# data[].attributes.headline
1.	العلوم الحياتيّة: قد يواجه الطّلبة صعوبة في تحديد أساليب الحفاظ على الجهاز التَّنفُّسيِّ، وجّههم إلى الاطّلاع على المصادر في البادلت والبنود المساعدة في النَّشاط، وقد يواجهون صعوبة في إعداد استبانة بسيطة حول انتشار التّدخين، والإصابة بفيروس كورونا، ساعدهم على تحديد الأسئلة، ووجّههم إلى كيفيّة تحليل النّتائج وكتابتها في العرض.

# data[].attributes.subject
1.	العلوم الحياتيّة: قد يواجه الطّلبة صعوبة في تحديد أساليب الحفاظ على الجهاز التَّنفُّسيِّ، وجّههم إلى الاطّلاع على المصادر في البادلت والبنود المساعدة في النَّشاط، وقد يواجهون صعوبة في إعداد استبانة بسيطة حول انتشار التّدخين، والإصابة بفيروس كورونا، ساعدهم على تحديد الأسئلة، ووجّههم إلى كيفيّة تحليل النّتائج وكتابتها في العرض.

# data[].attributes.headline
-اسأل الطّلبة عن الوجوه التّعبيريّة الّتي اختاروها ولوّنوها المتعلّقة بنتاجات التّعلّم، مبرّرين اختياراتهم.    يمكنك تقديم الملاحظات على نتائج الأنشطة عند الحاجة:

# data[].attributes.subject
-اسأل الطّلبة عن الوجوه التّعبيريّة الّتي اختاروها ولوّنوها المتعلّقة بنتاجات التّعلّم، مبرّرين اختياراتهم.    يمكنك تقديم الملاحظات على نتائج الأنشطة عند الحاجة:

# data[].attributes.headline
يعمل هذا النشاط على إشراك الطلبة فيما يلي:                         حل المشكلات                                          التواصل                                           الإبداع                                             التفكير الناقد                                 التعاون

# data[].attributes.subject
يعمل هذا النشاط على إشراك الطلبة فيما يلي:                         حل المشكلات                                          التواصل                                           الإبداع                                             التفكير الناقد                                 التعاون

# data[].attributes.headline
●	العلوم الحياتيّة: مفهوم الجهاز، ومفهوم العضو، والجهاز التّنفّسيّ ومكوّناته، والتنفس، وإنتاج الطّاقة، وكوفيد 19، والتّدخين السلبيّ.       ●	اللّغةُ العربيّةُ: مهارة القراءةُ الصّامتةُ الاستيعابيّة، ومهارةُ القراءةِ النّاقدةِ، ومهارة التّحدّث، ومفهوم التوابع وأنواعها، ومفهوم النّواسخِ. ●	اللّغة الإنجليزيّة: كتابة فقرة باللّغة الإنجليزيّة؛ مراعيًا استخدام صيغة الفعل المناسب، وعلامات التّرقيم. معرفة ضمائر الوصل Relative pronouns                      ●	الرّياضيّات: إكمال المربّع، والمسافة بين نقطتين.    

# data[].attributes.subject
●	العلوم الحياتيّة: مفهوم الجهاز، ومفهوم العضو، والجهاز التّنفّسيّ ومكوّناته، والتنفس، وإنتاج الطّاقة، وكوفيد 19، والتّدخين السلبيّ.       ●	اللّغةُ العربيّةُ: مهارة القراءةُ الصّامتةُ الاستيعابيّة، ومهارةُ القراءةِ النّاقدةِ، ومهارة التّحدّث، ومفهوم التوابع وأنواعها، ومفهوم النّواسخِ. ●	اللّغة الإنجليزيّة: كتابة فقرة باللّغة الإنجليزيّة؛ مراعيًا استخدام صيغة الفعل المناسب، وعلامات التّرقيم. معرفة ضمائر الوصل Relative pronouns                      ●	الرّياضيّات: إكمال المربّع، والمسافة بين نقطتين.    

