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♥ Agradezco infinitamente la paciencia de la profesora para explicarnos cada tema.

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La psicopedagogía es una disciplina social humana, que investiga las características de aprendizaje en todas sus formas, y las dinámicas que intervienen en su construcción.

▪Formal

▪No formal

▪Explícito

▪Implícito

Incluye a todas las etapas de la vida, ya que la estructuración psiquismo es un sistema abierto en construcción constante y atravesados por múltiples factores internos y externos, que influyen en nuestra percepción del mundo.

Aportes de la psicopedagogía

- analiza los factores que intervienen como facilitadores u obstaculizadores en el aprendizaje.

- Interviene ofreciendo herramientas superadoras, cuando se obstaculiza la articulación.

Área en las que interviene la psicopedagogía

Preventiva: detección de perturbaciones y/o anomalias en el área de aprendizaje.

• Orienta en procesos educativos emocionales.

Asistencial: realiza diagnóstico y implementa estrategias de tratamiento.

Promoción:

• Asesora con respecto al trastorno de aprendizaje.

• Puede trabajar interdiciplinariamente, en equipos de educación de salud.

Rol de un psicopedagógo

• Reconocer y tratar, prevenir las alteraciones del aprendizaje.

• Intervenir abordando la particularidades del sujeto.

• Trabajar sobre los procesos psíquicos del sujeto.

• Contribuye a la construcción del sujeto, comunidad psíquica y social.

Desafíos de rol profesional

El profesional de la psicopedagogía  debe considerar cambios que hoy atraviesa a nivel educacional, de salud comunicacional, cultural y social.

Ante estos desafíos el trabajo del psicopedagogo, lleva al profesional a adaptarse a cada demanda presentada por el individuo y su problemática particular, dando lugar a la comprensión, resolución y acompañante.

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El rol de psicopedagogo es aplicar estrategias en sujetos con problemas de aprendizajes, con el fin de que las personas aprendan de una manera más autónoma y eficiente también está dirigida a prevenir, para que el aprendizaje sea más sano.

Puede desempeñarse en
diferentes áreas de aprendizaje, como son las socio- comunitaria, escolar,
clínica y laboral.

Es necesario que el
psicopedagogo, esté distanciado de la situación, que pueda observar, analizando
los diferentes contextos y las relaciones e interacciones que presenta el
individuo con los diferentes sistemas y sujetos.

Cómo psicopedagogos nos hallamos implicados en diversos sistemas, y nos relacionamos y coordinamos con otros: algunos de ellos: ciclos de la escuela, servicios municipales, centros de salud mental o de reeducación, asociaciones de padres de alumnos.

En lo que respecta a la escuela, la
intervención del psicopedagogo, implica abordar problemas y colaborar en las
demandas que le haga la institución, o el docente en particular. Trabaja complementariamente
con éste para resolver y discutir determinadas situaciones.

Gran parte del trabajo del psicopedagogo se centra en colaborar en
relación a determinados alumnos  que presentan dificultades en su proceso
educativo, ya sea a nivel de aprendizaje o a nivel relacional. Debe ofrecer al
docente la posibilidad de compartir la angustia y  la responsabilidad que
siente ante determinados alumnos con problemas.

Es necesario que el psicopedagogo, esté distanciado de la
situación, que pueda observar, analizando los diferentes contextos y las
relaciones e interacciones que tiene el alumno con los diferentes sistemas y
sujetos.

Tiene que aportar una visión diferente, ampliando el campo de
observación con aquel alumno y ayudar a plantear respuestas pertinentes,
realizando una tarea preventiva.

Sciarini Silvina, Zarzuela María Eugenia.

