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Montenegro, Antonio Matias.
1)
Los factores más destacados que han provocado el nacimiento y posterior desarrollo de la enseñanza y aprendizaje abiertos y a distancia han sido: los avances sociopolíticos, los cambios culturales en relación a la necesidad de aprender a lo largo de la vida, la insuficiencia de los sistemas convencionales, los avances en el ámbito de las ciencias de la educación y las transformaciones tecnológicas.
2)
Sito:Litwin (2000:15)
definía la educación a distancia como: Una modalidad que mediatiza las relaciones entre docentes y alumnos, que reemplaza la propuesta de asistencia regular a clase por una propuesta en la que los docentes enseñan y los alumnos aprenden mediante situaciones no convencionales en espacios y tiempos que no comparten.
3)
Sito: Schwartzman, (2014:27-28)
[...] El problema no es la distancia y cómo la tecnología se convierte en un mejor puente, sino en cómo crear un entorno (tecno-pedagógico) que congregue a todos los actores del proceso educativo, docentes, alumnos, recursos- para generar interacciones.

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Alicia Mabel Medina
1. "Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia producción o construcción. Quien enseña, aprende al enseñar, y quien aprende, también enseña al aprender" (Paulo Freire).
2. David Perkins (2018) sostiene que la educación actual atraviesa un momento de crisis, pero también de oportunidad. Durante mucho tiempo hemos educado para l conocido, para lo establecido, pero hoy nos enfrentamos a un mundo complejo en el que la gente necesita prever, planear, tomar decisiones complejas. Debemos preparar a nuestros estudiantes para ello".
3."El desarrollo de la Tecnología impacta de tal modo las formas de vida de la sociedad, que la escuela no puede quedar al margen ... Se trata de entender que se han creado nuevas formas de comunicación, nuevos estilos de trabajo, nuevas maneras de acceder y producir conocimiento. Comprenderlas en toda su dimensión nos permitirá generar buenas prácticas de enseñanza para la escuela de hoy. (Edith Litwin (2008::201)

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IDEA RECUPERADA:U1. Aspectos iniciales- La Educación a Distancia.         La Educación a distancia como opción pedagógica: La Tecnología llegó para quedarse y de a poco está instalándose en las actividades menos pensadas, teniendo presente que esta acá por un objetivo facilitar la tarea del hombre y para llegar a los mismos desde cualquier parte del mundo.“Enseñar” y “aprender” son dos conceptos que están fuertemente vinculados en nuestro lenguaje. Es por eso que siempre que hablamos de enseñanza también lo hacemos del aprendizaje. Un ejemplo de ello es la idea del educador Paulo Freire, que ha tomado fuerza en nuestros discursos, quien sostiene que: “Quien enseña aprende al enseñar y quien aprende, enseña al aprender.”U1. Metodología de aprendizajes activos.               Integración desde la tecnología: En la actualidad con la situación que estamos pasando mundial epidemiológica podemos en resaltar con más fuerza la importancia de la llegada de la tecnología ya que hasta  él no las maneja laS tuvo que aprender a usar para desenvolverse ya será en su vida diaria o vida laboral. Los maestros, Profesores tuvimos que aprender a armar nuestras clases de forma digital y que sean fácil de recordar y acá donde se aplica (U2 diseños de materiales didácticos.) “LA IMAGEN COMO ELEMENTO COMUNICATIVO”, incluso un “TEXTO COMO IMAGEN” buscar la forma de llegar a receptor para que no se de una interferencia en el proceso de enseñanza aprendizaje.

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IDEA RECUPERADA:U1. Aspectos iniciales- La Educación a Distancia.         La Educación a distancia como opción pedagógica: La Tecnología llegó para quedarse y de a poco está instalándose en las actividades menos pensadas, teniendo presente que esta acá por un objetivo facilitar la tarea del hombre y para llegar a los mismos desde cualquier parte del mundo.“Enseñar” y “aprender” son dos conceptos que están fuertemente vinculados en nuestro lenguaje. Es por eso que siempre que hablamos de enseñanza también lo hacemos del aprendizaje. Un ejemplo de ello es la idea del educador Paulo Freire, que ha tomado fuerza en nuestros discursos, quien sostiene que: “Quien enseña aprende al enseñar y quien aprende, enseña al aprender.”U1. Metodología de aprendizajes activos.               Integración desde la tecnología: En la actualidad con la situación que estamos pasando mundial epidemiológica podemos en resaltar con más fuerza la importancia de la llegada de la tecnología ya que hasta  él no las maneja laS tuvo que aprender a usar para desenvolverse ya será en su vida diaria o vida laboral. Los maestros, Profesores tuvimos que aprender a armar nuestras clases de forma digital y que sean fácil de recordar y acá donde se aplica (U2 diseños de materiales didácticos.) “LA IMAGEN COMO ELEMENTO COMUNICATIVO”, incluso un “TEXTO COMO IMAGEN” buscar la forma de llegar a receptor para que no se de una interferencia en el proceso de enseñanza aprendizaje.

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ARGAÑARAZ NOELIA

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RECUPERANDO IDEAS

1) Una de los aspectos mas importantes del cursado fue la concepción de educación a la distancia de Litwin, y sobre todo, la perspectiva política que presenta enmarcada en la ley 26206, por supuesto en los que no hay que perder el eje de la educación como proceso dialéctico humanizador y emancipador.
2) Si bien, la EaD aparece como una opción pedagógica, vemos en la actualidad debido a la coyuntura en las que estamos inmersos, la forma en la que el capital humano de docentes se ha exigido la transformación de los contenidos de la presencialidad a la virtualidad, no digo que sea lo mismo, sino al contrario, la EaD debería ser una herramienta que traspase todo ámbito para lograr una continuidad pedagógica y no crear obstáculos epistemológicos en los y las alumnas. Para ello, y aquí va la idea que deseo rescatar, ES LA IMPORTANCIA DEL MATERIAL DIDÁCTICO Y SU INTEGRACIÓN PARA ENTORNOS VIRTUALES A LA DISTANCIA.
Tal cual expresa García (2010): "Se denomina Materiales Didácticos Digitales (MDD) a los materiales digitales que tienen una intencionalidad educativa, por ejemplo, informar sobre un tema, ayudar en la adquisición de un conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una situación desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada competencia y evaluar conocimiento." La afirmación mencionada considero que es el eje principal para elaborar las clases, ya que si no hay un fin el método carece de un proceso reflexivo sobre lo que se enseñe.
3)Por ultimo, y mas que una idea para mi es un desafío, fue la importancia del proceso comunicativo en todos sus aspectos, la intención de la imagen y su uso. Rescato la definición del concepto de comunicación visual del centro de Dsigno campus seas -Centro de diseño de España- (2016): "La comunicación visual es el proceso de elaboración, difusión y recepción de mensajes visuales. Al igual que en cualquier otro proceso de comunicación en ella influyen: el emisor, el receptor, el código, el medio o canal y el referente. La comunicación visual suele ser directa, penetrable y universal."