# data[].attributes.headline
 - أطلب إلى الطّلبة قراءة تعليمات النّشاط والموارد الّتي يتيحها الرّمز سريع الاستجابة ( QR Code) وحدّد مكان تنفيذ الأنشطة.                     ●	وجّه الطّلبة إلى أنَّ هذا النّشاط مرتبط بأربعة مباحث هي: اللّغة العربيّة، واللّغة الإنجليزيّة، والرّياضيّات، والعلوم

# data[].attributes.subject
 - أطلب إلى الطّلبة قراءة تعليمات النّشاط والموارد الّتي يتيحها الرّمز سريع الاستجابة ( QR Code) وحدّد مكان تنفيذ الأنشطة.                     ●	وجّه الطّلبة إلى أنَّ هذا النّشاط مرتبط بأربعة مباحث هي: اللّغة العربيّة، واللّغة الإنجليزيّة، والرّياضيّات، والعلوم

# data[].attributes.headline
العلوم-  يبحث في الجهاز التّنفّسيّ؛ لاستكشاف تراكيبه ووظائفه.          -  يبحث في بعض المشكلات الصّحّيّة الّتي قدْ يتعرّض لها الجهاز التّنفّسيّ، وطرائق الوقاية منها.      اللغة العربية - يقرأ النصّ قراءة فاهمة مُحدِّدًا غاياتِ النَّصِّ، ومقترِحًا عنوانًا جديدًا للنَّصِّ ومستفيدًا من مضمونه في تحدُّثه، وموظّفًا مصطلحاتٍ ذاتَ علاقةٍ بموضوعِ التَّحدّثِ، وبعض ما اكتسبَهُ منْ قواعدَ وتطبيقاتٍ لغويَّةٍ، مُبرِزًا نقاطَ الاتِّفاقِ والاختلافِ معَ الكاتبِ؛ مُعلِّلًا، ومبيٍّنًا غرض الكاتب أو المتحدِّث.                       اللغة الإنجليزية :-يكتب فقرة قصيرة من 100 كلمة عن دور إحدى المنظّمات العالميّة.                       	الرياضيات :-يجد معادلة الدّائرة بالصّورة القياسيّة من معلومات كافية.-يجد إحداثيّي مركز دائرة، وطول نصف قطرها، إذا عُلِمَتْ معادلتها.

# data[].attributes.subject
العلوم-  يبحث في الجهاز التّنفّسيّ؛ لاستكشاف تراكيبه ووظائفه.          -  يبحث في بعض المشكلات الصّحّيّة الّتي قدْ يتعرّض لها الجهاز التّنفّسيّ، وطرائق الوقاية منها.      اللغة العربية - يقرأ النصّ قراءة فاهمة مُحدِّدًا غاياتِ النَّصِّ، ومقترِحًا عنوانًا جديدًا للنَّصِّ ومستفيدًا من مضمونه في تحدُّثه، وموظّفًا مصطلحاتٍ ذاتَ علاقةٍ بموضوعِ التَّحدّثِ، وبعض ما اكتسبَهُ منْ قواعدَ وتطبيقاتٍ لغويَّةٍ، مُبرِزًا نقاطَ الاتِّفاقِ والاختلافِ معَ الكاتبِ؛ مُعلِّلًا، ومبيٍّنًا غرض الكاتب أو المتحدِّث.                       اللغة الإنجليزية :-يكتب فقرة قصيرة من 100 كلمة عن دور إحدى المنظّمات العالميّة.                       	الرياضيات :-يجد معادلة الدّائرة بالصّورة القياسيّة من معلومات كافية.-يجد إحداثيّي مركز دائرة، وطول نصف قطرها، إذا عُلِمَتْ معادلتها.

# data[].attributes.headline
اللّغة العربيّة: قد يواجهُ الطّلبةُ صعوبةً في إعرابِ التّوابع، واستخراج النّواسخ؛ لذا وجِّههم إلى الرجوع للكتابِ المدرسيِّ، والعمل أزواجًا. وقد يجدونَ صعوبةً في التّحدّثِ وفقَ المعاييرِ؛ لذا يَسِّرْ لهم الوصولَ إلى مصادر المعرفةِ، وشجّعْهم على التّدرّب على التّحدّثِ. وإذا واجت بعضُ الطّلبةِ صعوبةً في تقويمِ التّحدّثِ، وضّحْ لهم المعايير، ونمذجْ عليها؛ لتيسيرِ الأمرِ عليهم. 

