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Wie können Lerngelegenheiten an diesem Ort aussehen?
Die Lerngelegenheiten die ich an diesem Ort anbiete, sind kindzentriert sowie Kokonstruktiv. Dies ist an diesem Foto zu erkennen. Die Kinder an diesem Lernort, kochen sehr viel in der freien Natur und nennen dies Hexenküche. Durch Jahre langen Beobachtungen und das dieses Spiel immer wieder gekehrt ist haben wir dies als Projekt betrachtet im ersten Lockdown. Die Kinder haben ihre persönliche Hexenküche gemalt oder durch ein Plakat gestaltet. Danach sind wir in den Austausch getreten, welche Materialien man benötigt eine Küche zu bauen. Den Kindern war es wichtig, gebrauchte Materialien zu nutzten, also ging es auf zu Ebay Kleinanzeigen um eine gebrauchte Spüle zu finden. Nachdem diese kostenfrei besorgt wurde, haben die Kinder in der Nachbarschaft gefragt ob sie Holzreste zur Verfügung haben. Da gerade ein Nachbar zu dem Zeitpunkt gebaut hat, hatte dieser Paletten übrig, die die Kinder nutzen durften.
Nachdem alle Materialien zusammen waren, ging es jetzt an die Planung, wie soll die Küche aussehen, wo soll sie stehen und wie stabil soll sie werden.
An diesem kleinen Ausschnitt, erkennt man, dass wenn man Kindern ihren Interessen nachgeht diese beobachtet sowie anspricht, man großes erreichen kann.
Welche Aspekte in diesem Lernort integriert werden können, möchte ich jedem frei stellen, sowie seiner Fantasie überlassen.
An jedem Lernort sind der Individualität sowie Fantasie keine Grenzen gesetzt
Zielgruppe:
jede Altersgruppe

Möglichkeiten:
an sehr heißen Sommertagen nutzten wir die Hexenküche gemeinsam um im freien abzuwaschen, da es im Holzhaus zu heiß wird

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Wie könnte etwaige Lerngelegenheit aussehen?
- Flora und Fauna des Platzes erkunden
- Entspannungsreise (Entspannungsgeschichte, ruhig sein und die Umweltgeräusche wirken lassen und benennen
- Spielekette
- einen Barfußpfad anbieten (über Wiese und Wasser)

Welche Aspekte aus den genannten Bildungsbereichen können aufgegriffen werden?
- physische und psychische Gesundheitsbildung (Bewegung an der frischen Luft, Entspannender Faktor)
- Naturwissenschaftliche Bildung (erkunden des Lernortes mit all seinen Umwelttechnischen Gegebenheiten)
- Sprachliche Bildung (über das gelernte und Gesehene Sprechen und gemeinsam reflektieren)

Zielgruppe
- jede Altersgruppe kann angesprochen werden
- jedoch eher für kleine Gruppen von Kindern, oder Jugendlichen, da für große Gruppen mit bspw. Kooperationsspielen zu wenig Platz ist

Möglichkeiten und Grenzen des Zielortes
- leichte Möglichkeit die Strömung und das Wasser des Baches durch verschiedene LG näher bringen zu können
- es sollte klare Regeln und Grenzen für den Umgang mit der Natur geben und vorher abgesprochen werden

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Wie könnten etwaige Lerngelegenheiten an meinem Ort aussehen?
-Flora und Fauna erkunden
-Wahrnehmung der Umwelt (Vögel, Bienen, Wind in den Bäumen)
-Thematik Umweltschutz/ Geschützter Landschaftsbestandteil
-Herbarium/ Faunarium herstellen (Bilder einheimische Pflanzen und Tiere)
-Bewegungsspiele/ Entspannungsübungen passend zum Thema (oberhalb liegt eine große freie Wiese)

Welche Aspekte aus den BB können aufgegriffen werden?
- Physische und psychische Gesundheitsbildung (Bewegung an der frischen Luft)
-Naturwissenschaftliche Bildung (Flora und Fauna kennenlernen, Umweltschutz, Geschützter Landschaftsbestandteil, Herbarium/Faunarium)
-Zivilgesellschaftliche Bildung (Umweltschutz/ Wie verhalte ich mich richtig in der Natur bzw. im geschützten Landschaftsbestandteil
-Sprachliche und Schriftsprachliche Bildung (Mit den Kindern gemeinsam über das gesehene Sprechen/ Reflexion/ Fragen beantworten)