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modelo interlocutor: (Calvelo)
Opera con sujetos
Tiene interlocutores, participantes, usuarios de los contenidos de los mensajes
Opera buscando respetar los modos de procesamiento del interlocutor
Respeta modelos de aprendizaje
No agrede su cultura
Los mensajes buscan satisfacer necesidades
Elige los medios para el tratamiento de los mensajes en función del interlocutor masivo y de los recursos disponibles
Otorga prioridad al interlocutor masivo
Elevado compromiso social
Construye mensajes inteligibles, útiles y claro
Destinado a aprender, reducir o eliminar la agresión al medio ambiente e incrementar el uso eficiente y sustentable de los recursos disponibles
Un docente transformador: sin descuidar la circulación de la información en sus actividades (sino sería vaciado de contenidos) promueve sujetos críticos, activos, que analizan, reflexionan, dialogan.
Marcelo Boullhesen

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Adriana Silvia Woiciechowski
Décadas atrás, el docente y el único manual del aula eran los canales de acceso a la información. La información se encontraba en libros, en el saber del docente y en las bibliotecas. En la actualidad, cualquiera puede entrar a Google y buscar cualquier dato que necesite.   Estas nuevas formas de acceso a la información, llevaron a una transformación de los materiales didácticos, que en su gran mayoría pasaron de ser “analógicos”, en su concepto de recursos tangibles y concretos, a “digitales .
García (2010) establece que: Se denomina Materiales Didácticos Digitales (MDD) a los materiales digitales que tienen una intencionalidad educativa, por ejemplo, informar sobre un tema, ayudar en la adquisición de un conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una situación desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada competencia y evaluar conocimientos (como se cita en Zapata, 2012).
De acuerdo con Schwartzman (2014), señalamos que a pesar de  la gran variedad de recursos disponibles en línea, la mayoría  no fueron pensados para ser utilizados pedagógicamente .En este contexto, diseñar materiales para una propuesta virtual adquiere un gran valor. Diseñar ,seleccionar y organizar los contenidos y propuestas de actividades que llevarán adelante los alumnos, como las interacciones que los mismos desarrollarán para aprender, es una tarea que le compete al docente .

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GOMEZ PATRICIA CAROLINA
1) la primera idea que recupero es la planteada por Daniel Cassany quie dice que "leer en internet es mas dificil" porque en internet hay mucha basura y se necesita tener una pericia mas critica que la necesaria en la lectura tradicional.
2) continuando con la comunicación en los EVA destaco la idea de que los elementos que componen el circuito de la comunicación establecidos por Jakobson han variado significativamente a tal punto que leer e interpretar no solo depende un texto escrito sino de una nueva alfabetización.
3) por ultimo rescato la adaptación que realiza Berlo al circuito comunicativo ya que contempla sus componentes subjetivo, interpersonal y contextual (interferencias o ruidos).

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1:

“La educación a distancia puede contribuir a asegurar el acceso a la educación a los jóvenes y adultos del país, independientemente de su procedencia geográfica y situación personal y social”

Acuerdo Marco para Estudios de Educación a Distancia, Res. CFE Nº 346/18

2:

Podríamos decir que en los escenarios actuales, sin lugar a dudas, la educación a distancia se ve favorecida por el desarrollo de las innovaciones tecnológicas.

Schwartzman, (2014: 26)

3:

Diríamos que las posibilidades que ofrece la tecnología se potencian con las teorías y modelos pedagógicos y psicológicos. Particularmente con las teorías constructivistas y socio históricas, que durante el siglo XX dieron cuenta de otras formas de entender el aprendizaje y la enseñanza, despegándose del modelo de profesor emisor del conocimiento- alumno receptor, muy arraigado a las teorías de influencia positivista.

Schwartzman, (2014: 27)

Carlos Ponce

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De mi recorrido por las distintas clases, puedo rescatar las siguientes frases que se presentan en el PDF
Daniela Cedán

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Caballero Carlos Roberto
1)    Sobre las distintas formas de aprendizaje…

Si bien como educadores nos interesa un tipo particular de aprendizaje, el aprendizaje escolar, es importante que comprendamos que no sólo se aprende en la escuela, es decir, a través de la enseñanza formal, y tampoco se aprende sólo en la infancia o juventud. El aprendizaje es un fenómeno presente en toda la vida del individuo. (E1 - U2_Asp. Pedagógicos-Didácticos, pág. 12)

Y también…

Solo se aprende bien estando activo”, señala Philippe Meirieru; y para sostener esta idea recupera los aportes de Alain, filósofo que argumentaba que “nadie aprende a dibujar mirando a un profesor que dibuja muy bien. Nadie aprende a tocar el piano escuchando a un virtuoso (...) nadie aprende a escribir ni a pensar escuchando a un hombre que habla y piense bien. Hay que intentarlo, hacer, rehacer, hasta que el oficio se haga carne”. (Alain, 1932; citado en Meirieu, 2016)

2)    Sobre lo que significa enseñar para mi…

La enseñanza, desde un rasgo central, tiene que ver con el compromiso de dos personas: una persona que posee cierto conocimiento y otra que carece de ese conocimiento. (E1 - U2_Asp. Pedagógicos-Didácticos, pág. 15)

3)    Sobre la importancia de la tecnología para la educación y viceversa…

¿Por qué integrar tecnologías en los ambientes educativos? El mundo cambio tanto que los jóvenes deben reinventar todo: una manera de vivir juntos, instituciones, una manera de ser y de conocer, Serres, Michel 2013

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Cajal, Verónica
1) Es cierto que hablar de enseñanza requiere hablar de aprendizaje, pero ello no significa que para poder hablar de enseñanza tenga que ocurrir necesariamente el aprendizaje, lo mismo que puedo participar en una carrera y no ganar o no encontrar algo y realmente haberlo buscado. Existe por tanto una relación de dependencia entre enseñanza y aprendizaje, pero no es del tipo de relación que supone que no puede haber enseñanza sin aprendizaje. Es decir, existe una relación pero no es causal, sino de dependencia ontológica. Contreras Domingo (1991:19)

2) ¿Consideran que el nacimiento de la era digital debe eliminar por completo las prácticas de lecturas preexistentes? La llegada de los soportes digitales no tiene por objetivo reemplazar la lectura en papel, por otra exclusivamente digital. Al contrario, aquí se presenta un nuevo desafío para los educadores, se trata de plantear propuestas que combinen el uso de ambos soportes, en pos de lograr mejoras en el proceso de formación de los alumnos.

3) "Están emergiendo nuevas formas de comunicarnos, de obtener información y de acceder al conocimiento"

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Lescano Juan Marcelo

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01 Recuperando ideas

Curador de contenidos Comunicación visual Modelo y ruidos en la comunicación

1

2

3

Cosigna: De manera individual, van a recuperar 3 ideas que hayan quedado resonando en sus pensamientos, a partir de lo trabajado hasta aquí en el Postítulo, y compartirlas en un mural colaborativo.

"Curador de contenidos"

Juan Freire (2011), quien se refiere al curador "como un comisario digital que frente a la gran oferta identifica, filtra, reutiliza y transforma, generando de esa forma nuevos contenidos"; Dolors Reig (2010), que lo define "como intermediario crítico de conocimiento, alguien que busca, agrupa y comparte [...] lo más relevante en su ámbito de especialización".

01 Recuperando ideas

"Comunicación visual"

Esta hace referencia a una interacción que involucra a dos o más personas, en la que podemos intercambiar informaciones orales, escritas y/o visual refiere a todo aquello que involucre el sentido de la vista o que esté relacionado con él.En la comunicación visual, existe un emisor, un receptor, un canal, un código y un mensaje. La diferencia radica en que la transmisión e intercambio de información e ideas, buscan ser percibidas con el sentido de la vista.

02 Recuperando ideas

"Modelo de Comunicación y Los ruidos en la comunicación"

En los contextos de enseñanza aprendizaje la comunicación es uno de los pilares centrales y más importante aún la comprensión de lo que lo que se quiere transmitir (mensaje-conocimiento-información) para ello es necesario tener la efectividad de la conexión contemplando las fallas (ruidos o interferencias: A) Físicas o mecánicas, B) Ambientales, C) Semánticas y D) Personales) y como resolver los mismos

03 Recuperando ideas

A

B

C

D

En los ámbitos educativos Berlo (2000) expone un modelo de comunicación donde se distingue, la acción del emisor y su estrategia e intención de la del receptor. Este último puede aparecer como destinatario 'intencional', esto es, objetivo directo del mensaje del emisor, o como 'no intencional', que es todo aquel al que llega el mensaje, aun cuando no figuren como objetivo de la comunicación

Interferencias en medio que se transmite el mensaje - posibilidades de acceso a las TIC - cortes de señal

Elementos del entorno que pueden dificultar la comunicación - Contextuales: Prácticas Culturales - Interfases - lectura hipertextual y multimodal

Significado de las palabras: No conocer el idioma - escases del vocabulario - palabras con significados diferentes - conceptos de un grupo determinado - información del contexto

Interferencias perceptivas (visuales y cognitivas) dada por los recortes de contenidos - emocionales - motivacionales - carencia de habilidades de comunicación inter o intra personales

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Recuperando Ideas by Marcelo Lescano on Genially

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01 Recuperando ideas Curador de contenidos Comunicación visual Modelo y ruidos en la comunicación 1 2 3 Cosigna: De manera individual, van a recuperar 3 ideas que hayan quedado resonando en sus pensamientos, a partir de lo trabajado hasta aquí en el Postítulo, y compartirlas en un mural colaborativo.

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Orrego Oscar Fabian

1. El uso de los materiales hipermediales y la creación de recursos propios: La masificación del uso de Internet y su formato indudablemente hipermedial permite la construcción de nuevos materiales didácticos posibilitando la introducción de nuevos mecanismos de aprendizaje donde formen parte todos o la mayor cantidad de sentidos, en ellos están integrados, el audio, el video, la multimedia, la realidad aumentada, etc., esto nos permite romper la linealidad del aprendizaje para convertirlo en una telaraña de conocimientos, permitiendo la incorporación de dichos saberes desde otra perspectiva.

2. El texto como imagen: La imagen se ha transformado en un elemento fundamental para transmitir información, es por esto que deben tener un objetivo claro en nuestras planificaciones. Así como la entonación de la voz actúa sobre el significado, modificando los sentidos de lo dicho, las formas en el lenguaje escrito también afectan el sentido de las palabras.

3. PLE -Entornos Personales de Aprendizaje: PLE es un enfoque pedagógico con unas enormes implicaciones en los procesos de aprendizaje y con una base tecnológica evidente. Es un modelo para aprender que va acompañado de un cambio de actitud en los docentes e incluso en los alumnos, es un conjunto de recursos, herramientas y personas con las que aprendemos, intercambiamos y compartimos información y experiencias, haciendo que lograr el aprendizaje sea un nuevo desafío para los docentes.

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Gastón Guardia
Con respecto a escribir  para entornos virtuales de aprendizaje:
"Una de las preocupaciones frente a las que se encuentra el docente, cuando debe diseñar actividades, es cómo el alumno va a construir  el conocimiento frente al profesor (presencialidad) y promover el intercambio entre docente y alumno, y entre alumnos y alumnos desde la virtualidad" - Sabulsky (2007)

Siguiendo esta temática:
"En el momento de pensar las actividades deben estar bien planificadas, de manera tal que el alumno no se limite sólo a memorizar, sino que pueda relacionarse con el conocimiento de manera dinámica, activa y reflexiva" García, Aretio (1997)

Y para concluir con respecto  a las funciones de autor de MH:
"Los materiales didácticos tradicionales se caracterizaron por tener un autor experto, cuyo nombre incluso da un valor agregado. A partir de ahora, esta función cambia. Adopta dos formas diferentes: autor-remixador y autor-curador". Odetti (2013)

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1.	El uso de los materiales hipermediales y la creación de recursos propios: La masificación del uso de Internet y su formato indudablemente hipermedial permite la construcción de nuevos materiales didácticos posibilitando la introducción de nuevos mecanismos de aprendizaje donde formen parte todos o la mayor cantidad de sentidos, en ellos están integrados, el audio, el video, la multimedia, la realidad aumentada, etc., esto nos permite romper la linealidad del aprendizaje para convertirlo en una telaraña de conocimientos, permitiendo la incorporación de dichos saberes desde otra perspectiva. Sin embargo, al romper con la linealidad del texto tradicional, se enfrenta a los desafíos de equilibrar la argumentación inherente a un material didáctico con las lógicas de los entornos hipermediales en las que está inserto. Tomás Puig define a la hipermedia como un espacio caracterizado por la no-linealidad, la interconexión e integración y la descentralización de la autoría (Tomas Puig, 2001).
2.	El texto como imagen: La imagen se ha transformado en un elemento fundamental para transmitir información, es por esto que deben tener un objetivo claro en nuestras planificaciones. Así como la entonación de la voz actúa sobre el significado, modificando los sentidos de lo dicho, las formas en el lenguaje escrito también afectan el sentido de las palabras.
3.	PLE -Entornos Personales de Aprendizaje: PLE es un enfoque pedagógico con unas enormes implicaciones en los procesos de aprendizaje y con una base tecnológica evidente. Es un modelo para aprender que va acompañado de un cambio de actitud en los docentes e incluso en los alumnos, es un conjunto de recursos, herramientas y personas con las que aprendemos, intercambiamos y compartimos información y experiencias, haciendo que lograr el aprendizaje sea un nuevo desafío para los docentes.

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Romano Jessica Valeria

1.       La importancia del material didáctico radica en la influencia que los estímulos a los órganos sensoriales ejercen en quien aprende, es decir, lo pone en contacto con el objeto de aprendizaje, ya sea de manera directa o dándole la sensación de indirecta. (Materiales didácticos para los nuevos entornos de aprendizaje- pag. 12).

2.       El docente como autor-curador de contenidos lo coloca en un nuevo lugar, pues le permite no sólo hacer un recorte de la información adecuado a su grupo de alumnos, sino además generar una amplitud de modos para que los estudiantes puedan acercarse a los contenidos, a través de los formatos con los que se sienten más cómodos y, al mismo tiempo, valorar el aporte de cada lenguaje (imágenes, multimedia, hipertexto, etc.).

3.       Funciones de autoría, la del autor-remixador y la del autor-curador en sus dos estilos diferenciales, abren la posibilidad a los docentes para pensar(se) como diseñadores de sus propios materiales didácticos a partir de materiales preexistentes o de la generación de estructuras narrativas espaciales diseñadas con ayuda de herramientas presentes en la llamada web 2.0 (Odetti (2013).

