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Menti-Umfrage:

menti.com
-> Code eingeben

Studie von Jutta Ransmayr:

-> österreichweites Lehrer*innenkorpus
-> 534 Deutschmatura-Arbeiten des Schuljahres 2015/16
->58% analog und 42% auf dem PC
-> Untersuchung auf Ortographie, Länge und Lehrer*innenbeurteilung
-> Positive Auswirkungen wurden bei den am PC verfassten Arbeiten festgestellt

Vertiefende Literatur:

- Mitevski, Sandra (2015): Schreiben am Computer: Eine Studie zum Revisionsprozess in der Sekundarstufe II. (Online verfügbar unter
http://othes.univie.ac.at/38883)

- Storrer, Angelika (2020): Textqualität digital: Ein Modell zur Qualitätsbewertung digitaler Texte. In: Deutsche Sprache (2).

- Jutta Ransmayr (2021): Computer oder Stift? Auswirkungen auf Rechtschreibung und Interpunktion in Maturaarbeiten. In: Kepser, M. (Hg.): Neue Wege des Orthografieerwerbs Forschung - Vermittlung - Reflexion.

- Jutta Ransmayr (2020): Eine Frage des Schreibmediums. Deutschmatura mit dem Stift oder am Computer schreiben? In: Zeitschrift Ide. S.61-70.

Mögliche Forschungsfragen:

1) Welche Vor- und Nachteile birgt das digitale Verfassen der Deutsch-Matura?
2) Welche Voraussetzungen für das digitale Verfassen der Deutsch-Matura müssen gewährleistet sein?
3) Inwiefern unterscheiden sich handgeschriebene Matura-Texte von digitalen?

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Orthografietrainer:

https://orthografietrainer.net/index.php

- kostenlos
- Zugang als Lehrer*in, Schüler*in und Gast
- Rechtschreibung interaktiv lehren und lernen

Ortho & Graph:

https://www.uni-due.de/imperia/md/images/germanistik/beisswenger/beisswengermeyer_orthoundgraf.pdf

- Wiki-basiertes Planspiel zur Förderung der Rechtschreibkompetenzen in der Sek II
- Blended-learning
- kooperatives Lernen

Apps zur Rechtschreibförderung:

iOS & Android:

- Deutsche Rechtschreibung (kostenlos)
- Kommaregeln Deutsch (kostenlos)

iOS:
- Diktat Trainer (kostenpflichtig)

Mögliche Forschungsfragen:

- Inwiefern kann man digitale Rechtschreibförderung im DU einsetzen?

- Welche Kompetenzen sollten SuS haben, um mit digitalen Rechtschreibhilfen umgehen zu können?

- Welche Vorteile/Nachteile kann digitale Rechtschreibförderung haben?

Vertiefende Literatur:

- Berndt, Elin-Birgit (2002): Interaktion mit digitalen Rechtschreibhilfen. Ein Vergleich von Schülertexten. Neue Wege zur Förderung der Rechtschreibkompetenz in der Sekundarstufe I.

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http://www.mattes.de/buecher/paedagogische_hochschule/978-3-930978-71-7.pdf#page=145

Elin Birgit Berndt hat in einer 8. Klasse die „ABC-Prüfung“-Software beobachtet --> hat sich für die Förderung der Rechtschreibkompetenzen eingesetzt und wollte daher den Vergleich der Fehlerkorrektur zwischen handschriftlichen und am Computer geschriebenen Texten vergleiche. Das Programm nennt keine Lösungen, sondern unterstützen die SuS mit Hinweisen auf Abweichungen oder leichte Tipps --> "Hab Acht" -Signale sind hierbei besonders wichtig und lenken die Aufmerksamkeit auf Fragwürdiges.