# data[].attributes.subject
اللّغة العربيّة: قد يواجهُ الطّلبةُ صعوبةً في إعرابِ التّوابع، واستخراج النّواسخ؛ لذا وجِّههم إلى الرجوع للكتابِ المدرسيِّ، والعمل أزواجًا. وقد يجدونَ صعوبةً في التّحدّثِ وفقَ المعاييرِ؛ لذا يَسِّرْ لهم الوصولَ إلى مصادر المعرفةِ، وشجّعْهم على التّدرّب على التّحدّثِ. وإذا واجت بعضُ الطّلبةِ صعوبةً في تقويمِ التّحدّثِ، وضّحْ لهم المعايير، ونمذجْ عليها؛ لتيسيرِ الأمرِ عليهم. 

# data[].attributes.headline
. معلّمو العلوم الحياتيّة: تابع إنجازات الطّلبة وتقدّمهم في إنجاز المهمّات المطلوبة، اسألهم حول العروض الّتي أنجزوها، ومحتواها، وكيفيّة عمل الاستبانه، وحصر الإجابات، وإعداد الخلاصة. وقدّم لهم نموذجًا لعرض البيانات في إن احتاجوا إلى ذلك. وجههم أيضًا إلى شكر المشاركين في إجابة أسئلة الاستبانة وضرورة التزامهم خصوصيّة معلوماتهم، وإخبارهم بذلك.

# data[].attributes.subject
. معلّمو العلوم الحياتيّة: تابع إنجازات الطّلبة وتقدّمهم في إنجاز المهمّات المطلوبة، اسألهم حول العروض الّتي أنجزوها، ومحتواها، وكيفيّة عمل الاستبانه، وحصر الإجابات، وإعداد الخلاصة. وقدّم لهم نموذجًا لعرض البيانات في إن احتاجوا إلى ذلك. وجههم أيضًا إلى شكر المشاركين في إجابة أسئلة الاستبانة وضرورة التزامهم خصوصيّة معلوماتهم، وإخبارهم بذلك.

# data[].attributes.body
تعاون مع معلّم اللّغة العربيّة على مساعدة الطّلبة على تحديد نقاط تقويم أداء الطّلبة في العرض، من حيث المحتوى وطريقة العرض. شجِّع الطّلبة، وحفّزهم إلى تقديم العرض أمام زملائهم وأسرهم.

# data[].attributes.headline
.●	النّشاط الأوّل (العلوم الحياتيّة): وجّه الطّلبة إلى الرّجوع إلى درس الجهاز التّنفّسيّ في الكتاب والمصادر على البادلت، ومن ثَمّ، تحديد مكوّنات الجهاز التّنفّسيّ على الرّسم في النّشاط، وتتبّع سير الهواء من الخارج، وحتّى وصوله إلى الدّم. وجّه الطّلبة  إلى إعداد عرض تقديميّ حول تركيب الجهاز التّنفّسيّ، والمحافظة عليه بالاستعانة بالبنود الواردة في النّشاط، والصّور والمراجع الممكنة. وجّههم إلى إضافة معلومات إضافيّة حول التّدخين والإصابة بفيروس  كورونا، عبر استبانة  يستطلعون فيها الرأي حول مدى انتشار التّدخين في مجتمعاتهم المحيطة، تابع ما أعدّوه، وساعدهم إن احتاجوا ذلك، احرص على تضمين الاستبانة ما يأتي: الجنس، والعمر، والأسئلةَ الآتيةَ: هل أنت مدخّن؟ هل تعاني مشكلات في التّنفّس؟ هل أصبت بمرض كورونا؟ ما أهمّ الأعراض الّتي عانيتها؟ هل لديك توصيات للحفاظ على الجهاز التّنفّسيّ من واقع تجربتك؟ ساعدهم على تجميع النّتائج، والحصول على الخلاصةِ: كم عدد أفردِ العيّنة الّذين أجابوا الاستبانة؟ كم نسبة المدخّنين؟ كم نسبة الّذين أصيبوا بمرض كورونا؟ ما أهمّ الأعراض الّتي عانوها، وما أثرها في الجهاز التّنفّسيّ؟ وجّههم أيضًا إلى تقديم عروضهم أمام زملائهم في وسائل التّواصل الممكنة، مثل: الصّفّ، والواتس أب، أو الفيس بوك، وغيرها. قدّم لهم التّغذية الرّاجعة حول إنجازاتهم، وعزّز عملهم  بروحِ الفريق، سواء مع أفراد أسرهم، أو زملائهم. 

# data[].attributes.subject
.●	النّشاط الأوّل (العلوم الحياتيّة): وجّه الطّلبة إلى الرّجوع إلى درس الجهاز التّنفّسيّ في الكتاب والمصادر على البادلت، ومن ثَمّ، تحديد مكوّنات الجهاز التّنفّسيّ على الرّسم في النّشاط، وتتبّع سير الهواء من الخارج، وحتّى وصوله إلى الدّم. وجّه الطّلبة  إلى إعداد عرض تقديميّ حول تركيب الجهاز التّنفّسيّ، والمحافظة عليه بالاستعانة بالبنود الواردة في النّشاط، والصّور والمراجع الممكنة. وجّههم إلى إضافة معلومات إضافيّة حول التّدخين والإصابة بفيروس  كورونا، عبر استبانة  يستطلعون فيها الرأي حول مدى انتشار التّدخين في مجتمعاتهم المحيطة، تابع ما أعدّوه، وساعدهم إن احتاجوا ذلك، احرص على تضمين الاستبانة ما يأتي: الجنس، والعمر، والأسئلةَ الآتيةَ: هل أنت مدخّن؟ هل تعاني مشكلات في التّنفّس؟ هل أصبت بمرض كورونا؟ ما أهمّ الأعراض الّتي عانيتها؟ هل لديك توصيات للحفاظ على الجهاز التّنفّسيّ من واقع تجربتك؟ ساعدهم على تجميع النّتائج، والحصول على الخلاصةِ: كم عدد أفردِ العيّنة الّذين أجابوا الاستبانة؟ كم نسبة المدخّنين؟ كم نسبة الّذين أصيبوا بمرض كورونا؟ ما أهمّ الأعراض الّتي عانوها، وما أثرها في الجهاز التّنفّسيّ؟ وجّههم أيضًا إلى تقديم عروضهم أمام زملائهم في وسائل التّواصل الممكنة، مثل: الصّفّ، والواتس أب، أو الفيس بوك، وغيرها. قدّم لهم التّغذية الرّاجعة حول إنجازاتهم، وعزّز عملهم  بروحِ الفريق، سواء مع أفراد أسرهم، أو زملائهم. 

# data[].attributes.body
التّحقّق من الفهم:

تأكّد من إجاباتِ الطّلبة حول تتبّع مسار الهواء في الجهاز التّنفّسيّ، وحتّى وصول الأكسجين إلى الخلايا. قدّم لهم التّغذية الرّاجعة حول ذلك، وتحقّق من فهم خطوات النّشاط الخاصّ بالعرض التّقديميّ، وأكّد استخدامهم الصّور؛ لعرض أجزاء الجهاز التّنفّسيّ، ووظيفة كلّ عضو، ثمّ عرض توصيات للعناية بالجهاز التّنفّسيّ، وخطر التّدخين، ومرض كورونا على الرئتين، ومدى تفشّي التّدخين وإصابات كورونا في مجتمعه المحيط، وتوظيف المعلومات الّتي حصل عليها الطّالب الخاصة بالعناية بصحّة الجهاز التّنفّسيّ.

# data[].attributes.headline
. اللّغة الإنجليزيّة: قد يجد بعض الطّلبة صعوبة في إيجاد ضمائر الوصل، أو التّفريق في استخدامها. وجّه الطّلبة إلى الرّجوع إلى البادلت؛ لمزيد من التّمارين والمراجع الإضافيّة.

# data[].attributes.subject
. اللّغة الإنجليزيّة: قد يجد بعض الطّلبة صعوبة في إيجاد ضمائر الوصل، أو التّفريق في استخدامها. وجّه الطّلبة إلى الرّجوع إلى البادلت؛ لمزيد من التّمارين والمراجع الإضافيّة.