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Algún día dejaremos de hablar de educación para la igualdad de género, educación para niños/as con necesidades educativas especiales, educación para colectivos en riesgo de exclusión social…y entonces, simplemente hablaremos de EDUCACIÓN

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Después de ver el mural y viendo todo lo transitado, me acorde de una frase que dijo Constancia Orbaiz, en el recurso del video que cuando nos adentrábamos al “Diagnóstico Psicopedagógico” ella dijo en una parte del video:
“La mejor Forma de estar preparados es valorando la diversidad Como parte de lo cotidiano valorando a cada alumno, a cada persona por lo que puede dar”
Yo creo que ese video es uno de los mejores aportes que pudo mostrarnos, y nos enseña que todo lo aprendido tiene que comenzar desde esa primera premisa la inclusión y valora de que todos no somos iguales al momento de aprender y hoy la mirada no está puesta solo en el estudiante que tiene problema, sino su trayectoria, el entorno, familia, espacio, y formas de aprendizajes, todo tiene que ver en este proceso-
Dejo recurso, ahí se ven varios puntos de lo que considero que hemos aprendido hasta ahora:

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Partiendo de una de las definiciones de psicopedagogía, como ciencia que estudia las características del aprendizaje humano en todas sus formas, podemos decir que el objeto de estudio es : el sujeto en situación de aprendizaje, en cualquier momento de su vida-
Gabriela Caceres

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Como Psicopedagogos abordamos un conjunto de sentimientos, emociones, conocimientos, actitudes, expectativas que se traducen en los aprendizajes. Este modelo es complejo con consecuencias entre sujeto-contexto esta relación es recíproca. No solo evaluamos, pronosticamos y diagnosticamos sino que también concebimos al hombre como la persona entramada en sus relaciones, estas relaciones posibilitan emergencias conductuales que para modificarlas son necesarias nuevas relaciones que nutran y ayuden a que surja el cambio.
Osvaldo R. Yamil Chaile

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La psicopedagogia estudia el aprendizaje humano a lo largo de su vida, en todas las formas, de crear espacios para que las personas puedan mejorar su capacidad de estudio, de generar una empatia con los demas y poder crear un ambito de inclusion.

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La psicopedagogia estudia el aprendizaje humano a lo largo de su vida, en todas las formas, de crear espacios para que las personas puedan mejorar su capacidad de estudio, de generar una empatia con los demas y poder crear un ambito de inclusion.

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CAMILA MASSERO

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La Psicopedagogía tiene como objeto el proceso de aprendizaje de las personas, es decir, que se ocupa del aprendizaje en todas sus formas y aspectos y abarca desde la familia, escuela, áreas deportivas, laborales, etc. Por su parte, el psicopedagogo trabaja en el área de prevención, diagnóstico y tratamiento relacionados con las dificultades en el aprendizaje y a la vez estudia e investiga los factores que intervienen en los procesos de enseñanza y aprendizaje y puede ejercer su profesión tanto en ámbitos educativos como en clínicas o centros de salud.
Andrea Lucchese

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INCUMBENCIA DEL ÁREA PREVENTIVA: Se encarga de asesorar con respecto a la caracterización del proceso de aprendizaje, sus perturbaciones y/o anomalías para favorecer las condiciones óptimas del mismo en el ser humano, a lo largo de todas sus etapas evolutivas en forma individual y grupal. Además se realizan acciones que posibiliten la detección de los indicadores de posibles perturbaciones y/o anomalías en el proceso de aprendizaje. También se debe explorar las características psicoevolutivas del sujeto en situación de aprendizaje y participar en la dinámica de las relaciones de la comunidad educativa a fin de favorecer procesos de integración y cambio. Otra incumbencia es orientar respecto de las adecuaciones metodológicas acordes con las características Bio/Psico/Socio culturales de individuos y grupos. También es importante elaborar y promover programas de difusión tendientes a prevenir desajustes sociales, influencias negativas del medio y desajustes concernientes al área del proceso enseñanza y aprendizaje. Finalmente la ultima es realizar procesos de orientación educacional, vocacional – ocupacional en las modalidades individual y grupal.

