# data[].attributes.headline
ניצן לוינסוןתכנו

# data[].attributes.body
ניצן לוינסון
תכנון הפעילויות על חשבון השיעורים בחטיבה העליונה

# data[].attributes.headline
כל השיעורים שלי איתם

# data[].attributes.body
כל השיעורים שלי איתם הם בשעות אחר הצהריים. לא כולם רוצים להשאר עד ארבע.

# data[].attributes.headline
שרונה זיכרמןכיצד

# data[].attributes.body
שרונה זיכרמן
כיצד לעזור לתלמידות בכיתה יא - כשהקשיים עולים על המוטיבציה

# data[].attributes.body
לשכנע את התלמידות בתפקיד חדש לא מוכר לי ממש

# data[].attributes.body
קודם כל אתגר הלמידה מרחוק
תלמידים שאינם רוצים בשעות התוספתיות

# data[].attributes.headline
איריס אנדרשי

# data[].attributes.subject
איריס אנדרשי

# data[].attributes.body
האתגר הוא לשמר את מספר התלמידים הלומדים 555

# data[].attributes.headline
שרה זאווי אני מלמדת בחטיבה עליונה ואני לא מכירה את התלמידים שמגיעים מכיתה ט' יהיה קשה בהתחלה ליצור קשר אישי

# data[].attributes.subject
שרה זאווי אני מלמדת בחטיבה עליונה ואני לא מכירה את התלמידים שמגיעים מכיתה ט' יהיה קשה בהתחלה ליצור קשר אישי

# data[].attributes.headline
אורית לוי אביטל

# data[].attributes.subject
אורית לוי אביטל

# data[].attributes.body
קושי בהספק החומר כי התלמידים מחולקים לקבוצות וכל שבוע קבוצה אחרת מגיעה.
קושי בחיבור חברתי.
אי אפשר לצאת לפעילויות

# data[].attributes.body
איך ליצור מוטיבציה אצל התלמידות? התכנית מעשירה אבל גם מעמיסה. מה "יוצא" לתלמידות מהשתתפות, מלבד כמובן הרחבת הדעת? הן יכולות להיות במגמה מדעית גם בלי להשתתף בחטיבה בעמט, וגם בהמשך הדרך לא בודקים אם הן היו בעמט

# data[].attributes.headline
קושי להעצים את הקבוצ

# data[].attributes.body
קושי להעצים את הקבוצה

# data[].attributes.headline
דינה ויגודסקי

# data[].attributes.subject
דינה ויגודסקי

# data[].attributes.body
הקושי עקב מגבלות הקורונה: 1.חלוקה מחדש של קבוצות הלמידה לתלמידי שכבת ז עקב מגבלת הקפסולות.
2. הוראה/פעילויות העשרה בקבוצות מחולקות (קבוצת עמט מחולקת ל2 קבוצות)

# data[].attributes.body
אחד הקשיים והחששות שלי הוא איך אני משמרת את התלמידים למרות השעות המאוחרות בלימודים

# data[].attributes.headline
אני שנה שנייה בריכוז עמ"ט.

# data[].attributes.subject
אני שנה שנייה בריכוז עמ"ט.

# data[].attributes.body
למדתי שהשנה עלי לחבר את צוות מדעים לעבודה בשיתוף פעולה. להבליט בבית הספר פעילויות כמו אולימפיאדות. ולחשוב כיצד אפעל בצל הקורונה. עדה

# data[].attributes.headline
1.שילוב בין מגוון הת

# data[].attributes.body
1.שילוב בין מגוון התפקידים- כיתת חינוך חדשה, ריכוז מדעים בחטב, ריכוז תכנית מצויינות, ריכוז תכנית מובילות.
2. ריכוז התכנית בצל קורונה, פיתוח פעילויות מתאימות ומעקב, יצירת קשר עם התלמידים

# data[].attributes.headline
רונן ניר.   אני עושה שלל תפקידים בבי"ס, ביניהם מנהל חטיבה עליונה ורכז חינוך חברתי. האתגר הוא לשלב בין כל התפקידים ולעשותם על הצד הטוב ביותר.

# data[].attributes.subject
רונן ניר.   אני עושה שלל תפקידים בבי"ס, ביניהם מנהל חטיבה עליונה ורכז חינוך חברתי. האתגר הוא לשלב בין כל התפקידים ולעשותם על הצד הטוב ביותר.

# data[].attributes.body
קושי לשמר חניכים בעמט, למנוע נשירה.

# data[].attributes.headline
מהם האתגרים העומדים בפניכם? 

# data[].attributes.subject
מהם האתגרים העומדים בפניכם? 

# data[].attributes.body
- כל רכז יעלה בלוח הפדלט הקבוצתי אתגר אחד מתוך
האתגרים העומדים בפניו בתפקיד הריכוז.
-  לאחר מכן, נקיים שיח מובילים-רכזים על הדרכים בהן ניתן להתמודד עם האתגרים .
* בסיום הפעילות נחזור לחדר המליאה.