Fazit: Die SuS erkennen fast immer den passenden Korrekturvorschlag; Fehlerquote wird deutlich verringert; Einbeziehung digitaler Rechtschreibhilfen stärkt die Rechtschreibfähigkeiten; Korrekturrate betrug durchschnittlich 60%

„Probleme mit der Laut-Buchstaben-Zuordnung machen immerhin noch rund 30 % aller Fehler bei S-L1 [Schüler mit Deutsch als Erstsprache, E.- B.B.], rund 25 % aller Fehler bei S-L2 [Schüler mit Deutsch als Zweit- sprache, E.-B.B.] aus. Sie müssen somit für rechtschreibschwache Schüler beider Gruppen auch in der Sekundarstufe I Unterrichtsgegenstand bleiben, um eine *Fossilierung des in der Grundschule erreichten Stands zu vermeiden.“ (Fix 2002, 54)

*Fossilierung: erneute Aneignung einmal erlernter, aber in Vergessenheit geratener sprachlicher Fertigkeiten in einer Zweitsprache

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= pädagogischer Ansatz, bei dem Gruppen eingesetzt werden, um das Lernen durch Zusammenarbeit zu verbessern

4Ks:  Kommunikation, Kooperation, kritisches Denken und Kreativität

VORTEILE

von Anderen lernen

aktive Beteiligung

für Leistungsschwache geschützter Raum zum Üben

Förderung der Kommunikations- und Sozialkompetenzen

METHODEN:

Think - Pair - Share

Write - Pair - Share

ExpertInnengruppen

ONLINE-METHODEN:

Blog

Wiki

Etherpad

MindMap

VERTIEFENDE LITERATUR:

Christoph Pallaske. (2017). Kollaboratives Schreiben. In Praxishandbuch Historisches Lernen und Medienbildung im digitalen Zeitalter

Kuhlen, R. (2004). Kollaboratives Schreiben.

Alers, K., & Schneider Verlag Hohengehren GmbH Verlag. (2016). Schreiben wir! : Eine Schreibgruppenpädagogik

Pham, Vu Phi Ho. (2021). The Effects of Collaborative Writing on Students’ Writing Fluency: An Efficient Framework for Collaborative Writing

Fernández Dobao, Ana, & Blum, Avram. (2013). Collaborative writing in pairs and small groups: Learners' attitudes and perceptions. 365-378.

Braukchoff, Ina; Wahl, Anne; Woitkowski, Felix; Wolter, Katharina (2011): Schreibprozesse im kollaborativen Schreiben

MÖGLICHE FORSCHUNGSFRAGEN:

Welche Werkzeuge können zur Förderung des kooperativen Lernens realisiert werden?

Kollaboratives Lernen im virtuellen Raum - welche Konzepte braucht es, um das kollaborative Lernen auch online zu ermöglichen?

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Gruppe 1: https://docs.google.com/document/d/1aqB0fvXZ_Jhfk9hf32xXXE8mzIUS24DOomSgYyN7BlY/edit

Gruppe 2:
https://docs.google.com/document/d/1XVoW4FRECumjgucG39zmB4F5j_oj9sM0p4AZWcpGoLw/edit

Gruppe 3:
https://docs.google.com/document/d/1P_8cGdUwkpW_BopNPU1Gm41JrFFiTiUyd7KRo8VZXwk/edit

Gruppe 4:
https://docs.google.com/document/d/1PIrkZggAZ7kIRnnkmEcw8BB0FU5vz4Cb_g6McCc_Q7I/edit

Gruppe 5:
https://docs.google.com/document/d/1v9E8gbNM33waHotkNkINj3DepWXup3ioPn7L8tet65g/edit

Gruppe 6:
https://docs.google.com/document/d/1H2BkVDzWvymL127Jfs_AH_wpd6ALtxFsN-U8csoyqXY/edit

Masterplan für die Digitalisierung im Bildungswesen (bmbwf.gv.at)

Projekt SCHLEMEDI 1.0 SCHreiben- und LEsenlernen mit MEdien – DIgital 1.0 | Forschungslandkarte der Pädagogischen Hochschulen Österreichs

https://digi4school.at/openlibrary

https://app.classroomscreen.com/wv1/aea1c69b-fa76-44a0-9676-6d885ff3c115