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- Aufpassen auf zu starke Stereotypisierung
- Schutzfunktionen den SP gegenüber wahrnehmen (bzgl. eventueller Diskriminierungserfahrungen)
- SP mit tatsächlicher kommunikativer Einschränkung: Sprachverstehen noch nicht ausreichend und Rückenschmerzen; Hörvermögen einschränkt (ggf. ein SP ohne Hörvermögen), Blinde SP (Spielt übliche Rollen, nicht Fokus auf Blind)

# data[].attributes.body
- nur in Stereotypgemäße Rollen einsetzen
- nicht auf Studierende als "Informationsquelle" für Kulturelles Wissen

# data[].attributes.body
- Trainer*innen
- DozentInnen
- SPs (im Feedback)
- Studierenden (Kick-Off-Veranstaltung?)
- Viel Vor- und Nacharbeit im Unterricht (mit Rollenszenarien) notwendig

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welche Form von "Authentizität" wollen wir?

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welche Form von "Authentizität" wollen wir?

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Stichwort: SPs sollen meistens eigene Krankheiten nicht darstellen (Abgrenzung, Rollenkonflikt, Belastung, ...); jedoch beim Thema "Interkult. Kompetenz" sollen die persönlichen Diskriminierungskategorien präsentiert werden

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- verschiedene kulturelle Aspekte (Ethnie, Sex.Orientierung, Alter) auf die üblichen Situationen anwenden (z.B. Anamnese, Diagnose übermitteln, PEF, ...)
- ggf. Einbauen von Plot Twists (gegen die häufigsten Stereotype); ein Bsp.: Frage an die Frau "schlägt ihr Mann Sie?" "Nein, aber ich ihn".

# data[].attributes.body
- Diversität nur in bestimmt Rollen einbauen (in denen ein bestimmtes Merkmal Thema ist)
- Rollen schreiben ohne Personen einzubinden, die in dem Bereich Expertise haben (neben der medizinsichen Expertise)

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Modulhandbücher
SP-Website
Positionspapier des Ausschuss "Global Health und Kult. Kompetenz"

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mit transparenter Absicht (Wir streben einen diversen Pool an)

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Arztpraxen
Zentren/Vereine (z.B. Lateinamerika-Zentrum)
Rassismuskritische Organisationen

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Austausch mit weiteren Projekten, die ähnliche Fragestellungen haben 

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Austausch mit weiteren Projekten, die ähnliche Fragestellungen haben 

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z.B. Theater, Personalabteilungen, Vereine

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immer mit einbeziehen aus Sicht der SPs und der Dozent*innen

# data[].attributes.subject
immer mit einbeziehen aus Sicht der SPs und der Dozent*innen

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für Trainer*innen
für Dozierende

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* Wissen, dass in anderen Kulturen andere Chiffrierungen für Körperteile und Organe existieren
(z.B. im deutschen: Leber für Wut, im türkischen: Sehnsucht)
* Krankheitskonzepte und Gesundheitskonzepte; Schmerzempfinden und -darstellungen
* Reflektionsmethoden zur eigenen Diskomfortzone
* Ambiguitätstoleranz
* Diskriminierungskategorien kennen (Ethnien, sex. Orientierung, Alter, Behinderungen,  ...)
* THM: "Es IST kompliziert."

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Wieviel Risiko sind wir bereit in Kauf zu nehmen, dass Unsensibilität und Verletzung passieren kann und was sind Möglichkeiten, dem vorzubeugen und auch die SPs vorher/nachher zu stabilisieren (Abgrenzung, Resilienz)

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gezieltes FB für diskriminierungssensible Faktoren im Gespräch

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gezieltes FB für diskriminierungssensible Faktoren im Gespräch

# data[].attributes.body
Entscheiden: immer / für jedes Gespräch? / oder nur spezifisch?

Wie trainiert man SPs für solche Art von FB?

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Achtung mit Überfrachtung:
* schwuler Patient - hat Geschlechtskrankheit (Fall Uro)
* Patientin mit Kopftuch - hat konservatives Weltbild und soll "überzeugt" werden von etwas
* Patient vom Dorf - hat Alkoholproblem