# data[].attributes.headline
Проблеми впровадження нових навчальних програм з інформатики  та шляхи їх подолання.

# data[].attributes.subject
Проблеми впровадження нових навчальних програм з інформатики  та шляхи їх подолання.

# data[].attributes.headline
Предметність моделі

# data[].attributes.subject
Предметність моделі

# data[].attributes.headline
Локальність моделі

# data[].attributes.subject
Локальність моделі

# data[].attributes.headline
Динамічність моделі

# data[].attributes.subject
Динамічність моделі

# data[].attributes.headline
динамічність змісту курсу шкільної інформатики; відсутність загальноприйнятого серед вчителів розуміння інформатики як науки і як навчальною предмета; неоднозначність розуміння цілей навчання;       розмаїття орієнтацій в діючих програмах, підручниках;             тенденція до інтеграції шкільної освіти;       тенденція до зниження віку навчання інформатики, різна початкова підготовка з предмету; використання комп'ютерних технологій та програмного забезпечення .    

# data[].attributes.subject
динамічність змісту курсу шкільної інформатики; відсутність загальноприйнятого серед вчителів розуміння інформатики як науки і як навчальною предмета; неоднозначність розуміння цілей навчання;       розмаїття орієнтацій в діючих програмах, підручниках;             тенденція до інтеграції шкільної освіти;       тенденція до зниження віку навчання інформатики, різна початкова підготовка з предмету; використання комп'ютерних технологій та програмного забезпечення .    

# data[].attributes.headline
авт.Ривкінд Й.Я. п.1

# data[].attributes.body
авт.Ривкінд Й.Я. п.1.1.https://learningapps.org/view1691524

# data[].attributes.headline
Дистанційне навчання

# data[].attributes.subject
Дистанційне навчання

# data[].attributes.headline
Навчання в класі 

# data[].attributes.subject
Навчання в класі 

# data[].attributes.headline
Навчання через Інтернет

# data[].attributes.subject
Навчання через Інтернет

# data[].attributes.headline
Асинхронне електронне навчання (дошка повідомлень, дискусійні групи, самостійне проходження курсів).

# data[].attributes.subject
Асинхронне електронне навчання (дошка повідомлень, дискусійні групи, самостійне проходження курсів).

# data[].attributes.headline
Елементи синхронного навчання (розшарена дошка оголошень, віртуальні аудиторії, плановий он-лайн екзамен).

# data[].attributes.subject
Елементи синхронного навчання (розшарена дошка оголошень, віртуальні аудиторії, плановий он-лайн екзамен).

# data[].attributes.headline
 Елементи системи управління знаннями(системи управління навчальним наповненням(контентом),системи управління знаннями,системи управління навчанням)

# data[].attributes.subject
 Елементи системи управління знаннями(системи управління навчальним наповненням(контентом),системи управління знаннями,системи управління навчанням)

# data[].attributes.headline
Правило - це опис педагогічної діяльності, що базується на конкретному принципі. Правило розкриває окремі сторони застосування того чи іншого принципу навчання. Це конкретна вказівка вчителю на те, як потрібно діяти в типовій ситуації навчання.А засоби -це джерела інформації,завдяки яким досягається визначена ціль навчання. Засоби показують що робити,а правила-як це робити.

# data[].attributes.subject
Правило - це опис педагогічної діяльності, що базується на конкретному принципі. Правило розкриває окремі сторони застосування того чи іншого принципу навчання. Це конкретна вказівка вчителю на те, як потрібно діяти в типовій ситуації навчання.А засоби -це джерела інформації,завдяки яким досягається визначена ціль навчання. Засоби показують що робити,а правила-як це робити.

# data[].attributes.headline
Приклад програми для

# data[].attributes.body
Приклад програми для адміністрування локальної мережі є програма Net Support School 8.1.Головна перевага програми- можливість повного управління учнівськими комп'ютерами через локальну мережу.

# data[].attributes.headline
Чим відрізняються правила та засоби навчання?

# data[].attributes.subject
Чим відрізняються правила та засоби навчання?

# data[].attributes.body
Засоби – джерела інформації, завдяки яким досягається визначена ціль навчання. Правила – метод, який дозволяє компетентно використовувати засоби навчання.
Засоби показують що робити, а правила – як це робити, в цьому їхня відмінність.

