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Contexto: Se inauguran los Juegos Olímpicos de 1992, en Barcelona, España.

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Contexto: Se inauguran los Juegos Olímpicos de 1992, en Barcelona, España.

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Características: Habla de 4 grandes funciones y usos que las nuevas tecnologías pueden desempeñar:

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Características: Habla de 4 grandes funciones y usos que las nuevas tecnologías pueden desempeñar:

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Como transmisores reproductores de modelos, normas y estereotipos, o desde una perspectiva técnica.

Uso crítico que utiliza las nuevas tecnologías para reflexionar sobre la sociedad y su entorno.

Uso lúdico y creativo de las nuevas tecnologías con el fin de que los alumnos adquieran diferentes códigos y puedan expresarse con ellos.

Uso más completo que unificarían las anteriores perspectivas.

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Concepción del alumno: Su aprendizaje tiene un papel activo aunque es reactivo ante los estímulos recibidos.

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Concepción del alumno: Su aprendizaje tiene un papel activo aunque es reactivo ante los estímulos recibidos.

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Concepción del profesor: Debe ser un observador para entender lo que está pasando en la mente del aprendiz o alumno.

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Concepción del profesor: Debe ser un observador para entender lo que está pasando en la mente del aprendiz o alumno.

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El modelo propone cinco fases para el diseño del sistema de aprendizaje. Ésta implica la descripción del aprendizaje que permita la elaboración de los objetivos a desarrollar a través de las planificaciones en la que previamente serán evaluadas mediante la realización de las diversas tareas de aprendizaje.

Aplicación de los principios del aprendizaje humano: Diseñar instrumentos para medir el logro de  los objetivos.

Descripción del estado actual del sistema de aprendizaje: características, propósitos, recursos, limitaciones, habilidades del grupo que necesitan para aprender.

Derivación y elaboración de los objetos de aprendizaje: selección de los contenidos que se van a enseñar en el área determinada.

Planificación y aplicación de la evaluación: alcanzaron los objetivos del curso, realicé un buen trabajo.

Realización de la descripción y análisis de la tarea: realización de la tarea, método de instrucción adecuado.

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Contexto: En México, se publica el primer ejemplar del periódico Milenio

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Contexto: En México, se publica el primer ejemplar del periódico Milenio

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Contexto: La OMS declara oficialmente la erradicación de la viruela

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Contexto: La OMS declara oficialmente la erradicación de la viruela

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Características: Identifica primero los objetivos en relación al comportamiento deseado por el estudiante, prioriza el conocimiento del alumno, el maestro es guía.

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Características: Identifica primero los objetivos en relación al comportamiento deseado por el estudiante, prioriza el conocimiento del alumno, el maestro es guía.

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Concepción del alumno: Es de suma importancia que el alumno conozca de que manera se trabajará y cuáles son los pasos que seguirán para cumplir los objetivos.

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Concepción del alumno: Es de suma importancia que el alumno conozca de que manera se trabajará y cuáles son los pasos que seguirán para cumplir los objetivos.

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Concepción del profesor: Para el profesor es más importante el aprendizaje del alumno, así que apoyándose de un diseño instruccional ya estructurado, le es más fácil a la hora de llevar a cabo la tarea como docente.

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Concepción del profesor: Para el profesor es más importante el aprendizaje del alumno, así que apoyándose de un diseño instruccional ya estructurado, le es más fácil a la hora de llevar a cabo la tarea como docente.

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Identificar la meta instruccional.

Análisis de la instrucción.

Análisis de los estudiantes y del contexto.

Redacción de objetivos.

Desarrollo de instrumentos de evaluación.

Elaboración de la estrategia instruccional.

Desarrollo y selección de los materiales de instrucción.

Diseño y desarrollo de la evaluación formativa.

Diseño y desarrollo de la evaluación sumativa.

Revisión de la instrucción.

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Creadores: Universidad del Estado de Florida

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Creadores: Universidad del Estado de Florida

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Creadores: Heinich, Molenda, Russell y Smaldino

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Creadores: Heinich, Molenda, Russell y Smaldino

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Contexto: La OMS declara oficialmente erradicado el virus de la viruela en todo el planeta

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Contexto: La OMS declara oficialmente erradicado el virus de la viruela en todo el planeta

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Teoría de aprendizaje/Enfoques: Conectivismo 

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Teoría de aprendizaje/Enfoques: Conectivismo 

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Tiene contenidos cuidadosamente estructurados.

Contiene actividades relevantes para los estudiantiles y la evaluación ligada a los resultados de aprendizajes deseados.