INCUMBENCIA DEL ÁREA DIAGNÓSTICA: Se encarga de realizar diagnósticos evolutivos del desarrollo, es decir, la capacidad intelectual, madurez psico-neuro-perceptivo motriz, personalidad, estructura y roles de la familia, integración social e intereses, entre otros; en las etapas evolutivas del ser humano en relación al proceso de aprendizaje. Posibilita el diagnóstico de los aspectos preservados y perturbadores comprometidos en el proceso de aprendizaje, Investiga y diagnostica las necesidades psicopedagógicas de la institución educativa con el propósito de asesorar a los responsables de la conducción, sobre las estrategias que faciliten las necesidades evidenciadas como así también las de cualquier otra institución.
Julian Damiano Y Lucila Hansen

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¿Conoces realmente el rol de un psicopedagogo?

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SUJETOS Y SISTEMAS IMPLICADOS EN EL DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO

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SUJETOS Y SISTEMAS IMPLICADOS EN EL DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO

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La psicopedagogía es la rama de la psicología que se encarga de los fenómenos de orden psicológico para llegar a una formulación más...

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Desafíos del Psicopedagogo.        Bellucci Nazarena y Lucchini Jimena

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ETAPAS EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

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ETAPAS EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

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Los factores que intervienen en el diagnostico

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Los factores que intervienen en el diagnostico

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Ayelén Mambrin

Desde que comenzamos este recorrido me ronda esta idea en la cabeza "ese alumno/paciente es un todo". Es un sujeto que se relaciona y se construye como individuo a partir de las relaciones con otros sujetos y sistemas. Entonces a la hora de pensar que pasa con él y que haría mejorar su condición y de qué modo, hay que pensar en TODO. Sus emociones y capacidades físicas y mentales, familia, escuela, amigos, lo que piensa sobre aprender y lo que le hacen creer que piensa. Debemos ser moderadores de todos estos factores con el fin de mejorar su situación de aprendizaje

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¿CUALES SON LAS TÉCNICAS DE EVALUACIÓN EN EL PROCESO DE DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGOGICO?

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¿CUALES SON LAS TÉCNICAS DE EVALUACIÓN EN EL PROCESO DE DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGOGICO?

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Doldan Gloria

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Amarillo Blanco Simple Círculos Mapa de Burbujas Diagrama (1)

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CUADRO SINÓPTICO: LAS TÉCNICAS DE EVALUACIÓN EN EL PROCESO DE DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO

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CUADRO SINÓPTICO: LAS TÉCNICAS DE EVALUACIÓN EN EL PROCESO DE DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO

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Doldan Gloria

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Doldan Gloria. Técnicas de evaluación psicope

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El contexto principal de intervención del Psicopedagogo es la escuela. El mismo trabaja para abordar problemas y colaborar en las demandas que le haga la institución, o el docente en particular. Trabaja complementariamente con éste para resolver y discutir determinadas situaciones.

Gran parte del trabajo del psicopedagogo se centra en colaborar en relación a determinados alumnos  que presentan dificultades en su proceso educativo, ya sea a nivel de aprendizaje o a nivel relacional. Debe ofrecer al docente la posibilidad de compartir la angustia y  la responsabilidad que siente ante determinados alumnos con problemas.

Es necesario que el psicopedagogo, esté distanciado de la situación, que pueda observar, analizando los diferentes contextos y las relaciones e interacciones que tiene el alumno con los diferentes sistemas y sujetos.

Tiene que aportar una visión diferente , ampliando el campo de observación con aquel alumno y ayudar a plantear respuestas pertinentes, y realizando una tarea preventiva. // SCIARINIO SILVINA, ZARZUELA MARÍA EUGENIA.

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Vena Carolina y Torre Lorena

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Etapas de la evaluación psicopedagógica.

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Etapas en el proceso de evaluación Torre Lorena Vena Carolina En esta actividad reuniremos información Del alumno, del contexto escolar y del contexto familiar. 1) EVALUACIÓN Recolección de información Formulación de hipótesis y selección de instrumentos. Aplicación de los 2) 3)

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Incumbencias profesionales y el diagnóstico psicopedagógico 

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Incumbencias profesionales y el diagnóstico psicopedagógico 

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Incumbencias profesionales: cuando hablamos de incumbencias hacemos referencia a las tareas que ocupa un psicopedagogo. Ellos están presentes en un ámbito laboral, en un hospital, en un hogar de niños, en un residencia de tercera edad. Interviene para poder mejorar conductas, responsabilidades y poder llevar a cabo una buena relación entre los grupos.Dependiendo del titulo sea éste un título de psicopedagogía, título con licenciatura en psicopedagogía  y título de prof.en psicopedagogía, se pueden dar múltiples características de las tareas que realizan; pero podemos dar una muy común que se dan en las dos primeras que es el asesorar con respecto al aprendizaje, perturbaciones para poder favorecer condiciones óptimas. En cambio el último título es donde se pone en juego la docencia en el área de su especialidad dándose en todos los niveles .