# data[].attributes.headline
Учні ознайомлюються з навчальним матеріалом вдома, а на уроці -короткий розбір проблем виконання домашніх завдань.

# data[].attributes.subject
Учні ознайомлюються з навчальним матеріалом вдома, а на уроці -короткий розбір проблем виконання домашніх завдань.

# data[].attributes.headline
Формування певних навичок і поведінки;

# data[].attributes.subject
Формування певних навичок і поведінки;

# data[].attributes.headline
Заохочення учнів;

# data[].attributes.subject
Заохочення учнів;

# data[].attributes.headline
Можливість спостерігати за власним прогресом

# data[].attributes.subject
Можливість спостерігати за власним прогресом

# data[].attributes.headline
Спільну роботу можна організувати за допомогою програм Zoom,Classroom, Skype.

# data[].attributes.subject
Спільну роботу можна організувати за допомогою програм Zoom,Classroom, Skype.

# data[].attributes.headline
Добуток цифр.              Задано трицифрове число. Визначити добуток його цифр.Вхідні дані.Одне додатнє трицифрове число n.Вихідіні дані. Вивести добуток цифр числа n. 

# data[].attributes.subject
Добуток цифр.              Задано трицифрове число. Визначити добуток його цифр.Вхідні дані.Одне додатнє трицифрове число n.Вихідіні дані. Вивести добуток цифр числа n. 

# data[].attributes.body
Код програми
var
n:integer;
d:Real;
begin
readln(n);
d:=(n mod 10)*(n div 10 mod
10)*(n div 100);
write (d:0:0);
end.

# data[].attributes.headline
Перша чи остання?      Задано трицифрове число. Визначити, яка цифра в ньому є більшою – перша чи остання.Вхідні дані У єдиному рядку задано трицифрове число.Вихідні дані.Вивести більшу з вказаних цифр. У випадку їх рівності вивести знак "=" (без лапок). 

# data[].attributes.subject
Перша чи остання?      Задано трицифрове число. Визначити, яка цифра в ньому є більшою – перша чи остання.Вхідні дані У єдиному рядку задано трицифрове число.Вихідні дані.Вивести більшу з вказаних цифр. У випадку їх рівності вивести знак "=" (без лапок). 

# data[].attributes.body
Код програми

var x,y,z: integer;
begin
read(x);
y:=x div 100;
z:=x mod 10;
if y>z
then writeln(y)
else if y<z
then writeln(z)
else writeln('=');
end.

# data[].attributes.headline
Два кола                   Визначити в скількох точках перетинаються два кола.circlesВхідні дані 6 чисел x1, y1, r1, x2, y2, r2, де x1, y1, x2, y2, - координати центрів кіл, r1, r2 – їх радіуси. Всі числа - дійсні, не перевищують 1000000000 за модулем, та задані не більш ніж з 3 знаками після коми.Вихідні дані Кількість точок перетину. Якщо точок перетину нескінченно багато, то вивести -1. 

# data[].attributes.subject
Два кола                   Визначити в скількох точках перетинаються два кола.circlesВхідні дані 6 чисел x1, y1, r1, x2, y2, r2, де x1, y1, x2, y2, - координати центрів кіл, r1, r2 – їх радіуси. Всі числа - дійсні, не перевищують 1000000000 за модулем, та задані не більш ніж з 3 знаками після коми.Вихідні дані Кількість точок перетину. Якщо точок перетину нескінченно багато, то вивести -1. 

# data[].attributes.body
Код програми

var x1, x2, r1, r2, y1, y2, d:real;
begin
readln (x1,y1,r1,x2,y2,r2);
d:=sqr (x1-x2)+sqr(y1-y2);
if (x1=x2) and (y1=y2) and (r1=r2) then writeln (-1) else
if (sqr(r1+r2)=d) or (sqr(r1-r2)=d) then writeln (1) else
if (sqr(r1+r2)<d) or (sqr(r1-r2)>d) then writeln (0) else writeln(2);
end.