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Concepción del alumno: El aprendizaje será más eficaz a medida que existen más conexiones entre estudiantes en la red de conocimiento. Aquí se ve la importancia de la interacción entre estudiantes.

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Concepción del alumno: El aprendizaje será más eficaz a medida que existen más conexiones entre estudiantes en la red de conocimiento. Aquí se ve la importancia de la interacción entre estudiantes.

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Enseñar a construir los alumnos sus redes.

Enseñar a sacar el máximo provecho de las oportunidades de aprendizaje.

Enseñar cómo descubrir y organizar la información de forma eficiente.

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Análisis.

Diseño.

Desarrollo.

Implementación.

Evaluación.

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Contexto: La OMS alerta de un coronavirus conocido como SARS al propagarse a Vietnam y Hong Kong

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Contexto: La OMS alerta de un coronavirus conocido como SARS al propagarse a Vietnam y Hong Kong

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Es una adaptación del modelo preexistente conocido como ADDIE.

Se evalúan cuestiones de mercado, sociales, culturales, tecnológicas, antecedentes de los participantes, actividades de trabajo, actitudes, intereses y necesidades de aprendizaje.

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Concepción del alumno: El rol del estudiante es activo en su propio proceso de aprendizaje, ya que posee la suficiente competencia cognitiva para aprender a aprender y solucionar los problemas.

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Concepción del alumno: El rol del estudiante es activo en su propio proceso de aprendizaje, ya que posee la suficiente competencia cognitiva para aprender a aprender y solucionar los problemas.

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Concepción del profesor: El rol que desempeña el docente dentro del cognitivismo es el de organizar y desarrollar experiencias didácticas que favorezcan el aprendizaje del alumno.

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Concepción del profesor: El rol que desempeña el docente dentro del cognitivismo es el de organizar y desarrollar experiencias didácticas que favorezcan el aprendizaje del alumno.

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Pre análisis.

Análisis.

Resultados.

Diseño.

Desarrollo.

Evaluación.

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Integra lo mejor de los modelos de diseño instruccional tradicionales y metodologías modernas.

Considera las necesidades particulares que implica el diseño de un curso o programa de formación en línea.

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Concepción del alumno: El estudiante debe de estar activo en todo momento de su proceso de aprendizaje.

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Concepción del alumno: El estudiante debe de estar activo en todo momento de su proceso de aprendizaje.

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Concepción del profesor: El docente debe tener la capacidad para adaptarse a cada situación y contexto del alumno, alejándose del conductismo y centrándose en el estudiante.

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Concepción del profesor: El docente debe tener la capacidad para adaptarse a cada situación y contexto del alumno, alejándose del conductismo y centrándose en el estudiante.

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Fases o niveles: El modelo EXD es un proceso ágil e iterativo que consta de 6 fases:

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Fases o niveles: El modelo EXD es un proceso ágil e iterativo que consta de 6 fases:

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Empatizar.

Definir.

Seleccionar.

Crear.

Lanzar.

Medir.

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Contexto: En México, el Grupo Salinas inaugura el canal TV Azteca (antes Imevisión)

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Contexto: En México, el Grupo Salinas inaugura el canal TV Azteca (antes Imevisión)

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El modelo ASSURE incorpora los eventos de instrucción de Robert Gagné para asegurar el uso efectivo de los medios en la instrucción.

El modelo ASSURE es uno de los modelos más utilizados en DI (Diseño instruccional).

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Concepción del alumno: El papel del estudiante en esta teoría del aprendizaje, es un papel constructor, tanto de esquemas como de estructuras operatorias, siendo el responsable último de su propio proceso de aprendizaje y el procesador activo de la información.

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Concepción del alumno: El papel del estudiante en esta teoría del aprendizaje, es un papel constructor, tanto de esquemas como de estructuras operatorias, siendo el responsable último de su propio proceso de aprendizaje y el procesador activo de la información.

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Concepción del profesor: Así este docente debe estimular y al mismo tiempo aceptar la iniciativa y la autonomía del aprendiz. Su docencia se debe basar en el uso y manejo de terminología cognitiva, tal como clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar.

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Concepción del profesor: Así este docente debe estimular y al mismo tiempo aceptar la iniciativa y la autonomía del aprendiz. Su docencia se debe basar en el uso y manejo de terminología cognitiva, tal como clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar.

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Analizar las características del estudiante.

Establecimiento de objetivos de aprendizaje.

Selección de estrategias, tecnologías, medios y materiales.

Organizar el escenario de aprendizaje.

Participación de los estudiantes.

