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Sí, se implementaron nuevas estrategias. Se dan clases virtuales, muchas de ellas sin instrumentos, reemplazando la ejecución instrumental por percusión corporal. Hay algunas limitaciones, pero siempre se encuentran alternativas. Posiblemente algo de lo aprendido en este tiempo siga implementandose, pero hasta ahora no se habló sobre eso.

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En general por parte de los alumnos hay buena predisposición. Se los ve en general bien, y responden bien a las actividades. Igualmente para  algunas familias la situación es desbordante, y muchas veces no se cuenta con los elementos necesarios para la clase. Por ejemplo puede que haya un solo teléfono en la familia (ó 2) y es difícil que lo puedan reservar para la clase. Algunos chicos (que llevan muy poco tiempo dentro de la orquesta) no se han sumado a la modalidad de clases virtuales, seguramente por la complejidad de la situación actual.

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Desde la orquesta escuela se le cargó datos a los teléfonos de varias familias, para alivianar la carga económica que esto supone, y permitir así que los chicos puedan continuar con las clases regularmente.

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Desde el inicio de la aplicación del ASPO, la vinculación con l@s alumn@s integrantes de la OEUNLP se dió a través de plataformas virtuales, con excepción de casos especiales en que, dada la especificidad de la actividad musical, se hizo necesaria la presencialidad, con los permisos y recaudos del caso, para poner en condiciones los instrumentos.
Debido a las limitaciones de transmisión de sonido en tiempo real, solicité al alumno me envíe videos grabados para tener resultados fidedignos de su producción, que luego en la clase virtual me permita hacer las correcciones pertinentes.
La implementación de la filmación de estos pequeños videos en los que los alumnos muestran su estado y avances sobre el instrumento, es una herramienta que llegó para quedarse dado que permite tener una muestra integral de lo que puede producir el educando.
De la misma manera , los vídeos que le enviamos los profesores con las indicaciones de cómo trabajar o tocando, ejecutando, interpretando las mismas piezas

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Creo que de alguna manera, tanto l@s chic@s cómo l@s profesor@s necesitábamos retomar el contacto por lo cual fueron momentos de alegría mutua.
Se dieron casos de dificultad en la conexión por cuestiones de infraestructura familiar/doméstica. Un problema recurrente fue la sobrecarga que sintieron los chicos y toda la familia, quizas por el cambio de modalidad; no sólo l@s alumn@s sino también los profesores, que convertimos nuestras casas en oficina, aula, sala de ensayo, lugar de deportes y recreaciones y dónde las funciones en tales circunstancias se ampliaron

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La carga de crédito en los celulares fue fundamental, por lo cual todo el personal de la orquesta escuela vinculado a la unlp tuvo un papel preponderante.
Fue necesario reforzar el contacto con l@s chic@s a través de los padres en algunos casos ya sea por timidez o porque l@s chic@s simplemente no contestaban, por lo cual las familias tiene influencia directa en la respuesta que recibimos de ell@s.

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Se implementaron clases virtuales, salvo por alguna situación especial no sería necesario sostenerlas contando con las habituales clases presenciales

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Los encuentros fueron muy positivos , contaban con muchas dificultades de comunicación y así y todo en su mayoría lograron sortearlas o sobreponerse a ellas

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La comunicación telefónica es limitada pero en el contexto de aislamiento funcionó reforzando el vínculo.

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En la presencialidad trabajamos en tres espacios con una frecuencia semanal cada uno: uno grupal con todos los chicos y chicas (la Práctica orquestal), otro grupal pero más chico por familia de instrumentos (Taller de Fila) y un espacio personalizado (la clase de instrumento). En la virtualidad, por cuestiones de limitaciones técnicas (delay o retraso en la llegada del sonido en las videollamadas) solamente podemos mantener el espacio personalizado.Estas clases estamos haciéndolas con llamadas de whatsapp ya que la gran mayoría de nuestros estudiantes cuentan con celular como único dispositivo electrónico y en muchos casos no tienen memoria suficiente para bajar ninguna otra aplicación de reunión virtual.

