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Identifica la estructura de un texto argumentativo.
*Introducción
*Desarrollo
*Conclusión

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Identificar los elementos de las fichas temàticas:
Tema.
Subtema.
No de ficha.
Tipo de ficha.
Referencias bibliogràficas.
Informaciòn.

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Entregar una lectura de  un ensayo para identificar sus características y estructura, e identificar la introducción, desarrollo y conclusión con 3 colores diferentes.

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Entregar una lectura de  un ensayo para identificar la introducción, desarrollo y conclusión empleando 3 colores diferentes.

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Se realizarà en el pizarròn el boceto de una ficha temàtica y al rededor el nombre de cada uno de los elementos de las fichas.
Los alumnos deberàn observar el boceto y los elementos y a travès de participaciones iràn mencionando en donde se debe ubicar cada elemento.

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Realiza una historieta

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Realiza una historieta con la característica vistas en clase. Deberá contener todos los elementos necesarios como: ilustraciones, viñetas, globos de diálogo, onomatopeyas, cartelas, y coherencia en la historia que se narra.

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Realizar una historieta prediseñada con los elementos necesarios

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Aprendizaje esperado: Resuelve problemas  de multiplicación y división  con números enteros, fracciones y decimales, positivos y negativos.
Conceptos:
Fracciones
Positivos y negativos.
Ley de los signos.
Decimales
División y multiplicación

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Identificar los positivos y negativos.
Identificar números enteros, decimales y fracciones.

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1. Resolver operaciones básicas  con números enteros.
2. Resolver operaciones básicas con números enteros positivos y negativos.
3. Resolver operaciones básicas con números decimales positivos.
4.  Resolver operaciones básicas con números decimales positivos y negativos.
5.  Resolver operaciones básicas con números fraccionarios.
6. Resolver operaciones básicas con números fraccionarios positivos y negativos.

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RECONOCER
DIGNIDAD
DERECHOS HUMANOS
TRATO RESPETUOS

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Analizar información acerca del descubrimiento del átomo, extraer información relevante  para elaborar una línea del tiempo y que al final identifique la constitución del mismo y su comportamiento, como base de temas consecuentes.

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Factores de riesgo.
Conocer los factores que me ponen en riesgo.
Me cuido.
Identificar mis factores de protección.

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Identifico Factores que me ponen en riesgo a mi integridad

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Identificar vocabulario específico del cuento "Little red riding hood"
Leer un cuento clásico en inglés e identificar ideas principales.

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Identificar
Relacionar
Elaborar ejercicios

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Entregar una lectura con información suficiente de los diferentes científicos y modelos, con la intención de que el alumno analice y extraiga información relevante y con ello elabore su línea de tiempo. Al final cada alumno explicará y argumentara en plenaria una parte de su línea de tiempo.

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Rescatar ideas principales de la lectura para formar un apunte.

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Buscar en un diccionario el vocabulario solicitado, para relacionar la imagen con su palabra correspondiente.
Ver el video de caperucita Roja en inglés.
Ordenar las ideas del texto previamente leído y visto en video.

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Logran identificar los elementos de las artes visuales, relacionar el concepto, ejemplos y elaborar ejercicios artísticos que impliquen el empleo de los elementos visuales

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TEMA: DIGNIDAD Y DERECHOS HUMANOS
A PARTIR DE LA LECTURA "EL TRATO DIGNO ENTRE HOMBRES Y MUJERES" RECONOCE LA IMPORTANCIA DE PROMOVER UN TRATO RESPETUOSO.

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Tema: Criterios de divisibilidad.
Los alumnos que no tienen dificultad, aplican los criterios de divisibilidad, sin necesidad de hacer las operaciones, solo identifican el criterio y lo justifican.

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Nivel 1 Lectura de comprensión, elaboración de línea de tiempo y argumentación.
Nivel 2 video, lectura complementar una historieta con dibujos.
al final su argumentación en plenaria.
Para concluir se comparte un juego en donde identifican las partes del átomo, ya sea en digital o en físico, a manera de juego para reforzar la constitución del mismo.

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En mi libreta escribo el tema “Me cuido. Conozco los factores que me ponen en riesgo”, llevo acabo una lectura guiada con apoyo de mi orientador (a) con el texto.

Con base a la lectura rescatare las ideas principales y así formare mi apunte. Posteriormente se comentara la lectura y se anotaran al pizarrón como lluvia de ideas.
¿Sabías que?