Zielgruppe:
Dieser Ort bietet jung und alt viele Lernpotenziale

Möglichkeiten und Grenzen:
-Naturnah und leicht erreichbar
-Bewegung an der Frischen Luft/ Man lernt seine Umgebung besser kennen

ABER:
-Vorsichtiger Anstieg da sehr steil
-Umwelt- und Tiere nicht stören/ zerstören
-Kindern Raum festlegen in dem sie sich aufhalten dürfen
-nicht mit Stöckern in der Hand rennen
-Outdoor geeignete Kleidung (Keine Kleider und Sandalen etc.)

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Maxine Otto, Vanessa-Sophie Seidel -  Eigene Lernorte 

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Maxine Otto, Vanessa-Sophie Seidel -  Eigene Lernorte 

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Wie Können etwaige Lerngelegenheiten an unserem Ort aussehen?
- Wald, Wiese, Burgruine erkunden
- Picknick
- Spieleketten
- Natur und Pflanzen mit Sinnen erkunden
- Entspannung
- geschichtliches kennenlernen
- Sage erkunden
- Rollenspiele
- Blick von Oben über das Dorf (geographisches Bewusstsein)
- soziales Miteinander schulen

Welche Aspekte aus den genannten Bildungsbereichen können aufgegriffen werden?
- physische und psychische Gesundheitsbildung (Bewegung, Grob- und Feinmotorik, Entspannung)
- Naturwissenschaftliche Bildung (Flora und Fauna erkunden, Tierwelt beobachten)
- sprachliche und schriftsprachliche Bildung (Schilder mit Texten, ins Gespräch kommen)
- Zivilgesellschaftliche Bildung

Zielgruppe:
-  alle Altersgruppen (ab 3 bis 99+)

Welche Möglichkeiten und Grenzen hat der Ort, was gibt es zu beachten?
- Sauberkeit beachten
- Beaufsichtigung der Gruppen bis 11 Jahre
- nirgends Hochkletten, wo es nicht erlaubt ist, sich nicht zu weit auf Mauern lehnen
- fürsorglicher und freundlicher Umgang mit den Mitarbeiten, Schülern und anderen Personen

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Laura Hellgrewe, Lisa Kindermann, Sina Lerche 

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Laura Hellgrewe, Lisa Kindermann, Sina Lerche 

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Wie könnten etwaige Lerngelegenheiten an unserem Ort aussehen?

- Blumen- und Tierkunde (Tiere beobachten, hören)

- Unterschiede zw. Gewässern feststellen

- Feuer machen

- Tipi bauen

- Barfußpfad bauen

- Gartenpflege, Gartenhauspflege

- Kooperationsspiel, Rollenspiel, Entspannungsspiele, Bewegungsspiele, Konstruktionsspiel, Spiele mit Wasser

- PickNick

- Übernachtungen im Garten (Zeltaufbau, Verpflegung,..)

Welche Aspekte aus den genannten Bildungsbereichen können aufgegriffen werden?

- Psychiche und physische Gesundheitsbildung

- Naturwissenschaftlicher Bildungsbereich

- künstlerisch-ästhetischer Bildungsbereich

Zielgruppe:

- jede Altersgruppe

Grenzen des Ortes:

- bei Kindern genügend Aufsichtspersonen

- auf Mitmenschen achten

- Regeln zur Gewähr der Sicherheit (nicht zu hoch klettern)

- Erste- Hilfe Tasche

- Sauberkeit

- eingrenzen des Raumes

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Im Anhang findet sich eine Konkretisierung der hier geschriebenen Aspekte. Scheinbar kann man nur eine Datei anhängen. Deshalb habe ich mich für das Word-Dokument anstatt eines Fotos entschieden.