Evaluación y revisión de la implementación y resultados del aprendizaje.

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Creadores: Robert Mills Gagné y Henry Briggs

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Creadores: Robert Mills Gagné y Henry Briggs

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Contexto: En Uruguay, se realiza la 37 edición de la Copa América

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Contexto: En Uruguay, se realiza la 37 edición de la Copa América

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Teoría de aprendizaje/Enfoques: Procesamiento de información y teoría instruccional

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Teoría de aprendizaje/Enfoques: Procesamiento de información y teoría instruccional

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Son sistemas más abiertos, en donde se toman en cuenta aspectos internos y externos de la instrucción.

Permitan una mayor participación cognitiva por parte del estudiante.

Se fundamentan en la teoría de sistema y la del procesamiento de la información.

Son diseños instruccionales de transición.

Poseen mayor interactividad.

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Concepción del alumno: Donde el estudiante pueda apoyarse para construir su conocimiento; la evaluación asumida en este contexto como un mecanismo para que el alumno pueda determinar sus progresos; y las conductas de entrada.

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Concepción del alumno: Donde el estudiante pueda apoyarse para construir su conocimiento; la evaluación asumida en este contexto como un mecanismo para que el alumno pueda determinar sus progresos; y las conductas de entrada.

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Concepción del profesor: Enfatiza la presencialidad (no física), a través de dispositivos impresos y tecnológicos. La evaluación debe favorecer el rol activo y constructor de conocimientos del estudiante, por lo que considera los procesos individuales.

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Concepción del profesor: Enfatiza la presencialidad (no física), a través de dispositivos impresos y tecnológicos. La evaluación debe favorecer el rol activo y constructor de conocimientos del estudiante, por lo que considera los procesos individuales.

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Nivel del sistema.

Nivel del curso.

Nivel de la lección.

Nivel de sistema final.

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Contexto: Gambia se independiza del Reino Unido.

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Contexto: Gambia se independiza del Reino Unido.

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Características: Se basa en la estimulación dada por el docente para que el alumno centre su atención en la información brindada por el docente.

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Características: Se basa en la estimulación dada por el docente para que el alumno centre su atención en la información brindada por el docente.

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Concepción del alumno: Se trata de las capacidades que permiten captar, interpretar y utilizar elementos cognitivos con el fin de interpretar la realidad.

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Concepción del alumno: Se trata de las capacidades que permiten captar, interpretar y utilizar elementos cognitivos con el fin de interpretar la realidad.

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Concepción del profesor: Obtener la atención del estudiante. Atraer y mantener la atención del estudiante mejorará su disposición para percibir la información presentada. 

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Concepción del profesor: Obtener la atención del estudiante. Atraer y mantener la atención del estudiante mejorará su disposición para percibir la información presentada. 

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Estimular la atención y motivar.

Dar información sobre los resultados esperados.

Estimular el recuerdo de los conocimientos y habilidades previas, esenciales y relevantes.

Presentar el material a aprender.

Guiar y estructurar el trabajo del aprendiz.

Provocar la respuesta.

Proporcionar feedback.

Promover la generalización del aprendizaje.

Facilitar el recuerdo.

Evaluar la realización.

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Contexto: En Estados Unidos, Nintendo saca a la venta su nueva videoconsola: Wii U

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Contexto: En Estados Unidos, Nintendo saca a la venta su nueva videoconsola: Wii U

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Te permite evaluar y detectar errores en fases tempranas del desarrollo de tus materiales y cursos.

Te brinda la posibilidad de corregir de manera que puedas optimizar el uso de tus recursos.

Se puede implementar directamente en un contexto real de aprendizaje y corregir según se vaya progresando.

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Concepción del alumno: Se le da a conocer que no todo proyecto es perfecto y que todo queda bien, el punto de este modelo, es ir conociendo los errores que se cometen con los recursos o herramientas a implementar hasta llegar al objetivo deseado.

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Concepción del alumno: Se le da a conocer que no todo proyecto es perfecto y que todo queda bien, el punto de este modelo, es ir conociendo los errores que se cometen con los recursos o herramientas a implementar hasta llegar al objetivo deseado.

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Concepción del profesor: Para este punto, este diseño instruccional sirve para medir y cuantificar los errores que puedan aparecer antes o después del trabajo y sirve para corregir los recursos que parezcan inconformes o que aparezcan muchas fallas.

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Concepción del profesor: Para este punto, este diseño instruccional sirve para medir y cuantificar los errores que puedan aparecer antes o después del trabajo y sirve para corregir los recursos que parezcan inconformes o que aparezcan muchas fallas.