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Cinthia Maricel Pereyra
1)- "Para poder ayudar al proceso enseñanza-aprendizaje muchas veces se recurre a
estímulos denominados facilitadores, los cuales se recuerdan mejor gracias a que
permiten atraer la atención y de cierta manera refuerzan el aprendizaje, entre esos
estímulos se encuentran el color, ya que los colores ejercen influencia en las personas,
si bien, no a nivel de dictar de manera absoluta nuestros comportamientos, si en el
plano de estimular diversos estados de ánimo que apoyen la enseñanza de diversos
contenidos"
Ortiz Hernández, 2014:3
2)-"Los materiales en Educación a Distancia son el conjunto de informaciones, orientaciones,
actividades y propuestas que el sistema a distancia elabora ad-hoc para guiar al alumno en
su proceso de aprendizaje. Éstos se presentan en diferentes soportes (impreso, audiovisual,
informático), en cuya elaboración y diseño interviene un equipo interdisciplinario compuesto
por los siguientes roles; docente experto (autores de contenidos), asesor pedagógico,
diseñador gráfico y comunicador social. Cada uno de ellos tiene funciones específicas, pero
también complementaria"
Sabulsky (2007: 1)
3)-  Y por ultimo una frase que siempre tengo en cuenta para trabajar tanto desde la presencialidad como en la virtualidad es: “Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su
propia producción o construcción. Quien enseña, aprende al enseñar, y
quien aprende, también enseña al aprender”
Paulo Freire

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1) Fabio Tarasow: Plantea la necesidad de dejar de pensar en la tecnología como un puente y pensarla como territorio digital de encuentro, en dónde la distancia no implica un problema sino una oportunidad para generar interacciones.
2) La Función del material digital debe caracterizarse por ser un provocador de experiencias de aprendizajes valiosas y significativas para la apropiación y reconstrucción del saber por el alumnado, más que un mero soporte transmisor de contenidos o saberes como son los textos escolares (Area Moreira).
3) Sobre los estudios visuales nos preguntamos ¿Cómo se ubica la escuela ante este mundo-imagen? ¿Es posible enseñar y aprender a mirar?

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Andrea Moreno

1)-“Solo se aprende bien estando activo”, señala Philippe Meirieru; y para sostener esta idea recupera los aportes de Alain, filósofo que argumentaba que “nadie aprende a dibujar mirando a un profesor que dibuja muy bien. Nadie aprende a tocar el piano escuchando a un virtuoso (...) nadie aprende a escribir ni a pensar escuchando a un hombre que habla y piense bien. Hay que intentarlo, hacer, rehacer, hasta que el oficio se haga carne”.

Alain, 1932; citado en Meirieu, (2016).

2)- “Desarrolla la capacidad crítica, la inventiva y el sentido práctico, poniendo el razonamiento al servicio de la acción, integrando distintos conocimientos y experiencias previas, tal vez aprendidas en diferentes momentos y diversos lugares e incluso buscar nuevas informaciones para entender y resolver el problema.”

Davini, (2008:123) el ABP

3)- "[...] El problema no es la distancia y cómo la tecnología se convierte en un mejor puente, sino en cómo crear un entorno (tecno-pedagógico) que congregue a todos los actores del proceso educativo, docentes, alumnos, recursos- para generar

interacciones."

Schwartzman, (2014:27-28)

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Recuperando Ideas
1. El armado de la secuencia didáctica realizada con otros colegas de otras disciplinas fue algo muy bueno que me ayudo a aprender como en un tema determinado se pueden integrar varias asignaturas a la vez.
2.los comentario en los foros de colegas compartiendo sus experiencias e intercambiando opiniones son una gran fuente donde uno aprende y observa los distintos puntos de vistas sobre un mismo tema.
3. En el Diccionario de lingüística moderna de Álvarez Varó y Martínez Linares (1997), aparece esta definición de comunicación: Llamamos 'comunicación' al proceso mediante el que un mensaje emitido por un individuo, llamado emisor, es comprendido por otro llamado receptor o destinatario, que es la persona o entidad a quien va dirigido el mensaje, gracias a la existencia de un código común. Este proceso abarca dos etapas: la emisión y la recepción del mensaje llamadas respectivamente la codificación y la descodificación. (Guardia de Viggiano,Nisla Victoria, 2009)

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Decidí elaborar un video para capturar los momentos o ideas más destacadas abordadas durante el cursado del Postítulo.

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Durante el recorrido realizado, las ideas que resuenan como síntesis de lo trabajado e inevitablemente relacionado con el contexto excepcional que estamos viviendo, son:
1- El valor del trabajo colaborativo. Agradezco a mis compañeros de grupo por habernos podido complementar a la distancia. Nos conocimos en este postítulo. En este momento rescatar en primer lugar lo humano, el vínculo social me parece fundamental.
2- El modelo de enseñanza basado en la actividad. Mucho hemos leído y estudiado centrándonos en el aprendizaje, pero es necesario volver a hacer pedagogía, enseñar, aún en estos contextos en los que nos toca estar en la actualidad. Vimos cómo la planificación de las actividades es tan importante y favorece, encamina  el rol de productor al alumno como sujeto de derecho.
3- El diseño de las actividades virtuales (como de  las presenciales) depende mucho de la palabra del docente que guía y acompaña. Cualquier creación digital de nuestra autoría sin nuestra palabra clara y precisa, pensada para un contexto determinado, no tiene sentido.
Les deseo lo mejor en esta cursada a los colegas docentes.

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Recuperando ideas Dominguez Enrique Armando.

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Recuperando ideas Dominguez Enrique Armando.

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1) La comunicación: emisor - receptor y su entorno.
2) Los diferentes mensajes con los colores.
3) Diferentes herramientas para la EAD.

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Ilustración Verde Día de la Independencia de México Infografía

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Rodríguez Vanesa del Valle

1_ Reflexionar sobre Pedagogía Emergente: (Begoña Gros) Más aun en los tiempos actuales de incertidumbre en todos los aspectos sociales, focalizando en ámbito educativo son ideas que han quedado resonando: trabajo colaborativo que depende de comportamientos de personas subjetivas involucradas; concebir la educación de manera cambiante, la flexibilidad del aprendizaje, del autoaprendizaje, autorreflexión y autorregulación utilizando técnicas digitales. Es importante el accionar de los protagonistas de cada escena educativa.

2_ Metodologías de aprendizaje activo: se ha reflexionado sobre los propios materiales didácticos utilizados en las prácticas educativas y la importancia del contexto, los destinatarios, las tecnologías a usar y otros condicionantes que puedan surgir. “En ocasiones exige abandonar esquemas muy apreciados, buscar alternativas desconocidas” (Vera Rexach)

3_ Importancia del docente y alumno en los entornos virtuales: quedo resonando el término e-actividades (Barbera 2004) Es fundamental pensar en el alumno como una persona que es capaz de observar, procesar información, realizar búsquedas, inferir, explicar, desarrollar competencias digitales, construir. Todavía como decentes hay mucho que aprender y asimilar en los nuevos contextos y desafíos que se nos presentan.

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Buenas noches a todos.

Leyendo el material, me llegó las siguientes frases.  Que va desde los nuevos escenarios de la educación virtual, la relación que puede existir entre enseñanza y aprendizaje, y por ultimo la importancia de los colores para motivar a los estudiantes.

1-    TARASOW (2014:24)

En el nuevo escenario de la educación virtual o en línea propone:
[...] “la construcción de un espacio de encuentro a partir de la utilización de la tecnología a
fin de promover situaciones de aprendizaje fundamentadas en la construcción social del
conocimiento.” Es decir que en la educación en línea la tecnología pasa de ser un recurso
o elemento más, a ser el “territorio en el que se desenvuelven las actividades educativas.”
(Tarasow, 2014:30)

2-    Contreras Domingo (1991:19)

Es cierto que hablar de enseñanza requiere hablar de aprendizaje, pero ello no
signica que para poder hablar de enseñanza tenga que ocurrir necesariamente el
aprendizaje, lo mismo que puedo participar en una carrera y no ganar o no
encontrar algo y realmente haberlo buscado. Existe por tanto una relación de
dependencia entre enseñanza y aprendizaje, pero no es del tipo de relación que
supone que no puede haber enseñanza sin aprendizaje. Es decir, existe una
relación pero no es causal, sino de dependencia ontológica.

3- ORTIZ HERNANDEZ, 2014:3

Para poder ayudar al proceso enseñanza-aprendizaje muchas veces se recurre a
estímulos denominados facilitadores, los cuales se recuerdan mejor gracias a que
permiten atraer la atención y de cierta manera refuerzan el aprendizaje, entre esos
estímulos se encuentra el color, ya que los colores ejercen influencia en las personas,
si bien, no a nivel de dictar de manera absoluta nuestros comportamientos, si en el
plano de estimular diversos estados de ánimo que apoyen la enseñanza de diversos
contenidos.

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Cristina Quintana
En los distintos materiales de lectura, hay muchas frases e ideas que me movilizaron, pero entre ellas destaco las siguientes:
1- "Enseñar es brindar a los alumnos oportunidades, situaciones, contextos que les permitan construir conocimientos y realizar las actividades de aprendizaje. La enseñanza expresa un propósito, que es promover el aprendizaje y no un logro. Es necesario reconocer que los propósitos no siempre se cumplen y por eso no siempre que se enseña, se aprende."
2- El docente como curador de contenidos digitales: "La metáfora de curador de contenidos resulta interesante para dar cuenta del desafío de seleccionar, organizar y dar sentido a los contenidos digitales que podemos encontrar en internet, en algunos servidores y en diversos dispositivos de almacenamiento.(...) Con esta metáfora se les presenta una gran oportunidad a los docentes, de ser los generado - res de sus propios contenidos."
3- "Si deseamos componer imágenes memorables que lleguen directamente a nuestro receptor, debemos seleccionar qué es lo más importante de nuestro mensaje. Tenemos que exponerlo de la forma más clara posible. Toda la atención del destinatario ha de centrarse en lo esencial sin distracciones irrelevantes". (Ainhoa Arranz, 2017)

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Recuperando ideas
La EaD se fue configurando a través del tiempo es una opción pedagógica que atraviesa el sistema educativo,  el año anterior con la pandemia y hoy en día si bien se implemento el regreso a las clases presenciales sigue pisando fuerte la Educación a Distancia.
La tecnología siempre nos plantea nuevos desafíos en el sistema educativo para ello todas y todos nos debemos formar, este curso nos invita a aprender y a entender la educación a Distancia, nos hace reflexionar y buscar formas y recursos para llegar a nuestros alumnos.
Los recursos didácticos jugarán un rol fundamental para lograr el proceso de enseñanza a aprendizaje y sobre todo la creatividad.

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Guanco Emma

Las frases que me han parecido importante son:

1) La educación a distancia es hoy una realidad a la que debemos atender como una opción pedagógica válida para todos los niveles y modalidades del sistema educativo, sobre todo para aquellos en que no es posible llegar con una educación presencial.

2) Seleccionar recursos y materiales didácticos novedosos no garantiza que los alumnos aprendan más y mejor. Es fundamental que por detrás haya un docente que sepa seleccionar aquellos que resulten más adecuados

3) Cada acción por más rutinaria que sea está motivada por el alcance de un objetivo, tiene una intención; y así como nuestras actividades diarias tienen una intención, las imágenes también las tienen. Como creadores de contenidos educativos, debemos definir en primer lugar cuál es el objetivo de nuestra clase para que, a partir de ello comencemos a elaborar nuestra propuesta, orientada a alcanzar el objetivo último que es que nuestros alumnos logren comprender y aprender aquello que intentamos comunicarles…

Coordinación de Educación Digital. (2020). Marco político y pedagógico. Los Materiales Hipermediales. La comunicación en los Eva [Archivos pdf]. Actualización Académica en Educación a Distancia e Innovación Educativa. San Miguel de Tucumán: Ministerio de Educación de la Provincia de Tucumán.

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Sotelo Abigail

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Correa Analia verónica
Buenas Noches!!! les cuento que al reflexionar sobre el cursado del Postitulo en EaD, Todo fue un desafió para mi. Novedoso y asombroso como la tecnología avanzo en la Educación a Distancia.
La frase de Paulo Freire " Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia producción o construcción. Quien enseña, aprende al enseñar y quien aprende también enseña al aprender" Enseño y sigo aprendiendo.
2) "El modelo de enseñanza basado en la actividad" y el valor al trabajo colaborativo.
3) Cuando transitamos por nuevas pedagogía en EaD. "El docente curador de contenido,Remix" Todo nuevo para mi. Resulta interesante para dar cuenta del desafío de seleccionar, organizar y dar sentido a lo que podemos encontrar en internet. saber como realizar una búsqueda segura y tener en cuenta las s licencias.

Coordinación de Educación Digital(2020). Marco político y pedagógico. Los Materiales Hipermediales. La comunicación en los Eva.
Actualización Académica en Educación a Distancia. San Miguel de Tucuman: Ministerio de Educación de la Provincia de Tucuman.

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Sotelo Abigail Yasmin
Las ideas que me parecieron importante al reflexionar sobre el material del cursado son las siguientes:
1)    El increíble desarrollo tecnológico, permitió la creciente transformación de la EaD, pasar del material impreso, al uso de los medios audiovisuales, y llegar a nuestros días con la irrupción de tecnologías emergentes como la realidad virtual, la realidad aumentada, las tecnologías colaborativas, el software social y un sinfín de nuevos avances que van a ir modificando la manera de comunicarnos y de enseñar y aprender.

2)   Seleccionar recursos y materiales didácticos novedosos no garantiza que los alumnos aprendan más y mejor. Un docente que sepa seleccionar aquellos que resulten más adecuados para enseñar en estos nuevos contextos, entre una cantidad de posibilidades disponibles, o que con la experiencia que tiene, sea capaz de confeccionar los propios. Siendo materiales, herramientas fundamentales para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de aprendizaje de los alumnos, los docentes tienen que estar preparados para hacerse cargo de este desafío que significa trabajar con materiales de calidad.

3)   “Hoy en la generación de las pantallas, no hay exclusión, sino superposición: se abren muchos medios, varias tecnologías y ventanas en simultáneo. Se trata de una marca que define a esta generación”                                      (Morduchowicz, 2014).