Wie können etwaige Lerngelegenheiten an unserem Ort aussehen?
Ich möchte den Begriff "Lernort" weit fassen und das Lernen auf eine Esel-Trecking-Tour beziehen. Darin stecken viele Lerngelegenheiten von der Tierversorgung über Feuermachen und Kochen bis zu digitalen Lerninhalten. Wer mag, darf reinschauen ;)

Welche Aspekte der Bilungsbereiche werden aufgegriffen?
Sorry, ich habe nach Dimensionen aufgeteilt... :(

Zielgruppe:
- Kleingruppe von Kindern zwischen drei und sechzehn Jahren

Möglichkeiten und Grenzen:
Die Möglichkeiten habe ich in der anhängenden Datei angerissen.
Grenzen? Welche Grenzen? ;) (Wahrscheinlich "typische Stadterfahrungen" bei der Mitführung von Tieren begrenzt)

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Teresa Lorenz, Julia Schmitt - Eigene Lernorte

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Teresa Lorenz, Julia Schmitt - Eigene Lernorte

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Wie können etwaige Lerngelegenheiten an unserem Ort aussehen?
- Wald erkunden
- Spiele kennenlernen
- Picknick
- Naturgeräusche hören und benennen
- Feuer machen & Stockbrot backen (Teresa)
- Bewegungsspiele
- Naturmandala erstellen
- über dem Feuer Suppe kochen (Teresa)
- Entspannung
- Standpunkte finden und entdecken
- geografisches Bewusstsein

Welche Aspekte aus den genannten Bildungsbereichen können aufgegriffen werden?
- Physische und psychische Gesundheitsbildung (Entspannung, Motorik, Bewegung)
- Künstlerisch-ästhetischer Bildungsbereich (Naturmandala,)
-Naturwissenschaftlicher Bereich (Flora und Fauna begutachten und analysieren)
- Philosophisch-Weltanschauliche Bildung (Geocatching, Standorte suchen und bestimmen)

Zielgruppe:
- alle Altersgruppen

- Sauberkeit beachten, Müll wegräumen
- jüngere Kinder beaufsichtigen
- Hunde an die Leine nehmen
- vorher Regeln für den Wald/den Ort festlegen
- erste Hilfe Rucksack

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Alexander Bauschke, Jakob Seidel - Eigene Lernorte

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Alexander Bauschke, Jakob Seidel - Eigene Lernorte

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Wie könnten etwaige Lerngelegenheiten an unserem Ort aussehen?
-Picknicks (Entspannung)
-Natur/Pflanzen-und Tierwelt beobachten und erkunden (mit allen Sinnen)
-generell neue Spiele und Spielformen kennenlernen
-Kennlernspiele (siehe erste Woche vom ersten Ausbildungsjahr)
-Kooperationsspiele
-Konstruktionsspiele (Stöcker, Blätter, Steine etc.)
-Rollenspiele
-Bewegungsspiele (Einbeziehen der Spielplätze)
-Kunst im Park beobachten/dokumentieren (Statuen, Graffiti,)

Welche Aspekte aus den genannten Bildungsbereichen können aufgegriffen werden?

Physische und psychische Gesundheitsbildung

-Bewegung bzw. Grob-und Feinmotorik trainieren (Spielplätze + Spielarten)
-Picknick

Künstlerisch-ästhetischer Bildungsbereich

-Kunst im Park beobachten, dokumentieren und bearbeiten (mit Handy, Kamera usw.)

Naturwissenschaftlicher Bereich

-Tierwelt beobachten
-Naturweltbeobachten
-Neues in der Natur entdecken und erkunden

Mit welcher Zielgruppe kann ich hier arbeiten?
-Kindergartenkinder
-Vorschulkinder
-Grundschulkinder
-Jugendliche
-Erwachsene

Welche Möglichkeiten und Grenzen hat der Ort, was gibt es zu beachten?
-bei Jüngeren/kleinen Kindern, sollten sich die Kinder nicht zu weit von den Aufsichtspersonen entfernen
-Räumliche Grenzen festlegen (bessere Aufsicht)
-Auf Kinder hinsichtlich des Gefahrenrisikos der Spielplätze achten und diese darauf hinweisen
-Aufsichtspersonen sollten auf größere Vorhaben der "Parkverwaltung" achten (größere Autos, viele Menschen/Personal sowie viele Arbeitsgeräte können eine Gefahr darstellen)
-bei Hunden sollten die kleineren Kinder lieber Abstand halten