia como meio no processo de aprendizagem, a tecnologia existe, a motivação também, trazendo essa tecnologia para a sala de aula podemos apresentar-lhes novas opções de utilização dessa tecnologia em prol da aprendizagem.A iniciativa LA/FCL, de divulgação e promoção de práticas pedagógicas inovadoras, é pertinente e necessária, temos que alterar as nossas metodologias, promover saberes integrados com trabalhos colaborativos, a tecnologia pode ser um meio importante de comunicação na elaboração de projetos ou até permitir a execução de projetos mais inovadores e interativos.

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Tarefa 4                                                                                                     O questionário do módulo 0 foi submetido.

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Tarefa 4                                                                                                     O questionário do módulo 0 foi submetido.

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Tarefa 3                                                                                     O meu diário de aprendizagem   https://padlet.com/tania_augusto/diariolab

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Tarefa 3                                                                                     O meu diário de aprendizagem   https://padlet.com/tania_augusto/diariolab

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Tarefa 1                                                                       Pretendo inovar o ensino e aprendizagem e quero criar, adaptar e implementar cenários inovadores... Por isso me inscrevi :)

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Tarefa 1                                                                       Pretendo inovar o ensino e aprendizagem e quero criar, adaptar e implementar cenários inovadores... Por isso me inscrevi :)

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Mooc dos Laboratórios de Aprendizagem - 2.ª edição

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"Laboratórios de Aprendizagem: Cenários e Histórias de Aprendizagem" é a 2.ª edição do MOOC (Massive Open Online Course) da iniciativa "Laboratórios de Aprendizagem (PT)/Future Classroom Lab (EUN)", desenvolvido pela Direção-Geral da Educação em parceria com a European Schoolnet (EUN). O curso acessível em http://bit.ly/MOOC-LA-2ED

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Tarefa 2                                                                                 Olá! Sou professora de Físico-Química na  Escola Básica da Boa Água, concelho de Sesimbra. Espero que esta formação me inspire para aumentar o grau de motivação dos meus alunos :)  

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Tarefa 2                                                                                 Olá! Sou professora de Físico-Química na  Escola Básica da Boa Água, concelho de Sesimbra. Espero que esta formação me inspire para aumentar o grau de motivação dos meus alunos :)  