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Recordando algunas clases anteriores, seleccione estas ideas que me parecieron muy importantes:
1- "Los recursos educativos digitales tienen cualidades que no tienen los recursos educativos tradicionales, ya que no es lo mismo leer un texto expreso que fluye en forma lineal, que un texto digital donde el lector navega para ampliar fuentes de información..."
2- "Los recursos de internet no siempre nos resultan adecuados..."
3- "Los EVA (entorno virtual de aprendizaje)(Bossolasco), un EVA no remite solo herramientas, sino múltiples dimensiones como la pedagógica, la social, la física y la tecnológica..."
Considero que estas tres ideas se relacionan, ya que esta nueva forma de trabajar durante la pandemia, hizo evidente la necesidad de reveer la forma de enseñar y de los recursos que debemos brindar en las clases para que nuestros alumnos aprovechen mas y mejor los contenidos que debemos compartir.
Se hace asi evidente que debemos incorporar nuevos recursos, pero a su vez estos recursos deben ser de creación propia, ya que solo así se tendrían en cuenta las reales necesidades de los alumnos, donde se atiendan las necesidades propias de cada alumno, según su contexto y sus condiciones.

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Claudia Gómez
Recordando ideas importantes:

IDEA 1

Las características de un material dirigido a alumnos:
a) Adecuación.
b) Apertura y flexibilidad.

c) Integralidad.
d) Integración.
e) Eficacia.

IDEA 2

“Se hace necesario hablar, narrar y explicar en digital. Y generar esas relaciones entre enseñante y aprendiz, entre colegas que aprenden, entre colegas que transmiten un saber en formatos y soportes que tal vez no son los clásicos, los que les resultaban confortables hasta ahora...es todo un desafío. En ocasiones exige abandonar esquemas muy apreciados, buscar alternativas desconocidas. " Vera Rexach

IDEA 3

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Buenas tardes a todos.
voy a recuperar las siguientes ideas:
1)-  Odetti (2013) plantea Estas funciones de autoría, la del autor-remixador y la del autor-curador en sus dos estilos diferenciales, abren la posibilidad a los docentes para pensar(se) como diseñadores de sus propios materiales didácticos a partir de materiales preexistentes o de la generación de estructuras narrativas espaciales diseñadas con ayuda de herramientas presentes en la llamada web 2.0
2)-  Ahora los ordenadores facilitan un remix digital que, además de la música, abarca un espectro mucho mayor, como la imagen, el escrito, el sonido o la animación; en resumen, todo tipo de artefactos. Este remix consiste en crear diversas formas de pensamiento, lenguaje o expresión “congeladas” para lograr la construcción, la distribución, el intercambio y la negociación de significados.
3)-  La personalización del aprendizaje y la actualización de contenidos en función del contexto de un grupo determinado hace que el rol de docente-autor tenga un valor primordial en medio de la sobreabundancia de información a la que están expuestos hoy los estudiantes. Esto le otorga relevancia al docente como autor-curador para ofrecer no sólo un recorte de la información adecuado a su grupo de alumnos, sino además una amplitud de modos semánticos que posibilite a cada uno acercarse a los contenidos a través de los formatos con los que se sienten más cómodos y, al mismo tiempo, valorar el aporte de cada lenguaje. (Odetti, 2012)

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Una idea que resuena en mi cabeza tiene que ver con lo que se plantea 1: ' no todos los materiales didácticos disponibles logran satisfacer las necesidades especificas de nuestros estudiantes, ya que no todos tienen en cuenta el contexto especifico de aprendizaje de nuestros alumnos o sus intereses individuales', esto nos demuestra la importancia de armar nuestros propios materiales.
2_La segunda idea o frase que me marcó y de la cual aprendí algo diferente fue: “la función
del autor de materiales didácticos tradicionales fue mutando con el tiempo. Según lo
plantea Odetti (2013), adoptó dos formas diferentes que la autora denomina: Autor-
Curador y Autor-Remixador
Y por último 3- “Se hace necesario hablar, narrar y explicar en digital. Y generar esas
relaciones entre enseñante y aprendiz, entre colegas que aprenden, entre colegas que
transmiten un saber en formatos y soportes que tal vez no son los clásicos, los que les
resultaban confortables hasta ahora...es todo un desafío. En ocasiones exige abandonar
esquemas muy apreciados, buscar alternativas desconocidas. &quot; Vera Rexach”
Esta frase simplifica muchas situaciones que atravesamos como docentes y valoro el trabajo
en equipo desde la colaboración y la cooperación. Rescato como impactante y valioso los
materiales hipermedia y el diseño del material, sobre todo aprendí mucho observando las
producciones de colegas.
Patricia Castillo
Comisión 8 Grupo 5

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Hola a todos.

Respondiendo a lo pedido, lo que más saltaría de este postítulo es que podemos compartir, intercambiar, conocer, reflexionar y aprender con colegas de diferente parte de la Argentina.

Ya que tras la suspensión de las clases presenciales, nosotros como docentes, tuvimos que adaptar y reformular las planificaciones y las estrategias pedagógicas. Para enseñar echando mano a las tecnologías educativas y de comunicación para llegar a nuestros alumnos de diferentes maneras, priorizando las tecnologías digitales y la clase virtual.

El postítulo nos está ofreciendo actualizar y profundizar nuestra formación, analizar el acuerdo de educación a distancia, la implementación de las tic, adquirir nuevos conocimientos, promover la producción de nuevos saberes, proponer múltiples recursos para la formación de los aprendizajes mediante tecnologías y poder reflexionar como docente compartiendo experiencias y generar un ámbito de cooperación entre colegas.

Una frase que me gustaría resaltar es:

“Educacion a distancia se  relaciona entre docentes y alumnos que reemplaza la propuesta de asistencia regular a clase por una propuesta en la que el docente enseña a sus alumnos mediante situaciones no convencionales en espacios y tiempos que no comparten”

Lo que hoy nos esta pasando.

Carolina Susana del Valle Pereira
Grupo 2 - Comisión 8

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Recuperando Ideas - Varela, Cristian Dario

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Recuperando Ideas - Varela, Cristian Dario

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Como primera idea podemos inferir que la educación a distancia cubre un amplio espectro de diversas formas de estudio y estrategias educativas. Modifica los clásicos roles tanto para los alumnos como para los profesores, requiriendo nuevos enfoques metodológicos.

En palabras de Litwin la educación a distancia es (2000:15) : “Una modalidad que mediatiza las relaciones entre docentes y alumnos, que reemplaza la propuesta de asistencia regular a clase por una propuesta en la que los docentes enseñan y los alumnos aprenden mediante situaciones no convencionales en espacios y tiempos que no comparten.”

La segunda idea tiene que ver principalmente en la aplicación de tecnología al aprendizaje sin limitación del lugar, tiempo, ocupación o edad de los estudiantes.

En relación a esto, Stone Wiske (2006:34) nos dice que “la tecnología tiene un significativo potencial para aumentar la comprensión del alumno. Pero antes de que la tecnología pueda contribuir significativamente a mejorar la experiencia educacional de los alumnos, es necesario que los docentes aprendan a utilizar estos nuevos recursos.”

Como tercera idea podemos destacar que cuando los materiales hipermedia tienen una intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje. Podemos decir que estamos hablando de Recursos Educativos Digitales

“La función del material didáctico digital debe caracterizarse por ser un provocador de experiencias de aprendizaje valiosas y significativas para la apropiación y reconstrucción del saber por el alumnado, más que ser un mero soporte transmisor de contenidos o saberes como son los textos escolares.” (Área Moreira, 2017).

