# data[].attributes.headline
White borden veel gebruiken en door leerlingen vragen laten  stellen aan andere lln

# data[].attributes.subject
White borden veel gebruiken en door leerlingen vragen laten  stellen aan andere lln

# data[].attributes.headline
Aan de hand van de gegeven feedback (bij fase 3) verbeteren van bijvoorbeeld eigen schrijfproduct.

# data[].attributes.subject
Aan de hand van de gegeven feedback (bij fase 3) verbeteren van bijvoorbeeld eigen schrijfproduct.

# data[].attributes.headline
verbeteren aan de hand van de gegeven feedback 

# data[].attributes.subject
verbeteren aan de hand van de gegeven feedback 

# data[].attributes.headline
docenteninterventie, samen het bepalen van de vervolgstappen

# data[].attributes.subject
docenteninterventie, samen het bepalen van de vervolgstappen

# data[].attributes.headline
Opdrachten bekijken en vergelijken met elkaar. Tips/tops.

# data[].attributes.subject
Opdrachten bekijken en vergelijken met elkaar. Tips/tops.

# data[].attributes.headline
wat meer oplossingsgericht: wat moet er nog gebeuren

# data[].attributes.subject
wat meer oplossingsgericht: wat moet er nog gebeuren

# data[].attributes.body
elkaars werk beoordelen met de succescriteria ernaast

# data[].attributes.body
wat kan ik al
wat doe ik al
verschillende werkvormen zijn mogelijk: kwisje, menti, presentatie, enz

# data[].attributes.headline
Succescriteria bepalen: leerlingen voorbeelden laten zien en bespreken wat ze wel/niet goed vinden om succes te behalen.

# data[].attributes.subject
Succescriteria bepalen: leerlingen voorbeelden laten zien en bespreken wat ze wel/niet goed vinden om succes te behalen.

# data[].attributes.body
Méér oefeningen
Leerlingen beoordelen elkaars opdrachten

# data[].attributes.body
- eigen antwoorden kunnen uitleggen (niet: is het goed, maar waarom heb ik dit gedaan)
- een ander feedback kunnen geven (wat zou je als tip/top meegeven)
- wat kun jijzelf van de feedback (voor iemand anders) gebruiken?
- wat heb je goed/waar kun je aan werken a.d.h.v gegeven/verkregen antwoorden en feedback

# data[].attributes.body
meer uitleg
extra oefenen
verdieping

# data[].attributes.headline
goed de vragen bedenken tov van het leerdoel

# data[].attributes.subject
goed de vragen bedenken tov van het leerdoel

# data[].attributes.body
Wat wil je bereikt hebben in deze les?
de vraagstelling hierop aanpassen

# data[].attributes.body
Wat ging goed
wat ging minder goed
voorbeelden geven

# data[].attributes.body
- wat kon ik van wat ik dacht te kunnen?
- wat was mijn denkproces?
- welke van de succescriteria heb ik al bereikt?
- waar kan ik nog aan werken?

# data[].attributes.headline
aan de hand van het leerdoel en eventueel succescriteria bepalen waar zij in zitten en het vervolg kiezen

# data[].attributes.subject
aan de hand van het leerdoel en eventueel succescriteria bepalen waar zij in zitten en het vervolg kiezen

# data[].attributes.body
concreet blijven!

# data[].attributes.body
Reflecteren over kennis (misschien een klein testje)
- verwachtingsmanagement
- reflectievermogen (voorkennis gebruiken om punt 0 te bepalen)

# data[].attributes.headline
gemaakte opdrachten bekijken als het klas 2 is anders bij Frans klas 1 is het lastig... ze weten nog niet veel

# data[].attributes.subject
gemaakte opdrachten bekijken als het klas 2 is anders bij Frans klas 1 is het lastig... ze weten nog niet veel

# data[].attributes.headline
Leerlingen de mogelijkheid geven om aan te geven wat nog behandeld moet worden/(extra) uitgelegd moet worden, zodat zij ook weer verder kunnen komen.

# data[].attributes.subject
Leerlingen de mogelijkheid geven om aan te geven wat nog behandeld moet worden/(extra) uitgelegd moet worden, zodat zij ook weer verder kunnen komen.

# data[].attributes.headline
een les waarin eerst duidelijk wordt wat de leerdoelen zijn (door de leerlingen worden succescriteria opgesteld, dit doe je dus samen in de klas) 

# data[].attributes.subject
een les waarin eerst duidelijk wordt wat de leerdoelen zijn (door de leerlingen worden succescriteria opgesteld, dit doe je dus samen in de klas) 

# data[].attributes.body
brainstormen met de leerlingen
een lijst maken van succescriteria door bijvoorbeeld brieven te vergelijken

# data[].attributes.headline
Goede voorbeelden (evt. geanonimiseerd en/of van andere klassen) samen doornemen/bespreken

# data[].attributes.subject
Goede voorbeelden (evt. geanonimiseerd en/of van andere klassen) samen doornemen/bespreken

# data[].attributes.headline
opdracht samen bekijken en reacties vragen/reageren

# data[].attributes.subject
opdracht samen bekijken en reacties vragen/reageren

# data[].attributes.headline
aan een vreemd iemand / leerling uitleggen 

# data[].attributes.subject
aan een vreemd iemand / leerling uitleggen 

# data[].attributes.body
2 lln gaat uit de klas, de leerdoel(en) worden dan uitgelegd en gecheckt vervolgens komen de lln een voor een binnen. met een stokje trek ik een lln die de leerdoel gaat uitleggen. als niet lukt help ik op weg.

# data[].attributes.headline
Leerlingen geven ook elkaar en zichzelf feedback

# data[].attributes.subject
Leerlingen geven ook elkaar en zichzelf feedback

# data[].attributes.headline
korte quiz of oefening om te kijken of duidelijk is

# data[].attributes.subject
korte quiz of oefening om te kijken of duidelijk is

# data[].attributes.body
ieder voor zich
in groepjes

# data[].attributes.body
welke onderdelen herken je?
welke onderdelen gingen in vorige hoofdstukken goed/minder goed?
oriënterende oefeningen per onderdeel

# data[].attributes.body
-voorkennis activeren/bespreken
-(sub)leerdoelen verduidelijken (bespreken)
-waar sta je/waar gaan we naar toe?
-eventueel tools bespreken
-succescriteria bespreken (wat moet je kunnen)

# data[].attributes.body
leerdoelen/subdoelen van een nieuw hoofdstuk benoemen
leerlingen en docent bladeren door hoofdstuk