En el diagnóstico psicopedagógico el agente derivado cotidianamente es el maestro, solicita ayuda de otro profesional  siendo éste un psicopedagogo. Se desarrolla en el interior de la escuela, el profesional que due solicitado no sólo tiene en cuenta la organización de la institución, sino que también la multiplicidad de relaciones que se fueron dando en el transcurso de los años.  Ayuda al alumno (se encuentra en situación de enseñanza y aprendizaje), al maestro y a la escuela, ya que estos están súper relacionados
Éste diagnóstico intenta acercar a las familias con la escuela. Podemos dar como conclusión que el diagnóstico psicopedagógico es fundamental, no solo en en asesoramiento sino que también busca resultados positivos en la organización escolar.

Alumnas:Macarena Urbina y Camila Sateriano

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HISTORIA,ESTADO ACTUAL Y MARCO LEGAL DE LA PSICOPEDAGOGÍA

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HISTORIA,ESTADO ACTUAL Y MARCO LEGAL DE LA PSICOPEDAGOGÍA

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Precisar y definir qué es la pedagogía es una tarea compleja, ya que se ha ido desarrollando en múltiples perspectivas, con diferentes formas de trabajo, y distintos aportes teóricos que la enriquecen, diversificando el modo de aproximarnos conceptualmente a ella. El marco legal que regula la profesión, donde especifica el rol profesional, la tarea y los posibles campos de acción (incumbencias profesionales). El Ministerio de Educación de la Nación aprueba según la resolución N° 2473/1984, Las incumbencias profesionales de los títulos "Psicopedagogo, Licenciado en Psicopedagogía, y Profesor de Psicopedagogía". Dicha ley explicita las áreas ocupacionales de la profesión: preventiva, diagnóstica, asesoramiento, tratamiento e investigación.

Posteriormente Asociaciones de Psicopedagogos lograron que se sancione la Ley del ejercicio Profesional de la Psicopedagogía. Está ley posee varios capítulos, pero en el capítulo IV se explicita las siguientes áreas ocupacionales y de intervención de nuestra profesión: preventiva, diagnóstica, asesoramiento, tratamiento e investigación.

La Psicopedagogía nació como un quehacer empírico, a partir de la necesidad de atender niños con problemas de aprendizaje escolar. Hasta ese momento, las causas eran estudiadas por la Medicina y la Psicología.

En los comienzos, dependía de estas disciplinas, pero con el tiempo se fue perfilando como un conocimiento que construyó un objeto de estudio propio: el sujeto en proceso de aprendizaje.

En su presente la Psicopedagogía se encuentra con problemas que la invitan a reflexionar sobre nuevas propuestas de abordajes para el futuro, que incluyen:

-Abordaje y profundación en los cambios en el aprendizaje, la enseñanza y los vínculos producida pero la revolución tecnológica actual, (realidades virtuales)

-Intervenciones sistemáticas de las demandas: trabajo con familias, las escuelas, los docentes, es decir la vinculación del accionar del psicopedagógico con contextos socioculturales más amplios.

-Trabajo interdisciplinario

-Investigación científica sobre nuevas problemáticas, aportando una producción creativa y fértil a las nuevas demandas.

-Formación general adecuada, pero especialización que le permita brindar respuestas pertinentes según momentos evolutivos, ámbitos de la demanda y contextos en que los aprendizajes ocurren.

-Profundización del trabajo en el ámbito de la salud a través de la Residencias y Concurrencias hospitalarias, trabajo con obras sociales, comunidad.

