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Umgang mit Säuglingen und Säuglingsnahrung

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Umgang mit Säuglingen und Säuglingsnahrung

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1.2.1 Kin... Kommuniziert mit Babys, reagiert auf ihre Bedürfnisse und gestaltet ihre Umgebung entsprechend. (K3)

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1.5.1 Kin.. Bereitet Säuglingsnahrung zu und unterstützt Babys beim Essen. (K3)

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1.5.2 A... Bereitet ein Menu oder eine Zwischenmahlzeit zu und räumt die benutzten Räumlichkeiten und Hilfsmittel auf. (K3)

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1.5.4 A... Berücksichtigt bei der Gestaltung von Esssituationen unterschiedliche Bedürfnisse und Kulturen. (K3)

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2.3.1 KIN ...spielt mit Babys und Kleinkindern Sprach, Finger Bewegungs- und/oder Kreis

spiele. (K3)

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2.3.2 KIN ...singt, musiziert und tanzt mit Kindern alters-

gemäss. (K3)

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2.3.3 A... setzt Medien(z.B.Zeitungen, Bücher,CD) fachlich und begründet ein (K3)

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3.1.1 Kin...schätzt den Entwicklungsstand eines Kindes ein und erkennt Entwicklungsauffälligkeiten und Entwicklungsveränderungen. (K3)

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| 1.3.1 A | … gestaltet Übergangs- resp. Eintritts- und Austrittsituationen personen- und situationsgerecht. (K4)

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| 1.3.1 Kin | … gestaltet den Empfang und die Verabschiedung der Kinder. (K3)

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| 1.3.3 A | … erkennt Gefühle wie Trauer und Angst bei betreuten Personen und reagiert fachlich begründet darauf. (K4)

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| 1.3.3 Kin | … führt Rituale zu Eintritt, Austritt, Empfang oder Verabschiedung ein. (K3)

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| 2.2.1 Kin | … baut im Alltag eine Gesprächskultur mit den Kindern und mit den Eltern auf. (K3)

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2.1.1 A ..Erkennt die Bedürfnisse der Betreuten Personen hinsichtlich der Alltagsgestaltung. (K3)

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| 2.2.3 Kin | … führt mit Eltern spontane Gespräche beim Empfang und bei der Übergabe der Kinder (Tür-und-Angel-Gespräche). (K3)

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1.2.5 Kin... regt Kinder altersgemäss zu Betätigungen

und Spielen an, welche die Entwicklung der

Grob-

und Feinmotorik fördern. (K3)

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| 1.2.5 Kin | … regt Kinder altersgemäss zu Betätigungen und Spielen an, welche die Entwicklung der Grob- und Feinmotorik fördern. (K3)

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| 1.2.6 Kin | … macht in Projekten besondere Bewegungsräume, -zeiten oder -themen für die Kinder erfahrbar und beteiligt die Kinder an deren Gestaltung. (K3)

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| 2.1.1 A | … erkennt die Bedürfnisse der betreuten Personen hinsichtlich der Alltaggestaltung. (K3)

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1.2.6 Kin... macht in Projekten besondere Bewegung

s-räume, - zeiten oder

-themen für die Kinder

erfahrbar und beteiligt die Kinder an deren Gestaltung. (K3)

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| 3.1.6 A | … unterstützt die betreuten Personen in der Bewältigung von Entwicklungsschritten. (K3)

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2.3.3 A ...setzt Medien (z.B. Zeitungen, Bücher, Fernseher, CD, DVD, Video, Internet) fachlich begründet ein. (K3)

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2.1.1 Kin... gestaltet den Tagesablauf in Sequenzen und

berücksichtigt dabei Bedürfnisse und Ideen der

Kinder. (K3)

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2.1.5 A... bezieht unterschiedliche kulturelle Hinter-gründe in die Betreuung ein. (K4)

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Der/Die Lernende beobachtet am kommenden Donnerstagmorgen ihre Berufsbildnerin schriftlich, mit der AD Beobachtung, vor dem Spielzimmer beim Kinder annehmen und wie die BB mit den Eltern kommuniziert.

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Der / Die Lernende führt nächste Woche selbstständig jeden Tag, jeweils im Freispiel und mit einem eigenen Ritual, ein Bewegungsförderndes Angebot für die Kleinkinder auf der Gruppe ein.

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Der/ Die Lernende bereitet den Mittag- und Zvieri Brei für die Säuglinge, am kommenden Mittwoch in der Küche selbständig zu. Danach unterstütz der/ die Lernende das Baby bei der Einnahme des Brei, geht auf die Bedürfnisse ein und achtet sich am Tisch auf eine angepasste Kommunikation.

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Am kommenden Montag, führt der Lernende auf der Gruppe ein Singkreis und Fingerverse, singt, musiziert mit den Kindern altersgemäss.

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Am kommenden Montag, führt der Lernende auf der Gruppe ein Singkreis und Fingerverse, singt, musiziert mit den Kindern altersgemäss.

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Die Lernende reflektiert selbstständig im Büro in ihrer vorgegebenen Lehrlingszeit bis zum nächsten Donnerstag ihre eingesetzten Medien, welche sie den 4-jährigen Kindern zum Thema Trocken werden vorgestellt hat.