# data[].attributes.headline
معلّمو اللّغة العربيّة: تابع تنفيذ الطّلبة المهمّاتِ بصورةٍ تشاركيّة، وتابع أعمالهم، وقدّم الدّعم والتّغذية الرّاجعة اللّازمة لهم، ووجّههم إلى الانتفاع بتقويم زملائهم وأسرهم، وما يقدّمونه من تغذية راجعة

# data[].attributes.subject
معلّمو اللّغة العربيّة: تابع تنفيذ الطّلبة المهمّاتِ بصورةٍ تشاركيّة، وتابع أعمالهم، وقدّم الدّعم والتّغذية الرّاجعة اللّازمة لهم، ووجّههم إلى الانتفاع بتقويم زملائهم وأسرهم، وما يقدّمونه من تغذية راجعة

# data[].attributes.headline
●	النّشاط الثّاني (اللّغة العربيّة): وجِّهِ الطّلبةَ إلى قراءةِ النّصّ قراءة فاهمةً، والعملِ أزواجًا، وتبنّي موقفٍ خاصِّ ممّا وردَ في النّصّ؛ بالاعتمادِ على حججٍ قويّة، واستنتاجِ الغايةِ منَ النّصِّ، ومراجعةِ التّوابعِ والنّواسخِ من كتبهم، ووضِّحْ لهم معاييرَ التّحدّثِ، ونمذِجْ عليْها، وشجّعهم على التّدرّبِ على التّحدّثِ، ويَسِّرْ لهم الوصولَ إلى مصادرِ المعرفةِ.  التّحقّق من الفهم: اطرح عليهم الأسئلةَ الآتية: ما الفكرةُ العامّةُ في النّصّ؟ إلامَ يهدفُ الكاتبُ من نصّهِ هذا؟ ما التّوابع، مستشهدًا بمثالٍ؟ 

# data[].attributes.subject
●	النّشاط الثّاني (اللّغة العربيّة): وجِّهِ الطّلبةَ إلى قراءةِ النّصّ قراءة فاهمةً، والعملِ أزواجًا، وتبنّي موقفٍ خاصِّ ممّا وردَ في النّصّ؛ بالاعتمادِ على حججٍ قويّة، واستنتاجِ الغايةِ منَ النّصِّ، ومراجعةِ التّوابعِ والنّواسخِ من كتبهم، ووضِّحْ لهم معاييرَ التّحدّثِ، ونمذِجْ عليْها، وشجّعهم على التّدرّبِ على التّحدّثِ، ويَسِّرْ لهم الوصولَ إلى مصادرِ المعرفةِ.  التّحقّق من الفهم: اطرح عليهم الأسئلةَ الآتية: ما الفكرةُ العامّةُ في النّصّ؟ إلامَ يهدفُ الكاتبُ من نصّهِ هذا؟ ما التّوابع، مستشهدًا بمثالٍ؟ 

# data[].attributes.headline
الرّياضيّات:  -	قد يخطئ بعض الطّلبة في التّفريق بالمعطيات بين نصف القطر والقطر، ذكّرهم بأنَّ نصف القطر هو المسافة من مركز الدّائرة إلى محيطها، في حين أن القطر هو الوتر المارُّ بالمركز.-	قد يخطئ بعض الطّلبة في تحديد المحاور(السّيني والصّادي) والرُّبع (الأوّل، والثّاني، والثّالث، والرّابع)، وتحديد النّقاط على المستوى الإحداثيِّ، يمكنك الاستعانة بالرّسم البيانيِّ لتوضيح الأخطاء، وتصويبها.

# data[].attributes.subject
الرّياضيّات:  -	قد يخطئ بعض الطّلبة في التّفريق بالمعطيات بين نصف القطر والقطر، ذكّرهم بأنَّ نصف القطر هو المسافة من مركز الدّائرة إلى محيطها، في حين أن القطر هو الوتر المارُّ بالمركز.-	قد يخطئ بعض الطّلبة في تحديد المحاور(السّيني والصّادي) والرُّبع (الأوّل، والثّاني، والثّالث، والرّابع)، وتحديد النّقاط على المستوى الإحداثيِّ، يمكنك الاستعانة بالرّسم البيانيِّ لتوضيح الأخطاء، وتصويبها.

