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Consideramos a la orientación como un proceso de ayuda y asesoramiento continuo dirigido a todas las personas en todos los aspectos del desarrollo personal, académico, profesional y social a lo largo de la vida con la finalidad de promover el desarrollo integral y a la Orientación Educativa como el proceso que se realiza en las instituciones educativas, de cualquier nivel y modalidad, con la intención de colaborar en el desarrollo integral de los estudiantes (González Bello, 2008: 2)

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El presente proyecto de orientación, por un lado, es pensado en el marco de dos leyes, la Ley de Educación Nacional Nº 26.206 y la Ley de Educación Provincial Nº 13.688, en las que se establecen entre sus principales metas la continuidad y obligatoriedad de los estudios secundarios. Ingresar a la escuela, permanecer en ella y transitar los distintos años, ciclos y niveles con aprendizajes significativos y de calidad, se constituye en un derecho de cada uno de los/as niños/as, adolescentes y jóvenes. El fortalecimiento de los procesos de articulación entre los niveles primario y secundario adquiere importancia como política pública destinada a garantizar que los estudiantes transiten toda su escolaridad obligatoria y completen su trayectoria educativa

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La propuesta surge a partir de una situación excepcional, la de educar en tiempos de cuarentena. Asistimos a un período de aislamiento social, preventivo y obligatorio causado por la presencia y propagación de la COVID-19, en el que se ha decidido cerrar físicamente las escuelas en la República argentina y optar por una enseñanza remota, a distancia, y virtual. Esto provocó que la vida escolar cambiara rotundamente y que las acciones implementadas de manera habitual en las instituciones debieran reformularse a la luz de la nueva realidad.

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A partir de las características de este contexto, es preciso adoptar un modelo de programas ya que permite integrar a los principios de prevención, desarrollo e intervención social, extender la orientación a todos los alumnos e implicar a los agentes educativos en la tarea orientadora. Programa en tanto que proyecto ordenado y planificado que incluye acciones y actividades diseñadas para la consecución de objetivos previamente definidos, en relación a la satisfacción de unas necesidades concretas para un contexto determinado (González-Benito, 2018: 53)

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La EES N°22 “Mariano Moreno”, es una escuela céntrica de la ciudad de Mar del Plata, Mitre 2579, Barrio Plaza Mitre, que recibe alumnos de toda la ciudad por su accesibilidad mediante el transporte público. Cuenta con 36 secciones y una matrícula aproximada de mil alumnos. Cuenta con seis divisiones de cada año y en el ciclo superior se dividen entre las orientaciones en Ciencias Sociales o Naturales. El edificio posee dos pisos y cuenta con una importante biblioteca, sala de cine, sala de informática, laboratorio de ciencias, dos gimnasios cubiertos y un patio descubierto. La institución participa de varios proyectos de: articulación con la UNMdP,  ESI en todos los años, un taller de prevención de adicciones; además los alumnos participan de diferentes tipos de Olimpiadas de Matemática, Cs. Junior, Historia e Informática, torneos deportivos, modelos de ONU y OEA, viajes educativos, etc.

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La E.P. Nº 18 “Domingo F. Sarmiento” es una escuela que cuenta con 18 grados con 3 secciones de cada año de 1º a 6º. Posee una matrícula aproximada de 430 alumnos y se desarrolla en turno mañana y turno tarde.

Desde lo curricular se implementan diferentes proyectos como por ejemplo el de ESI, el de “Convivencia” para abordar e intervenir en cuestiones referidas a la dinámica institucional, Proyecto Interdisciplinario, generalmente propuesto desde el área de artística; Proyecto “Conociendo los Deportes” que involucra salidas educativas, encuentros deportivos con otras instituciones y participación de programas municipales; Articulación con nivel inicial y secundario.

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Obetivos que consideramos fundamentales abordar en este contexto de pandemia:

Sistematizar acciones que posibiliten la articulación entre ambas instituciones

Establecer acuerdos interinstitucionales para generar trayectorias continuas en los estudiantes.

Fortalecer el trabajo de equipos docentes de ambas instituciones que aseguren propuestas formativas significativas y de calidad.

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Algunos de los obstáculos que pueden presentarse en la implementación de la propuesta son:

Conectividad de los docentes y familias de ambos niveles.

Disponibilidad horaria de los profesores, maestros, personal del equipo de orientación escolar y directivos de ambas instituciones.

Resistencia por parte de algunos docentes a revisar, acotar o priorizar algunos contenidos del currículum de cada área para establecer nuevos acuerdos desde lo pedagógico.

Resistencia de algunos docentes a trabajar colaborativamente con docentes de otra institución.

Desinterés o desmotivación de las familias y/o alumnos.

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MARSILI, Romina

MONTI, Marianela

MORRONE, Mariela

YACOT, Alejandra