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Recuperando ideas:
1-Schwartzman
"...El problema no es la distancia y cómo la tecnología se convierte en un mejor puente, sino en como crear un entorno(tecnológico-pedagógico) que congregue a todos los actores del proceso educativo"...
2-"La educación a distancia puede contribuir a asegurar el acceso a la educación a los jóvenes y adultos del país, independientemente de su procedencia geográfica y situación personal y social."
3- Paulo Freire
"Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia producción o construcción.Quien enseña, aprende al enseñar y quien aprende, también enseña al aprender".

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Rosa Cristina Barrera.

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RECUPERANDO IDEAS… 	*SELECCIONAR RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS NOVEDOSOS NO GARANTIZA QUE LOS ALUMNOS APRENDAN MÁS Y MEJOR. ES FUNDAMENTAL QUE POR DETRÁS HAYA UN DOCENTE QUE SEPA SELECCIONAR AQUELLOS QUE RESULTEN MÁS ADECUADOS PARA ENSEÑAR EN ESTOS NUEVOS CONTEXTOS, ENTRE UNA CANTIDAD DE POSIBILIDADES DISPONIBLES, O QUE CON LA EXPERIENCIA QUE TIENE, SEA CAPAZ DE CONFECCIONAR LOS PROPIOS. SIENDO LOS MATERIALES, HERRAMIENTAS FUNDAMENTALES PARA EL DESARROLLO Y ENRIQUECIMIENTO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS, LOS DOCENTES TIENEN QUE ESTAR PREPARADOS PARA HACERSE CARGO DE ESTE DESAFÍO QUE SIGNIFICA TRABAJAR CON MATERIALES DE CALIDAD. 	*EL DOCENTE COMO AUTOR-CURADOR DE CONTENIDOS PERMITE NO SÓLO HACER UN RECORTE DE LA INFORMACIÓN ADECUADO A SU GRUPO DE ALUMNOS, SINO ADEMÁS GENERAR UNA AMPLITUD DE MODOS PARA QUE LOS ESTUDIANTES PUEDAN ACERCARSE A LOS CONTENIDOS, A TRAVÉS DE LOS FORMATOS CON LOS QUE SE SIENTEN MÁS CÓMODOS Y, AL MISMO TIEMPO, VALORAR EL APORTE DE CADA LENGUAJE (IMÁGENES, MULTIMEDIA, HIPERTEXTO, ETC.) 	*COMO EDUCADORES PRODUCTORES DE CONTENIDOS VISUALES, DEBEMOS TENER CONOCIMIENTO DE LA MANERA EN QUE NUESTRO CEREBRO Y EL DE NUESTROS ALUMNOS PERCIBEN LAS IMÁGENES Y CÓMO SON INTERPRETADAS. SI DESEAMOS COMPONER IMÁGENES MEMORABLES QUE LLEGUEN DIRECTAMENTE A NUESTRO RECEPTOR, DEBEMOS SELECCIONAR QUÉ ES LO MÁS IMPORTANTE DE NUESTRO MENSAJE. TENEMOS QUE EXPONERLO DE LA FORMA MÁS CLARA POSIBLE. TODA LA ATENCIÓN DEL DESTINATARIO HA DE CENTRARSE EN LO ESENCIAL SIN DISTRACCIONES IRRELEVANTES. (AINHOA ARRANZ, 2017)

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RECUPERANDO IDEAS… 	*SELECCIONAR RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS NOVEDOSOS NO GARANTIZA QUE LOS ALUMNOS APRENDAN MÁS Y MEJOR. ES FUNDAMENTAL QUE POR DETRÁS HAYA UN DOCENTE QUE SEPA SELECCIONAR AQUELLOS QUE RESULTEN MÁS ADECUADOS PARA ENSEÑAR EN ESTOS NUEVOS CONTEXTOS, ENTRE UNA CANTIDAD DE POSIBILIDADES DISPONIBLES, O QUE CON LA EXPERIENCIA QUE TIENE, SEA CAPAZ DE CONFECCIONAR LOS PROPIOS. SIENDO LOS MATERIALES, HERRAMIENTAS FUNDAMENTALES PARA EL DESARROLLO Y ENRIQUECIMIENTO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS, LOS DOCENTES TIENEN QUE ESTAR PREPARADOS PARA HACERSE CARGO DE ESTE DESAFÍO QUE SIGNIFICA TRABAJAR CON MATERIALES DE CALIDAD. 	*EL DOCENTE COMO AUTOR-CURADOR DE CONTENIDOS PERMITE NO SÓLO HACER UN RECORTE DE LA INFORMACIÓN ADECUADO A SU GRUPO DE ALUMNOS, SINO ADEMÁS GENERAR UNA AMPLITUD DE MODOS PARA QUE LOS ESTUDIANTES PUEDAN ACERCARSE A LOS CONTENIDOS, A TRAVÉS DE LOS FORMATOS CON LOS QUE SE SIENTEN MÁS CÓMODOS Y, AL MISMO TIEMPO, VALORAR EL APORTE DE CADA LENGUAJE (IMÁGENES, MULTIMEDIA, HIPERTEXTO, ETC.) 	*COMO EDUCADORES PRODUCTORES DE CONTENIDOS VISUALES, DEBEMOS TENER CONOCIMIENTO DE LA MANERA EN QUE NUESTRO CEREBRO Y EL DE NUESTROS ALUMNOS PERCIBEN LAS IMÁGENES Y CÓMO SON INTERPRETADAS. SI DESEAMOS COMPONER IMÁGENES MEMORABLES QUE LLEGUEN DIRECTAMENTE A NUESTRO RECEPTOR, DEBEMOS SELECCIONAR QUÉ ES LO MÁS IMPORTANTE DE NUESTRO MENSAJE. TENEMOS QUE EXPONERLO DE LA FORMA MÁS CLARA POSIBLE. TODA LA ATENCIÓN DEL DESTINATARIO HA DE CENTRARSE EN LO ESENCIAL SIN DISTRACCIONES IRRELEVANTES. (AINHOA ARRANZ, 2017)

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-Fernández, Silvia.

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María Noelia del Valle Galván
Buenas noches a tod@s!!!. Tres ideas que quedaron resonando en mis pensamientos en el transcurso del cursado son:
1)"La personalización del aprendizaje y la actualización de contenidos en función del contexto
de un grupo determinado hace que el rol de docente-autor tenga un valor primordial en
medio de la sobreabundancia de información a la que están expuestos hoy los estudiantes.
Esto le otorga relevancia al docente como autor-curador para ofrecer no sólo un recorte de la información adecuado a su grupo de alumnos, sino además una amplitud de modos semánticos que posibilite a cada uno acercarse a los contenidos a través de los formatos con los que se sienten más cómodos y, al mismo tiempo, valorar el aporte de cada lenguaje" (Odetti 2012).
La implementación de la digitalidad a nuestra área es una herramienta importante para la era actual donde vivimos en un contexto social como es la pandemia.
2)Otra idea que puedo resaltar es de Sabulsky :
"Los materiales en Educación a Distancia son el conjunto de informaciones, orientaciones, actividades y propuestas que el sistema a distancia elabora ad-hoc para guiar al alumno en su proceso de aprendizaje. Éstos se presentan en diferentes soportes (impreso, audiovisual, informático), en cuya elaboración y diseño interviene un equipo interdisciplinario compuesto por los siguientes roles; docente experto (autores de contenidos), asesor pedagógico, diseñador gráfico y comunicador social. Cada uno de ellos tiene funciones específicas, pero también complementaria".  Es importante cómo escribir ese material didáctico de manera tal que ayude a pensar en nuestros alumnos.
3) Por ultimo, resalto esta cita de  Schwartzman : "[...] El problema no es la distancia y cómo la tecnología se convierte en un mejor puente, sino en cómo crear un entorno (tecno-pedagógico) que congregue a todos los actores del proceso educativo, docentes, alumnos, recursos- para generar interacciones".
Saludos cordiales!