-En el entorno dela orientación profesional y laboral; información gestión, acompañamiento y seguimiento de las inserciones laborales; formación en estrategias de búsqueda de empleo; orientación y ayuda al final de la misma carrera y en el tránsito hacia el mercado laboral, etc.

-En el ámbito judicial, hacer crecer la Psicopedagogía Forense, que atiendan a las problemáticas del aprendizaje de las personas en riesgo social, víctimas de patologías sociales en general, además se puede actuar además en peritajes desarrollando tareas en relación con el derecho civil y penal e insertándose en instituciones de minoridad y cárceles.

-Fortalecimiento del área de actuación profesional preventivo y de promoción.

-En el ámbito dela atención a la diversidad y a la educación inclusiva: explicitación claro del rol psicopedagógico en temas de inclusión y atención la diversidad.

-Fortalecer el asesoramiento e intervención psicopedagógico en la edad adulta, adultos mayores.

En el ámbito educacional, es necesario la prevención y resolución de conflictos, en la implementación de nuevas y no tradicionales estrategias de enseñanza y aprendizaje.

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Como futuras profesionales nos planteamos que mientras todo esto pase tenemos que sobrellevarlo, probar nuevas maneras de aprender, enseñar. Esto es un día a día de cambios constantes, por eso debemos aprovechar todos los recursos que nos brindan como enseñanza, de todo lo que nos retroalimenta que no quede en nada. Debemos explorar nuevos desafíos para poder enseñar en comunidad. Organizar nuestro tiempo es fundamental para no volvernos locos. Hoy nos damos cuenta de cuanto se necesita de la escuela física, de cuanto sirve el acompañamiento docente. Creo que entre todos debemos construir una buena educación con métodos adquiridos, diferentes maneras de aprender para sí mismo y para el resto. Depende de nosotros organizarnos y sobrellevar estos desafíos que se nos presentan. La psicopedagogía busca mejorar de manera constante los procesos de enseñanza, fomentar lo mejor posible las condiciones para que se de un aprendizaje real. Tenemos que evaluar los ambientes que afectan el desarrollo de este aprendizaje, ya que existen muchos factores que influyen en el mismo. Es de vital importancia entender como se realizan las mediciones de este aprendizaje para adaptar al alumno a nuevas formas de las mismas. De esta realidad cambiante que demanda una constante revisión de parte del psicopedagogo.

Alumnas: Farías, Carla; Serzózimo, Marisol.

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Modelo de Papel Libro de Ideas Lluvia de Ideas

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Sobre esta BASE trabajamos con nuestros alumnos-pacientes en todas las edades.

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ENFOQUES TEÓRICOS INFLUYENTES EN LA PSICOPEDAGOGÍA

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ENFOQUES TEÓRICOS INFLUYENTES EN LA PSICOPEDAGOGÍA

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LAS TÉCNICAS DE EVALUACIÓN EN EL PROCESO DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO

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LAS TÉCNICAS DE EVALUACIÓN EN EL PROCESO DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO

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LAS ÁREAS DE EXPLORACIÓN DEL DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO

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LAS ÁREAS DE EXPLORACIÓN DEL DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO

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EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOPEDAGOGÍA

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EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOPEDAGOGÍA

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LA IDENTIDAD PROFESIONAL DEL PSICOPEDAGOGO

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LA IDENTIDAD PROFESIONAL DEL PSICOPEDAGOGO

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LOS NUEVOS DESAFÍOS DE LA PSICOPEDAGOGÍA

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LOS NUEVOS DESAFÍOS DE LA PSICOPEDAGOGÍA

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LOS FACTORES QUE NTERVIENEN EN EL DIAGNÓSTICO

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LOS FACTORES QUE NTERVIENEN EN EL DIAGNÓSTICO

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LOS CAMPOS DE ACCIÓN DE LA PSICOPEDAGOGÍA

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LOS CAMPOS DE ACCIÓN DE LA PSICOPEDAGOGÍA

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SUJETOS Y SISTEMAS IMPLICADOS EN EL DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO

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SUJETOS Y SISTEMAS IMPLICADOS EN EL DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO