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EDAD ANTIGUA
Las personas con discapacidades eran descartadas,es decir ; sesindas. Esto proviene desde la Bliblia.En ella,esta expresado que eses personas con discapacidades se las tiraba de un peñazco,porque se creía que estaban endemoniadas.

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EDAD MEDIA
A los persecuciones, en la Epoca de la Inquisición a todas las personas que poseían deformidades en ese momento,porque no se las distinguía como personas con discapacidades ;sino como personas poseídas por  demonio.

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SIGLO XVI-XVII
Comienzan las primeras experiencias de  atención en el ámbito educativa con personas discapacitadas.
Sin embargo se las conoce como personas con discapacidad, porque poseen un añadido de discapacidad.

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EDAD MODERNA SIGLO XV- XVIII
En este período las personas con discapacidad eran enceradas,porque nacían con alguna que otra discapacidad. Por este motivo eran entregados a los orfanatos o conventos.
Cada persona al nacer era colocado en una cesta o canasta y era enviada por el agua a través de una especie de rueda gigante,que y del otro lado eran recibidos por por ha hermana [monja],sin necesidad de que se conociera quien era la persona que abandonaba a ese bebe o niño con discapacidad.
En los orfanatos eran cuidados. Pero en las instituciones comienzan a generar cierta situación de encierro,de ahí que las personas eran tratadas casi como si fueran presos.

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PHILIPPE PINEL
Inician las primeras experiencias individualesy aisladas en el ambito educativo.
Fhilippe Pinel,es uno de los primeros psiquiatras en clasificar a las personas con discapacidades.

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JEAN ETIENNE DOMINIQUE ESQUIROL
Contribuye y aporta a la teoría de Pinel.
Tanto Esquirol como Pinel comienzan a estudiar a las personas con discapacidades ,como aquellas que poseen : (discapacidad mental,déficit mental  o retraso .
Continúan ambos autores realizando las primeras clasificaciones en aquellas personas con discapacidades.

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SIGLO XIX
Se sientan las bases de la Educación Especial,es decir que se institucionalizan, ya que se habla de categoría; es decir se los categoriza como idiotas, o con  retraso mental [Pinel y Esquirol].
Sistema de Escritura y Lectura "Braille"
Con el desarrollo de Braille,se pudieron explicar aquellas experiencias aisladas.A pesar de esto las personas con discapacidades continuaban encerradas.

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FINALES DEL SIGLO XIX
La Enseñanza se hace obligatoria [1880-1890].
Aparece la Diversidad dentro de las aulas,en donde algunas escuelas la de nominaron como "La Psicologia de los Anormales".
Se hace uso del Test Psicometrico,es decir; que se comienzan a realizar mediciones laico métricas para categorizar o diferenciar :" Etiquetar" a cada persona con discapacidad,para reubicarlos de acuerdo a su grado de Inteligencia.

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SIGLO XX
Nace la Escuela Especial con el avance de la Medicina y especialmente de los primeros estudios psicológicos
Esto se debió a que a principios del siglo (1910-1920) se comenzaron a desarrollar los primeros test psicológicos, que eran utilizados para la selección de soldados que iban a viajar a la 1° y 2° Guerra Mundial.
Estos estudios empiezan a de segregar se de acuerdo a su capacidad cognitiva, para saber a través de los resultados que soldados podían ir y quiénes no.

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AULAS ESPECIALES 1930
Aparecen las aulas especiales y luego las escuelas como una manera debsegregar ,separar y discriminar a los chicos que tienen una discapacidad,para que reciban algún tipo de entretenimiento educativo diferente con personas procesionales y una currícula totalmente diferente para ellos.Es decir que era totalmente diferente a lo de una escuela común para los chicos con necesidades educativas especiales de aquel tiempo (1950-1960),porque eran  tenían necesidades que eran diferentes a las de los demás.

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CONSOLIDACION DE INSTITUCION ESPECIAL 1918-1945
Se sientan las bases de la especialización de una una Institución con EDucacion Especia,es decir; que se separa cada vez mas de la Educación Común.
Por ello comienza a visualizarse una Escuela Común y una Escuela Especial ,así como también, una Educación Común y una Educación Especial.

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FACTORES QUE INFLUYERON EN EL NACIMIENTO DE LA EDUCACION ESPECIAL
La Revolución Francesa con toda la importancia del tema de la defensa de los Derechos (Principios defendidos por esta revolución,son de LIbertad, y Fraternidad).
Nuevos modelos de Revolución Industrial: esta revolución lo que que hizo es que tanto hombres como mujeres trabajaran (10 a 12 horas) ,es decir mucho mas de esas horas en las fábricas. Salvo los Feudos que trabajaban en los campos.
La creación de fábricas llevo a que se crearan escuelas,es decir;nuevas instituciones para que los chicos estén allí contenidos, mientras que los padres trabajaban. Es por ello que los niños al estar dentro de las escuelas comenzaron a ser diferenciados por el docente, ya que notaban cierto rendimiento escolar en cada uno de ellos.
Es ahí que se comienzan a  apropiar de los Conocimientos  de la Psicología que iban avanzado con el tema de los Test Psicológicos .Por este motivo se genera esta división y diferencia entre los niños que podían llevar la currícula al día ,de aquellos que no y porque eran lentos en los aprendizajes,debido a su discapacidad, la cual hasta ese entonces no se diagnosticaba como tal y solo quedaba como un grupo de retrasados.

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Modelo de Ciencias Naturales (Categorización Ideotizacion de Retraso Mental).Aquí se modifican todas las Instituciones para tipos de presidiarios, para contener a las personas con discapacidad.
Migracionbdel Campo a la Ciudad ( 7% de la población era analfabeta)/
Avance de la Neurociencia (siglo XX)
Clasificación de enfermedades Mentales, es decir; que se realizan estudios en (1980-1990),que se habían desarrollado también a finales del siglo XIX.

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PRINCIPIO DE NORMALIZACION 1950
Las personas con discapacidad no podían continuar siendo segregadas en el marco de la Defensa de los Derechos Humanos.Por este motivo de introduce el Principio de Normalizacion
De esta forma surge el concepto de "Integración".

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FACTORES  QUE PROPICIARON EL CAMBIO DE LA EDUCACION ESPECIAL 1960
Los padres/madres salen a defender los Derechos de sus hijos con discapacidades.
Aumentan las expectativas positivas respecto a las posibilidades de aprendizaje en las personas con discapacidades.
La Corte Judicial ,falla a favor de las personas con discapacidad.

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INFORME DE WARNOCK 1970 Se comienza a pensar que la educación es un bien general para todos y que las necesidades educativas solamente las tienen las personas con discapacidades.

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CONFERENCIA MUNDIAL DE LA EDUCACION 1990
Todos los niños tienen Derechos a una Educacion para todos,es decir;  todos tienen derechos a recibir la misma calidad educativa en el mismo establecimiento. Pero para esto se debía articular contenidos ,adaptar el contexto áulico e institucional, para que los niños con discapacidades puedan estar a la par  de sus compañeros.

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DESARROLLO DE NORMATIVAS INTERNACIONACIONALES 1994 Se produce la declaración de Salamanca (1994) : Se habla de  escuelas Integradoras,como un desafío educativo para la escuela,cuando se establece que los niños con discapacidades deben asistir a la mismas e interactuar con el resto de los demás Para esto se requería la Formación de Docentes y colaboración de otros docentes especiales para acoger y recibir a aquellos niños,para brindarle la misma calidad educativa que poseían discapacidades.