# data[].attributes.headline
معلّمو اللّغة الإنجليزيّة: تابع الطّلبة في أثناء تنفيذهم المهمّات المطلوبة، وقدّم لهم المساعدة، والتّغذيةَ الرّاجعة إن لزم الأمر. شجّعهم على مشاركةِ أقرانهم، وتبادل الأفكار والآراء، والتّدرُّب مع زملائهم، أو أفرادِ أسرهم.

# data[].attributes.subject
معلّمو اللّغة الإنجليزيّة: تابع الطّلبة في أثناء تنفيذهم المهمّات المطلوبة، وقدّم لهم المساعدة، والتّغذيةَ الرّاجعة إن لزم الأمر. شجّعهم على مشاركةِ أقرانهم، وتبادل الأفكار والآراء، والتّدرُّب مع زملائهم، أو أفرادِ أسرهم.

# data[].attributes.headline
●	النّشاط الثّالث (اللّغة الإنجليزيّة): وجّه الطّلبة إلى قراءة النّصّ قراءة صامتة متمعّنة، واستخراج معاني الكلمات الجديدة من القاموس إن لزم الأمر. اطلب إليهم تأمّل النّصّ، وربطه بالنّصّ الموجود في كتابهم عن منظّمة الهلال الأحمر. التّحقّق من الفهم: اطرح عليهم الأسئلة الآتية: ما اختصار منظّمة الصّحّة العالميّة باللّغة الإنجليزيّة؟ بماذا تُعنى منظّمة الصّحّة العالميّة؟ اذكر مثالين على ضمائر الوصل. ما أعراض مرض الرّبو؟

# data[].attributes.subject
●	النّشاط الثّالث (اللّغة الإنجليزيّة): وجّه الطّلبة إلى قراءة النّصّ قراءة صامتة متمعّنة، واستخراج معاني الكلمات الجديدة من القاموس إن لزم الأمر. اطلب إليهم تأمّل النّصّ، وربطه بالنّصّ الموجود في كتابهم عن منظّمة الهلال الأحمر. التّحقّق من الفهم: اطرح عليهم الأسئلة الآتية: ما اختصار منظّمة الصّحّة العالميّة باللّغة الإنجليزيّة؟ بماذا تُعنى منظّمة الصّحّة العالميّة؟ اذكر مثالين على ضمائر الوصل. ما أعراض مرض الرّبو؟

# data[].attributes.headline
معلّمو الرّياضيّات: تابع الطّلبة في أثناء حلِّهمْ، وقدّم لهم الدَّعم والمساعدة عند الحاجة، والتّغذيةَ الرّاجعة اللّازمة، استمع لتبريراتهم، وناقشهم في إجاباتهم.  

# data[].attributes.subject
معلّمو الرّياضيّات: تابع الطّلبة في أثناء حلِّهمْ، وقدّم لهم الدَّعم والمساعدة عند الحاجة، والتّغذيةَ الرّاجعة اللّازمة، استمع لتبريراتهم، وناقشهم في إجاباتهم.  

# data[].attributes.headline
●	النّشاط الرّابع (الرّياضيّات): وجّه الطّلبة إلى قراءة المسألة الكلاميَّةِ بتمعُّن، ناقشهم في عناصر الدّائرة: (المركز، والوتر، ونصف القطر). اطلب إليهم ملاحظة الرَّسم البيانيِّ المرفق، وإجابة الأسئلة. اطلب إليهم حلّ النّشاط الإضافيّ، بعد مراجعتهم بإكمال المربَّع عن طريق تمارين للمراجعة.             

# data[].attributes.subject
●	النّشاط الرّابع (الرّياضيّات): وجّه الطّلبة إلى قراءة المسألة الكلاميَّةِ بتمعُّن، ناقشهم في عناصر الدّائرة: (المركز، والوتر، ونصف القطر). اطلب إليهم ملاحظة الرَّسم البيانيِّ المرفق، وإجابة الأسئلة. اطلب إليهم حلّ النّشاط الإضافيّ، بعد مراجعتهم بإكمال المربَّع عن طريق تمارين للمراجعة.             