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En la primera iteración evalúo la situación, necesidades, objetivos y opciones, que luego organizo en la fase de diseño para trasladarlas a distintas posibilidades de formato y medios de distribución.

La segunda iteración es, con diferencia, la más laboriosa: evalúo hasta qué punto la primera cumplió sus objetivos y recojo los puntos a cambiar o mejorar. A continuación traslado esos cambios a un nuevo diseño (o una variación del primero si he tenido buen ojo), y lo aplico a un nuevo prototipo en la fase de desarrollo.

La tercera y posteriores iteraciones son básicamente repeticiones de la segunda hasta conseguir un producto final adecuado. En general, se trata de diseñar cambios en función de los resultados de las pruebas de uso y de los comentarios de los expertos en la materia.

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Creadores: Universidad de Stanford, en California, Estados Unidos.

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Creadores: Universidad de Stanford, en California, Estados Unidos.

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Contexto: en México, se funda la ciudad de Cancún, en Quintana Roo

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Contexto: en México, se funda la ciudad de Cancún, en Quintana Roo

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Se centra en las personas y que utiliza herramientas del ámbito del diseño para la resolución de problemas complejos.

Es un método para generar ideas innovadoras cuyo objetivo, y donde realmente está su valor, es en su eficacia para entender y dar solución a las necesidades reales de los usuarios.

Permite redefinir el problema inicial, entendiendo que pueda evolucionar.

Busca identificar los errores y problemas de la solución planteada de forma temprana.

Integra la capacidad de todo el equipo, pudiendo aportar ideas cada uno desde su especialidad.

Crea una atmósfera donde las limitaciones y las reglas no existen, para así dar espacio a todas las ideas.

Considera el estado emocional de los usuarios frente al problema.

Además, se enfoca en lo visual durante el proceso de creación.

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Concepción del alumno: Este debe contar con muchas habilidades y destrezas, pero no se puede trabajar solo cuando se trata de diferentes usuarios a la vez, se necesita ayuda y es cuando el alumno debe ser empático y comprensivo, para así poder aprender a través de conocimientos, experiencias e ideas de otros trabajando en su mismo entorno.

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Concepción del alumno: Este debe contar con muchas habilidades y destrezas, pero no se puede trabajar solo cuando se trata de diferentes usuarios a la vez, se necesita ayuda y es cuando el alumno debe ser empático y comprensivo, para así poder aprender a través de conocimientos, experiencias e ideas de otros trabajando en su mismo entorno.

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Concepción del profesor: Ayudar al alumno a ser más comprensivo, empático, atento, a que sea un detector de problemas para ayudar a los diferentes distintos de usuarios para poder corregir las problemáticas que cada uno tenga y que sea necesario la ayuda de otros.

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Concepción del profesor: Ayudar al alumno a ser más comprensivo, empático, atento, a que sea un detector de problemas para ayudar a los diferentes distintos de usuarios para poder corregir las problemáticas que cada uno tenga y que sea necesario la ayuda de otros.

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Empatizar.

Definir.

Idear.

Prototipar.

Probar.

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Contexto: República Checa, Hungría y Polonia ingresan a la OTAN.

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Contexto: República Checa, Hungría y Polonia ingresan a la OTAN.

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Teoría de aprendizaje/Enfoques: Constructivista 

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Teoría de aprendizaje/Enfoques: Constructivista 

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Surgió para resolver las dudas y problemas que tienen el profesor y el estudiante, basándose en preguntas, ejemplos, representaciones y entendimiento.

Además, se caracteriza por la interacción directa entre el estudiante y la computadora por medio de tutoriales; promoviendo la interactividad y flexibilidad.

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Concepción del alumno: Los estudiantes necesitan información que les permita construir sus modelos mentales y formular hipótesis que dirijan su actividad en la resolución del problema.

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Concepción del alumno: Los estudiantes necesitan información que les permita construir sus modelos mentales y formular hipótesis que dirijan su actividad en la resolución del problema.

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Concepción del profesor: Fomentar y apoyar a comunidades de estudiantes o comunidades que construyen conocimientos a través de la comunicación mediada por computadora que apoyan la colaboración y la comunicación.

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Concepción del profesor: Fomentar y apoyar a comunidades de estudiantes o comunidades que construyen conocimientos a través de la comunicación mediada por computadora que apoyan la colaboración y la comunicación.

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Casos relacionados.

Recursos de información.

Herramientas cognitivas.

Conversación/herramientas de colaboración.

Social/apoyo del contexto.