En los casos en que la conexión no es buena, recurrimos también a los videos grabados y vamos haciendo las devoluciones por mensajes de audio o texto. Esto da muy buenos resultados porque obliga a los chicos a tocar obras musicales completas y a escucharse y verse  "desde afuera", lo que les da la posibilidad de tener una visión más objetiva de lo que producen. Esta estrategia también permite un seguimiento del trabajo de los chicos y chicas entre una clase y otra.
Otra estrategia que está dando muy buenos resultados y que sería bueno mantener en la presencialidad es el trabajo con videos y audios de referencia. Los profesores de instrumento grabamos la parte que cada fila de chicos va a tocar y ellos la escuchan para estudiarla. Esto les da la idea de cómo tiene que sonar y los orienta en relación a la afinación y al ritmo,la postura y los movimientos correctos a realizar personalmente y en el conjunto.

Los espacios de Talleres de fila y Práctica Orquestal quedan a cargo de la edición de video. En este caso los videos de las obras musicales cumplen la función de los conciertos en la presencialidad. Son el proyecto que da sentido a la tarea educativa, un proyecto que tiene sentido en la medida en que hay otros a quienes está dirigida nuestra producción cultural.

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La mayoría de los chicos y chicas están muy contentos con los encuentros, a algunos les da vergüenza la clase individual, porque nuestras clases personalizadas son de a dos o tres chicos presentes aunque cada uno tenga su momento de atención individual. Algunos no tienen problemas con las clases pero les da vergüenza filmarse para los videos.
Los contextos de las clases son distintos también. A veces están otros miembros de la familia presentes durante las clases porque no hay otro espacio, hermanitos que "molestan" o la música a todo volumen de los vecinos que no permite escuchar lo que están tocando.
Una dificultad importante fue la afinación de los instrumentos que hasta ahora realizábamos los profesores enlas clases y talleres. Ellos tuvieron que aprender a hacerlo solos y por videollamada. En algunos casos se resuelve sin problema y en otros tuvimos que salir un par de veces a brindar auxilio técnico porque no podía resolverse. Pero realmente ganaron muchísima autonomía en este sentido.

Pienso que es difícil sostener un trabajo con una impronta comunitaria tan fuerte desde estos espacios tan individuales en la virtualidad. Lo que sostiene en la presencialidad en muchos casos a los chicos en el proyecto, es lo grupal que ahora no está en la tarea sino solamente en el producto final que a cargo de técnicos que no tienen contacto directo con ellos. Porque es en la construcción del producto musical donde los vínculos cobran sentido, es la necesidad de esta construcción de la obra musical la que media entre cada uno de ellos y hace necesaria la concertación para la recreación de un producto que será compartido con la comunidad. Y por ahora en la virtualidad, esto se está perdiendo...ojalá encontremos la tecnología y las estrategias necesarias  para poder recrearlo en esta nueva realidad...

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Sí, llama la atención el apoyo de las familias que en muchos casos sostienen a los chicos para que tengan regularidad en las clases a pesar de que ellos no tengan tanto entusiasmo y les cueste sostener esta nueva forma de vivir la orquesta.
Tenemos un grupo de Whats App con los chicos, pero son muy pocos los que participan.Funciona mucho mejor el vínculo por mensajes individuales.
Algunos a veces nos escriben sólo para chatear para pasar el rato, otros quieren mostrarnos el lugar donde viven. Y con otros sigue siendo difícil mantener cierta regularidad, a veces no se sabe si realmente son las dificultades de accesibilidad o si esto es una excusa para no enfrentar la clase individual y la responsabilidad personal del trabajo.

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Si
✔clases a traves de videollamada
✔utilización de videos y audios explicativos
✔grabacion de video con las practicas y producciones musicales de los ninxs
✔comunicacion entre clases
✔consignas cortas

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Los chicxs se adaptaron muy bien al formato de orquesta virtual.
Estan familiarizados con la utilizacion del celular para la clase virtual y grabacion de videos.
Realizan consultas entre clases si tienen alguna duda. Se manifistan interesados y aquellos niñxs que no tienen instrumento en su casa lograron adaptarse muy bien a las practicas musicales  a traves de otras formas de hacer música.
A veces la dinamica de la clase virtual se ve afectada por la conectividad.
Excepcionalmente no se respeta el horario de la clase.

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Si
En este marco de comunicacion virtual los chicxs tienen mayor participacion.
La comunicacion entre clases ha fortalecido el vinculo entre las partes.

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Si. Clases virtuales. Si.

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Nos hace estar cerca, aunque sea virtualmente.No.

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Si. Facilitarle los datos para sus celulares.