Todas las familias tienen características propias, ninguna es mejor o peor que otra, simplemente son distintas. Su composición y organización son variadas. Dentro de cada familia todos tienen diferentes ocupaciones, algunos trabajan fuera de casa y algunos dentro de casa, y sus horarios de trabajo no siempre coinciden con mis horarios; pero en toda familia existe alguien con quien me llevo mejor, me comunico mejor y compartimos espacios y tiempo. Esta persona la debo identificar como mi “enlace de protección”, debe conocer a dónde voy, con quién voy, con quién me comunico en redes sociales, qué pasa con mis docentes dentro y fuera de clases, cómo es la relación con mis compañeros y compañeras, qué pasa con mi novia/o, y con mis amistades.

Aunque yo puedo cuidarme, existen algunos factores que ponen en riesgo mi salud, mis emociones, mi libertad y mi vida. Algunos de estos factores son:

Ser confiado. Hay cosas de mi vida que no debo comentar a compañeros, compañeras y docentes, y debe reservarlas solo al interior de mi familia. Ser imprudente. Tiene que ver con las decisiones que tomo sus consecuencias y cómo afectan en mis estudios y en mi proyecto de vida.

Ser imprudente tiene que ver con ser irresponsable, con hacer aquello que no está permitido a mi edad como dañar mi organismo con alcohol, drogas, estupefacientes o alguna otra sustancia o acción dentro y fuera de casa, así como en reuniones con amigos y amigas. Factores de riesgo. Todos aquellos elementos que afectan el desarrollo educativo de calidad de las y los estudiantes. Si legalmente no me está permitida la compra de ciertos productos, la entrada a ciertos lugares, abrir cuentas en redes sociales, entrar a páginas de contenido para adultos, jugar ciertos juegos y videojuegos, o ver determinadas películas, no es porque quieran molestarme los adultos, sino porque mi cerebro no está listo para asimilar este tipo de información, por lo que estoy dañando mi cuerpo al hacerme el o la valiente y pensar que no pasa nada al arriesgarme; pero si pasa, mi cerebro no sabe distinguir si se trata de información a través de los medios o hechos de la vida real, por lo que las consecuencias se ven a mediano y largo plazo, afectando mi salud, mi estabilidad en la escuela, en mi hogar y en mi proyecto de vida.

Anticiparme a entrar a una vida de adultos. Tomar ciertas decisiones y correr ciertos riesgos me llevarán a vivir un estilo de vida que no me corresponde. Por ejemplo, tener relaciones sexuales a temprana edad, sin protección y sin información oficial y profesional, puede traer como consecuencia un embarazo no deseado; y con este, entrar a la vida de los adultos, dejar de estudiar para convertirme en madre o padre, dejar de salir con amistades por tener que cuidar de mi embarazo, de mi bebé y la procuración de vida. El embarazo infantil y adolescente es un factor de riesgo que puede prevenirse. Infórmate en fuentes confiables oficiales (OMS, Secretaría de Salud, UNICCEF, entre otras), así como con de profesionales de la salud.

Exponerme a relaciones afectivas violentas. Hoy algunas violencias han sido naturalizadas, es decir; no las percibo como acciones violentas, ya sea que me las hagan, yo las haga o las vea en otras personas. Las violencias naturalizadas se dan entre amigos, amigas, novios y novias, y pueden llegarse a confundir con sobreprotección, por lo que debo tener presente que, si es amor, entonces no va a dañarme.

Si me daña es violencia; si me lastima es violencia; si me amenaza es violencia; si me chantajea con que no lo cuente es violencia; si me obliga es violencia; si me ignora es violencia; si acordamos y no cumple es violencia; si se burla de mí es violencia; si me ofende (aunque sea de broma o por juego) es violencia; si me llama por sobrenombres que no me agradan es violencia; ente otros.

Estos factores de riesgo me acompañan durante mi vida, y pueden venir de personas que quiero y que dicen quererme, por eso es importante conocer mis factores de protección para salir bien librado de las situaciones que arriesgan mi vida, mis emociones, mi libertad, mis estudios y mi permanencia en la escuela.

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A PARTIR DE LA LECTURA "EL TRATO DIGNO ENTRE HOMBRES Y MUJERES" RECONOCE LA IMPORTANCIA DE PROMER UN TRATO DIGNO Y RESPETUOSO.

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Tema: Criterios de divisibilidad.
Los alumnos que muestran dificultad, aplican los criterios de divisibilidad, considerando el ejemplo mostrado y las actividades vistas en clase; y además de hacer las operaciones, también deben identificar el criterio y lo justifican.

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EL ALUMNO OBSERVA DIVERSAS IMAGENES DE LA VIDA COTIDIANA, IDENTIFICA AQUELLAS EN LAS QUE LA DIGNIDAD DE LAS PERSONAS NO LES ES RESPETADA Y REGISTRA A SU PARECER QUÉ CONDUCTA NEGATIVA NO PERIMTE ESE RESPETO.

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Hacer llegar a los alumnos un video de la evolución y descubrimiento del átomo, permitir que el alumno realice su lectura y elabore o complemente una historieta con dibujos, colores, donde de manera divertida comprenda la historia del átomo.

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Rescatar las ideas principales que ellos consideren interesantes elaborando su propia lluvia de ideas, posteriormente podrá apoyarse de los comentarios para complementar.

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Mostrar imágenes del vocabulario previo, después repetir cada una de la palabras en voz alta, finalmente pedirle a los estudiantes que relacionen la imagen con la palabra escrita.
Ver el video de Caperucita roja y ordenar imágenes de acuerdo a la historia.

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Ubicación geográfica y geopolitica de Constantinopla.
Reconocer a Constantinopla como la puerta de acceso comercial entre Así y Europa.
Identificar la ruta de la seda y las especias en la Edad media.
Reconocer a Constantinopla como capital romana de Oriente.
Identificar la Conquista de Constantinopla como punto detonante para la búsqueda de nuevas rutas comerciales.
Identificar la búsqueda de nuevas rutas comerciales como causa principal del descubrimiento de América.

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RECONOCER LA IMPORTANCIA DE LAS ACCIONES QUE GENERAN EL IMPACTO AMBIENTAL.

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¿ QUÉ ES EL CONTROL DE LA MOTRICIDAD GRUESA ?

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ES LA HABILIDAD PARA REALIZAR MOVIMIENTOS GENERALES GRANDES (TALES COMO AGITAR UN BRAZO O LEVANTAR UNA PIERNA). DICHO CONTROL REQUIERE LA COORDINACIÓN Y EL FUNCIONAMIENTO APROPIADOS DE MÚSCULOS, HUESOS Y NERVIOS PARA MANIPULAR ALGÚN MATERIAL U OBJETO CON EL FIN DE DESARROLLAR UNA ACTIVIDAD DEPORTIVA.

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Contaminación ambiental.
Cuidado del medio ambiente.

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LOS ALUMNOS EXTRAEN LAS IDEAS PRINCIPALES PARA CREAR UN ORGANIZADOR GRÁFICO.

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Identifica las ideas principales de la conquista espiritual en la Nueva España

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IDENTIFICAR LAS PALABRAS CLAVE Y BUSCAR EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS DIFICILES DE COMPRENDER.

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Idagar sobre las diferencias religiosas de europeos y Otomanos, para determinar las causas de la Conquista de Constantinopla.
Analizar las rutas comerciales qué los europeos emprendieron a partir de la Conquista de Constantinopla, con ayuda de un mapa.
Analizar la ruta de navegación qué tomo Cristóbal Colón, para llegar a lo que el creía sería Asia, sin percatarse de haber descubierto América.

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CIRCUITO DE HABILIDADES DEL CONTROL DE MOVIMIENTOS MOTRICES  

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Extraer las ideas clave de un texto

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Ubicación geográfica y geopolitica de Constantinopla.
Reconocer a Constantinopla como la puerta de acceso comercial entre Así y Europa.
Identificar la ruta de la seda y las especias en la Edad media.
Reconocer a Constantinopla como capital romana de Oriente.

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EL ALUMNO REALIZA LA LECTURA SOBRE IMPACTO AMBIENTAL Y SU CONSECUENCIAS.

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INSTRUCCIONES:

1.     POSICIONA TU CUERPO EN SANA DISTANCIA DE TUS COMPAÑEROS

2.     OBSERVA LA FORMA CORRECTA DE REALIZAR EL MOVIMIENTO

3.     REALIZA CADA UNO DE LOS EJERCICIOS DURANTE 60 SEGUNDOS

4.     REPITE CADA EJERCICIO POR 3 VECES INCREMENTANDO LA INTENSIDAD

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Los alumnos realizarán una lectura donde se encuentran los conceptos de contaminación ambiental y sus cuidados

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Leer con atención los fragmentos de textos que a continuación se se presentan y subraya las ideas principales y con ellas realiza un organizador gráfico.

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Indagar sobre la actual localización de Constantinopla y el nombre actual de esta ciudad.
Ubicar geográficamente la ciudad con ayuda de un mapa.
Buscar y Analizar un mapa sobre las ruta de la seda y las especias, y detectar qué estas rutas pasaban en su mayoría por la ciudad de Constantinopla.

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https://www.youtube.com/watch?v=SjBsteyK-gs

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MOTRICIDAD GRUESA EN CASA-  CIRCUITO MOTRIZ- VARIEDAD DE ACTIVIDADES- ENTRENAMIENTO INFANTIL

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Los alumnos de una lista de conceptos darán lectura, y obtendrán la información de cada uno de ellos.

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Se llevarà el boceto impreso para que el alumno identifique donde debe ubicarse cada elemento de la ficha temàtica.