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Medina Caren Daiana
- Quiero destacar esta frase ya que sintetiza lo que estamos atravesando actualmente en cuanto el impacto y la importancia de la tecnología en el labor escolar.
"El desarrollo de la tecnología impacta de tal modo las formas de vida de la sociedad,
que la escuela no puede quedar al margen. No se trata simplemente de la creación
de tecnología para la educación, de la recepción crítica o de la incorporación de las
informaciones de los medios en la escuela. Se trata de entender que se han creado
nuevas formas de comunicación, nuevos estilos de trabajo, nuevas maneras
de acceder y producir conocimiento. Comprenderlas en toda su dimensión nos
permitirá generar buenas prácticas de la enseñanza para la escuela de hoy"
(Litwin, 1994: 149)

-
"La función del material didáctico digital debe caracterizarse por ser un
provocador de experiencias de aprendizaje valiosas y significativas para la
apropiación y reconstrucción del saber por el alumnado, más que ser un
mero soporte transmisor de contenidos o saberes como son los textos
escolares." (Área Moreira, 2017)
- Esta imagen me representa :D
En definitiva nos representa a todos, tanto docentes como estudiantes, sumergirnos a las olas de internet nos lleva a lugares, vínculos hipervínculos incalculables.

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LUEGO DE ESTE TRAYECTO FORMATIVO, ME PARECIO IMPORTANTE  SEÑALAR ESTAS TRES IDEAS RELAVANTES

1.       Los nuevos paradigmas educativos en torno al mundo de lo digital.

2.     Las   Nuevas relaciones con la tecnología en cuanto al uso potencial en contextos de educación a distancia

3.       Esto  nos llevo a una tercera idea fundamental  que tiene que ver con los materiales didácticos digitales donde tomo los aportes de  García (2010)  quien establece que: Se denomina Materiales Didácticos Digitales (MDD) a los materiales digitales que tienen una intencionalidad educativa, por ejemplo, informar sobre un tema, ayudar en la adquisición de un conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una situación desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada competencia y evaluar conocimientos (como se cita en Zapata, 2012)

CASTRO NORMA JORGELINA

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Cintia Paola González Soria
Comparto tres ideas importantes a partir de lo desarrollado en el postítulo:
1. Los materiales didácticos no son simples portadores de
información, sino que buscan
generar procesos de transformación en el estudiante, y en los entornos virtuales cobran nuevas dimensiones (Material de lectura E2-U1)
2.  La actividad es el núcleo de la propuesta educativa en un EVA (Gross, 2016, Unidad II, Módulo 1)
3. Las imágenes son parte fundamental en la transmisión de información, son poderosas, polisémicas y armonizan con la palabra (E2- Clase 2)

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Recuperando ideas
Nadia Lorena Kairuz

1) El recorrido de prácticas con tecnologías nos ha permitido reconocer que los usos de las
nuevas tecnologías en las aulas, estén o no disponibles en el salón de clase, pero sí incluidas
en las actividades de los docentes, pueden limitar las propuestas cuando no son las más
adecuadas o se usan indiscriminadamente [...] En otras oportunidades estos usos pueden,
por el contrario, potenciar las propuestas de los docentes.
(Litwin, 2004:14)

2) La función del material didáctico digital debe caracterizarse por ser un
provocador de experiencias de aprendizaje valiosas y significativas para la
apropiación y reconstrucción del saber por el alumnado, más que ser un
mero soporte transmisor de contenidos o saberes como son los textos
escolares. (Área Moreira, 2017).
3) “La masificación del uso de Internet y su formato hipermedial permite la construcción de
nuevos materiales posibilitando la introducción de nuevos mecanismos argumentativos a
través de la articulación de nuevos lenguajes semióticos (audio, video y multimedia). Sin
embargo, al romper con la linealidad del texto tradicional, se enfrenta a los desafíos de equili-
brar la argumentación inherente a un material didáctico con las lógicas de los entornos
hipermediales en las que está inserto.”
(Odetti, 2012)

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Lo Sardo Sergio Cristóbal

1- El enfoque al que se denomina Entorno Personal de Aprendizaje (en inglés: Personal Learning Environment,PLE) “...es el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender”
(Adell y Castañeda, 2010: 23). Este entorno se modifica y transforma radicalmente con el universo de internet y su infinidad de recursos.

2- El recurso del MASHUP, como técnica para remixar contenidos diversos y transformarlos con los múltiples recursos tecnológicos y virtuales.

3-  Al hablar de comunicación visual, me parece fundamental la definición de imágenes para Abraham A. Moles (1991) "...son una experiencia vicaria óptica que se establece ya sea entre un punto a otro, y, por lo tanto, entre un individuo y otro, o bien, como mensaje a través del espacio: la tarjeta postal, la televisión, la fotografía de la amada a quien se ha dejado, el álbum de fotos que se relee, etc. Y puede ser que a menudo se establezca, entre yo y mi mismo y otro momento de mi existencia.

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Mariana Díaz Salazar

Comparto algunos de los conceptos entre muchísimos que me resultaron sumamente enriquecedores:
1-Hoy se impone pensar en la alfabetización informacional que no  plantea a un alumno:   “lee todo lo que esté a tu alcance” sino “lee entre líneas”. Un lector que forma parte de la “Generación Multifunción” (en términos de Morduchowicz) debe hacer un uso reflexivo y crítico de la información que ha encontrado.

2-

Las pedagogías emergentes tienen como punto de apoyo a la tecnología. Apunta a un  aprendizaje flexible, debe tener en cuenta q no solo se aprende en la escuela. Este planteo Nos invita a pensar retos: la flexibilidad de los aprendizajes, la formación en el autoaprendizaje, procesos de autoreflexión y autoregulación. (Begoña Cros)

3- Es necesario educar la mirada. Ana Abramowski  sostiene que:

Una educación que se haga cargo de la centralidad de la experiencia audiovisual en el mundo contemporáneo, se enfrenta al desafío de lograr que lo visual y lo sensual dejen de tener un estatuto inferior, denigrado, juzgado poco estimulante para el intelecto. Para ello, esta educación no tendría que concentrarse únicamente en la dimensión textual de los mensajes audiovisuales, analizando discursivamente lo que dicen. Preguntas tales como ¿por qué hay tanta avidez por ver?, o ¿por qué la existencia tiende a asumir cada vez más el formato de lo visible?, no pueden responderse analizando solamente al contenido intrínseco de las imágenes.

La autora nos invita a poner atención en el aspecto poderoso de la imagen atendiendo a cuatro tópicos: la polisemia de las imágenes, su poder, la relación ver-saber y el vínculo de las imágenes con las palabras.

http://tramas.flacso.org.ar/articulos/el-lenguaje-de-las-imagenes-y-la-escuela-es-posible-ensenar-y-aprender-a-mirar